六年級語文上冊 第六單元 18 古詩三首教學(xué)設(shè)計 新人教版

六年級語文上冊第六單元18古詩三首教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第六單元18古詩三首教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：六年級1班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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同學(xué)們，大家好！今天我們一起來走進(jìn)古詩的世界，感受古詩的魅力。讓我們一起走進(jìn)六年級語文上冊第六單元的18課《古詩三首》的教學(xué)設(shè)計吧！??

在這節(jié)課里，我們將通過朗讀、品味、分析、感悟等環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略古詩的魅力。讓我們一起期待這節(jié)課的精彩吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美情趣，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯，提升語文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的精神，激發(fā)對文學(xué)的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-①理解古詩《鹿柴》、《竹里館》、《送元二使安西》的主題思想。

-②把握古詩中的意境描繪，如《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”的寧靜與生動。

-③感受古詩的韻律美和修辭手法，如《竹里館》中的對仗和《送元二使安西》中的意象運用。

-④學(xué)習(xí)詩人王維、王昌齡的生平和創(chuàng)作背景，增強對詩人情感的理解。

2.教學(xué)難點：

-①理解古代詩歌中蘊含的象征意義和比喻手法，如《鹿柴》中的“空山”和“人語響”所象征的哲理。

-②把握古詩中的情感表達(dá)，尤其是詩人在特定情境下的心情變化。

-③解讀古詩中的文化內(nèi)涵，如《送元二使安西》中對遠(yuǎn)行友人的慰藉與期許。

-④培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代語境下對古典詩詞的理解和感悟，提高跨文化理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：人教版六年級語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：王維、王昌齡生平介紹視頻、古詩背景音樂、古詩意境圖片

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、小組討論工具、朗讀錄音、古詩書法作品教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，你們有沒有特別喜歡的古詩呢？讓我們一起來分享一下吧！

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸了很多美麗的古詩，還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎？它是唐代詩人李白寫的，你們還記得詩中的哪些內(nèi)容嗎？

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：今天我們要學(xué)習(xí)的是王維的《鹿柴》、《竹里館》和王昌齡的《送元二使安西》三首古詩。首先，我會逐句朗讀這些古詩，大家注意聽，感受古詩的韻律美。

-舉例說明：《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”，這里詩人通過“空山”和“人語響”的對比，營造出一種寧靜而又充滿生機的畫面，讓我們一起來品味這種意境。

-互動探究：接下來，我們分組討論，每組選取一首古詩，嘗試用自己的話來描述詩中的畫面，然后每組代表分享給大家聽。

3.小組活動（約15分鐘）

-學(xué)生活動：在小組活動中，學(xué)生將根據(jù)之前的討論，嘗試用畫筆畫出詩中的場景，或者用動作表演出來。

-教師指導(dǎo)：教師在旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生在繪畫或表演中更好地理解古詩的意境。

4.情感體驗（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，體會詩人的情感。比如在朗讀《送元二使安西》時，要注意詩句中的離別之情，讓學(xué)生感受到詩人的不舍和祝福。

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己在朗讀中的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩人與友人之間的深厚情誼。

5.總結(jié)歸納（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩的意境、情感和韻律美。

-學(xué)生總結(jié)：請學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的關(guān)于古詩鑒賞的知識。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：我將給出幾首古詩，讓學(xué)生嘗試自己朗讀并解釋詩中的意境。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和解釋過程中，教師及時糾正讀音、解釋詩意，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠更加喜歡古詩，學(xué)會欣賞古詩的美。

-布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，挑選一首自己喜歡的古詩，用文字或者圖畫的形式來表達(dá)你的感受。

8.反饋與評價（約5分鐘）

-教師評價：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況給予評價。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生提出自己對這節(jié)課的看法和建議，共同改進(jìn)教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：介紹王維、王昌齡的生平事跡，以及他們所處的時代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作心境。

-相關(guān)古詩作品：搜集與王維、王昌齡同時期其他詩人的作品，如孟浩然、杜甫等，讓學(xué)生對比閱讀，拓寬視野。

-古詩欣賞指南：提供一些古詩欣賞的方法和技巧，如如何分析詩句、體會詩人的情感、理解詩中的意象等。

-古詩文化傳承：介紹古代詩歌的傳承方式，如詩歌的收集、整理、傳播等，讓學(xué)生了解古代詩歌的文化價值。

2.拓展建議：

-詩詞朗誦會：鼓勵學(xué)生在課后組織詩詞朗誦會，通過朗誦古詩，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-古詩創(chuàng)作實踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，可以從仿寫、改編、原創(chuàng)等多種形式入手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-古詩主題展覽：組織學(xué)生以小組為單位，搜集關(guān)于古詩的圖片、文字資料，制作主題展覽，展示學(xué)生對古詩的理解和認(rèn)識。

-詩詞知識競賽：設(shè)計一些與古詩相關(guān)的知識競賽題目，讓學(xué)生在競賽中檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。

