熱點(diǎn)突破02 植物的三大作用-2025年中考生物二輪復(fù)習(xí)精講課件

2025年中考生物二輪復(fù)習(xí)講練測植物的三大作用熱點(diǎn)022025中考復(fù)習(xí)突破考情透視吃透中考解讀近年中考考情，探究命題規(guī)律，預(yù)測中考方向真題研析

經(jīng)典真題研析，探究考點(diǎn)考法和命題規(guī)律核心精講

2大考點(diǎn)、3大核心內(nèi)容提煉，能力提升命題預(yù)測

必考題型特訓(xùn),新題型新考法，能力突破用思維導(dǎo)圖提煉概括，強(qiáng)化整體感知，建立系統(tǒng)思維知識導(dǎo)圖強(qiáng)化記憶命題探究題型突破目

錄對接課標(biāo)大概念，貼合中考新趨勢，綜合運(yùn)用得高分中考趨向大概念試題考情透視·吃透中考新課標(biāo)要求考點(diǎn)要求命題分析命題預(yù)測理解植物生命活動的基本過程和原理，運(yùn)用這些生命活動原理分析、解釋、解決生產(chǎn)生活中的某些實際問題，并從物質(zhì)循環(huán)和能量變化的角度闡明植物在生物圈中的重要

地位。植物參與生物圈中的水循環(huán)、植物通過光合作用和呼吸作用獲得生命活動必需的物質(zhì)和能量，有助于維持生物圈中的碳氧平衡?

比較分析葉片?

比較分析曲線?

綜合比較分析2

通過結(jié)合生活實踐考查光合作用和呼吸作用的應(yīng)用、解決生產(chǎn)生活中的實際問題2

通過跨學(xué)科之植物栽培技術(shù)考查光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系2

同結(jié)合地方特色考查三大生理過程的應(yīng)用和理解2

通過結(jié)合新農(nóng)業(yè)裝置考查光合作用的影響因素、應(yīng)用等2

通過結(jié)合社會熱點(diǎn)考查光合作用維持碳平衡的作用知識導(dǎo)圖·強(qiáng)化記憶植物的生理活動原料：有機(jī)物、氧氣概念光合作用概念原料：水、二氧化碳條件：光產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣場所：葉綠體場所：主要是線粒體抑制呼吸作用：低溫、低水、低氧和高二氧化碳概念呼吸作用意義水分從活的植物體表面以水蒸氣的形式散失表皮、葉肉、葉脈葉片的結(jié)構(gòu)促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸、散熱、促進(jìn)水循環(huán)條件：活細(xì)胞產(chǎn)物：二氧化碳、水應(yīng)用促進(jìn)呼吸作用：松土和及時排澇蒸騰作用增產(chǎn)措施合理密植、間作套種延長光照時間、增強(qiáng)光照強(qiáng)度、增加二氧化碳濃度植物的三大作用考點(diǎn)一命題點(diǎn)01

比較分析葉片命題點(diǎn)02

比較分析曲線命題點(diǎn)03

綜合比較分析命題探究·題型突破命題探究·題型突破考點(diǎn)

植物的三大作用真題研析

命題點(diǎn)01

比較分析葉片

例1（2024·四川樂山·中考真題）如圖1是綠色植物葉片中部分生理過程示意圖，如圖2是氣孔的兩種狀態(tài)示意圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是（）A．若圖1表示光合作用，則序號②代表的是氧氣B．若圖1表示呼吸作用，則序號①代表二氧化碳C．圖2氣孔處于甲狀態(tài)時可能促進(jìn)①、②的進(jìn)出D．圖2氣孔處于乙狀態(tài)時可能降低③、④的運(yùn)輸正確，氣孔是二氧化碳和氧氣等氣體進(jìn)出葉片的“窗口”?？梢?，圖2氣孔處于甲狀態(tài)（打開）時，可能促進(jìn)①、②的進(jìn)出正確，當(dāng)氣孔閉合時空氣無法進(jìn)出，光合作用得不到二氧化碳，呼吸作用也無法獲得氧氣都無法順利進(jìn)行；同樣水蒸氣無法通過氣孔散失，蒸騰作用進(jìn)行不暢也致使水分的吸收和運(yùn)輸以及無機(jī)鹽的運(yùn)輸受阻錯誤，呼吸作用吸收氧氣，呼吸作用釋放二氧化碳?？梢?，若圖1表示呼吸作用，則序號①代表氧氣，②代表二氧化碳正確，光合作用吸收二氧化碳，光合作用釋放氧氣。可見，若圖1表示光合作用，則序號②代表的是氧氣，①代表二氧化碳B命題探究·題型突破考點(diǎn)

