人教版六年級英語上冊全冊教案帶法制滲透點

Unit1Howdoyougothere?

第一課時

【教學目標】

1.能夠聽、說、讀、寫下列詞組：onfoot,bybike,bybus,bytrain.

2.能夠聽、說、認讀詞組：byplane,byship,bysubway.

3.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougotoschool?

來詢問別人的出行方式，并能用句子"Igoby…”進行回答。并力求做到語音準確，語調(diào)

自然。

4.能夠和小組成員合作表演對話和chanto

【教學重點】

1.熟練掌握本單元的重點詞組onfoot,bybike,bybus,bytrain.

2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougotoschool?

來詢問別人的出行方式,并能用句子“Igoby…”進行回答。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學拄圖。

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

3.教師準備作為獎勵的小獎品。

【教學過程】

Step1:warm-up

1.Greetings

T:Goodmorningboysandgirls.Gladtoseeyouagain!

S:Goodmorningteacher,Nicetoseeyou,too!

T:Boysandgirls,doyoulikeEnglishchants?

S:Yes.

教師呈現(xiàn)并播放PartA部分的“Let'schant"中的圖畫和錄音，教師帶領學生邊說

邊做相應的動作。

2.自由對話之后，教師繼續(xù)說："Therearemanywaystogosomewhere.Lookthese

pictures,doyouknowwhatthsyare?”

教師把課本“Let，sstart”上所呈現(xiàn)的交通方式的圖畫呈現(xiàn)給學生，并問同學們該如

何用英語表達？

Step2:Presentation:

1.教師拿著一張公共汽車的卡片在手里，自問自答："HowdoIgotoschool?Igoto

schoolbybus"并在黑板上寫下：bybus。教師再重復剛才的句子并走到同學們中間問一

位同學"Whataboutyou?Howdoyougotoschool?w學生如果回答：“Metoo!”教師就

繼續(xù)問下一名學生，直到有不同的答案，教師幫助學生說出完整的句子："Igotoschool

by…”并將相應的短語寫在黑板上。

2.教師讓學生先看掛圖，然后聽錄音，讓學生跟讀“Let，slearn”部分的內(nèi)容，教師

在學生跟讀過程中要注意及時矯正學生在語音和語調(diào)方面的錯誤。

Step3:Practice

教師請學生制作簡單的單詞卡片，一部分是地點，一部分是交通方式。教師要鼓勵學生

大膽想象出行方式和所去地點。然后教師先和一個學生演練給大家看，然后有師生互動轉(zhuǎn)換

為生生互動，對于詞匯表述上有困難的學生，教師要及時地提供幫助和指導，對一些特別有

創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵，也可發(fā)小紅花以資獎勵。

Step4.Summary

教師和學生一起總結本課時的教學重點。

Step5.Homework

1.熟練掌握交通方式的英語表達，并能在現(xiàn)實生活中靈活運用。

2.聽Let'stry的錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容選出正確的答案。

第二課時

【教學目標】

1.能夠熟練用英語表達交通方式：onfoot,bybike,bybus,bytrain,byplane,by

ship,bysubway.

2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型"Howdoyougotoschool?wUsuallyIgotoschool

onfoot.SometimesIgobybike.并力求做到語音準確，語調(diào)自然。

3.能夠表述自己的上學方式并簡單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,

becauseit'sfast.

【教學重點】

1.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型"Howdoyougotoschool?wUsuallyIgotoschool

onfoot.SometimesIgobybike.

2.能夠表述自己的上學方式并簡單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,

becauseit'sfast.

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

3.教師準備作為獎勵的小獎品。

【教學過程】

Step1:warm-up

1.上課伊始，老師和學生一起說唱上個課時所學的chant歌謠。

2.教師和學生就上節(jié)課所學的詞匯和句型做簡單的FreeTalk。教師出示單詞卡片，提

問：“Howdoyougotoschool?”學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答："Igotoschoolby…”師生

