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文檔簡(jiǎn)介
第一單元心和腦
1.我們的腦
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道人腦具有高級(jí)功能,是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。
2.能基于所學(xué)的知識(shí),根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能;通過交流討論,知道大
腦有不同的區(qū)域,各有不同的功能。
3.表現(xiàn)出對(duì)腦的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
4.了解人類對(duì)腦功能的好奇和社會(huì)需求是腦科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道人腦具有高級(jí)功能,是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能基于所攀的知識(shí),根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能;通過交流討論,知道大腦
有不同的區(qū)域,各有不同的功能。
【教學(xué)過程】
[導(dǎo)入新課]
一、[導(dǎo)入新課]
游戲?qū)耄航處煱l(fā)出“坐下”“向右轉(zhuǎn)”“舉右手”等指令,學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作或反應(yīng)。師:
談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
生:非常有趣,考驗(yàn)了我們的反應(yīng)能力和表現(xiàn)力。
師:是什么器官指揮你做出這些不同的反應(yīng)?
生:腦O
師:這節(jié)課我們來研究我們的腦(板書課題;我們的腦)。
[講授新課]
二、活動(dòng)過程
(一)“誰”在支配人的行為和情感?
師:(出示女排奪冠、學(xué)生考場(chǎng)答題、人們參加全民長(zhǎng)跑的圖片)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,描述他
們表現(xiàn)出了怎樣的行為和情感。
生:女排隊(duì)員整齊站立,面帶笑容,非常興奮。
生:考場(chǎng)上學(xué)生正在認(rèn)真思考問題,安靜答題。
生:人們參加長(zhǎng)跑比賽,個(gè)個(gè)奮勇向前,爭(zhēng)先恐后。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。他們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)出這樣的行為和情感呢?
生:女排隊(duì)員們可能經(jīng)歷了艱苦的比賽,戰(zhàn)勝了對(duì)手,獲得了冠軍獎(jiǎng)杯,所以才這么高興。
師:女排是我們國人的驕傲和榜樣,女排精神是值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。
生:考試時(shí),注意力要高度集中,認(rèn)真思考,才能做出正確的判斷。
生:長(zhǎng)跑時(shí),需要有非同尋常的意志力,才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
師:同學(xué)們總結(jié)得很準(zhǔn)確,良好、積極的行為和情感可以促使人們釋放自己的潛能,爭(zhēng)取好
的成績(jī)。是什么支配人的這些行為和情感的呢?
生:腦。
師:通過剛才的游戲和同學(xué)們的討論,能不能嘗試總結(jié)一下腦的作用?
生:能指揮人的行動(dòng)。
師:如游戲中“坐下”“向右轉(zhuǎn)”等動(dòng)作。
生:能支配人的情感。
師:如人的喜、怒;哀、樂等情感。消極的行為和情感不利于我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
師生總結(jié):腦是人體的“司令部”,能夠指揮人的行動(dòng),產(chǎn)生思想和情感,進(jìn)行認(rèn)知和決策。
(一)認(rèn)識(shí)我們的腦。
師:同學(xué)們能描述一下腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)嗎?
生:根據(jù)我搜集的資料,腦的大小跟人兩只拳頭并攏時(shí)差不多大。
生:腦的形狀像核桃仁,表面有許多褶皺,是由凹陷的溝和隆起的回組成。
生:腦是淡粉紅色,硬度跟豆腐差不多。
師:(出示人腦示意圖)這就是人腦,(展示腦的結(jié)構(gòu)圖)仔細(xì)觀察,你還有哪些發(fā)現(xiàn)?
生:腦分為大腦、小腦、腦干3人部分。
生:大腦分為左、右兩部分。
師:大腦用不同的顏色進(jìn)行了區(qū)域劃分,給你什么啟示?
生:大腦也像地圖一樣,存在不同的區(qū)域嗎?
生:這些區(qū)域代表特殊的含義。
生:跑步。
生:觸摸水杯,感覺水的溫度。
生:打電話。
生:看書。
師:發(fā)揮你的想象力,能不能將這些活動(dòng)與大腦圖建立聯(lián)系?
