統(tǒng)編版（2024）一年級上冊（2024）5 小小的船教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版（2024）一年級上冊（2024）5小小的船教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析統(tǒng)編版（2024）一年級上冊（2024）5小小的船教學(xué)設(shè)計，本課選自統(tǒng)編版一年級上冊第五單元，是一篇充滿童趣的詩歌。詩歌以“小小的船”為主題，通過描繪小船的形象，表達了兒童對大自然的熱愛和對美好生活的向往。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的欣賞能力，提高學(xué)生的語言表達能力，同時激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級學(xué)生對詩歌的初步理解能力有限，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的兒歌和童謠，對韻律和節(jié)奏有一定的感知。然而，對于詩歌的結(jié)構(gòu)、意境和表達手法等方面的知識，學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段來維持興趣。學(xué)生的表達能力初步形成，但詞匯量有限，需要通過具體情境來提高語言運用能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則可能更適應(yīng)邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容時，可能會遇到生字詞的障礙，影響對詩歌意境的把握。此外，對于詩歌中的比喻和擬人等修辭手法，學(xué)生可能難以理解其表達效果。在創(chuàng)作詩歌時，學(xué)生可能會遇到詞匯貧乏、句式單一的問題。因此，教師需要通過有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動形象的語言，講解詩歌的背景和作者，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容。

2.情景教學(xué)法：通過角色扮演、繪畫等活動，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的景象，加深對詩歌意境的理解。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組討論，共同分析詩歌的修辭手法和表達效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌畫面，增強視覺效果，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.互動軟件應(yīng)用：使用教育軟件進行詩歌朗讀和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。

3.實物教具：準(zhǔn)備小船模型等教具，讓學(xué)生直觀感受詩歌中的形象，增強學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的景象，并提問：“同學(xué)們，你們在畫面中看到了什么？”

2.學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師引導(dǎo)：“這些美麗的風(fēng)景就像是一首首詩歌，今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于小船的詩歌?！?/p>

3.展示詩歌標(biāo)題《小小的船》，引發(fā)學(xué)生好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.老師朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，提問：“同學(xué)們，你們聽到了詩歌中的節(jié)奏嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師講解詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，如比喻、擬人等。

3.老師分析詩歌中的意境，提問：“同學(xué)們，你們覺得這首詩歌想要表達什么情感？”

4.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)詩歌的主題：對美好生活的向往。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.詩歌接龍：教師給出詩歌中的一句，學(xué)生接著說出下一句，以此類推，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

2.詩歌繪畫：學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象力，繪制一幅圖畫，展現(xiàn)詩歌中的景象。

3.詩歌朗讀：學(xué)生分組進行詩歌朗讀，互相評價，提高學(xué)生的朗讀能力和表達能力。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論詩歌中的修辭手法：學(xué)生舉例說明詩歌中使用了哪些修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其效果。

2.討論詩歌的主題：學(xué)生分享自己對詩歌主題的理解，如對美好生活的向往、對大自然的熱愛等。

3.討論詩歌的表達方式：學(xué)生探討詩歌是如何通過語言表達情感的，如運用形象的比喻、生動的擬人等。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和主題。

2.學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲，如提高了朗讀能力、繪畫技巧等。

3.老師總結(jié)本節(jié)課的重難點，強調(diào)詩歌的學(xué)習(xí)方法和對美好生活的向往這一主題。

教學(xué)時間總計：45分鐘

備注：以上教學(xué)流程僅供參考，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：除了《小小的船》，可以引入其他與自然、童年相關(guān)的詩歌，如《詠鵝》、《春曉》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩歌的韻味。

-自然景觀圖片：收集一些美麗的自然景觀圖片，如海浪、星空、草原等，用于課堂展示，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象。

-兒童繪畫作品：展示一些兒童繪畫作品，尤其是與水、船、自然等主題相關(guān)的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于自然、童年生活的詩歌，擴大閱讀范圍，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-詩歌創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以以《小小的船》為靈感，寫一首關(guān)于自己童年記憶的詩歌。

-角色扮演：組織學(xué)生進行詩歌角色扮演活動，通過扮演詩歌中的角色，加深對詩歌內(nèi)容的理解和情感體驗。

-家?；樱汗膭罴议L參與，在家中與孩子一起欣賞自然風(fēng)光，引導(dǎo)孩子用詩歌的形式記錄下自己的觀察和感受。

-社會實踐：利用周末或假期，組織學(xué)生參觀博物館、公園等場所，實地感受自然之美，并將所見所感融入詩歌創(chuàng)作中。

-詩歌朗誦比賽：在學(xué)校或班級內(nèi)舉辦詩歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，提高他們的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-詩歌主題展覽：組織學(xué)生舉辦詩歌主題展覽，展示他們的繪畫、手工作品以及詩歌創(chuàng)作，營造濃厚的詩歌學(xué)習(xí)氛圍。課后作業(yè)1.詩歌仿寫：

請以《小小的船》為例，仿寫一首關(guān)于其他交通工具的詩歌，如《小汽車》、《小飛機》等。要求詩歌結(jié)構(gòu)相似，意境優(yōu)美。

答案示例：

小汽車，嘀嘀叫，

載著夢想，向前跑。

小飛機，高高飛，

穿越藍天，夢想成真。

2.生字詞積累：

將《小小的船》中的生字詞抄寫下來，并分別造句，鞏固對生字詞的理解和運用。

答案示例：

生字詞：蕩、飄、波、搖

蕩：小船在水中蕩漾。

飄：樹葉在風(fēng)中飄落。

波：海浪翻滾，波濤洶涌。

搖：小船在波浪中搖曳。

3.詩歌理解：

選擇《小小的船》中的一句詩句，用自己的話解釋這句詩句的意思，并談?wù)勀銓@句詩句的感受。

答案示例：

詩句：“我在小小的船里坐?！?/p>

解釋：作者坐在小船上，感受著船在水中的搖晃。

感受：這句詩句讓我感受到作者在船上悠然自得的情景，也讓我想起了自己小時候在船上玩耍的快樂時光。

4.詩歌創(chuàng)作：

根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，要求詩歌結(jié)構(gòu)完整，意境優(yōu)美。

答案示例：

清晨的陽光，

灑在湖面上。

碧波蕩漾，

魚兒歡跳。

5.角色扮演：

以《小小的船》中的“我”為主角，進行角色扮演，模擬在船上的情景，并嘗試用詩歌的形式表達自己的心情。

答案示例：

（扮演者）：

我在小小的船里坐，

蕩漾在波光里。

望著遠方的天空，

心中充滿夢想。

（旁白）：

小船在水中搖曳，仿佛承載著作者的夢想，向著遠方駛?cè)?。?/p>