互動直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一

組用單詞卡片練習句型“Howdoyougotoschool?wIgotoschoolby…教師對表達仍

然有困難的學生要給予個別輔導。

Step2:Presentation

1.教師走下講臺，提問學生：“Howdoyougotoschool?”鼓勵學生回答，并反問老

師"Howdoyougotoschool?然后教師在黑板上貼上自行車，公共汽車，計程車的圖

片，并分別在后面兩幅圖的下面標上乘坐價格，Jn：lyuan,lOyuan,回答說：“UsuallyIgo

toschoolbybike,becauseit'sgoodformyhealth.SometimesIgobybus,because

it'scheap.SometimesIgobytaxi,becauseit'sfast,butit,stooexpensive.w

然后板書四會句子，學生跟讀。

2.教師播放課本"Let'stalk”部分的錄音,讓學生帶著問題"HowdoesSarchgoto

school?去聽，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容回答老師的提問。

3.教師再放錄音，在每句話后停頓，讓學生跟讀，教師要注意及時糾正學生在跟讀過程

中出現(xiàn)的語音、語調(diào)方面的錯誤。

4.跟讀完一遍后，教師再放一遍錄音，讓學生根據(jù)剛才老師提出的問題和自己在跟讀過

程中出現(xiàn)的錯誤，重新從整體上把握一下。

5.教師和學生一組先做示范練習，根據(jù)自己的情況，替換句型中的關鍵詞練習對話，之

后由師生合作變?yōu)樯献?。教師對表現(xiàn)突出的同學給予表揚。

Step3:Practice

1.教師把課本"Groupwork”的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生模仿圖畫上的活動方式，

四個學生一組，通過提問“Howdoyougotoschool?"了解同學用何種交通方式上學，并

鼓勵學生簡單闡述原因，如：Myhomeisnear.It'sfast.It'scheap.

2.教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后快速拼成正確的句子；或者空

出重點詞匯和短語，只給出開頭第一個字母作為提示，讓學生填充句子。最后再讓同學們寫

出完整的句子。

Step4.Summary

教師和學生一起總結本課時的教學重點。

Step5.Homework

1.熟練掌握本課時所學的重點句型和短語，

2.課下統(tǒng)計一下你的家人、朋友通常所選用的交通方式，準備在下節(jié)課上匯報。

第三課時

【教學目標】

1.能夠熟練用英語表達交通方式:onfoot,bybike,bybus,bytrain,byplane,by

ship,bysubway.

2.能夠了解輔音/p/,/b/,/t/,/d/與元音/i:/,/i/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關例詞。

3.能充分理解并正確朗讀對話，并完成對話后的練習題。

4.學會如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。

【教學重點】

1能夠充分理解并正確朗讀對話。

2.學會如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。

【教學準備】

1.與本課時相關的教學掛圖。

2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

3.教師準備作為獎勵的小獎品。

【教學過程】

Step1:warm-up

1.上課伊始，教師和學生一起說唱第一課時學過的chant,活躍課堂氣氛，讓學生快速

集中注意力。

2.學生就上節(jié)課老師布置的作業(yè)，對家人、朋友所采用的交通方式進行信息交換，如

Myfathergoestoworkbuybus,becauseit*scheap.Mybrothergoestoschoolon

foot,becausemyhomeisnear…教師要對同學們的表現(xiàn)及時做出評價。

Step2:Presentation

1.教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Tom家住在山上，山腳下有一條河，河對岸有公交車站

通向?qū)W校：Lucy家離學校很遠，家附近有個地鐵站，她的學校附近有一條公交車直通地鐵

站入口。教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省時方便。教師注意指導學生使

用連詞then來表示動作的先后順序。

教師要求各組派兩個同學扮演簡筆畫呈現(xiàn)的兩個人，到教室前面進行匯報，例如：My

nameisTom.Myschoolisnotnearmyhome.Igotoschoolonfoot,thenbyboat,

andthenbybike.

2.教師把“Let'sread”部分的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生看圖聽錄音，然后根據(jù)

聽到的內(nèi)容畫出Sarch去公園的路線。

3.教師再放一遍錄音，逐句停頓，讓學生跟讀，教師在學生跟讀過程中要及時矯正學生

在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤。

4.教師放第三遍錄音，邊聽錄音，邊在黑板上畫出Sarch去公園的路線，然后自行重復

“First,SarahcangotoZhangPeng'shomebybike.Next,SarahandZhangPenggo

tothebusstoponfoot.Thentheycangototheparkbybus.”

教師板書first,next,then,讓學生知道恰當使用一些連詞有助于表達更為流暢。然

后請幾位同學依照順序來描述Sarah和ZhangPeng去公園的路線，比一比誰說地更好，教

師對表現(xiàn)好的同學要給予一定的獎勵。

Step3:Learntothepronunciation

1.教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞，讓學生把發(fā)音的讀音、音標和在單詞中

字母或字母組合對照學習。

2.教師讓學生認真看課本"pronunciation"中"readandmatchw部分。讓學生試著

將四個單詞的音標與詞形和配圖連線，然后講解正確答案。

3.教師讓學生分組討論，說出同時包含pronunciation部分任意一個元音和一個輔音的

單詞，說一個，得一分，最后得分多的小組獲勝，老師給予該組同學獎勵。

Step4.Summary

教師和學生一起總結本課時的知識要點。

Step5.Homework

L學生認真閱讀"Let'sread”部分的對話，完成對話后面的兩個問答練習。

2.畫一張從家到學校的簡單路線圖，準備下節(jié)課時與其他同學進行交流。

第四課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、認讀以下短語：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goat

agreenlight.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop,wait,trafficlights,traffic

rules。

2.能夠了解《中華人民共和國道路交通安全法》中的相關條款，懂得基本的交通規(guī)則,

即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出

相應的動作。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞：stop,wait,trafficlights,traffic

rules0

2.本課時的教學難點是書寫短語trafficlight,trafficrules和理解動詞stop,

wait的含義。

三、課前準備

1.教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。

2.教師自制教具模擬紅綠燈：即在塊板上拄紅黃綠三張圓形紙卡。

3.學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

“兔子舞”游戲

教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂

的指令“Left-Right-Go-Tumaround-Go,go,go”，隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也

參與游戲。

2.預習(Preview)

(1)師生一起吟唱Let'schant的歌謠。

(2)教師從歌謠中引出問題：“Howdoyougotoschool?"請學生根據(jù)實際情況回答，

復習A部分主要句型。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

(D教師指著教室里的日光燈說：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyat

night.Canwesee1ightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,traffic

lights.…

(2)教師邊畫簡筆畫,邊說：“Wehavered,yellow,andgreenlights.Wecallthem

trafficlights.,教師板書trafficfights,然后問學生："Whatdotheymean,doyou

know?,,學生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生回答："Whendowestop

/wait/go?''引導學生回答：Restopataredlight...-

(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠

燈，教師一邊向前走一邊說："Itisagreenlight.Icango.Go-go0Go!看見黃燈，

停住不動但擺動雙臂示意要走:"Itisayellowlight.Imustwait.Wait-wait-wait!

Icangoinamoment.”看見紅燈，提問學生：“ThelightisredoCanIgo?No,no,

no!It*sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!w

(4)教師板書stop,wait,go在相應的交通燈旁。為了幫助學生區(qū)別stop與wait,可以適

當使用漢語解釋詞義。

(5)Let*splay

教師請出若干名學生，根據(jù)指令做相應的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰,

如：教師說redlight,學生停著不動，教師說yellowlight,學生做好走的準備，教師說

greenlight,學生往前走。然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā)指令。也

可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活動。最后教師小結："Stopataredfighl.Wait

atayellowlight-GoatagreenlightRedlight,yellowfight,greenlight.These

aretraffic1ights.”教師再指著以上三句話總結說：Thesearetrafficrules.

(6)教師繼續(xù)提問："Whatdoesthe'trafficrule'mean?”板書并解釋traffic

rule,鼓勵學生說出Let'slearn部分的三個句子。然后教師說.Yes.Thesearetraffic

rules.Youmustrememberthetrafficrules.”同時老師告訴同學們這些交通規(guī)則都是

出自我國的《中華人民共和國道路交通安全法》？由此引出并滲透《中華人民共和國道路

交通安全法》第二十六條：交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成。紅燈表示禁止通行，綠

燈表示準許通行、黃燈表示警示。第六十一條：行人應當在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的

靠路邊行走。第六十六條：乘車人不得攜帶易燃易爆等危險物品，不得向車外拋灑物品，

不得有影響駕駛人員安全駕駛的行為。①通過本課時中Goodtoknow部分滲透，普及相

關交通安全常識。②可設計教學活動“小交警”在表演中指出同學們在出行中的錯誤行

為，從而滲透《中華人民共和國道路交通安全法》的相關內(nèi)容。③教師一定要強調(diào)交通安

全直接關系著我們的生命安全，出行時要嚴于律己，嚴格遵守《中華人民共和國道路交通

安全法》中的相關規(guī)定。介紹法律結束后老師不要忘了告訴同學們一定要做一個遵紀守法

的公民。

(7)教師放Let'slearn部分的錄音，學生跟讀。

(8)教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語?？上纫龑W生利用學生卡片背面的灰

體詞進行單詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規(guī)則。下列問題可供參

Howdoyougotoschool?

IgotoschoolOnfoot.Canyoutellmeanytrafficrules?

Youmustwatchthetrafficlights.

Igotoschoolbybus.Canyoutellmeanytrafficrules?

Don'truninthebus.

Don*tstickyourheadOrarmsoutOfthe

window.

Igotoschoolbybike.Canyoutellmeanytrafficrules?

Don,tgotoofast.

Nevergointothesideways.

(2)學生做BLet'slearn部分活動手冊配套練習。

(3)學生背誦并抄寫四會詞語。

(4)學生畫一張從家到學校(或從學校到家)的簡單路線圖，準備下--他同學進行交流。

第五課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽懂、會說并能書寫句型：“HowCanIgettoZhongshanPark?Youcangoby

theNo.15bus.”能夠在情景中正確運用。

2.能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如："Excuseme.Thankyou.You'rewelcome.”

等。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：HowCanIgettoZhongshanPark?Youcango

BytheNo.15bus.

2.本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當?shù)乇磉_使用某一交通工具到達某

一目的地。

三.課前準備

1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。

四、教學步驟和建議

1.熱身(Waim-up)

(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green/red/yellow

light,各組學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。

(2)教師讓學生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三

分，如：It,sayellowlight,Imustwait.Nowthelightisgreen,Icango.Don*t

goataredlight,acarmayhityou.

2.預習(Preview)

Let*stry

教師放Let's町部分的錄音，學生聽錄音選擇相應的圖片。

錄音內(nèi)容如下：

Man：Excuseme.HowcanIgettoDongfangPrimarySchool?

Zhang：YoucangobytheNo.14bus.It*snexttothenaturepark.

Man：Thankyou.

Zhang：You*rewelcome.

教師檢杳有多少學生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對率低，教師要注意糾正。教師

還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13/30,18/80,15/50,教師說英文，學生說出中文的

數(shù)字，幫助學生區(qū)分/-ti：n/與l-u/。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'stalk

(1)教師根據(jù)學生平時常去的場所提問，如當?shù)氐囊患译娪霸?、風景點、或?qū)W生的祖父母家

等：“Howcanyougetto…？Canyougoby…？Isitfast/slow/expensivetogoby…？”

進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：Howcanl/yougetto…?然后，教師

請學生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：“HowcanIgettoZhongshanPark?”引導學生

回答,提示他們坐15路公交車為：“BytheNo.15bus.”教師提供完整的答句："Yes.I

cangobytheNo.15bus.”教師板書這組句子。

(2)教師繼續(xù)提問："It'saplace.Youcanbuyfood,drink,fruit,vegetables,

schoolthingsandclothesthere.Whatisit?(It*sasupermarket.)”教師最好出

示一張當?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“HowcanIgetthere?

Bybusorbybike?”然后領讀句子:“Icangotothesupermarketby…”幫助學生理

解supermarket是一個合成詞，來源于super與marketo

(3)“你說我問”活動

該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型“Howcanyougett。…？”教師先

示范：“IusuallygoshoppinginHuaLianSupermarket.Ilikeit.”引導學生提問：

“Howcanyougettothesupermarket?w教師根據(jù)實際情況回答：Icangobythe

No.bus.SometimesIgobybikebecauseit*snotfar.

(4)教師與學生一起繼續(xù)學習地點名詞，如:bank,postoffice,cinema,教師出示單詞卡

片引導學生初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖，提問：“Whereisthepost

office?”學生迅速指向課本相應位置并說：“It'shere.”教師也可以通過變換提問方

式來提高學性，如："Canyouseeafastfoodshopinthemap?''讓學生一邊指地答。

(5)教師引導學生看地圖,回答教師的提問："HowcanIgettothebank/postoffice

/cinema'可先用短語回答，如："Bybike/Onfoot/BytheNo.15bus.”再引

導學生使用完整的句子回答問題。

(6)教師說："Nowlet'slistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhow

hecangetthere.'學生聽該部分錄音，回答問題。

(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。

(8)學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，

(9)教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學生，或者空缺出四會句子中的重點單詞，請學

生把句子補充完整。。

Let'scheck

教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。

錄音內(nèi)容如下：

?John：Howdoyougotoschool,Amy?

Amy：Iusuallygoschoolonfoot.Myhomeisnotfarfromschool,

②John：HowcanIgettothepostoffice,please?

Zhang：Youcangobybike.It'sjustinfrontofourschool.

③Liu：WhereistheZoo,please?

Mike：Ittsnearmyhome.Youcan

GobytheNo.4bus.

Liu；CanIgobysubway?

Mike：Sure.Ifyoulike.

@Chen：Istheparkfarfromhere?

Amy：Yes,itis.YoucangobytheNo.5bus.