植物的三大作用真題研析

命題點(diǎn)01

比較分析葉片

例2（2024·四川成都·中考真題）在適宜光照條件下、某植物體內(nèi)與光合作用有關(guān)的過程如圖所示。圖中①②③代表的物質(zhì)依次是（

）A．二氧化碳、水、氧氣B．二氧化碳、氧氣、水C．氧氣、二氧化碳、水D．氧氣、水、二氧化碳光合作用的原料是二氧化碳和水，場所是葉綠體，條件是光，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧。結(jié)合題圖可知，題圖中：①是二氧化碳，②是氧氣，③是水B命題探究·題型突破考點(diǎn)

植物的三大作用真題研析

命題點(diǎn)01

比較分析葉片

例3（2023·西藏·中考真題）如圖是綠葉在光下進(jìn)行光合作用的示意圖，其中代表二氧化碳的是（

）

A．① B．② C．③ D．④綠色植物在有光的條件下，在植物的葉綠體中，將空氣中的二氧化碳和由根運(yùn)輸來的水合成為貯藏在葉中的有機(jī)物，同時釋放氧氣的過程。光合作用制造的有機(jī)物不僅滿足了綠色植物自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈的其他生物提供了基本的食物來源。A圖示中①是二氧化碳，②是氧氣，③是有機(jī)物，④是水。命題探究·題型突破例4（2023·四川綿陽·中考真題）如圖為光照充足條件下，某植物葉片進(jìn)行光合作用示意圖，①—④代表有關(guān)的物質(zhì)，其中能代表有機(jī)物的是（）A．① B．②

C．③ D．④圖示解析：①表示進(jìn)去的氣體是二氧化碳，②表示出來的氣體是氧氣，③表示運(yùn)輸?shù)饺~片的水分，④表示光合作用制造的有機(jī)物的向下運(yùn)輸。D考點(diǎn)

植物的三大作用真題研析

命題點(diǎn)01

比較分析葉片

命題探究·題型突破例1（2024·山東青島·中考真題）夏季晴朗的某天，科研人員測定了大豆一晝夜氧氣釋放量，并繪制了如下圖所示的曲線。以下分析不合理的是（）A．a(chǎn)點(diǎn)大豆不進(jìn)行光合作用

B．bc段光合作用逐漸增強(qiáng)C．陰雨天時，c點(diǎn)會因光照不足而上移

D．cd段變化主要與二氧化碳攝入不足有關(guān)正確,a點(diǎn)為0時，無光照，大豆不進(jìn)行光合作用正確，在bc段，隨著光照強(qiáng)度的逐漸增強(qiáng)，大豆的光合作用也逐漸增強(qiáng)。光合作用產(chǎn)生的氧氣量開始超過呼吸作用消耗的氧氣量，因此氧氣釋放量逐漸增多錯誤，實際上，在陰雨天氣時，由于光照不足，大豆的光合作用會減弱，導(dǎo)致氧氣釋放量減少，因此c點(diǎn)應(yīng)該會下移，而不是上移正確，在cd段，由于中午溫度過高，部分氣孔關(guān)閉，二氧化碳吸收量減少，導(dǎo)致光合作用速率下降。因此，cd段氧氣釋放量的減少主要與二氧化碳攝入不足有關(guān)C考點(diǎn)

植物的三大作用真題研析

命題點(diǎn)02

比較分析曲線

命題探究·題型突破例2（2024·山東棗莊·中考真題）在二氧化碳、水分等條件適宜且不變的條件下，測定某種綠色植物在不同光照強(qiáng)度下氧氣的釋放量，結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)分析錯誤的是（

