部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.借助注音正確認(rèn)讀“雜、惟、蟻、媼”等8個(gè)生字;根據(jù)字義準(zhǔn)確辨識(shí)“興、樂(lè)、剝、亡”的讀音;通過(guò)觀察比較正確書寫“雜、蜓、疏、賴”等14個(gè)漢字。2.借助注釋及插圖，想象并口述詩(shī)句描繪的鄉(xiāng)村圖景，從中感受作者的喜愛(ài)與向往之情。3.根據(jù)詩(shī)句的結(jié)構(gòu)、意義及韻律特點(diǎn)，通過(guò)“停連、長(zhǎng)短、輕重”的變化練習(xí)有感情地朗讀;熟讀成誦三首詩(shī)詞并正確默寫《宿新市徐公店》。教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋及插圖，想象并口述詩(shī)句描繪的鄉(xiāng)村圖景，從中感受作者的喜愛(ài)與向往之情。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)句的結(jié)構(gòu)、意義及韻律特點(diǎn)，通過(guò)“停連、長(zhǎng)短、輕重”的變化練習(xí)有感情地朗讀;熟讀成誦三首詩(shī)詞并正確默寫《宿新市徐公店》。任務(wù)二：品讀古詩(shī)，打卡古詩(shī)里的鄉(xiāng)村恭喜同學(xué)們獲得了鄉(xiāng)村打卡通行證。第一站，我們將跟隨著古人的足跡，打卡古詩(shī)詞里的鄉(xiāng)村。在這一站中，我們將領(lǐng)略中國(guó)詩(shī)詞的魅力，感受鄉(xiāng)村獨(dú)有的風(fēng)格。（一）學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》你可知道詩(shī)人“范成大”？他會(huì)帶我們走進(jìn)哪里呢？知詩(shī)人——介紹詩(shī)人“范成大”課件出示：（1126—1193），南宋詩(shī)人?！端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫的一系列田園詩(shī)，一共寫了60首。分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時(shí)田園雜興”。詩(shī)篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過(guò)兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。解詩(shī)題——四時(shí)、田園、雜興（1）課件出示題目：題目是什么意思？四時(shí)：一年四季田園：鄉(xiāng)村雜興（借助注釋理解）指名交流題目意思，課件出示題目意思。讀詩(shī)文——多種形式朗讀（如果導(dǎo)讀已經(jīng)讀了，可減少此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏提示(1）：根據(jù)詩(shī)句的“三字結(jié)構(gòu)”，正確處理“停連”。無(wú)論是五言詩(shī)還是七言詩(shī),每一行的最后三個(gè)字足一個(gè)整體，七言詩(shī)的詩(shī)句停頓規(guī)律是：兩字/兩字/三字。提示(2）：根據(jù)古詩(shī)中“平長(zhǎng)仄短”的朗讀規(guī)徘，詩(shī)句中的平聲字（陰平、陽(yáng)平）朗讀時(shí)聲音延長(zhǎng)一些,仄聲字(上聲、去市)朗讀時(shí)聲音短促一些。提示(3)：根據(jù)每一首詩(shī)的韻腳，朗讀時(shí)略微加重語(yǔ)音。第一首詩(shī)中的“肥、稀、飛”,第二首詩(shī)中的“深、陰、尋”，第三首詩(shī)中的“小、草、好、媼;東、籠、蓬”。采用“范讀、齊讀、男女生分行讀、比賽讀”等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀熟三首詩(shī)詞。曉詩(shī)意——抓住事物特點(diǎn)，描述鄉(xiāng)村畫面1.詩(shī)人描寫的是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，從詩(shī)句中找出依據(jù)。指名交流——初夏（課件出示依據(jù)：梅子金黃杏子肥麥花雪白菜花稀日長(zhǎng)）詩(shī)人寫了哪些事物或人物？事物有什么特點(diǎn)？人物在做什么？請(qǐng)你借助注釋、插圖，將這些事物和人物列舉出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。（此環(huán)節(jié)可以由老師帶著完成，也可以直接用表格，學(xué)生自主完成填寫，最后借助課件中的提示語(yǔ)，完成整個(gè)畫面的描述。表格建議只說(shuō)，不填寫，填寫花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。）學(xué)習(xí)要求：在詩(shī)中圈出描寫的事物，指名匯報(bào)。梅子杏子麥花菜花蜻蜓蛺蝶人要點(diǎn)：所寫的可物有：(1)金黃的梅子、杏子個(gè)大圓潤(rùn)，（2)雪白的麥花開(kāi)得正旺；(3）金黃的油榮花稀稀落落；(4)蜻蜓、蛺蝶在籬笆邊翩翩飛舞。