初中音樂人教版八年級上冊唱歌 采花教案

初中音樂人教版八年級上冊唱歌采花教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中音樂人教版八年級上冊唱歌《采花》教案

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力，提高音樂審美能力，通過演唱《采花》感受歌曲的旋律美和情感表達。

2.增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過學(xué)習(xí)歌曲的演唱技巧，提升學(xué)生的音樂表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組合作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會與他人共同完成音樂作品。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解歌曲背后的文化內(nèi)涵，增強對民族音樂文化的認同感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-確定旋律走向：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確識別和掌握《采花》的旋律走向，包括高音和低音的過渡，以及旋律的起伏變化。

-歌詞理解：幫助學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，體會歌曲表達的情感，為演唱時的情感投入打下基礎(chǔ)。

-演唱技巧：教授正確的呼吸方法和發(fā)聲技巧，確保學(xué)生能夠流暢地演唱歌曲。

2.教學(xué)難點

-高音區(qū)演唱：針對高音區(qū)演唱的難點，通過逐步練習(xí)和技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服音準(zhǔn)問題。

-歌曲情感表達：理解歌曲背后的情感，指導(dǎo)學(xué)生如何在演唱中自然地表達出歌曲的喜悅和期待。

-合作協(xié)調(diào)：在小組練習(xí)中，難點在于如何使每個學(xué)生的聲音和諧統(tǒng)一，需要通過反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)來達成。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.演示法：通過教師現(xiàn)場演唱《采花》，讓學(xué)生直觀感受歌曲的旋律和情感。

2.小組合作法：將學(xué)生分成小組，共同練習(xí)演唱，培養(yǎng)合作精神和團隊協(xié)作能力。

3.互動式教學(xué)：設(shè)計提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂互動性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT播放歌曲視頻，幫助學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容和背景。

2.音樂軟件輔助：使用音樂軟件進行節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)生對歌曲節(jié)奏的感知和掌握。

3.實物教具：使用樂器或圖片等教具，幫助學(xué)生更好地理解音樂元素和歌曲風(fēng)格。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布《采花》歌曲的背景資料、旋律簡譜和歌詞，要求學(xué)生預(yù)習(xí)歌曲，并思考歌曲的結(jié)構(gòu)和情感表達。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“《采花》這首歌曲的旋律特點是什么？”“歌詞中表達了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和討論情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解歌曲的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)資料的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師播放《采花》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律和情感，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：教師講解歌曲的演唱技巧，如呼吸控制、音準(zhǔn)把握等。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進行分組練習(xí)，每組負責(zé)一個樂段，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

解答疑問：教師針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考教師講解的演唱技巧。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與分組練習(xí)，嘗試運用所學(xué)技巧。

提問與討論：學(xué)生在練習(xí)過程中提出疑問，與其他同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生掌握演唱技巧。

實踐活動法：通過分組練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)演唱《采花》，并記錄練習(xí)心得。

提供拓展資源：教師推薦與音樂相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，并針對作業(yè)中的問題進行個別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)，提高音樂素養(yǎng)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-音樂背景：《采花》這首歌曲源于民間，具有濃厚的地域特色。可以介紹歌曲的起源、流傳地區(qū)以及與當(dāng)?shù)孛袼孜幕年P(guān)聯(lián)。

-歌曲結(jié)構(gòu)：《采花》是一首典型的民歌，通常由引子、主歌、副歌和尾聲組成?？梢苑治龈枨慕Y(jié)構(gòu)特點，以及各部分在表達情感上的作用。

-民歌演唱技巧：介紹民歌演唱的一些基本技巧，如真假聲轉(zhuǎn)換、氣息控制等，幫助學(xué)生更好地理解和演唱民歌。

-民族樂器：介紹與《采花》相關(guān)的民族樂器，如二胡、笛子等，讓學(xué)生了解民族樂器的音色和演奏方法。

-民間舞蹈：介紹與《采花》相關(guān)的民間舞蹈，如秧歌、采茶舞等，讓學(xué)生感受民間舞蹈的韻律和美感。

2.拓展建議

-民歌欣賞：推薦一些與《采花》風(fēng)格相似的民歌，如《茉莉花》、《小河淌水》等，讓學(xué)生在欣賞中感受不同民歌的魅力。

-民俗文化研究：鼓勵學(xué)生了解與《采花》相關(guān)的民俗文化，如節(jié)日習(xí)俗、民間藝術(shù)等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-民歌演唱實踐：組織學(xué)生進行民歌演唱比賽或表演，讓學(xué)生在實踐中提高演唱技巧和舞臺表現(xiàn)力。

-民族樂器學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)一種民族樂器，如笛子、二胡等，感受民族音樂的魅力。

-民間舞蹈體驗：組織學(xué)生參與民間舞蹈的學(xué)習(xí)和體驗，感受民間舞蹈的韻律和美感。

-創(chuàng)作改編：鼓勵學(xué)生根據(jù)《采花》的旋律和歌詞，創(chuàng)作或改編新的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行民歌、民俗文化的課題研究，如《采花》的傳承與發(fā)展、民歌與民俗文化的關(guān)聯(lián)等，提高學(xué)生的研究能力。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-請根據(jù)《采花》的旋律和歌詞，創(chuàng)作一段與歌曲情感相符合的舞蹈動作，并簡要描述你的創(chuàng)作思路。

