三年級語文上冊 第二單元 6 秋天的雨配套教學(xué)設(shè)計 新人教版

三年級語文上冊第二單元6秋天的雨配套教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級語文上冊第二單元6秋天的雨配套教學(xué)設(shè)計新人教版設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《秋天的雨》這篇美妙的課文。首先，我會用生動的語言帶領(lǐng)大家感受秋天雨的細膩與柔情，然后通過小組討論，讓大家發(fā)揮想象力，描繪心中那場別樣的秋雨。最后，我會引導(dǎo)大家動手寫一寫自己心中的秋天雨，讓我們的文字也像那雨一樣，滋潤心田。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進這美妙的秋天雨的世界吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.**文化理解與傳承**：通過學(xué)習(xí)《秋天的雨》，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：鼓勵學(xué)生用語言描繪秋天的雨，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

3.**思維發(fā)展與提升**：通過小組討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達能力。

4.**個性發(fā)展與社會適應(yīng)**：在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，促進社會性發(fā)展。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于童年早期，他們對世界充滿好奇，想象力豐富，對于新鮮事物有著強烈的好奇心。在這個階段，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重點在于識字、閱讀理解和初步的寫作表達。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.**知識基礎(chǔ)**：學(xué)生們已經(jīng)具備一定的識字能力，能夠閱讀簡單的句子和短文。然而，對于抽象的文學(xué)意境和深層次的情感理解還有待提高。

2.**能力培養(yǎng)**：在閱讀理解方面，學(xué)生們能夠識別基本的字詞，但對于文章中隱含的意義和象征手法理解不夠深入。在寫作能力上，他們能夠進行簡單的描述，但缺乏細膩的描寫和情感的融入。

3.**素質(zhì)發(fā)展**：學(xué)生們在集體學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的參與度，但個別學(xué)生可能因為表達能力不足而在小組討論中較為沉默。此外，他們的審美感知能力正在形成，對美的感受和表達需要教師的引導(dǎo)。

4.**行為習(xí)慣**：學(xué)生們在課堂上通常能夠遵守紀(jì)律，但有時會出現(xiàn)注意力不集中的情況，需要教師通過趣味性的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。

5.**課程影響**：鑒于學(xué)生的年齡特點和認知水平，本節(jié)課將注重趣味性與互動性，通過故事講述、角色扮演和創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立對自然和文學(xué)的初步情感連接。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和社交技能。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、打印機

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教育平臺

-信息化資源：秋天的雨相關(guān)圖片、音頻素材、視頻資料

-教學(xué)手段：課本《秋天的雨》、教學(xué)卡片、彩色紙張、畫筆、故事書教學(xué)流程1.**導(dǎo)入新課**

-詳細內(nèi)容：上課伊始，我會播放一段關(guān)于秋天景色的輕音樂，讓學(xué)生們在優(yōu)美的旋律中放松心情，隨后提問：“同學(xué)們，你們知道秋天有哪些美麗的景色呢？”通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天的記憶，如落葉、豐收等。接著，我會展示一幅秋天的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫中的內(nèi)容，從而自然過渡到今天我們要學(xué)習(xí)的課文《秋天的雨》。

-用時：5分鐘

2.**新課講授**

-（1）閱讀課文，感受詩意

詳細內(nèi)容：我會讓學(xué)生們自由朗讀課文《秋天的雨》，邊讀邊思考：“你們覺得這篇文章寫了哪些關(guān)于秋天的雨的內(nèi)容？”學(xué)生回答后，我會引導(dǎo)他們總結(jié)出文章的主要內(nèi)容，如雨滴落在樹葉上、花朵上、小溪中等等。接著，我會讓學(xué)生再次朗讀，注意體會詩句中的意境和情感。

-用時：10分鐘

-（2）深入解讀，理解內(nèi)涵

詳細內(nèi)容：我會針對文章中的重點句子進行講解，如“雨落在樹葉上，像小精靈一樣跳來跳去”，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話中的比喻手法。然后，我會提出問題：“你們認為這里的‘小精靈’指的是什么呢？”讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，深入理解詩句的內(nèi)涵。