生:我猜想圖中大腦不同顏色的區(qū)域和這些活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。
師:大腦圖中用不同顏色劃分出不同的區(qū)域,比如這個(gè)區(qū)域,它是人的運(yùn)動(dòng)中樞,它管理著
人體的運(yùn)動(dòng)功能。(出示其他對(duì)應(yīng)線條和文字說明)同學(xué)們能不能說出其他的中樞名稱和功能?
生:這是感覺中樞,負(fù)責(zé)人的感覺。
生:這是聽覺中樞,負(fù)貢人的聽覺。
生:視覺中樞,管理視覺。
師:除此之外,大腦還有其他的口樞,如語言中樞、呼吸中樞、記憶中樞等。人腦不同區(qū)域
的功能相同嗎?
生:不同。
師:大腦的不同區(qū)域管理著人體不同的功能,如果大腦某個(gè)區(qū)域受到損傷,比如說運(yùn)動(dòng)中樞
受損,會(huì)導(dǎo)致什么后果呢?
生:會(huì)導(dǎo)致人體的運(yùn)動(dòng)不靈便,不協(xié)調(diào)。
生:嚴(yán)重的話,人可能會(huì)失去運(yùn)動(dòng)能力。
師:我們生活的周圍就有許多這樣的人,他們或半身不遂,或行動(dòng)不便,是由于大腦的運(yùn)動(dòng)
區(qū)域受損所致。
師:同樣的道理,大腦的其他區(qū)域受到損傷,也會(huì)導(dǎo)致它們負(fù)責(zé)的功能產(chǎn)生障礙或失去功能。
所以,我們應(yīng)該怎樣做?
生:我們應(yīng)該保護(hù)好我們的腦,天能讓它受到傷害。
師:大家應(yīng)該樹立保護(hù)腦的意識(shí)。
師:腦具有非常重要的作用,是人體的“司令部”,我們要好好愛護(hù)好我們的腦,科學(xué)用腦。
[拓展活動(dòng)]
師:腦的奧秘還有很多,如大腦左、右兩個(gè)半球的功能有區(qū)別嗎?它們有著怎樣的分工?同
學(xué)們可以繼續(xù)進(jìn)行探究,期待大家更多、更有趣的研究成果。
【教學(xué)后記】
2.神經(jīng)系統(tǒng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的;了解人體對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的過程。
做出
刺激
環(huán)境
樣對(duì)
體怎
關(guān)人
取有
式獲
等方
資料
查閱
驗(yàn)、
、實(shí)
觀察
通過
識(shí),
的知
所學(xué)
基于
2.能
息。
的信
反應(yīng)
,不
致時(shí)
不一
速度
反應(yīng)
測(cè)的
多人
;當(dāng)
興趣
究的
學(xué)探
行科
能進(jìn)
構(gòu)、功
的結(jié)
系統(tǒng)
神經(jīng)
出對(duì)
表現(xiàn)
3.
斷。
出判
據(jù)作
為依
事實(shí)
,以
實(shí)驗(yàn)
再次
因,
析原
是分
論,而
下結(jié)
急于
類
了解人
識(shí);
的意
系統(tǒng)
神經(jīng)
保護(hù)
樹立
用,
的作
活中
常生
在日
知識(shí)
統(tǒng)的
經(jīng)系
關(guān)神
解有
步了
4.初
力。
的動(dòng)
發(fā)展
技術(shù)
科學(xué)
求是
會(huì)需
和社
好奇
能的
統(tǒng)功
經(jīng)系
對(duì)神
】
重點(diǎn)
【教學(xué)
程。
的過
反應(yīng)
做出
刺激
環(huán)境
體對(duì)
解人
;了
成的
同組
經(jīng)共
圍神
和周
脊髓
腦、
是由
素統(tǒng)
神經(jīng)
知道
】
難點(diǎn)
【教學(xué)
反
做出
刺激
環(huán)境
樣對(duì)
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