全冊(cè)教案五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版

第一單元心和腦

1.我們的腦

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道人腦具有高級(jí)功能，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。

2.能基于所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能；通過交流討論，知道大

腦有不同的區(qū)域，各有不同的功能。

3.表現(xiàn)出對(duì)腦的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

4.了解人類對(duì)腦功能的好奇和社會(huì)需求是腦科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道人腦具有高級(jí)功能，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能基于所攀的知識(shí)，根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能；通過交流討論，知道大腦

有不同的區(qū)域，各有不同的功能。

【教學(xué)過程】

［導(dǎo)入新課］

一、［導(dǎo)入新課］

游戲?qū)耄航處煱l(fā)出“坐下”“向右轉(zhuǎn)”“舉右手”等指令，學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作或反應(yīng)。師：

談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

生：非常有趣，考驗(yàn)了我們的反應(yīng)能力和表現(xiàn)力。

師：是什么器官指揮你做出這些不同的反應(yīng)？

生：腦O

師：這節(jié)課我們來研究我們的腦（板書課題；我們的腦）。

［講授新課］

二、活動(dòng)過程

（一）“誰”在支配人的行為和情感？

師：（出示女排奪冠、學(xué)生考場(chǎng)答題、人們參加全民長(zhǎng)跑的圖片）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，描述他

們表現(xiàn)出了怎樣的行為和情感。

生：女排隊(duì)員整齊站立，面帶笑容，非常興奮。

生：考場(chǎng)上學(xué)生正在認(rèn)真思考問題，安靜答題。

生：人們參加長(zhǎng)跑比賽，個(gè)個(gè)奮勇向前，爭(zhēng)先恐后。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。他們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)出這樣的行為和情感呢？

生：女排隊(duì)員們可能經(jīng)歷了艱苦的比賽，戰(zhàn)勝了對(duì)手，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯，所以才這么高興。

師：女排是我們國人的驕傲和榜樣，女排精神是值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。

生：考試時(shí)，注意力要高度集中，認(rèn)真思考，才能做出正確的判斷。

生：長(zhǎng)跑時(shí)，需要有非同尋常的意志力，才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

師：同學(xué)們總結(jié)得很準(zhǔn)確，良好、積極的行為和情感可以促使人們釋放自己的潛能，爭(zhēng)取好

的成績(jī)。是什么支配人的這些行為和情感的呢？

生：腦。

師：通過剛才的游戲和同學(xué)們的討論，能不能嘗試總結(jié)一下腦的作用？

生：能指揮人的行動(dòng)。

師：如游戲中“坐下”“向右轉(zhuǎn)”等動(dòng)作。

生：能支配人的情感。

師：如人的喜、怒;哀、樂等情感。消極的行為和情感不利于我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

師生總結(jié)：腦是人體的“司令部”，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。

（一）認(rèn)識(shí)我們的腦。

師：同學(xué)們能描述一下腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)嗎？

生：根據(jù)我搜集的資料，腦的大小跟人兩只拳頭并攏時(shí)差不多大。

生：腦的形狀像核桃仁，表面有許多褶皺，是由凹陷的溝和隆起的回組成。

生：腦是淡粉紅色，硬度跟豆腐差不多。

師：（出示人腦示意圖）這就是人腦，（展示腦的結(jié)構(gòu)圖）仔細(xì)觀察，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？