-用時：10分鐘

-（3）品味語言，積累詞匯

詳細內(nèi)容：我會讓學(xué)生們找出文章中自己認為最美的詞語或句子，并分享自己的感受。例如：“我覺得‘五彩繽紛’這個詞寫得很美，因為它讓我想到了秋天的顏色。”在分享過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生們積累優(yōu)美的詞匯和句式，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。

-用時：10分鐘

3.**實踐活動**

-（1）繪制秋天雨的畫

詳細內(nèi)容：我會發(fā)放彩紙和畫筆，讓學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容，自由發(fā)揮，繪制出自己心中的秋天雨。在繪制過程中，我會巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

-用時：10分鐘

-（2）表演課文中的場景

詳細內(nèi)容：我會將學(xué)生們分成小組，每組選取一個課文中的場景進行表演。例如，一組可以表演雨滴落在樹葉上的場景，另一組可以表演雨滴落在花朵上的場景。在表演過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生們注意動作、語言和表情的運用。

-用時：10分鐘

-（3）創(chuàng)作自己的詩句

詳細內(nèi)容：我會讓學(xué)生們根據(jù)課文中的詩句，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己心中的詩句。例如，可以借鑒課文中的“五彩繽紛”的描寫，創(chuàng)作出“秋天的雨，如彩虹般絢爛”的詩句。

-用時：10分鐘

4.**學(xué)生小組討論**

-（1）關(guān)于“小精靈”的討論

舉例回答：有的學(xué)生可能會說：“小精靈是指雨滴，因為它們在樹葉上跳來跳去，非?；顫姟！庇械膶W(xué)生可能會說：“小精靈是指雨滴落在花朵上的樣子，因為它們讓花朵變得更加美麗?！?/p>

-（2）關(guān)于“五彩繽紛”的討論

舉例回答：有的學(xué)生可能會說：“五彩繽紛是指秋天的顏色，比如紅、黃、綠等。”有的學(xué)生可能會說：“五彩繽紛是指秋天的景色，比如樹葉、花朵、小溪等?！?/p>

-（3）關(guān)于詩歌創(chuàng)作的討論

舉例回答：有的學(xué)生可能會說：“我覺得可以用‘豐收的喜悅’來形容秋天的雨，因為它帶來了豐收的希望。”有的學(xué)生可能會說：“我覺得可以用‘滋潤大地’來形容秋天的雨，因為它讓大地變得更加肥沃?！?/p>

-用時：10分鐘

5.**總結(jié)回顧**

-詳細內(nèi)容：在課堂的最后，我會讓學(xué)生們閉上眼睛，回想一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我會提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，你們覺得這篇文章給你留下了什么印象？”讓學(xué)生們自由發(fā)言，分享自己的感受。最后，我會總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如詩歌的意境、比喻手法的運用等，并鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中，多讀多寫，感受文學(xué)的美麗。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對課文《秋天的雨》的閱讀理解能力得到了顯著提升。他們能夠抓住文章的中心思想，理解詩句中的意境和情感，并通過小組討論，對文章的細節(jié)進行深入挖掘，例如識別并解釋比喻、擬人等修辭手法。

2.**語言表達能力的增強**：在實踐活動和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們有機會運用所學(xué)詞匯和句式，將自己的想法和感受表達出來。他們能夠通過繪畫、表演和創(chuàng)作詩句等方式，將自己的理解轉(zhuǎn)化為具體的語言表達，增強了語言的準(zhǔn)確性和生動性。

3.**審美感知能力的提高**：學(xué)生們通過觀察圖片、聆聽音樂和閱讀課文，對秋天的雨有了更加豐富的審美體驗。他們能夠從文字中感受到秋天的色彩、聲音和情感，提升了審美感知能力和對自然美的欣賞能力。

4.**文化理解與傳承的深化**：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生們對秋天的文化內(nèi)涵有了更深的理解。他們認識到秋天不僅僅是收獲的季節(jié)，還蘊含著豐富的文化意義，如團圓、感恩等。這種文化認同感的增強，有助于學(xué)生們傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.**合作學(xué)習(xí)與溝通能力的培養(yǎng)**：在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點并傾聽他人的意見。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗有助于提升他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

