小學語文統(tǒng)編版（2024）五年級上冊將相和第一課時教學設計

小學語文統(tǒng)編版（2024）五年級上冊將相和第一課時教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學語文統(tǒng)編版（2024）五年級上冊將相和第一課時教學設計教材分析小學語文統(tǒng)編版（2024）五年級上冊《將相和》第一課時教學設計，圍繞課文《將相和》進行，通過分析故事情節(jié)、人物性格，培養(yǎng)學生閱讀理解和文學鑒賞能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平和閱讀需求，旨在提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生理解文本內(nèi)容的能力，提高語言表達和思維品質(zhì)。通過《將相和》的學習，讓學生感受文言文的韻味，體會人物品質(zhì)，增強文化自信；同時，培養(yǎng)合作學習意識和審美鑒賞能力，激發(fā)學生對歷史的興趣，促進社會主義核心價值觀的內(nèi)化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級學生對文言文有一定的認識，能夠識記一些常用字詞，但對文言文的結(jié)構(gòu)和表達特點理解較淺。學生具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事情節(jié)和人物關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。學生的閱讀能力較強，能夠通過文字理解故事內(nèi)容。學習風格上，部分學生偏好獨立閱讀，而部分學生則更傾向于合作學習，通過討論和分享來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解文言文時可能會遇到字詞難懂、句子結(jié)構(gòu)復雜的問題。此外，學生對古代人物和事件的背景知識了解有限，可能會影響對故事情節(jié)的深入理解。此外，學生在合作學習時，可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，引導學生逐步理解文言文內(nèi)容，通過提問和解答激發(fā)學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中角色，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

3.利用多媒體課件展示歷史背景和人物形象，幫助學生直觀感受故事情境。

4.設置小組合作任務，鼓勵學生通過討論和分享，共同完成對《將相和》的解讀和賞析。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代將相的圖片，引導學生思考：“你們知道古代的將相是怎樣的嗎？他們有哪些故事？”

-回顧舊知：提問學生：“我們之前學過哪些與歷史有關的故事？你們還記得這些故事中的主要人物和情節(jié)嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹《將相和》的背景和作者，讓學生了解故事發(fā)生的時代背景。

b.逐句講解課文，解釋生僻字詞，幫助學生理解文意。

c.分析人物性格，引導學生體會廉頗和藺相如的胸懷和智慧。

-舉例說明：

a.以課文中的具體事例，如廉頗負荊請罪、藺相如智退秦軍等，說明人物性格特點。

b.結(jié)合歷史資料，展示將相和的典故，加深學生對故事的理解。

-互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論課文中的重點情節(jié)和人物性格，分享各自的觀點。

b.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，模擬故事情節(jié)，體驗人物情感。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.完成課后練習題，鞏固對課文的理解。

b.小組合作，創(chuàng)作以《將相和》為題材的短劇，提高學生的表演能力和合作意識。

-教師指導：

a.對學生的練習進行個別指導，糾正錯誤，解答疑問。

b.鼓勵學生積極參與討論和表演，給予正面評價和鼓勵。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)廉頗和藺相如的智慧和胸懷。

-布置作業(yè)：要求學生課后閱讀相關歷史資料，進一步了解廉頗和藺相如的事跡。

5.課后拓展（約10分鐘）

-學生分組，選擇一個古代將相，查找資料，了解其生平事跡和貢獻。

-下節(jié)課分享：每組選出代表，向全班同學介紹所研究的將相，增強學生的歷史意識。

教學過程中，教師應密切關注學生的反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，使學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解文言文的結(jié)構(gòu)和表達方式，提高了閱讀文言文的能力。學生在課后能夠閱讀并理解類似題材的文言文作品，如《戰(zhàn)國策》、《史記》等。

2.人物形象認知深化：學生對廉頗和藺相如的人物形象有了更深入的認識，理解了他們的性格特點、行為動機以及道德品質(zhì)。學生能夠從人物的行為中體會到忠誠、智慧、勇敢和謙遜等優(yōu)良品質(zhì)。

3.歷史知識拓展：學生通過學習《將相和》，對戰(zhàn)國時期的歷史背景有了初步了解，認識到歷史事件對人物命運和時代發(fā)展的影響。學生對古代將相的職責和作用有了更清晰的認識。

4.語言表達能力增強：學生在課堂上積極參與討論和角色扮演，提高了語言表達能力和口語溝通能力。學生在寫作中能夠運用所學知識，描繪人物形象，表達觀點。

5.思維品質(zhì)提升：學生在分析人物性格和故事情節(jié)時，學會了運用邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

6.團隊合作意識增強：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。學生在合作過程中，學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學生通過學習《將相和》，感受到了廉頗和藺相如的高尚品質(zhì)，樹立了正確的人生觀和價值觀。學生在生活中能夠自覺踐行誠信、謙遜、寬容等品質(zhì)。

8.文化自信增強：學生通過學習古代將相的故事，了解了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強了民族自豪感和文化自信。典型例題講解1.例題：課文中有“藺相如因功被封為上卿，位在廉頗之上?！边@句話，請解釋“上卿”一詞的意思。

答案：上卿是古代的一種官職，地位較高，相當于現(xiàn)代的部長或高級官員。

2.例題：廉頗知道藺相如的才能后，主動前來負荊請罪。請用自己的話描述“負荊請罪”這個成語的意思。

答案：負荊請罪是指背著荊條去請罪，表示誠意地承認錯誤并請求原諒。

3.例題：藺相如在面對秦國使者時，提出了“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”的觀點。請分析這句話的含義。

答案：這句話的意思是藺相如之所以采取這樣的行動，是因為他把國家的利益放在首位，而不是個人的私仇。

4.例題：課文中提到“藺相如聞之，肉袒負荊，因賓客至相如門謝罪?！闭埥忉尅叭馓弧币辉~的意思。

答案：肉袒是指光著上身，表示極端的謙卑和懊悔。

5.例題：廉頗和藺相如的故事反映了怎樣的道德品質(zhì)？

答案：廉頗和藺相如的故事反映了忠誠、智慧、勇敢、謙遜等道德品質(zhì)。

補充說明：

1.例題一和例題二主要考察學生對文言文詞語的理解能力，要求學生能夠準確把握詞語的含義。

2.例題三考察學生對課文觀點的理解和分析能力，要求學生能夠從課文中提取關鍵信息，并結(jié)合上下文進行分析。

3.例題四考察學生對文言文詞語的識記能力，要求學生能夠理解并記憶文言文中常見的特殊詞語。

4.例題五考察學生對課文內(nèi)容的綜合理解能力，要求學生能夠從整體上把握課文的主旨和人物形象。板書設計①文章標題：《將相和》

②人物：廉頗、藺相如、秦王、趙王

③故事情節(jié)：

-藺相如完璧歸趙

-藺相如智退秦軍

-廉頗負荊請罪

-將相和好，共同抗秦

④關鍵詞：

-完璧歸趙：藺相如用智慧和勇