-詩詞故事分享：鼓勵學(xué)生分享自己了解到的關(guān)于古詩的故事，增進(jìn)學(xué)生對古詩文化的興趣。

-詩詞書法體驗：指導(dǎo)學(xué)生嘗試用毛筆書寫古詩，感受書法藝術(shù)的魅力，同時加深對古詩的記憶。

-詩詞音樂創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將古詩與音樂結(jié)合，創(chuàng)作具有古典韻味的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

-詩詞繪畫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生將古詩中的意境通過繪畫表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-詩歌主題：了解《鹿柴》、《竹里館》、《送元二使安西》的主題思想，分別是描繪自然景色、表達(dá)隱逸情懷和抒發(fā)離情別緒。

-詩人背景：認(rèn)識王維、王昌齡的生平和創(chuàng)作背景，理解他們的詩歌風(fēng)格。

-韻律特點：掌握古詩的韻律結(jié)構(gòu)，包括平仄、對仗等。

②詞句：

-《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”。

-《竹里館》中的“深林人不知，明月來相照”。

-《送元二使安西》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

③意境分析：

-《鹿柴》通過“空山”和“人語響”的對比，營造出寧靜幽深的意境。

-《竹里館》以“深林”和“明月”為背景，表現(xiàn)詩人超然物外的情懷。

-《送元二使安西》通過“海內(nèi)”和“天涯”的對比，表達(dá)對友人的深厚情誼。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性，是否能主動參與討論，對古詩的理解和感悟是否能夠與同學(xué)分享。

-朗讀表現(xiàn)：評估學(xué)生的朗讀是否準(zhǔn)確、流利、有感情，是否能準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律。

-思維活躍度：觀察學(xué)生在課堂上的思考是否深入，是否能提出有見地的問題或觀點。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團隊協(xié)作能力。

-成果展示：檢查小組是否能夠根據(jù)討論結(jié)果，用清晰、有條理的方式展示他們的理解和對古詩的解讀。

-創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新的觀點，如對古詩意境的新穎解讀或?qū)υ娙饲楦械莫毺乩斫狻?/p>

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對古詩內(nèi)容的記憶和理解程度，包括詩句內(nèi)容、詩人背景、詩歌主題等。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的情境中，如創(chuàng)作仿詩、分析其他古詩等。

-反應(yīng)速度：評估學(xué)生在面對問題時的反應(yīng)速度和應(yīng)對策略。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，包括發(fā)言次數(shù)、參與討論的深度等。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生學(xué)會從他人的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度和朗讀表現(xiàn)，給予具體的評價和建議，如“朗讀時注意節(jié)奏，情感表達(dá)更加豐富”。

-針對小組討論：教師評價小組討論的成果展示，如“小組成員之間合作默契，展示內(nèi)容富有創(chuàng)意”。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行評價，如“對古詩主題的理解有進(jìn)步，但需要加強詩句的記憶”。

-針對創(chuàng)新性：教師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新，如“嘗試從不同的角度解讀古詩，拓展自己的思維”。

-針對反饋：教師對學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)，如“通過今天的課堂，我們學(xué)到了很多關(guān)于古詩的知識，希望大家在課后能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和欣賞古詩”。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌意境體驗課：在教學(xué)中，可以嘗試將古詩意境的體驗融入課堂，讓學(xué)生通過繪畫、音樂、表演等多種形式，直觀地感受古詩中的美景和情感。

2.詩人的時代背景講座：結(jié)合古詩的背景資料，舉辦講座，讓學(xué)生了解詩人的生活環(huán)境、時代背景，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩的鑒賞能力不足：部分學(xué)生在理解古詩意境和情感表達(dá)上存在困難，需要加強引導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.課堂互動不夠充分：在小組討論和課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要提高課堂的趣味性和互動性。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試，缺乏對學(xué)生綜合能力的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強古詩鑒賞能力的培養(yǎng)：通過設(shè)置古詩鑒賞課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析詩句、理解詩人的情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.提高課堂互動性：在教學(xué)中，增加互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、古詩知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.豐富教學(xué)評價方式：除了隨堂測試，可以增加課堂表現(xiàn)、小組討論、詩歌創(chuàng)作等評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.結(jié)合信息化手段：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間，自主閱讀更多古詩，拓寬知識面，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.加強與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，及時給予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和支持。典型例題講解在《鹿柴》、《竹里館》、《送元二使安西》這三首古詩中，我們可以找到許多富有意境和哲理的句子。以下是一些典型的例題，用于幫助學(xué)生理解和掌握古詩中的重點知識點。

1.例題：

-《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”一句，請用自己的話解釋這句話的意思。

答案：這句話描繪了一幅寧靜的深山景象，山里沒有人，但是可以聽到遠(yuǎn)處有人說話的聲音，突出了山林的幽靜。

2.例題：

-《竹里館》中的“深林人不知，明月來相照”一句，請分析這句詩的表達(dá)手法。

答案：這句詩運用了擬人手法，將明月擬人化，仿佛它知道詩人在深林中，特意來陪伴和照亮詩人，表達(dá)了一種超然物外的寧靜和淡泊。

3.例題：

-《送元二使安西》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一句，請解釋這句話