語(yǔ)言文字運(yùn)用之辨析修辭并賞析表達(dá)效果 -2025屆高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)

準(zhǔn)確辨析修辭手法

并分析修辭手法的表達(dá)效果

2025屆高三二輪復(fù)習(xí)之語(yǔ)言文字運(yùn)用曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。情境導(dǎo)入曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。準(zhǔn)確辨析修辭手法

并分析修辭手法的表達(dá)效果

2025屆高三二輪復(fù)習(xí)之語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用之辨析修辭手法和賞析語(yǔ)句表達(dá)效果學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟悉并掌握九種常見(jiàn)修辭手法的構(gòu)成和表達(dá)效果。2.了解常見(jiàn)考題類型：選擇、簡(jiǎn)答分析題3.掌握修辭及句子表達(dá)效果類題的答題思路答題方法【考情分析】年份卷別題干表述2024新高考Ⅰ卷18.文中第一段用“電“比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云“為本體寫一個(gè)句子，要求:語(yǔ)意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢。（5分）新高考Ⅱ卷19.文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問(wèn)句，卻并不表疑問(wèn)，它起到了什么作用？（4分）全國(guó)甲卷19.下列句中畫波浪線的詞語(yǔ)與文中畫波浪線的“蒼翠“，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）2023新課標(biāo)Ⅱ卷19.文中畫波浪線的部分（優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著），如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？（5分）2022新高考Ⅰ卷20.文中畫橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）新高考Ⅱ卷22.文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。（5分）2021新高考Ⅰ卷20.文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)【考情分析】年份卷別題號(hào)考點(diǎn)題型設(shè)題角度2024新課標(biāo)Ⅰ卷18借喻主觀題仿寫句子新課標(biāo)Ⅱ卷19反問(wèn)主觀題表達(dá)效果全國(guó)甲卷19比喻、借代、擬人、通感客觀題辨別修辭手法2023新課標(biāo)Ⅰ卷22比喻主觀題表達(dá)效果新課標(biāo)Ⅱ卷19排比主觀題原句和改句表達(dá)效果對(duì)比分析2022新高考Ⅰ卷20設(shè)問(wèn)、排比主觀題表達(dá)效果新高考Ⅱ卷22比擬、排比主觀題辨別修辭手法、表達(dá)效果全國(guó)甲卷21比喻、借代客觀題辨別修辭手法2021新高考Ⅰ卷20對(duì)偶主觀題構(gòu)成、表達(dá)效果全國(guó)甲卷21擬人主觀題表達(dá)效果

修辭手法在高考中的設(shè)題：除了在語(yǔ)言文字運(yùn)用部分單獨(dú)設(shè)題外，在文學(xué)類文本閱讀（小說(shuō)、散文）、詩(shī)歌鑒賞也會(huì)設(shè)題，并貫穿到作文中。命題特點(diǎn)：1.從考頻和分值上看，修辭手法是高考中的高頻考點(diǎn)和重要考點(diǎn)。近幾年高考中，修辭手法在語(yǔ)言文字運(yùn)用部分單獨(dú)設(shè)題考查，凸顯了其重要性。2.就修辭手法本身考查而言，重點(diǎn)考查常見(jiàn)的9種修辭手法，更側(cè)重考修辭手法的構(gòu)成和表達(dá)效果，體現(xiàn)了考查的深度。3.考查方式包括直接設(shè)題和間接設(shè)題，直接設(shè)題如22年的新高考Ⅰ卷；間接考查主要放在仿寫句子、句式效果比較以及古詩(shī)鑒賞、文學(xué)閱讀、作文中。4.命題緊密結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和統(tǒng)編版教材，修辭是“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)任務(wù)群4“語(yǔ)言積累、梳理和探究”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透在文學(xué)閱讀與表達(dá)中，與教材中的具體篇目相銜接。答題核心能力點(diǎn)1.要找準(zhǔn)修辭手法。（辨別）2.對(duì)這一修辭手法的本質(zhì)性理解，包括其概念、種類、作用要有專業(yè)術(shù)語(yǔ)的識(shí)記。（構(gòu)成、表達(dá)效果）3.將修辭手法結(jié)合文句，進(jìn)行內(nèi)容和效果的分析。（語(yǔ)境）【命題分析】任務(wù)一：準(zhǔn)確辨析修辭手法知識(shí)構(gòu)建復(fù)習(xí)常見(jiàn)的9種修辭手法比喻比擬借代夸張對(duì)偶排比反復(fù)反問(wèn)設(shè)問(wèn)修辭名稱特點(diǎn)種類效果考查形式比擬借代。、、、、、、、）。比喻①甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物②甲乙之間必須有相似點(diǎn)明喻、暗喻、借喻、博喻1、化平淡為生動(dòng)2、化深?yuàn)W為淺顯3、化抽象為具體4、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔5、給人豐富的想象修辭判斷效果分析構(gòu)成及效果比喻的相似性把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫。擬物：把人當(dāng)作物來(lái)寫或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫。①感情色彩鮮明；②描繪形象生動(dòng)；③表意更加豐富。修辭判斷效果分析比擬的轉(zhuǎn)移性用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。不直接說(shuō)出人或物（借體必須具備鮮明的代表性）1特征代本體2標(biāo)志代本體3專名代本體4具體代抽象5、局部代整體6綽號(hào)代本人7材料代本體8結(jié)果代原因（1）以簡(jiǎn)代繁；（2以實(shí)代虛；（3）以奇代繁；（4）以事代情可以使人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。修辭判斷效果分析借代的相關(guān)性修辭名稱特點(diǎn)種類效果考查形式夸張排比反復(fù)1、突出事物本質(zhì)特征2、以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)。擴(kuò)大夸張縮小夸張超前夸張①揭示本質(zhì)，給人以啟示。②烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。③增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。④表明態(tài)度，語(yǔ)言生動(dòng)修辭判斷效果分析由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起①成分排比②分句排比③單句排比④復(fù)句排比①內(nèi)容：突出強(qiáng)調(diào)②句式：句式整齊，節(jié)奏鮮明③情感：增強(qiáng)氣勢(shì)，利于抒發(fā)情感修辭判斷排比構(gòu)成及效果分析有意重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子（1）接連反復(fù)（2）間隔反復(fù)（1）強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)；（2）起反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感；（3）使語(yǔ)言整齊有序而又回環(huán)起伏，有音韻美。

