1 我與社會(huì)教學(xué)評(píng)一體化表格式 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)

1我與社會(huì)教學(xué)評(píng)一體化表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)評(píng)一體化課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)表(教師個(gè)體備課表)

課題《我與社會(huì)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、低階目標(biāo)1.通過(guò)分享自己的假期生活，說(shuō)出自己了解社會(huì)的方式及對(duì)社會(huì)生活的感受，并且在此基礎(chǔ)上闡述參加社會(huì)生活的意義。2.借助社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖，介紹自己的多重身份，多角度分析個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，辨析不同的社會(huì)關(guān)系。二、高階目標(biāo)3.化身小記者，通過(guò)撰寫(xiě)采訪(fǎng)提綱設(shè)計(jì)和采訪(fǎng)探究“我與社會(huì)的關(guān)系"。___達(dá)成評(píng)價(jià)1.1.通過(guò)分享假期生活，交流了解社會(huì)的方式，感受“社會(huì)”的絢爛多彩；培養(yǎng)觀(guān)察社會(huì)的意識(shí)。1.2.通過(guò)所分享的假期生活，闡述假期生活的收獲，在此基礎(chǔ)上分析參加社會(huì)生活的意義；提高參與社會(huì)生活的積極性。2.1.結(jié)合課本拓展空間梳理自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，借助關(guān)系網(wǎng)，介紹自己的多重身份，分析總結(jié)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；提高分析能力。2.2.能根據(jù)自己的關(guān)系網(wǎng)，對(duì)自己的關(guān)系網(wǎng)進(jìn)行分類(lèi)，辨析不同的社會(huì)關(guān)系；提高辨析能力。3.1.能從“透過(guò)暑期生活看我與社會(huì)的關(guān)系"主題出發(fā)完成采訪(fǎng)提綱設(shè)計(jì)；培養(yǎng)學(xué)

生綜合能力。3.2.能運(yùn)用完成的采訪(fǎng)提綱進(jìn)行采訪(fǎng)，語(yǔ)言流暢，思路清晰。

先行組織：(這是課堂導(dǎo)入的策略)“世界上最近的距離，放假到開(kāi)學(xué)，世界上最遠(yuǎn)的距離，開(kāi)學(xué)到放假?！彪S著秋風(fēng)漸起，暑假已經(jīng)畫(huà)上句號(hào)?；乜次覀兊氖⑾模切┒嘧硕嗖实氖钇谏詈孟窬驮谧蛱?，在這個(gè)豐收的季節(jié)里，大家再次相聚，肯定免不了想和同學(xué)老師分享彼此的成長(zhǎng)和收獲，那就用采訪(fǎng)的方式把它記錄下來(lái)吧。圍繞“透過(guò)暑期生活看我與社會(huì)的關(guān)系"主題，化身小記者，從假期分享和成長(zhǎng)收獲等方面完成一段采訪(fǎng)提綱設(shè)計(jì)對(duì)身邊的同學(xué)老師進(jìn)行采訪(fǎng)。從舊知走向新知，揭示本節(jié)課的主任務(wù)和基本要求，為主問(wèn)題解決鋪設(shè)……

問(wèn)題與活動(dòng)(做什么、怎么做)嵌入評(píng)價(jià)(做到什么程度)

一、新知建構(gòu)任務(wù)一：社會(huì)生活我參與活動(dòng)1:向老師同學(xué)分享你的假期是如何度過(guò)的出示假期游玩圖片，引發(fā)情感共鳴，分享一下假期生活，向老師同學(xué)分享你的假期是如何度過(guò)的。活動(dòng)2:思考:我們可以通過(guò)哪些方式了解社會(huì)生活師生盤(pán)點(diǎn)這個(gè)暑假發(fā)生的“大事”,通過(guò)盤(pán)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上追問(wèn)你是通過(guò)什么途徑知道的活動(dòng)3:通過(guò)暑期生活，參與社會(huì)給你帶來(lái)哪些成長(zhǎng)通過(guò)剖析“我"的假期生活并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，梳理小華的假期收獲

任務(wù)二：社會(huì)關(guān)系我來(lái)析任務(wù)一：活動(dòng)三評(píng)價(jià)量規(guī)：A:能夠用普通話(huà)進(jìn)行敘述，語(yǔ)言流暢；+1B:能夠進(jìn)行敘述，緊扣主題有吸引力，邏輯清晰的敘述假期生活；+2C:能夠進(jìn)行敘述，情感充沛邏輯清晰，現(xiàn)場(chǎng)效果好。+3

任務(wù)二：活動(dòng)二評(píng)價(jià)角度①能夠自主完成關(guān)系網(wǎng)格，

活動(dòng)1:制作社會(huì)關(guān)系網(wǎng)格，說(shuō)出個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系播放兩張圖片：圖片一：社會(huì)是張“大關(guān)系網(wǎng)”;圖片二：個(gè)人是“大網(wǎng)"上的“節(jié)點(diǎn)”。在社會(huì)中，我們與父母、老師、同學(xué)等等產(chǎn)生聯(lián)系，為了更好的定位自己，通過(guò)圖片，完成課本P6“拓展空間"的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)格，通過(guò)網(wǎng)格，闡述你對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的看法?；顒?dòng)2:我來(lái)介紹我自己我來(lái)介紹我自己，結(jié)合自己制作的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)格，說(shuō)一說(shuō)，同一個(gè)人為什么會(huì)有不同的身份，模擬面對(duì)不同陌生人情境，你會(huì)怎樣介紹自己活動(dòng)3:根據(jù)情境辨析不同的社會(huì)關(guān)系閱讀教材P5“探究與分享”,根據(jù)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)格將自己的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)，并且能根據(jù)情境辨別他人屬于哪種社會(huì)關(guān)系(注意學(xué)習(xí)支架的提供)全面表述個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，并且語(yǔ)言流暢，邏輯清晰結(jié)合實(shí)際介紹自己的多重身份?！睢睢睢睢睥谀軌蜃灾魍瓿申P(guān)系網(wǎng)格，較為完整準(zhǔn)確表述個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，并且語(yǔ)言流暢，較為邏輯清晰介紹自己的多重身份?！睢睢睥勰軌蜃灾魍瓿申P(guān)系網(wǎng)格，簡(jiǎn)單表述個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，可以向陌生人介紹自己。☆