）A．a(chǎn)點(diǎn)光照強(qiáng)度為0，此時植物只進(jìn)行呼吸作用B．光照強(qiáng)度由0到b，植物光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng)C．c點(diǎn)以后，光照強(qiáng)度不再是限制光合作用強(qiáng)度的因素D．若長時間白天光照強(qiáng)度為b，則植物仍可以正常生長正確,在光照強(qiáng)度為0時，植物無法進(jìn)行光合作用，因此只能進(jìn)行呼吸作用來維持生命活動正確，光照強(qiáng)度由0到b，隨著光照強(qiáng)度的增加，植物能夠利用更多的光能進(jìn)行光合作用，因此光合作用強(qiáng)度會不斷增強(qiáng)正確，c點(diǎn)之后光照強(qiáng)度繼續(xù)增加，但氧氣釋放量不再增加，說明光合作用已經(jīng)達(dá)到飽和點(diǎn)，此時光照強(qiáng)度不再是限制因素錯誤，在光照強(qiáng)度為b時，植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，因此無法積累有機(jī)物，植物將無法正常生長D考點(diǎn)

植物的三大作用真題研析

命題點(diǎn)02

比較分析曲線

命題探究·題型突破例3（2024·江蘇鎮(zhèn)江·中考真題）如圖是大豆植株在晴天某一時段光合作用強(qiáng)度的變化圖。據(jù)圖分析，下列相關(guān)判斷正確的是（）A．中午12點(diǎn)時光合作用強(qiáng)度最強(qiáng)B．上午光合作用強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)，下午逐漸減弱C．bc段時因氣孔關(guān)閉，光合作用強(qiáng)度隨之減弱D．a(chǎn)~e段中，b點(diǎn)時植株體內(nèi)積累的有機(jī)物最多錯誤,中午12點(diǎn)時光合作用強(qiáng)度并不是最強(qiáng)的，最強(qiáng)的是大約在10點(diǎn)錯誤,上午的光合作用強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)、然后減弱，下午光合作用強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)、然后減弱正確，bc段時因氣孔關(guān)閉，光合作用強(qiáng)度隨之減弱C錯誤，光合作用制造有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物。當(dāng)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用時，植物就能積累有機(jī)物?？梢?，a～e段中，b點(diǎn)時植株體內(nèi)積累的有機(jī)物并不是最多的，圖中e點(diǎn)時植株體內(nèi)積累的有機(jī)物最多，

命題點(diǎn)02

比較分析曲線考點(diǎn)

植物的三大作用真題研析命題探究·題型突破例1（2024·四川達(dá)州·中考真題）番茄又名西紅柿，鮮嫩多汁、酸甜可口，深受同學(xué)們喜歡。達(dá)州市某校生物學(xué)社團(tuán)的同學(xué)在勞動實踐基地采用大棚種植番茄，在種植過程中，進(jìn)行了大量探究，請據(jù)圖分析回答下列問題：(1)在圖1中，番茄葉片在上午9時進(jìn)行的生理活動有

。（填字母）(2)為探究影響番茄植株光合作用的因素，該社團(tuán)同學(xué)設(shè)計了如圖2所示的實驗裝置，選擇甲乙進(jìn)行對照，可探究

這一因素對番茄植株光合作用的影響；經(jīng)過暗處理、光照幾小時后摘葉、酒精脫色、漂洗后滴加碘液等操作，發(fā)現(xiàn)只有

（填圖中所示標(biāo)號）中的葉片會變藍(lán)。(3)社團(tuán)的同學(xué)在大棚種植番茄的過程中，為提高產(chǎn)量采取了以下措施，其中與應(yīng)用光合作用原理來提高產(chǎn)量無關(guān)的是（）A．白天適當(dāng)升高大棚內(nèi)溫度B．合理密植C．晚上適當(dāng)降低大棚內(nèi)溫度D．在溫室大棚中安裝增加二氧化碳濃度的儀器(4)如圖3為24小時內(nèi)番茄葉片釋放或吸收二氧化碳的量隨時間變化的曲線圖，經(jīng)分析DE段光合作用釋放氧氣的量