Chen：CanIgobybike?

Amy：No>that'stoofar.

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)教師出示自制地圖，請一名學生協(xié)助示范對話：

Teacher：Jane,howareyoutoday?

Jane：I'mfine,thankyou.Whataboutyou?

Teacher：I'mnotsowell.Isthereahospitalnearourschool?

Jane：Yes.thereis.

leacher：HowcanIgetthere?

Jane：Youcangothereby....

然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對話并進行表演。

(2)學生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學校(或從學校到家)的路線圖，四人

一組互相描述自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組學生的情況：Howdoyou

gotoschool?Igoonfoot,becausemyhomeisnear.

(3)學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句子。

第六課時

一、教學目標與要求

1、能夠讀懂Let'sread部分，并能判斷短文后的句子是否正確。

能夠理解CStorytime的故事。

2、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。

二、教學重，難點分析

1＞本課時的教學重點是幫助學生理解句型：InChina/theUS,driversdriveonthe

rightsideoftheroad.InEnglandandAustralia,however,driversdriveontheleft

sideoftheroad.

2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在

有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。

三、課前準備

教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備Zoom,Zip和policeman的頭飾。

3.教師在課前將寫有usually,always,often,sometimes的紙條貼在教室的墻上。

4.教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動

做準備。

四、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

⑴教師說口令："IfyougobyCar,bybikeoronfoot,youmustwatchthetraffic

lightsandknowthetrafficrules.Red!Yellow!Green!n學生,聽音做動作：stop,

wait,goo教師不斷變換速度，做錯動作的學生出局。

(2)教師說動作詞，學生說出相應的交通燈的顏色，比如：wait—yellow,go—green,

stop一red,學生之問比一比，看誰的反應快。

2.預習(Preview)

教師舉起左手，說："Thisismylefthand.Showmeyourlefthand!Then,showyour

righthand.”確定學生能夠區(qū)分left和right后,請一小組學生上講臺，教師發(fā)出的指

令做動作：“Turnleft.Turnright.Turnback.”然后換另一小組，快做動作準確的小

組獲勝。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'sread

(D教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說："NowI"mwalkingonthe

rightsideoftheroad.Iknowthetrafficrules.Doyouthinkso?”教師重復該動

作

Storytime

(1)做BLet'splay的游戲，請一名學生代替教師發(fā)指令：“stop,wait,go”,其他學生

聽指令做動作。教師說："Youaregoodchildrenbecauseyouknowthetraffic

rules.Letmedoit.''然后教師故意做錯幾個動作，在學生提醒的時候，抓緊時機說:

uI,msorry.Iamagainstthetrafficrules.”然后板書：beagainstthetrafficrules。

(2)教師放cStorytime的錄音，學生聽錄音回答問題："WheredoZoomandZipwantto

go?Howdotheygothere?w

(3)學生打開學生用書第13頁,教師提問："Whydon'ttheygobytaxi?Whydoesthe

policemanstopthem?w學生讀對話回答問題。

(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學生跟讀，第二遍學生分角色跟讀。

4.Homework

(1)學生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學生的角色

意識，尤其是扮演警察的學生要注意表演時的語氣與神態(tài)需符合身份。

Unit2WhereistheScienceMuseum

第一課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital,cinema,postoffice,bookstore

2、能夠聽、說、認讀短語sciencemuseum。

3、能夠聽、說、認讀句型:"Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice.”并

進行關鍵詞的替換操練。

4、能夠理解并會吟唱Let'schant的歌謠。

5^能夠聽懂并基本會唱歌曲"Whereareyougoing?''

二、教學重、難點分析

1、掌握Let'slearn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

三、課前準備

1、準備start部分的教學掛圖。

2.教師準備錄音機、本課時的錄音帶以及三年級下冊第六單元歌曲的錄音帶。

3.教師準備五年級上冊第五單元BLet'slearn部分的教學拄圖。

4.教師準備本課時的單詞卡片。

5.教師準備一只玩具熊。

四、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

(1)教師放三年級下冊第六單元的歌曲“TheyareintheZoo.''師生齊唱。

(2)教師出示五年級上冊第五單元BLet'slearn部分的教學掛圖，師生進行如下

問答：T：Whereisthetrashbin?

SI：It*snearthetable.

T:Whereisthepicture?

SI：It*sonthewall.

T：Whereisthelamp?

SI：It's….