二、遷移運(yùn)用(板塊)暑期生活采訪(fǎng)提綱

時(shí)間、地點(diǎn)

采訪(fǎng)對(duì)象

采訪(fǎng)方式

采訪(fǎng)用具

采訪(fǎng)問(wèn)題(1)

(2)

(3)

成果集成：(這是課堂小結(jié)的策略)

(方式

特點(diǎn)

意義)(我與社會(huì))成果集___(感受社會(huì)生活)(單)(個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分

我們是社會(huì)中的一員

人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的

主要的社會(huì)關(guān)系)(學(xué)了什么

會(huì)了什么

具體內(nèi)容

自評(píng)

師評(píng)

★★★★★

★★★★★

還有什么

疑問(wèn))教師可以利用思維工具，為學(xué)生成果展示+歸納結(jié)+反思(化知為識(shí))提供學(xué)習(xí)支架成___總

作業(yè)設(shè)計(jì)：人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)。我們要主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、積極融入社會(huì)，把社會(huì)當(dāng)作學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的課堂。暑假生活已告一段落，回首過(guò)去的這一段經(jīng)歷，你一定有自己的收獲和感受，將它以采訪(fǎng)的方式記錄下來(lái)，既了解別人的暑假生活，又可以復(fù)盤(pán)自己的暑期生活。加深對(duì)生活的感受，對(duì)社會(huì)的思考，以及正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，圍繞“透過(guò)暑期生活看我與社會(huì)的關(guān)系"主題，化身小記者，從假期分享和成長(zhǎng)收獲等方面完成一段采訪(fǎng)提綱設(shè)計(jì)對(duì)身邊的同學(xué)老師進(jìn)行采訪(fǎng)。

評(píng)價(jià)量表：項(xiàng)目要求得分(10分制采訪(fǎng)提綱針對(duì)性強(qiáng)；層次清晰采訪(fǎng)禮儀儀表得體、機(jī)智傾聽(tīng)，對(duì)答流暢自然采訪(fǎng)問(wèn)題具有提問(wèn)價(jià)值，能夠激發(fā)表達(dá)興趣，有深度、廣度綜合賦分

一定要扣準(zhǔn)作業(yè)目標(biāo)(課堂內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)+課外作業(yè)目標(biāo)=課程目標(biāo)),落實(shí)目標(biāo)、作業(yè)、評(píng)價(jià)一致性原則，課前、課中、課后要體現(xiàn)思維進(jìn)階一、基礎(chǔ)性作業(yè)。1.2024年寒假，很多家長(zhǎng)開(kāi)始幫孩子規(guī)劃假期，而主打沉浸式體驗(yàn)的研學(xué)游頗受追捧。對(duì)中學(xué)生現(xiàn)的社會(huì)關(guān)系與其建而言，參加研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于()①確立自己在社會(huì)關(guān)系中的身份②感受社會(huì)生活的絢麗多彩

③優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)④錘煉自己，豐富自己的人生經(jīng)歷A.①③B.①④C.②③D.②④2.梁?jiǎn)⒊f(shuō)："人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。"下列句子的含義與梁?jiǎn)⒊壬@句話(huà)表達(dá)的意思一致的是()A.千人同心，則得千人之力B.

各美其美，美人之美，美美與共，天下大同C.一滴水只有放進(jìn)大海里，才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸D.每個(gè)人都是他自己個(gè)性的工程師3."人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。"這是馬克思關(guān)于人的社會(huì)性的經(jīng)典名言。據(jù)此理解正確的是()①個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分②社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)提出了要求③個(gè)人可以脫離社會(huì)生存和發(fā)展④人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成各種關(guān)系A(chǔ).①②B.①④C.②③D.③④4.社會(huì)關(guān)系從建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。下列句子反映的社會(huì)關(guān)系類(lèi)型相同的是()①停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)②登高山之巔，勿忘父母情

③入成功之道，切記恩師意④僻巷鄰家少，茅檐喜并居A.①②B.①④C.②③D.③④5.社會(huì)關(guān)系從建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。下列詩(shī)句體現(xiàn)的社會(huì)關(guān)系與其建立的基礎(chǔ)對(duì)應(yīng)正確的是()A."誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"—-血緣關(guān)系B."相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰"--業(yè)緣關(guān)系C.“本是同根生，相煎何太急”—-地緣關(guān)系D."同是長(zhǎng)干人，自小不相識(shí)"—-業(yè)緣關(guān)系二、能力提升1.在暑期社會(huì)活動(dòng)中，小華與很多人產(chǎn)生了各種各樣的聯(lián)系，也對(duì)社會(huì)關(guān)系有了更清晰的認(rèn)知，于是他畫(huà)了如下社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖：