【高中++語文】《齊桓晉文之事》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版高一語文必修下冊

齊桓晉文之事教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對《齊桓晉文之事》中孟子“保民而王”政治理念的理解與分析。（2）本節(jié)課主要介紹了孟子通過與齊宣王的對話展現(xiàn)的“保民而王”的思想內(nèi)涵，包括其政治主張、論辯技巧以及文章的文學(xué)特色等知識(shí)點(diǎn)。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠深入理解孟子仁政思想的核心，掌握文言文的閱讀方法，培養(yǎng)批判性思維能力，并思考孟子思想在當(dāng)代社會(huì)的實(shí)踐價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

核心素養(yǎng)：（1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、句式，提升學(xué)生從語言入手讀通讀懂文言文的能力。（2）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生整體把握文意，梳理文章段落大意，劃分內(nèi)容層次，理解孟子和齊宣王論辯的四個(gè)回合，培養(yǎng)邏輯思維能力。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析《孟子》文章的語言特點(diǎn)、論辯特點(diǎn)，分析文章中人物形象，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。（4）文化傳承與理解：聯(lián)系孔孟所處的歷史時(shí)代，理解其仁政、王道、民貴君輕等思想，并思考這些思想在當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）通過文本分析，引導(dǎo)學(xué)生理解孟子的“保民而王”思想，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境探討其現(xiàn)代意義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與社會(huì)責(zé)任感。（2）掌握文言文閱讀方法，積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和句式，提升學(xué)生的文言文閱讀素養(yǎng)，并學(xué)會(huì)從語言特點(diǎn)分析《孟子》的論辯藝術(shù)。教學(xué)方法：講授法、案例分析法

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入社會(huì)背景介紹：老師簡要介紹戰(zhàn)國中期的社會(huì)狀況，強(qiáng)調(diào)諸侯之間的頻繁戰(zhàn)爭和人民所承受的苦難。（生：認(rèn)真聽講，初步了解歷史背景）作家作品簡介：老師通過多媒體展示孟子的生平及其主要思想，并詳細(xì)說明《孟子》在儒家經(jīng)典中的重要地位。（生：跟隨老師的講解，回顧孟子的思想和著作）摘錄原文：“孟子(約前372～前289)，名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人，戰(zhàn)國時(shí)期偉大的思想家，儒家的主要代表之一。他繼承和發(fā)展了孔子的德治思想，發(fā)展為仁政學(xué)說，成為其政治思想的核心?！鳖}解：老師解釋題目“齊桓晉文之事”的含義，簡述文章的主題，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么選擇這個(gè)題目。（生：理解題目含義，對文章主題有初步認(rèn)識(shí)）摘錄原文：“‘齊桓晉文’指齊桓公、晉文公，先后是春秋時(shí)候的霸主；‘事’，事業(yè)，就是用武力稱霸于諸侯的事業(yè)。”二、字音檢測（預(yù)習(xí)內(nèi)容）老師帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀重要字詞的發(fā)音，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確讀出。（生：跟讀并糾正發(fā)音）齊讀下列詞語：觳觫húsù、便嬖piánbì、放辟fangpì、庠序xiáng、褊小biǎn、邪侈cｈǐ、胡龁hé、忖度ｃǔｎｄｕó三、初讀課文，劃分層次老師先讓學(xué)生自由朗讀課文，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行段落劃分。（生：自主閱讀并進(jìn)行分段練習(xí)）指導(dǎo)學(xué)生按以下順序劃分：開頭至“是以君子遠(yuǎn)庖廚也”；“王說，曰......”至“王請度之”；“抑王興甲兵......”至“其若是，孰能御之”；向齊宣王闡述“保民而王”的施政綱領(lǐng)。四、細(xì)讀課文第一、二部分1.第一部分（開頭至“是以君子遠(yuǎn)庖廚也”）老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀這一部分，并解釋重要字詞和句子的意思。（生：聽老師講解并做筆記）摘錄原文：“無以，則王乎”，解析：“沒有其他的辦法，那就實(shí)行王道吧”，強(qiáng)調(diào)王道的重要性。解析句子：“莫之能御：沒有人能抵御他。御：抵御，阻擋?！鄙钊敕治鳊R宣王與孟子對話的內(nèi)容，特別關(guān)注孟子如何巧妙地引出“保民而王”的主張。（生：跟隨講解，理解孟子的論辯技巧）提問：孟子是如何一步步引導(dǎo)齊宣王接受他的觀點(diǎn)的？（學(xué)生：踴躍發(fā)言，提出自己的見解）2.第二部分（“王說，曰......”至“王請度之”）老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生理解第二部分的關(guān)鍵內(nèi)容。（生：繼續(xù)聽講并記錄）摘錄原文：“舉百鈞而不能舉一羽，察秋毫而不能見輿薪”，解析這一對比手法，揭示“不為也，非不能也”的道理。討論齊宣王的心理變化，為什么他會(huì)接受孟子的觀點(diǎn)。（生：思考并討論，得出結(jié)論）提問：為什么齊宣王會(huì)接受“保民而王”的主張？有哪些具體的原因？（學(xué)生：結(jié)合課文內(nèi)容，討論并回答）五、課堂互動(dòng)老師提問：為什么孟子認(rèn)為齊宣王能做到“保民而王”？（學(xué)生：踴躍發(fā)言，引用課文中具體的例子來回答）學(xué)生1：因?yàn)辇R宣王本來就有一定的仁心基礎(chǔ)，孟子通過循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)他接受了自己的觀點(diǎn)。學(xué)生2：孟子通過具體的例子和比喻，讓齊宣王意識(shí)到自己的不足之處，從而愿意改變。老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：孟子提出“保民而王”的具體措施是什么？（學(xué)生：結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)措施的具體內(nèi)容）學(xué)生3：孟子提出了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的理念，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛百姓。學(xué)生4：他還提到了“制民之產(chǎn)”，即讓百姓都有自己的產(chǎn)業(yè)，保障他們的基本生活。老師總結(jié)：這些都是孟子提出的“保民而王”的具體措施，目的是為了實(shí)現(xiàn)國家的長治久安。六、總結(jié)與拓展老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧重要的知識(shí)點(diǎn)。（生：回顧并整理筆記）提醒學(xué)生注意孟子的政治主張和社會(huì)理想，理解“保民而王”的核心思想。拓展問題：孟子的思想在當(dāng)今社會(huì)有什么價(jià)值？（學(xué)生：積極思考并發(fā)表看法）學(xué)生5：孟子的思想強(qiáng)調(diào)仁愛和正義，對現(xiàn)代社會(huì)仍然具有啟示意義。學(xué)生6：孟子提出的“保民而王”的理念，可以幫助我們更好地理解和解決當(dāng)前社會(huì)的一些問題，如貧富差距和社會(huì)不公。老師總結(jié)：孟子的思想不僅在古代有深遠(yuǎn)影響，在現(xiàn)代社會(huì)依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，值得我們深入學(xué)習(xí)和反思。課后作業(yè)：（1