Unit 6 Section B Project教學設計 -2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit6SectionBProject教學設計-2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們來開啟一段有趣的英語之旅！咱們今天要學習的Unit6SectionB里的Project，可不僅僅是對課本知識的簡單重復，我們要將它變成一場創(chuàng)意無限的冒險。首先，我會帶領大家回顧一下前幾節(jié)課的重點，然后通過一個小游戲讓大家激活一下思維細胞。接下來，我們分組討論，發(fā)揮你們的想象力，為課本中的角色設計一個獨特的“超級英雄”故事。在小組合作中，不僅鍛煉了英語表達能力，還能感受到團隊合作的樂趣哦！最后，我會邀請幾個小組來分享他們的故事，看看誰的設計最吸引人。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場精彩的英語之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.**語言能力**：增強對英語詞匯、句型的理解和運用能力，通過項目式學習，提高語言輸出的準確性和流暢性。

2.**思維品質**：培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維，通過角色扮演和故事創(chuàng)作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.**學習能力**：學會自主學習和合作學習，通過小組討論和項目實施，提升解決問題的能力和團隊協作精神。

4.**文化意識**：了解并尊重不同文化背景下的英雄形象，增強跨文化交流的意識和能力。重點難點及解決辦法**重點**：

1.**重點詞匯和句型**：正確運用本單元的重點詞匯和句型，如“invent”、“createahero”等，以構建故事框架。

2.**故事情節(jié)設計**：設計富有創(chuàng)意和連貫性的故事情節(jié)，確保故事內容與角色背景相符。

**難點**：

1.**跨文化理解**：學生可能對西方文化中的英雄形象理解不足，影響故事創(chuàng)作的文化深度。

2.**團隊合作與溝通**：在小組合作中，如何確保每個成員都能有效參與并貢獻自己的創(chuàng)意。

**解決辦法**：

1.**詞匯和句型強化**：通過游戲和練習，反復復習重點詞匯和句型，確保學生能夠熟練運用。

2.**文化背景介紹**：課前準備相關文化資料，課堂上進行簡要介紹，幫助學生更好地理解英雄形象。

3.**團隊合作指導**：設置明確的角色分工，提供溝通技巧訓練，鼓勵學生積極參與討論和表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.**講授與示范**：通過生動的故事導入，講解故事情節(jié)設計的技巧，展示角色扮演的示范。

2.**小組討論與角色扮演**：組織學生分組，每個小組負責設計一個角色，通過角色扮演的方式，鍛煉學生的口語表達和團隊協作能力。

3.**項目導向學習**：將項目式學習融入課程，鼓勵學生自主研究、創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

4.**多媒體輔助教學**：利用PPT展示故事背景和英雄形象，以及在線資源進行文化背景拓展，提高教學趣味性和知識深度。教學過程設計###1.導入新課（5分鐘）

**目標**：引起學生對Project的興趣，激發(fā)其探索欲望。

**過程**：

開場提問：“你們對英雄故事感興趣嗎？你們知道如何創(chuàng)造一個屬于自己的英雄故事嗎？”

展示一些關于英雄電影和漫畫的片段，讓學生初步感受英雄故事的魅力或特點。

簡短介紹Project的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎，比如：“今天我們要一起動手，用英語創(chuàng)造一個獨特的英雄故事，讓它充滿想象力和創(chuàng)意?！?/p>

###2.Project基礎知識講解（10分鐘）

**目標**：讓學生了解Project的基本概念、組成部分和原理。

**過程**：

講解Project的定義，包括其主要組成元素或結構，如角色、情節(jié)、沖突等。

詳細介紹Project的組成部分或功能，使用故事板或思維導圖幫助學生理解。

###3.Project案例分析（20分鐘）

**目標**：通過具體案例，讓學生深入了解Project的特性和重要性。

**過程**：

選擇幾個典型的英雄故事案例進行分析，如《蝙蝠俠》、《超人》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英雄故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現實生活的影響，以及如何通過Project來創(chuàng)作屬于自己的英雄故事。

小組討論：讓學生分組討論如何結合自己的興趣和背景，創(chuàng)作一個獨特的英雄故事。

###4.學生小組討論（10分鐘）

**目標**：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

**過程**：

將學生分成若干小組，每組分配一個角色，如“英雄”、“反派”、“編劇”等。

小組內討論如何設計角色的背景故事、故事情節(jié)和沖突。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

###5.課堂展示與點評（15分鐘）

**目標**：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Project的認識和理解。

**過程**：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色設計、故事情節(jié)和創(chuàng)意點子。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

###6.課堂小結（5分鐘）

**目標**：回顧本節(jié)課的主要內容，強調Project的重要性和意義。

**過程**：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括Project的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調通過Project學習，不僅能夠提高英語能力，還能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

布置課后作業(yè)：讓學生根據本節(jié)課的學習內容，創(chuàng)作一個簡短的英雄故事，并嘗試用英語進行口頭或書面表達。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言技能提升**：學生在Project活動中，通過角色扮演、情景對話和故事創(chuàng)作，對英語詞匯、句型和語法結構的運用能力得到顯著提高。他們能夠更自信地使用英語進行交流，表達自己的想法和創(chuàng)意。

2.**文化理解加深**：通過研究不同文化背景下的英雄故事，學生不僅對西方文化有了更深入的了解，還學會了如何尊重和欣賞不同的文化差異。這種跨文化的理解能力對于他們未來的學習和生活都是寶貴的財富。