（填“>”、“<”或“=”）呼吸作用吸收氧氣的量。ABC

命題點(diǎn)03

綜合比較分析考點(diǎn)

植物的三大作用真題研析二氧化碳甲C>圖示解析：A呼吸作用；B蒸騰作用；C光合作用圖示解析：甲滿足光合作用的條件，能夠正常光合作用，產(chǎn)生淀粉，遇碘會變藍(lán)色。乙由于缺乏原料二氧化碳而不能正常進(jìn)行光合作用，不能制造有機(jī)物淀粉，因此遇碘不能變藍(lán)色。丙用黑膠袋不透明，沒有光照，植物無法正常進(jìn)行光合作用，不能制造有機(jī)物淀粉，因此遇碘不能變藍(lán)色正確，在一定范圍內(nèi)，白天溫度越高，植物的光合作用越強(qiáng)正確，有利于農(nóng)作物充分利用光能，提高光合作用效率從而提高產(chǎn)量錯誤，晚上無光，無法進(jìn)行光合作用正確圖示解析：DE段雖然由于部分氣孔關(guān)閉光合作用強(qiáng)度逐漸減弱，但此時二氧化碳的吸收量仍大于二氧化碳吸收量，說明此時光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，即DE段光合作用釋放氧氣的量>呼吸作用吸收氧氣的量。命題探究·題型突破例2（2024·四川·中考真題）同學(xué)們又跟隨工作人員來到桑園，學(xué)習(xí)桑樹的種植與維護(hù)。圖一是同學(xué)們總結(jié)繪制的桑樹部分生理活動示意圖（用a、b、c表示），圖二是科研人員記錄的智能種植大棚中一晝夜二氧化碳濃度的變化曲線。請分析作答：(1)桑樹吸收水分的動力由圖一中的生理過程【

】

提供，進(jìn)行b過程的場所是

。(2)根據(jù)圖二曲線分析判斷，BD段二氧化碳濃度下降的原因是桑樹光合作用的強(qiáng)度

（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸作用：一天內(nèi)有機(jī)物積累最多的是

時。(3)工作人員建議同學(xué)們露天種植桑樹時要確定好樹間距，采用

方法，以確保桑葉充分地接受光照，提高產(chǎn)量。a

命題點(diǎn)03

綜合比較分析考點(diǎn)

植物的三大作用真題研析圖示解析：a表示蒸騰作用、b表示光合作用、c表示呼吸作用，圖二可知，AB、DE段表示呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用的強(qiáng)度，BD段表示光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度。蒸騰作用葉綠體大于18合理密植18時后（DE段）二氧化碳濃度升高，說明呼吸作用的強(qiáng)度大于光合作用的強(qiáng)度，有機(jī)物開始消耗合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率命題探究·題型突破一、光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系

考點(diǎn)

植物的三大作用核心精講項目光合作用呼吸作用區(qū)別場所葉綠體活細(xì)胞的線粒體條件在光下才能進(jìn)行有光無光都能進(jìn)行原料二氧化碳和水有機(jī)物和氧氣產(chǎn)物有機(jī)物和氧氣二氧化碳和水物質(zhì)轉(zhuǎn)化將二氧化碳和水合成為有機(jī)物將有機(jī)物分解成二氧化碳和水能量轉(zhuǎn)化將光能轉(zhuǎn)化成儲存在有機(jī)物中的能量將有機(jī)物中的能量釋放出來聯(lián)系光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)呼吸作用為光合作用提供能量命題探究·題型突破二、葉片模型

考點(diǎn)

植物的三大作用核心精講葉片模型生理過程吸收氣體釋放氣體表達(dá)式

A光合作用二氧化碳氧氣二氧化碳+水

有機(jī)物（儲存能量）+氧氣B蒸騰作用----水蒸氣----C呼吸作用氧氣二氧化碳有機(jī)物+氧氣

二氧化碳+水+能量命題探究·題型突破三、曲線模型

考點(diǎn)

植物的三大作用核心精講①夜晚植物進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物和氧氣，釋放二氧化碳，白天，植物既進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用②0-6時，：植物光合作用強(qiáng)度

