2 金木水火土 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

2金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》中的“2金木水火土”。主要包括認(rèn)識(shí)漢字“金、木、水、火、土”以及了解它們的基本含義和特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握漢字的基本構(gòu)成，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣和認(rèn)同感，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)“金木水火土”等基礎(chǔ)漢字，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)觀察力和思維能力，同時(shí)提高漢字書寫規(guī)范性和審美能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解漢字“金、木、水、火、土”的基本含義和特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)正確書寫這些基礎(chǔ)漢字。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)和理解。

2.學(xué)生在書寫時(shí)保持漢字的規(guī)范性和美觀性。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示、圖片輔助等方式，幫助學(xué)生直觀理解漢字的含義和特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)，通過分解、組合等方法，幫助學(xué)生記憶和書寫。

3.設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，提高書寫規(guī)范。

4.運(yùn)用游戲、競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“金木水火土”相關(guān)的圖片、漢字結(jié)構(gòu)圖表、漢字演變視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置漢字書寫展示區(qū)，準(zhǔn)備書寫桌椅，確保光線充足。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》中的第二課《金木水火土》。這五個(gè)字在我們生活中非常常見，它們分別代表了五種不同的自然元素。現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出課本，我們一起翻開第二課。”

二、新課教授

1.老師在黑板上寫下“金、木、水、火、土”五個(gè)字，并逐一解釋它們的基本含義和特點(diǎn)。

2.老師通過實(shí)物展示或圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這五種自然元素，如展示金屬物品、木質(zhì)家具、水流、火焰和土壤等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)，分析每個(gè)字的筆畫順序和筆畫特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確書寫這些基礎(chǔ)漢字。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們知道這五種自然元素在我們的生活中有哪些作用嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽并給予點(diǎn)評(píng)。

3.老師總結(jié)：“金、木、水、火、土這五種自然元素構(gòu)成了我們生活的世界，它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜匾慕巧１热?，金屬可以用來制造工具，木材可以用來建造房屋，水是生命之源，火可以提供溫暖，土壤是植物生長(zhǎng)的根基?！?/p>

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師強(qiáng)調(diào)：“本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這五種自然元素，并學(xué)會(huì)正確書寫它們所代表的漢字。難點(diǎn)在于理解漢字的結(jié)構(gòu)特征，提高書寫規(guī)范性和美觀性?！?/p>

2.老師舉例說明：“例如，‘金’字由‘钅’和‘今’組成，‘钅’是偏旁部首，表示金屬的意思，‘今’是聲旁，表示發(fā)音。我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意先寫偏旁部首，再寫聲旁?！?/p>

五、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.老師讓學(xué)生拿出課本，跟隨老師一起朗讀課文，注意字音、字義和句子的節(jié)奏。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，如“金木水火土，自然元素多，我們的生活離不開它們?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么我們的生活離不開這五種自然元素？”

4.學(xué)生討論并回答，老師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、課堂練習(xí)

1.老師讓學(xué)生在課本上練習(xí)書寫“金、木、水、火、土”五個(gè)字，注意筆畫順序和書寫規(guī)范。

2.老師巡視教室，個(gè)別指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

七、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《金木水火土》這一課，希望大家能夠記住這五種自然元素的基本含義和特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)正確書寫它們所代表的漢字?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。”

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，用今天學(xué)習(xí)的漢字寫一篇短文，題目自擬，不少于100字。”

2.老師強(qiáng)調(diào)：“在寫作過程中，要注意運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)，展示自己的想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

九、課堂延伸

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們還知道哪些與自然元素相關(guān)的漢字？它們分別代表什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

十、下課

1.老師宣布：“今天的課就上到這里，同學(xué)們下課！”

2.學(xué)生們收拾課本，有序離開教室。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.閱讀材料一：《自然元素的故事》

內(nèi)容：介紹金、木、水、火、土五種自然元素的歷史淵源、文化內(nèi)涵以及它們?cè)谌祟愇拿靼l(fā)展中的作用。

目的：通過閱讀，讓學(xué)生了解自然元素的歷史和文化價(jià)值。

2.閱讀材料二：《漢字文化之旅》

內(nèi)容：介紹漢字的起源、演變以及與自然元素相關(guān)的漢字故事。

目的：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。

3.閱讀材料三：《生活中的自然元素》

內(nèi)容：列舉生活中常見的與金、木、水、火、土相關(guān)的物品和現(xiàn)象。

目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然元素在生活中的廣泛應(yīng)用。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵(lì)學(xué)生查找更多關(guān)于自然元素的知識(shí)，如它們的物理化學(xué)性質(zhì)、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)自然環(huán)境，減少對(duì)自然元素的破壞。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)自然元素的理解和感悟。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與自然元素相關(guān)的繪畫、手工作品，表達(dá)對(duì)自然的熱愛。

5.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于自然元素的科普文章，提高科普意識(shí)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.組織學(xué)生參觀自然博物館或科技館，了解自然元素的相關(guān)知識(shí)。

2.開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保，減少浪費(fèi)。

3.舉辦“自然元素知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然元素的興趣。

4.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

四、課程延伸

1.結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計(jì)一堂主題為“探索自然元素”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同完成與自然元素相關(guān)的親子活動(dòng)。

3.開展“綠色校園”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)種植植物，美化環(huán)境。

4.將本節(jié)課內(nèi)容融入其他學(xué)科教學(xué)，如科學(xué)、美術(shù)、音樂等，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.自然元素：金、木、水、火、土

b.漢字構(gòu)成：部首、聲旁、筆畫順序

c.漢字書寫規(guī)范

②關(guān)鍵詞：

a.金：貴重的金屬，堅(jiān)硬

b.木：植物，生長(zhǎng)

c.水：液體，流動(dòng)

d.火：燃燒，溫暖

e.土：地球表面，承載

③重點(diǎn)句子：

a.“金木水火土，自然元素多。”

b.“金能制成器物，木能建造房屋?！?/p>

c.“水是生命之源，火給人溫暖?！?/p>

d.“土是萬物生長(zhǎng)之基?！?/p>

e.“我們要珍惜自然資源，保護(hù)環(huán)境?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂互動(dòng)良好。在講解漢字“金、木、水、火、土”時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠準(zhǔn)確識(shí)別并描述這些自然元素的基本特點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞“自然元素在我們的生活中的作用”這一主題展開討論。各小組展示了他們的討論成果，包括自然元素在日常生活中的具體應(yīng)用、如何保護(hù)自然元素等。學(xué)生們?cè)谡故具^程中，表達(dá)清晰，觀點(diǎn)明確，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要包括以下內(nèi)容：

a.選擇題：考查學(xué)生對(duì)自然元素的認(rèn)識(shí)，包括它們的名稱、特點(diǎn)和在生活中的應(yīng)用。

b.填空題：考查學(xué)生對(duì)漢字書寫規(guī)范的理解，包括部首、聲旁、筆畫順序等。

c.判斷題：考查學(xué)生對(duì)自然元素保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出良好的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，包括課堂參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況等方面。同時(shí)，學(xué)生們也對(duì)同伴進(jìn)行了互評(píng)，提出建設(shè)性的意見和建議。通過自評(píng)與互評(píng)，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了參考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

a.對(duì)學(xué)生積極回答問題、主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

b.對(duì)于在漢字書寫方面存在問題的學(xué)生，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)練習(xí)、注意書寫規(guī)范等。

c.對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)給予好評(píng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成任務(wù)。

d.