2.預習(Preview)

教師課前準名一只玩具熊，將全班學生分成兩大組，每組派一位代表到訪臺前來做活動。要

求兩名代表面對面站立，其中一名代表對另一組的代表發(fā)指令："Thebearisinfrontof

me.M另一名學生聽后將玩具熊放到該學生面前，發(fā)對指令和放對位置各得一分。接著請每

組的其他代表上來表演，要求輪流交換發(fā)指令而且不能發(fā)相同的指令，最后得分高的組獲勝。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'slearn

(1)“請你猜猜”活動

教師課前在黑板上畫一個框,將hospitai,postoffice,bookstore,cinema,

park,library,school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫著數(shù)字。

教師指著其中一張卡片說："NowIaminNol.Whatplaceitis.IsitaZoo/school

/park…？”教師要注意先出示兩個學生的場所，第三次再讓學生猜的時候，他們首先會考

慮學過的詞匯，這時再呈現(xiàn)新詞cinemao教師示范朗讀，學生跟讀。教師帶領學生拼讀并

cinema。

⑵繼續(xù)做“請你猜猜”活動。教師說：“No.3isacinema.iVecanseeafilm

incinema.”接下來教師拿出一封信，說："1wanttoposttheletter?ShallIgoto

thecinema?WhereshallIgo?Yes!Postoffice.”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學

生猜："Isitapostoffice?**并領讀postoffice。教師指著黑板上postoffice的位

置說："Lookatthemap.Thepostofficeishere."然后問："Whereis

thepostofficeinourtown?”讓學生根據(jù)實際情況回答。

(3)教師突然做出痛苦的樣子說:"I'mnotfeelingwell.WhereshallIgo?”根據(jù)學生

的回答出示單詞卡片hospital,帶領學生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教師詢問：

uWhereisthehospitalinourtown?Isitfar?CanIgobybus/taxi/onfoot?”

(4)“猜卡片”游戲

教師先出示前面重點呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請學生認讀，趁他們不注意的時候再加

上一張，讓學生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學sciencemuseum.,提醒學生注意museum

的發(fā)音，并可以適當拓展，如出示天安門廣場兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。

(5)教師拿出一本學生喜歡看的新書說：“Ihaveanewbook.IboughtitinXinhua

Bookstore.Wecanbuybooksinthebookstore.”教學bookstore。教師出示單詞卡片，

領讀并板書。教師可以告訴學生："Wecanbuybooksinasupermarket/mal1.because

therearesomesmallbookstoresinthesupermarketormall."這里只要讓學生感知

mall或shoppingmall即可，目的是為學習本單元的Let'ssing做鋪墊。教師再次利用

黑板上的“地圖”讓學生進行連鎖操練，例如："A：WhereisthebookstoreB：It'snear

thehospital.w建議教師應先做好示范，并注意及時鞏固前面所學的詞匯。

(6)教師放A部分Let'slearn的錄音，學生跟讀。教師示范書寫四會單詞，讓學生在學生

卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽、說、讀、寫四會掌握生詞的目的。

Let'sstart

教師出示Let'sstart部分的教學掛圖，請學生看圖讀一讀、連一連。

Let,schant

教師放學生用書第14頁Let'schant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生重點讀

單詞next和句子“Gostraightahead.M并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語意上多做解釋，

這部分主要是為下一課時做鋪墊。

Pairwork

(1)教師請學生先在方框里填上單詞或短語，再根據(jù)所填寫的地圖進行描述，如：Thepost

officeisnearthemuseum.Thecinemaisinfrontofthepostoffice.”等。

(2)“小小設計師”活動

教師先帶領學生認讀六個表示場所的單詞或短語：library,postoffice,hospital,

sciencemuseum,cinema,bookstore,接著告訴學生：“現(xiàn)在你們都是城市設計師，

請大家設計一張地圖，設計之后會有記者來采訪。”讓學生利用單詞卡片設計城市規(guī)劃圖，

并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，逐個提問：“Vhereisthehospital

/…？”由“設計師”來回答問題。

Let'ssing

學生聽錄音或者看教學VCD,學唱歌曲“WhereAreYouGoing?''

4.Homework

(1)學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。

(2)“我是小畫家”活動

請學生畫一張心目中理想城市的地圖，能夠描述這些建筑物所處的位置。

(3)“猜猜我在哪兒？”活動

圖中的建筑可不受限制，學生可以利用Pairwork部分的圖或是自己設計街區(qū)圖來做活動。

第二課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽、說、認讀主要句型：“Whereisthecinema/postofficeplease?