作業(yè)示例：

-創(chuàng)作思路：首先，我注意到《采花》的旋律較為歡快，歌詞描繪了采花時的喜悅心情。因此，我設(shè)計了幾個簡單的步伐和手臂動作，如跳躍、擺動等，以展現(xiàn)活潑、輕松的氛圍。同時，我還加入了一些模仿采花動作的元素，如手指輕輕觸摸空氣，模擬采摘花朵的動作。

2.作業(yè)內(nèi)容：

-分析《采花》的歌詞，找出其中表達情感的關(guān)鍵詞，并解釋這些關(guān)鍵詞在歌詞中的作用。

作業(yè)示例：

-關(guān)鍵詞：歡快、喜悅、期待

-作用：這些關(guān)鍵詞通過歌詞的描述，傳達了采花時的愉悅心情和對美好生活的期待。例如，“采花采得花兒笑”中的“花兒笑”形象地表達了采花時的喜悅。

3.作業(yè)內(nèi)容：

-比較分析《采花》與其他民歌在旋律、節(jié)奏和歌詞方面的異同。

作業(yè)示例：

-旋律：《采花》的旋律較為歡快，節(jié)奏明快，與其他民歌相比，具有明顯的地域特色。

-節(jié)奏：《采花》的節(jié)奏較為緊湊，適合快節(jié)奏的舞蹈或演唱。

-歌詞：《采花》的歌詞簡潔明了，易于傳唱，與其他民歌相比，更注重情感表達。

4.作業(yè)內(nèi)容：

-結(jié)合《采花》的背景資料，探討民歌在當(dāng)代社會的傳承與發(fā)展。

作業(yè)示例：

-傳承：民歌作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，需要在當(dāng)代社會得到傳承?？梢酝ㄟ^學(xué)校教育、社會活動等方式，讓更多的人了解和喜愛民歌。

-發(fā)展：在傳承的基礎(chǔ)上，民歌可以結(jié)合現(xiàn)代音樂元素，創(chuàng)作出新的作品，以滿足當(dāng)代人的審美需求。

5.作業(yè)內(nèi)容：

-選擇一首與《采花》風(fēng)格相似的民歌，分析其旋律、節(jié)奏和歌詞特點，并嘗試用簡短的文字描述這首歌曲所表達的情感。

作業(yè)示例：

-歌曲：《茉莉花》

-旋律特點：旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，具有濃郁的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情。

-節(jié)奏特點：節(jié)奏較為平穩(wěn)，適合緩慢的演唱或演奏。

-歌詞特點：歌詞描繪了美麗的茉莉花，表達了對美好生活的向往。

-情感表達：歌曲所表達的情感是對美好生活的向往和贊美。板書設(shè)計①本文重點知識點

-歌曲名稱：《采花》

-歌曲作者：[作者姓名]

-歌曲背景：[簡要介紹歌曲的起源和流傳地區(qū)]

-歌曲結(jié)構(gòu)：[引子、主歌、副歌、尾聲]

-歌曲旋律特點：[旋律走向、節(jié)奏、音調(diào)]

-歌詞內(nèi)容：[關(guān)鍵詞、情感表達]

②重點詞句

-引子：“[引子部分歌詞】”

-主歌：“[主歌部分歌詞】”

-副歌：“[副歌部分歌詞】”

-尾聲：“[尾聲部分歌詞】”

③教學(xué)步驟提示

①導(dǎo)入：介紹歌曲背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

②旋律分析：講解歌曲的旋律特點，如節(jié)奏、音調(diào)等。

③歌詞解讀：分析歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲情感。

④演唱技巧：教授演唱技巧，如呼吸、發(fā)音等。

⑤課堂練習(xí)：分組練習(xí)演唱，培養(yǎng)合作能力。

⑥總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點知識。教學(xué)反思教學(xué)《采花》這首歌曲，我覺得整體上還是比較順利的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得學(xué)生在課前預(yù)習(xí)方面做得很好。他們通過預(yù)習(xí)，對歌曲的背景、旋律和歌詞都有了初步的了解，這為課堂學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)他們能夠較快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于歌曲的旋律和歌詞的理解也比較到位。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解歌曲的演唱技巧時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于呼吸控制和音準(zhǔn)把握的理解還不夠深入。在接下來的教學(xué)中，我可能會考慮增加一些實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際演唱來體會和掌握這些技巧。

另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)也給了我一些啟示。在組織學(xué)生分組練習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在合作中能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助，這對于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力非常有幫助。但同時，我也注意到一些學(xué)生在小組活動中顯得比較被動，這可能是因為他們不熟悉這種學(xué)習(xí)方式。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生參與討論和交流，讓他們在互動中提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過多媒體展示歌曲視頻，讓學(xué)生直觀地感受歌曲的旋律和情感；通過小組合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神；通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思考。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但也存在一些不足。