3.**創(chuàng)新能力培養(yǎng)**：在Project的設計和創(chuàng)作過程中，學生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的英雄角色和故事情節(jié)。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于他們在面對新問題時能夠提出新穎的解決方案。

4.**團隊合作與溝通能力**：Project活動通常以小組形式進行，學生在小組中需要分工合作，共同完成任務。這有助于他們學會如何與他人溝通、協調和合作，提高了他們的團隊協作能力。

5.**解決問題的能力**：在Project的執(zhí)行過程中，學生可能會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。通過分析和討論，他們學會了如何分析問題、尋找解決方案，并最終克服困難。

6.**批判性思維**：學生在討論和分析案例時，學會了從不同角度審視問題，提出自己的觀點和見解。這種批判性思維能力的培養(yǎng)對于他們未來的學術研究和職業(yè)發(fā)展至關重要。

7.**自主學習能力**：Project活動鼓勵學生自主學習，他們需要查閱資料、搜集信息，并獨立完成自己的部分。這種自主學習能力的提升將有助于他們在今后的學習中更加獨立和高效。

8.**情感態(tài)度與價值觀**：通過Project活動，學生不僅學會了如何欣賞和創(chuàng)造英雄故事，還培養(yǎng)了正義、勇敢、責任等積極向上的情感態(tài)度和價值觀。課后作業(yè)1.**角色背景調查報告**：

學生選擇一個Project中的角色，進行調查，包括角色的家庭背景、性格特點、成長經歷等，并撰寫一份背景調查報告。

**示例**：

-角色：Superman

-背景調查報告內容：

-家庭：來自一個名為Krypton的星球，因意外被送往地球。

-性格：正義、勇敢、無私。

-成長經歷：在地球長大，由人類收養(yǎng)，后發(fā)現自己擁有超能力。

2.**英雄挑戰(zhàn)設計**：

學生為所選角色設計一個具體的挑戰(zhàn)場景，包括挑戰(zhàn)的背景、目標、可能遇到的困難和解決方法。

**示例**：

-角色：WonderWoman

-挑戰(zhàn)設計：

-背景：在一個虛構的島嶼上，邪惡勢力控制了當地居民。

-目標：解放島嶼上的居民。

-挑戰(zhàn)：與邪惡勢力的頭目進行一場戰(zhàn)斗，同時解開島嶼上的神秘機關。

3.**故事情節(jié)續(xù)寫**：

學生選擇Project中的一個故事片段，續(xù)寫接下來的情節(jié)，確保故事邏輯性和連貫性。

**示例**：

-故事片段：Batman在GothamCity的一個夜晚，發(fā)現了一座廢棄的工廠中有可疑活動。

-續(xù)寫內容：

-Batman潛入工廠，發(fā)現了犯罪團伙正在制造非法武器。

-他巧妙地揭露了犯罪團伙的陰謀，并成功阻止了他們的計劃。

4.**角色對話練習**：

學生根據Project中的角色，創(chuàng)作一段對話，模擬角色之間的互動。

**示例**：

-角色：Spider-Man和IronMan

-對話內容：

-Spider-Man:"HeyIronMan,IjustheardaboutthisnewthreatinNewYork.WhatshouldIdo?"

-IronMan:"Don'tworry,Spider-Man.I'lltakecareofthetechside.Justfocusonfindingoutwho'sbehindit."

5.**英雄主題海報設計**：

學生設計一張海報，展示Project中英雄的形象和故事主題，可以使用文字、圖片和設計元素來吸引觀眾。

**示例**：

-主題：ThePowerofUnity（團結的力量）

-海報內容：

-英雄形象：展示多個英雄團結一致的場景。

-文字："Togetherwestand,unitedwefight.Jointhefightforjustice!"（團結一心，共同戰(zhàn)斗。加入正義的戰(zhàn)斗?。?/p>

-設計元素：英雄的標志、團結的符號等。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問與反饋**：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對知識點的掌握程度，及時了解學生的學習狀況。對于學生的回答，給予積極的反饋和適當的評價，鼓勵學生積極參與。

-**觀察與記錄**：在課堂活動中，密切觀察學生的參與度和互動情況，記錄他們的表現，包括語言表達、團隊合作、問題解決等方面的能力。

-**小組活動評估**：通過小組討論和角色扮演等活動，評估學生在團隊中的溝通協作能力和創(chuàng)新思維。

-**測試與評估**：定期進行小測驗或單元測試，以量化的方式評估學生對知識的掌握情況。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到及時反饋。

-**個性化反饋**：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要提供改進的建議和鼓勵，幫助學生提升。

-**反饋方式**：通過書面反饋、口頭評價和課堂討論等方式，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

-**作業(yè)評價標準**：

-**準確性**：學生作業(yè)中對知識點的理解和應用是否準確。

-**創(chuàng)造性**：學生在作業(yè)中是否展示了創(chuàng)造性和想象力。

-**表達清晰度**：學生的表達是否清晰、連貫，符合英語表達習慣。

-**格式與規(guī)范**：學生的作業(yè)格式是否規(guī)范，如字體、間距、段落等。

3.**形成性評價與總結性評價結合**：

-**形成性評價**：在教學的整個過程中，通過觀察、提問、測試等方式，對學生進行持續(xù)性的評價，以便及時調整教學策略。

-**總結性評價**：在單元或課程結束時，通過測試或作業(yè)來評估學生對知識的掌握程度和技能的運用能力。

4.**學生自我