提示：唯獨(dú)不見(jiàn)一個(gè)人,這是為何？初更正是農(nóng)忙時(shí)節(jié),村民都在田地里勞作,籬笆小路上便不見(jiàn)人影了。3.這些事物和人物構(gòu)成了怎樣—幅鄉(xiāng)村圖畫？請(qǐng)按順序說(shuō)說(shuō)看到的鄉(xiāng)村景象,最后用一句話概括整體印象。示例：房前屋后，黃澄澄的梅子和杏子成熟了，掛滿了枝頭;田野里,蕎麥花開(kāi)得正旺，雪白一片；金黃的油菜花已近尾聲，稀稀落落，星星點(diǎn)點(diǎn);白天一日比一日長(zhǎng)，農(nóng)人正忙，籬笆邊的村道上空無(wú)一人,只有蜻蜓和蝴蝶在自由自在地翩翩飛舞。哦，好一個(gè)有聲有色、有花有果的初廈時(shí)節(jié)！4.詩(shī)人為什么不直接寫農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓馗赊r(nóng)活，卻要寫“無(wú)人過(guò)”呢？側(cè)面描寫。詩(shī)人只用了三個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭辛勞地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)。“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”“唯有蜻蜓蛺蝶飛”一動(dòng)一靜，動(dòng)靜結(jié)合。渲染出鄉(xiāng)村寧?kù)o的氛圍。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？指名交流?！端臅r(shí)田園雜興（其二十五）》通過(guò)描寫農(nóng)村初夏的自然景色，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜安詳和詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。（二）學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》知詩(shī)人——介紹詩(shī)人“楊萬(wàn)里”課件出示：（1127—1206），南宋詩(shī)人。曾學(xué)過(guò)他的作品：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》解詩(shī)題——宿、新市、徐公店（1）課件出示題目：題目是什么意思？指名交流題目意思，課件出示題目意思。讀詩(shī)文——多種形式朗讀（如果導(dǎo)讀已經(jīng)讀了，可減少此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏曉詩(shī)意——抓住事物特點(diǎn)，描述鄉(xiāng)村畫面1.詩(shī)人描寫的是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，從詩(shī)句中找出依據(jù)。指名交流——春天（課件出示依據(jù)：樹(shù)頭新綠菜花）2.詩(shī)人寫了哪些事物或人物？事物有什么特點(diǎn)？人物在做什么？請(qǐng)你借助注釋、插圖，將這些事物和人物列舉出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。（此環(huán)節(jié)可以由老師帶著完成，也可以直接用表格，學(xué)生自主完成填寫，最后借助課件中的提示語(yǔ)，完成整個(gè)畫面的描述。表格建議只說(shuō)，不填寫，填寫花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。）3.畫面：相機(jī)理解“陰”“疏”“走”的意思。借助提示語(yǔ)言：“走出酒店，和風(fēng)徐徐，一陣陣油菜花香撲鼻而來(lái)。只看見(jiàn)......”說(shuō)說(shuō)畫面課件出示示范：走出酒店，和風(fēng)徐徐，一陣陣油菜花香撲鼻而來(lái)。只看見(jiàn)籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹(shù)上新葉剛剛長(zhǎng)出，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花中，孩子們迷了眼，東張西望、無(wú)處尋找。??！好一幅天真爛漫的兒童追蝶春趣圖!4.《四時(shí)田園雜興》與《宿新市徐公店》這兩首田園詩(shī),季節(jié)不同，但都寫到了飛舞的“蝴蝶”。請(qǐng)你再讀一讀兩首詩(shī)，想一想：詩(shī)人是怎么寫“蝴蝶”的？有什么用意？要點(diǎn)：《四時(shí)田園雜興》中的“蝴蝶”是“閑”，因?yàn)闊o(wú)人經(jīng)過(guò)打擾，詩(shī)人借此表達(dá)鄉(xiāng)村生活的一個(gè)“靜”字；《宿新市徐公店》中的“蝴蝶，是"慌”,因?yàn)閮和戎疰覒?詩(shī)人借此表達(dá)鄉(xiāng)村生活的一個(gè)“趣”字;無(wú)論是“靜”還是“趣”都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)與向往?！