It'snexttothehospital/cinema/???Isit

farfromhere?No,it'snotfar.”并能在實際情景中熟練運用。

2.能夠書寫四會句子：Whereisthecinema,please?It*snexttothehospital.

3.能夠聽懂Let'sby部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。

4.能夠了解音標/e/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音與形；能夠

讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。

5.繼續(xù)學唱歌曲“WhereAreYouGoing?”

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是問路和指點方向，涉及到的句型有：“Whereisthepost

office/?,*,please?It'snexttothehospital/cinema/???Isitfarfromhere?

No,itisnotfar.”并書寫其中的四會句型：Whereisthecinema.please?It*snext

tothehospital/cineme/???

Pronunciation部分也是本課時的教學重點。

2.本課時的教學難點是學會認讀音標和書寫四會句型。

三、課前準備

1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備Lefstalk部分的教學掛圖。

3.教師準備LiuYun的頭飾和一頂警察的帽子。

4.學生準備好自己的城市設計圖。

四、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

(1)教師放本單元Let'schant的歌謠，先請學生一邊念一邊指課本上對應的單詞和句子;

再把學生分成兩大組，用一問一答的形式來吟唱，比一比哪組表現(xiàn)出色。

(2)“佳作欣賞”活動

教師將全班學生分成六至八組，請學生在組內(nèi)展示自己設計的城市圖，并進行描述。

各組選出最好的一張設計圖，張貼在教室里請全班學生欣賞。

2.預習(Preview)

let*stry

教師放錄音，學生聽音看圖，選擇正確答案。

錄音內(nèi)容如下：

①Boy：Excuseme,whereisthepostoffice?

Man：It'snexttothehospital.

Boy：Thankyou.

②Girl：Excuseme,isthereacinemanearhere?

Woman：Yes.Thecinemaisnexttotheshoestore.Youcanseeitfromhere.

Girl：Thankyouverymuch.

請學生聽錄音，跟讀一至兩遍。教師強調(diào)重點句型即Let'stalk部分即將學習的句型。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'stalk

(1)“模擬城市”活動

可暫時把教室當作城市，把學生的座位當作建筑物。教師將單詞卡片：

cinema,hospital,postoffice,bookstore,1ibrary,school等隨意發(fā)給幾名學生(注

意卡片不要發(fā)得太集中)，發(fā)卡片如cinema時告訴全班該學生的位置就是卡片上公共場所

cinema的位置以及該學生附近還有哪處建筑物，如：“Thecinemaishere.Thehospital

isnexttothecinema.”教師發(fā)第三張卡片postoffice時就可以引出.學生根據(jù)座位的

前后距離說“Thepostofficeisnexttothehospitai.”教師板書短語nextto。

(2)教師走到一名學生旁邊問："Isthereacinemanearhere?”如學生回答："No,there

isn*t.”教師就走到另一名學生旁邊接著問：“Isthereacinemanearhere?如學生回

答:"Yes,thereis.”教師馬上問：wWhereisthecinema,please?w導學生回答:

"It'snexttothehospital.”教師板書："Whereisthecinema,please?It'snext

tothehospital.w教師示范后請全班學生仿照該句型來進行問答。

(3)傳話游戲

教師將全班分成幾大組，發(fā)給每組第一名學生一張紙條，上面寫有：“Whereisthe

cinema?It'snexttothehospital.'等句子，各組紙條上的地點都不相同。生依次將

紙條上的話悄悄地傳下去，請每組的最后一名學生大聲說出他所聽到的句子。看哪組說句子

最準確最迅速。

(4)教師出示Let'stalk部分的教學拄圖，請學生看圖替換關鍵詞進行問答練習，后檢測

組學生，請他們做“連鎖操練”。

如：A—B：Whereisthehospital?

B：It'snexttothecinema.

B-C：Where遮thecinena?

C：It'snext…

教師接著最后一名學生的回答提問：“Isitfarfromhere?”手指掛圖上的一位置,

學生會回答：“No.”教師再引導學生完整地回答："No,it'snotfar

(5)教師放Let'stalk部分的錄音，學生跟讀。教師把學生分成兩大組分角色對

話?！?/p>

(6)教師讓學生兩人一組根據(jù)該部分地圖所提供的信息做替換練習，請幾組學生戴上頭飾

和警帽在課堂上表演對話。

(7)教師引導學生書寫四會掌握句子。

Pronunciation

(1)教師出示本部分的教學掛圖并放錄音，第一遍學生靜聽，感知音標,第二遍請學生跟讀。

教師有意識地在字母e和a下面面線，讓學生自己感受這兩個字母在單詞中的發(fā)音。接下來

教師帶領學生從上到下讀單詞，注意讀的時候要強調(diào)字母k和c的發(fā)音。要讓學生明白

字母c在單詞中的不同位置有不同的發(fā)音。教師可舉些例詞進一步說明，如：car,class,

clean,nice,mice等。依次教學其它的輔音音標。

(2)Readandmatch

教師先請一名學生在掛圖上連線做示范，請其他學生仔細看圖、辨認詞形、

讀音標，然后連線。最后學生集體核對答案。

Let'ssing

學生聽錄音、看歌詞，學唱歌曲“WhereAreYouGoing?'

