人教版五年級數(shù)學上冊 第3單元 第4課時 一個數(shù)除以小數(shù)(2) 教案

第3單元小數(shù)除法第4課時一個數(shù)除以小數(shù)(2)【教學內(nèi)容】教材P29例5?！窘虒W目標】1.掌握“被除數(shù)位數(shù)不夠”時的計算方法，會正確地進行計算。2.經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應(yīng)用的學習方法。3.在學習活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學知識的應(yīng)用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學習的興趣。【重點難點】重點：歸納一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。難點：掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時，用“0”補足再除?！窘虒W過程】情境導(dǎo)入課件出示：師:你能幫助小兔過河嗎？學生自主計算，然后指名匯報。師：同學們對上節(jié)課所學知識都掌握得很好，這節(jié)課我們繼續(xù)學習一個數(shù)除以小數(shù)的知識。（板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)(2)）二、探索新知課件出示教材P29例5。自主嘗試。學生先嘗試自主獨立計算。師：計算過程中，你們遇到了什么問題？是如何解決的？【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：被除數(shù)是一位小數(shù)，除數(shù)是兩位小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)時，被除數(shù)位數(shù)不夠。預(yù)設(shè)2：被除數(shù)位數(shù)不夠時，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在被除數(shù)的末尾用“0”補足，再計算。師：根據(jù)這個方法繼續(xù)完成后面的計算過程。交流匯報小組交流，指名匯報?！緦W情預(yù)設(shè)】小結(jié)歸納。師：回顧剛剛的計算過程，說一說除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣計算的。學生在小組中相互交流，歸納后匯報。師生共同總結(jié)：（1）先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；（2）除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用“0”補足）；（3）然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。4.跟蹤訓(xùn)練。完成教材P29“做一做”第1、2題。三、鞏固運用1.教材“練習七”第1題。獨立完成，集體訂正。2.教材“練習七”第9題。獨立計算，然后組織學生說一說有什么發(fā)現(xiàn)。3.教材“練習七”第10題。獨立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習題中選??；2.完成練習冊本課時的習題?！景鍟O(shè)計】一個小數(shù)除以小數(shù)(2)【教學反思】本節(jié)課注重學生的學習過程和學習方式，讓學生利用知識遷移、自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷把除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的過程，從而發(fā)展學生的創(chuàng)