端臅r(shí)田園雜興》與《宿新市徐公店》這兩首田園詩(shī)所描繪的畫面中，“蝴蝶”是“主角”嗎？結(jié)合詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你的理解。要點(diǎn)：（1）這兩首田園詩(shī)先描繪靜態(tài)的景物作為一個(gè)背景，而后在背景中點(diǎn)畫一個(gè)動(dòng)態(tài)的人物場(chǎng)景,一靜一動(dòng)，畫面就生動(dòng)了；(2）《宿新市徐公店》中的“主角”是“兒童”，“蝴蝶”只是“配角”;《四時(shí)田園雜興》中的“蝴蝶”和“蜻蜓”卻成了“主角”，因?yàn)樽鳛椤爸鹘恰钡摹稗r(nóng)人”因忙碌而隱身了。5.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？《宿新市徐公店》描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童追趕蝴蝶的生動(dòng)畫面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)之情。（三）學(xué)習(xí)《清平樂(lè).村居》《四時(shí)田園雜興》和《宿新市徐公店》是詩(shī)，而《消平樂(lè)?村居》是詞，比較一下在形式上有什么不同。知詞人——介紹詞人“辛棄疾”課件出示：（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人，南宋著名軍事將領(lǐng)、豪放詞派代表人物。他與蘇軾并稱為“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。簡(jiǎn)介寫作背景：辛棄疾曾歷任江西、湖南、湖北安撫使，任職期間，打擊貪官，救濟(jì)災(zāi)民，頗有政績(jī)。淳熙八年被劾職，退居江西上饒、鉛山一帶，隱居長(zhǎng)達(dá)二十年，他退居鄉(xiāng)間，與山民野老打成一片，過(guò)著平凡質(zhì)樸、恬淡安靜的生活。此時(shí)，他一改過(guò)去壯大場(chǎng)面的描述和豪杰人物的刻畫，轉(zhuǎn)而飽蘸色彩去描繪田園風(fēng)景畫和俚俗鄉(xiāng)情圖。這首詞題為“村居”，是詞人晚年遭受排斥、打擊，壯志難酬，隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。解詩(shī)題——比較詩(shī)詞異同唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的瑰寶。詞，又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”。它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌。1.詩(shī)的每句字?jǐn)?shù)相等，詞的每句字?jǐn)?shù)不等，有長(zhǎng)有短。2.這首詞有46個(gè)字，分為上下闋。認(rèn)識(shí)詞的上闋和下闋讀詩(shī)文——多種形式朗讀（如果導(dǎo)讀已經(jīng)讀了，可減少此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏曉詩(shī)意——抓住事物特點(diǎn)，描述鄉(xiāng)村畫面（借助關(guān)鍵詞：溪上、溪東、溪頭）1.詩(shī)人描寫的是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，從詩(shī)句中找出依據(jù)。指名交流——夏末詞中寫到“溪頭臥剝蓮蓬”,蓮蓬一般在八九月份成熟，可以剝蓮子吃，此時(shí)正是夏末時(shí)節(jié)。詞中還寫到“鋤豆、織雞籠”，這是在農(nóng)閑時(shí)干的活，也證明是夏末時(shí)節(jié)。環(huán)境：江南農(nóng)村。低矮的茅屋,清澈的溪流，碧綠的青草，勾勒了一個(gè)清新自然的吳地（江南)村落。人物：一家五口。白發(fā)蒼蒼的老翁和老婦在飲酒聊天，勤勞的大兒子在溪東的田里鋤豆，懂事的二兒子在家里編織雞籠，頑皮的小兒子趴在溪邊剝吃蓮蓬。圖景：安寧鄉(xiāng)村。一家五口自得其樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮，營(yíng)造了一幅和平安寧、靜謐美好的鄉(xiāng)村生活畫面。一所茅屋又低又小,緊靠著一條小溪,溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的草。聽(tīng)見(jiàn)茅屋里有人用著柔媚的當(dāng)?shù)胤窖?帶著醉意在互相逗趣、取樂(lè),那滿頭白發(fā)的老人是誰(shuí)家的老翁、老婦?大兒勤勞，在溪東的豆田間鋤草；二兒手巧，正在編織雞籠；小兒最淘氣可愛(ài)，在溪邊剝蓮蓬，自由自在。多么和諧快樂(lè)的鄉(xiāng)村生活圖啊！相機(jī)可指導(dǎo)：吳音相媚好鋤翁媼亡賴最喜詩(shī)有詩(shī)眼，就是最能表達(dá)詩(shī)人情感的那個(gè)宇。這首詞哪一個(gè)字最直接表達(dá)了詞人的情感？說(shuō)說(shuō)你的理解。提示：(1)喜，直接表露了詞人的喜愛(ài)之情；喜愛(ài)的是小孩子頑皮、淘氣中的天真爛漫；(2）醉，間接表達(dá)了詞