呼吸作用強(qiáng)度；6-18時：植物光合作用強(qiáng)度

呼吸作用強(qiáng)度；18-24時，植物光合作用強(qiáng)度

呼吸作用強(qiáng)度;6時、18時，光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。③由圖可知，自然狀態(tài)下，一天中氧氣和有機(jī)物最多的時間是

時。1.溫室大棚內(nèi)一天24小時氧氣、二氧化碳、有機(jī)物的變化圖像小于大于小于18命題探究·題型突破三、曲線模型

考點(diǎn)

植物的三大作用核心精講2.植物的二氧化碳吸收量、氧氣釋放量與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線

①A點(diǎn)：由于沒有光，所以植物不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行

作用，消耗氧氣和有機(jī)物，釋放二氧化碳。②AB段：呼吸作用

光合作用。因為此時植物在往外界釋放二氧化碳③B點(diǎn)：二氧化碳吸收量和氧氣釋放量均為0，即光合作用

呼吸作用。④BC段：光合作用

呼吸作用，有機(jī)物開始逐漸積累。⑤C點(diǎn)以后：光照強(qiáng)度逐漸增大，但光合作用不再

。呼吸大于

等于

大于

增強(qiáng)

命題探究·題型突破三、曲線模型

考點(diǎn)

植物的三大作用核心精講3.植株一晝夜內(nèi)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度隨時間的變化曲線①圖中曲線甲表示植物的

作用，曲線乙表示植物

作用。②0時：由于

，植物只進(jìn)行呼吸作用。③ad段：隨光照強(qiáng)度增大，光合作用

呼吸作用。④c點(diǎn)降低的原因是：植物為了降低

作用，部分氣孔關(guān)閉，所以光合作用強(qiáng)度也有所下降。⑤a、d點(diǎn)：光合作用

呼吸作用，

點(diǎn)以后有機(jī)物開始積累，到d點(diǎn)停止積累有機(jī)物，故一晝夜中有機(jī)物積累量最多的點(diǎn)是

點(diǎn)。光合

呼吸

沒有光大于

蒸騰等于ad命題探究·題型突破【變式訓(xùn)練1】【新考法之指導(dǎo)生活實踐】1．如圖是水果存放時二氧化碳的釋放量與氧氣濃度和溫度的關(guān)系曲線，你認(rèn)為存放水果的最佳條件是（）A．低溫低氧 B．低溫?zé)o氧C．適溫低氧 D．適溫?zé)o氧A思路點(diǎn)撥：水果存放時，呼吸作用會消耗有機(jī)物，影響水果的品質(zhì)和保存時間。氧氣濃度和溫度都會對呼吸作用產(chǎn)生影響。從圖中可以看出，在氧氣濃度和溫度的變化會影響水果二氧化碳的釋放量。考點(diǎn)

植物的三大作用命題預(yù)測命題探究·題型突破【變式訓(xùn)練2】【跨學(xué)科實踐之植物栽培技術(shù)】1．番茄營養(yǎng)豐富、風(fēng)味獨(dú)特，深受人們喜愛，被廣泛種植栽培。栽培技術(shù)有無土栽培、大棚栽培等。金灣區(qū)某中學(xué)七年級學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實踐活動——“如何栽培好番茄”，圖甲是無土栽培獲得的番茄果實，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。(1)番茄植株在進(jìn)行無土栽培時，根部吸收營養(yǎng)液后，通過

運(yùn)輸?shù)街参矬w所需的各個部分，絕大部分水分最終通過

（填生理過程）散失到環(huán)境中，參與生物圈的

。(2)圖乙表示在大棚栽培過程中，番茄氧氣釋放相對量與光照強(qiáng)度的關(guān)系，據(jù)圖乙可知：若夜間大棚內(nèi)溫度降低，則M點(diǎn)的位置會向

移動。根據(jù)這一原理，采摘后的番茄果實，需要在低溫條件下運(yùn)輸保鮮，目的是降低

（填生理過程）的強(qiáng)度。(3)番茄中的有機(jī)物，影響番茄的口感。番茄的根系生長有深根性和強(qiáng)大的再生能力，其中主根深入土壤可達(dá)1．5米，番茄的根能不斷往下生長，主要是靠根尖中