'在學生基本會唱的差

上鼓勵他們替換歌詞重新演唱。

4.Homework

(1)“好搭檔”活動

學生自找“搭檔”，教師口述幾處公共場所的位置,

Thereisahospitalontheleft.Thehospitalisnexttoabookstore.”等。

第三課時

一、教學目標與要求

1.能夠理解并會朗讀Let'sread部分的對話；能完成排序練習。

2.能夠使學生簡單了解中、西方地圖不同的標識。

二、教學重、難點分析

1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let'sread部分的對話。

2.本課時的教學難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：Whatare

yougoingtodoafterschool?Getoffatthecinema.Thenwa1kstraightforthree

minutes.

三、課前準備

1.教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

2.教師準備Let'sread和Goodtoknow部分的教學掛圖。

3.教師準備ChenJie和Mike的頭飾。

四、教學步驟和建議

1.熱身(IVarm-up)

(D教師放本單元歌曲的錄音，學生跟著齊唱兩遍。

(2)對唱賽

教師將學生分成四大組，每次由兩組進行比賽，比賽的形式是一組唱問題部分，另

一組唱答句部分，雙方可互換角色進行對唱。四組輪流進行，最后由合班學生舉手表決選出

唱得最好的一組予以獎勵。

2.預習(Preview)

師生對話，語言可參考如下：

T：Howdoyougotoschool?

S.,：lusuallygotoschoolbybike.

(1)一組根據(jù)教師的描述繪制地圖。比一比，選出正確無誤的地圖，并評出最佳“搭檔”。

(2)學生做活動手冊ALet'stalk部分的配套練習。

(3)學生聽、讀ALefstalk部分，并抄寫四會句子。

(4)學生跟錄音學唱歌曲“WhereAreYouGoing?,'

(5)學生仿照Let'schant替換關鍵詞語自編歌謠。

J,：Whereisyourhome?

舵：It'snear….

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'sread

(1)教師用簡筆畫畫出下午放學后的一些情景：如畫出標有放學時間的表、下沉的太陽等，

告訴學生：“Schoolisover.1wanttobuyapairofshoesafterschool**接著問學

生："Whatareyougoingtodoafterschool?,,引導學生回答："1wantto…”教師

領讀該組句子，學生跟讀。

(2)教師在黑板上畫一張街區(qū)圖，國中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、

圖書館、超市、電影院和學校。教師手指黑板.上的街區(qū)圖，告訴學生自己所處的位置，然后

提問，如：“Whereisthehospital/postoffice…？Isitfarfromhere?”等。學生搶

答："It'snexttothe…”可以分組比賽，也可以全班學生一起參與搶答，答對者予以鼓

勵。

(3)教師在街區(qū)圖的學校和鞋店旁邊分別加上一個站牌說"Thisisabusstop.Youcantake

theNo.301bushere.w教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：“NowIamatthe

school.Iwanttobuyapairofshoes.HowCanIgettotheshoestore?'學生會回

答"YoucangobytheNo.301bus.”教師繼續(xù)提問:aWherecanIgetoffthebus?”

一邊問一邊手指著shoestore的位置，提示學生回答："Getoffattheshoestore.M

(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問："NowI'mattheshoestore.HowcanIgetto

the…？”根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導學生回答：

Youcangostraightahead.”教師表示肯定，說："Yes!Icanwalkstraight.w繼

續(xù)問學生："Isitfarfromtheshoestore?”學生回答："No.”教師接下來說："Yes.It's

notfar.Iwalkstraightforthreeminutes.ThenIcangettothe….”

(5)教師請學生閱讀對話，回答以下問題：

WhatisMikegoingTodo?Whatishegoingtobuy?

Whereishegoing?Whereistheshoestore?

Whichbuscanhetake?IsthehospitalontherightorleftsideOfthe

road?

(6)學生課堂上完成排序任務。

(7)教師放Let'sr