生：腦分為大腦、小腦、腦干3人部分。

生：大腦分為左、右兩部分。

師：大腦用不同的顏色進(jìn)行了區(qū)域劃分，給你什么啟示？

生：大腦也像地圖一樣，存在不同的區(qū)域嗎？

生：這些區(qū)域代表特殊的含義。

生：跑步。

生：觸摸水杯，感覺水的溫度。

生：打電話。

生：看書。

師：發(fā)揮你的想象力，能不能將這些活動(dòng)與大腦圖建立聯(lián)系？

生：我猜想圖中大腦不同顏色的區(qū)域和這些活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。

師：大腦圖中用不同顏色劃分出不同的區(qū)域，比如這個(gè)區(qū)域，它是人的運(yùn)動(dòng)中樞，它管理著

人體的運(yùn)動(dòng)功能。（出示其他對(duì)應(yīng)線條和文字說明）同學(xué)們能不能說出其他的中樞名稱和功能？

生：這是感覺中樞，負(fù)責(zé)人的感覺。

生：這是聽覺中樞，負(fù)貢人的聽覺。

生：視覺中樞，管理視覺。

師：除此之外，大腦還有其他的口樞，如語言中樞、呼吸中樞、記憶中樞等。人腦不同區(qū)域

的功能相同嗎？

生：不同。

師：大腦的不同區(qū)域管理著人體不同的功能，如果大腦某個(gè)區(qū)域受到損傷，比如說運(yùn)動(dòng)中樞

受損，會(huì)導(dǎo)致什么后果呢？

生：會(huì)導(dǎo)致人體的運(yùn)動(dòng)不靈便，不協(xié)調(diào)。

生：嚴(yán)重的話，人可能會(huì)失去運(yùn)動(dòng)能力。

師：我們生活的周圍就有許多這樣的人，他們或半身不遂，或行動(dòng)不便，是由于大腦的運(yùn)動(dòng)

區(qū)域受損所致。

師：同樣的道理，大腦的其他區(qū)域受到損傷，也會(huì)導(dǎo)致它們負(fù)責(zé)的功能產(chǎn)生障礙或失去功能。

所以，我們應(yīng)該怎樣做？

生：我們應(yīng)該保護(hù)好我們的腦，天能讓它受到傷害。

師：大家應(yīng)該樹立保護(hù)腦的意識(shí)。

師：腦具有非常重要的作用，是人體的“司令部”，我們要好好愛護(hù)好我們的腦，科學(xué)用腦。

［拓展活動(dòng)］

師：腦的奧秘還有很多，如大腦左、右兩個(gè)半球的功能有區(qū)別嗎？它們有著怎樣的分工？同

學(xué)們可以繼續(xù)進(jìn)行探究，期待大家更多、更有趣的研究成果。

【教學(xué)后記】

2.神經(jīng)系統(tǒng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的；了解人體對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的過程。

做出

刺激

環(huán)境

樣對(duì)

體怎

關(guān)人

取有

式獲

等方

資料

查閱

驗(yàn)、

、實(shí)

觀察

通過

識(shí)，

的知

所學(xué)

基于

2.能

息。

的信

反應(yīng)

，不

致時(shí)

不一

速度

反應(yīng)

測(cè)的

多人

；當(dāng)

興趣

究的

學(xué)探

行科

能進(jìn)

構(gòu)、功

的結(jié)

系統(tǒng)

神經(jīng)

出對(duì)

表現(xiàn)

3.

斷。

出判

據(jù)作

為依

事實(shí)

，以

實(shí)驗(yàn)

再次

因，

析原

是分

論，而

下結(jié)

急于

類

了解人

識(shí)；

的意

系統(tǒng)

神經(jīng)

保護(hù)

樹立

用，

的作

活中

常生

在日

知識(shí)

統(tǒng)的

經(jīng)系

關(guān)神

解有

步了

4.初

力。

的動(dòng)

發(fā)展

技術(shù)

科學(xué)

求是

會(huì)需

和社

好奇

能的

統(tǒng)功

經(jīng)系

對(duì)神

】

重點(diǎn)

【教學(xué)

程。

的過

反應(yīng)

做出

刺激

環(huán)境

體對(duì)

解人

；了

成的

同組

經(jīng)共

圍神

和周

脊髓

腦、

是由

素統(tǒng)

神經(jīng)

知道

】

難點(diǎn)

【教學(xué)

反

做出

刺激

環(huán)境

樣對(duì)