細(xì)胞分裂和

細(xì)胞生長，這些根尖細(xì)胞能夠通過

的

獲得葉片制造的

，以供能量維持生命活動。導(dǎo)管思路點(diǎn)撥：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，這個過程就叫光合作用。細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動需要，這個過程叫做呼吸作用。圖乙中，M點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用、N點(diǎn)呼吸作用與光合作用的強(qiáng)度相等、P點(diǎn)后，光照強(qiáng)度增加，光合作用的強(qiáng)度不再增加?？键c(diǎn)

植物的三大作用命題預(yù)測蒸騰作用水循環(huán)上呼吸作用分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)篩管有機(jī)物命題探究·題型突破【變式訓(xùn)練3】【地方特色】1．云南昭通蘋果因其“早、甜、香、脆”深受消費(fèi)者喜愛。種植蘋果現(xiàn)已成為昭通市農(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)來源之一。圖中①～③表示發(fā)生在蘋果體內(nèi)的三個重要生理過程。據(jù)圖回答下列問題。(1)蘋果根部吸收的水分，絕大部分通過[

]

作用散失到環(huán)境中，參與生物圈的水循環(huán)。(2)蘋果果實內(nèi)貯藏的糖類等有機(jī)物主要通過[

]

作用制造。(3)為探究“鎂肥處理對高原紅富士蘋果品質(zhì)的影響”，篩選出合理的鎂肥施用量，昭通學(xué)院研究人員以昭陽區(qū)10年生紅富士蘋果樹為實驗對象進(jìn)行實驗，結(jié)果如下。據(jù)市場分析，脆性好、甜度高、酸度低的蘋果品質(zhì)更好，更受買家歡迎。根據(jù)實驗結(jié)果分析，施肥方式為

時，蘋果品質(zhì)最好。判斷的依據(jù)是

。②思路點(diǎn)撥：圖中①光合作用、②蒸騰作用、③呼吸作用。根據(jù)實驗結(jié)果分析，施肥方式為1kg/株鎂肥+50kg/株農(nóng)家肥時，蘋果品質(zhì)最好。因為與其他施肥方式相比，施肥方式為1kg/株鎂肥+50kg/株農(nóng)家肥時，蘋果的硬度最高，可溶性糖含量最高，可滴定酸含量最低考點(diǎn)

植物的三大作用命題預(yù)測對蘋果品質(zhì)的影響施肥方式硬度（）可溶性糖含量（%）可滴定酸含量（%）50kg/株農(nóng)家肥12.929.180.241kg/株鎂肥12.0227.770.321kg/株鐵肥+50kg/株農(nóng)家肥13.4131.120.222kg/株鎂肥+50kg/株農(nóng)家肥12.428.840.243kg/株鐵肥+50kg/株農(nóng)家肥13.1523.860.31（提示：硬度越高，蘋果脆性越好；可溶性糖含量越高，蘋果甜度越高；可滴定酸含量越高，蘋果酸度越高）蒸騰①光合作用1kg/株鎂肥+50kg/株農(nóng)家肥與其他施肥方式相比，施肥方式為1kg/株鎂肥+50kg/株農(nóng)家肥時，蘋果的硬度最高，可溶性糖含量最高，可滴定酸含量最低命題探究·題型突破【變式訓(xùn)練4】【新情境之新農(nóng)業(yè)裝置的應(yīng)用】4．將植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)（生活環(huán)境適宜，不考慮空氣濕度、微生物等的影響），測定罩內(nèi)二氧化碳濃度的變化，繪制成曲線如圖所示。下列分析錯誤的是（

）A．a(chǎn)點(diǎn)時光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度B．適當(dāng)增加光照強(qiáng)度，b點(diǎn)可能下降C．a(chǎn)b段光合作用的強(qiáng)度比cd段的弱D．植物體內(nèi)有機(jī)物含量d>c>e>a>b思路點(diǎn)撥：綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中，這個過程就叫光合作用?；罴?xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫作呼吸作用。觀圖可知：ab段玻璃罩內(nèi)的二氧化碳濃度增加，說明呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度；b點(diǎn)和d點(diǎn)，說明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度；bd段二氧化碳的濃度降低，說明光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度?？键c(diǎn)