6.**創(chuàng)造性思維的激發(fā)**：通過創(chuàng)作詩句和繪畫等活動，學(xué)生們被鼓勵發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的作品。這種創(chuàng)造性思維的激發(fā)，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

7.**情感態(tài)度與價值觀的形成**：通過學(xué)習(xí)《秋天的雨》，學(xué)生們不僅學(xué)會了欣賞自然之美，還學(xué)會了感恩大自然的恩賜。這種積極向上的情感態(tài)度有助于他們形成正確的價值觀，培養(yǎng)對生活的熱愛和對未來的美好期待。教學(xué)反思今天，我們一起走進了《秋天的雨》這篇課文，這節(jié)課對我來說，既是知識的傳授，也是教學(xué)藝術(shù)的實踐。回顧整個教學(xué)過程，我想分享一些心得和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對秋天的雨有著濃厚的興趣。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過播放音樂和展示圖畫，激發(fā)了他們的好奇心。看到他們眼中閃爍著對秋天的向往，我感到非常欣慰。這讓我意識到，作為教師，我們應(yīng)該善于利用學(xué)生的興趣，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

在講授新課的過程中，我注意到學(xué)生們對文章中的比喻手法表現(xiàn)出了一定的興趣。在講解“小精靈”和“五彩繽紛”等句子時，他們能夠積極參與討論，分享自己的理解。這讓我反思，我們的教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達能力，而不是僅僅停留在知識的傳授上。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了繪畫、表演和創(chuàng)作詩句等活動。我發(fā)現(xiàn)，這些活動不僅讓學(xué)生們更加親近課文，還鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)造力。例如，在繪畫環(huán)節(jié)，有的學(xué)生將雨滴描繪得生動活潑，有的學(xué)生則將秋天的顏色表現(xiàn)得淋漓盡致。這些作品讓我看到了學(xué)生們無限的創(chuàng)意。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們之間的互動和合作。他們能夠相互傾聽、尊重彼此的意見，共同完成討論任務(wù)。這讓我深刻體會到，合作學(xué)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和溝通能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，在講解文章的深層含義時，部分學(xué)生可能理解起來有些困難。為了解決這個問題，我嘗試了不同的教學(xué)方法，如通過圖片、視頻等多媒體資源來輔助教學(xué)，以及通過角色扮演等方式讓學(xué)生們更直觀地感受文章的情感。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語言。有時候，我的表達可能過于專業(yè)化，導(dǎo)致學(xué)生們難以理解。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重用通俗易懂的語言來講解知識點，讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。通過這節(jié)課，我不僅看到了學(xué)生的成長，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索，不斷改進教學(xué)方法，努力讓每個學(xué)生都能在語文課堂上收獲知識和快樂。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《秋天的雨》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)的題目和答案，旨在幫助學(xué)生深入思考和運用課文中的知識點。

1.**詞語仿寫**：

-題目：仿照“五彩繽紛”的結(jié)構(gòu)，寫出一個形容秋天景色的詞語。

-答案：金光閃閃、碩果累累

2.**句子仿寫**：

-題目：用“像……一樣”的比喻句式，描述你心中的秋天雨。

-答案：秋天的雨，像細針一樣，輕輕地刺入大地的心臟。

3.**續(xù)寫故事**：

-題目：課文中的雨滴在降落過程中，遇到了各種事物，請你發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

-答案示例：雨滴落在一片麥田里，麥苗們歡快地搖動著身體，仿佛在歡迎雨水的到來。

4.**詩歌創(chuàng)作**：

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，題目自擬。

-答案示例：

《秋天的雨》

秋天的雨，細細密密，

落在樹葉上，沙沙作響。

落在花朵上，輕輕搖曳，

落在小溪里，泛起漣漪。

5.**角色扮演**：

-題目：選擇課文中的一個角色，如“小精靈”，進行角色扮演，并嘗試用角色的視角講述故事。

-答案示例：扮演“小精靈”的角色，可以這樣說：“我是一滴小精靈，我喜歡在樹葉上跳舞，我喜歡在花朵上唱歌，我喜歡在溪