植物的三大作用命題預(yù)測A5.我國政府提出2060年前實現(xiàn)碳中和?！疤贾泻汀蓖ㄋ椎卣f，即通過植樹造林、節(jié)能減排等措施，來中和抵消日常活動中碳的排放。某校生物興趣小組的同學(xué)利用天竺葵進(jìn)行了系列探究實驗。(1)興趣小組的同學(xué)將生長旺盛的天竺葵置于一封閉透明裝置中，內(nèi)置緩沖液（緩沖液可使密閉裝置內(nèi)二氧化碳濃度保持恒定）。從零時開始持續(xù)密封24小時，測量裝置內(nèi)氧氣濃度的變化情況繪制成甲圖。據(jù)圖分析可知，天竺葵體內(nèi)積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是

（填字母）。BE段氧氣濃度持續(xù)上升的原因是

。(2)為了探究天竺葵幼苗的生理活動，興趣小組的同學(xué)設(shè)計了乙圖所示的實驗裝置（提示：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）。若關(guān)閉閥門，在黑暗處放置一段時間后，玻璃管中的紅墨水滴會向

移動，原因是

。命題探究·題型突破【變式訓(xùn)練5】【社會熱點(diǎn)】E考點(diǎn)

植物的三大作用命題預(yù)測光合作用大于呼吸作用，光合作用持續(xù)釋放氧氣左植物進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，釋放二氧化碳，二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，瓶內(nèi)氣壓減小，紅墨水在外界氣壓作用下，向左移動(3)興趣小組的同學(xué)將天竺葵放置在黑暗處一晝夜，目的是

。再將天竺葵移到陽光下，照射一段時間后取下葉片，脫色后滴加碘液，觀察到的實驗現(xiàn)象是葉片變成藍(lán)色，說明

。若利用上述實驗探究植物光合作用的必要條件，實驗設(shè)計有一處明顯不足，請指出：

。(4)為了實現(xiàn)我國政府提出的2060年前實現(xiàn)“碳中和”這一目標(biāo)，作為一名中學(xué)生力所能及的做法是：

。（至少答出兩條）命題探究·題型突破【變式訓(xùn)練5】【社會熱點(diǎn)】思路點(diǎn)撥：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用；影響光合作用效率的環(huán)境因素有：光照、溫度、二氧化碳的濃度。圖甲中：AB段主要進(jìn)行呼吸作用；BE段光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度；EF段主要進(jìn)行呼吸作用?？键c(diǎn)

植物的三大作用命題預(yù)測將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡天竺葵在光下制造了淀粉植樹造林、愛護(hù)植物、使用清潔能源、低碳出行沒有設(shè)置對照實驗1.生物興趣小組對某農(nóng)作物的生理活動進(jìn)行了探究。圖一是該作物葉片內(nèi)能進(jìn)行的三種生理活動示意圖；圖二是葉肉細(xì)胞中兩種氣體擴(kuò)散方向示意圖；圖三是該作物在晴朗的夏季一晝夜內(nèi)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的變化曲線。據(jù)圖回答問題（［］內(nèi)填編號）：(1)圖一中生理活動Ⅱ?qū)?yīng)圖三中的

曲線，其反應(yīng)式為：

。(2)圖三中，一晝夜內(nèi)積累有機(jī)物最多的時間點(diǎn)是

時，此時，圖二中存在的箭頭，也有

（填序號）；0點(diǎn)時，圖一中能進(jìn)的生理活動有

（填編號）。(3)DE段下降的原因是植物為避免圖一中［］

過強(qiáng)，保護(hù)性關(guān)閉了部分氣孔，造成葉片吸收的

減少。(4)結(jié)合圖三相關(guān)信息，請你為大棚種植戶提出一條合理的增產(chǎn)建議：

。中考趨向·大概念試題大概念:植物可以制造有機(jī)物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈地水循環(huán)，并維持碳氧平衡