修辭判斷反復(fù)構(gòu)成及效果分析修辭名稱特點(diǎn)種類效果考查形式設(shè)問(wèn)反問(wèn)對(duì)偶明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”自問(wèn)自答1、引人注意，啟發(fā)思考2、能夠強(qiáng)烈的表達(dá)情感3、更好的描寫人物思想活動(dòng)修辭判斷效果分析用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。常用肯定形式表示否定，否定形式表示肯定。1、加強(qiáng)語(yǔ)氣；2、發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象;3、增強(qiáng)文中的氣勢(shì)，奠定激昂或憤激的感情基調(diào)。修辭判斷效果分析用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的一種修辭手法。(1)正對(duì)(2)反對(duì)(3)串對(duì)(流水對(duì))。1、結(jié)構(gòu)：形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡美感的效果。2、內(nèi)容：詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。3、節(jié)奏：節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。修辭判斷效果分析判斷下面句子分別運(yùn)用了什么修辭手法⑴蜀道之難，難于上青天。⑵無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(3)昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。⑷朱門酒肉臭，路有凍死骨。⑸主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。（6）想到與之協(xié)調(diào)的華麗房子，想到許多人苦心鉆營(yíng)的位子，想到那輕飄飄而又沉甸甸的票子?！鋸垺獙?duì)比、借代——排比復(fù)習(xí)各類修辭手法

——對(duì)偶——互文、借代——通感判斷下面句子分別運(yùn)用了什么修辭手法（6）定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮。（7）沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。（8）問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（9）人為刀俎，我為魚(yú)肉。（10）何以解憂，唯有杜康。（11）她露出甜甜的笑?！扔鳎ò涤鳎璐獢M人——反復(fù)——通感（12）唯有南風(fēng)舊相識(shí),偷開(kāi)門戶又翻書?！斸槨O(shè)問(wèn)、比喻任務(wù)二：分析修辭的表達(dá)效果以題引講，合作歸納2021年全國(guó)甲卷：新疆是我國(guó)較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有得天獨(dú)厚的自然條件，適宜棉花的種植和生長(zhǎng)，新疆棉尤其是長(zhǎng)絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費(fèi)者喜愛(ài)。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉品質(zhì)優(yōu)良的原因。近年來(lái)，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時(shí)產(chǎn)量也不斷增加，但仍然供不應(yīng)求。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

21、請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中畫波浪線句子的表達(dá)效果。（5分）參考答案：①使用了擬人的修辭。文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能長(zhǎng)得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長(zhǎng)，投射了作者對(duì)棉花的喜愛(ài)之情；②使表達(dá)比較活潑。賦予了棉花人的行為，具有生動(dòng)形象的表達(dá)效果。分析修辭的表達(dá)效果題答題步驟：1、明確指出是什么修辭手法（修辭名稱）。2、解釋說(shuō)明，解釋哪里用了這種修辭手法（內(nèi)容解讀，構(gòu)成）3、結(jié)合具體語(yǔ)境談作用（修辭本身作用+表情達(dá)意作用）。

［答題指導(dǎo)］種類解說(shuō)表達(dá)效果比喻把……比作……，二者在……上相似化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。比擬把……（物）人格化，將……（物）寫成……（人）；把……（人）擬作……（物），寫出了人的……（物）性生動(dòng)形象，使讀者產(chǎn)生鮮明的印象，將事物人格化。借代用……代指……以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，能引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。種類解說(shuō)表達(dá)效果夸張……（詞）把……擴(kuò)大/縮小/超前突出事物的本質(zhì)和特征，表達(dá)作者對(duì)事物的感情態(tài)度。對(duì)偶上句與下句相對(duì)，兩詞在詞性或內(nèi)容上相對(duì)音節(jié)整齊勻稱，頓挫感強(qiáng)；內(nèi)容凝練集中，概括性強(qiáng)。排比連續(xù)使用……（詞語(yǔ)或句子），構(gòu)成排比句式整齊，節(jié)奏勻稱；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，突出感情。種類解說(shuō)表達(dá)效果反復(fù)重復(fù)使用……（詞語(yǔ)或句子），形成連續(xù)反復(fù)或間隔反復(fù)反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的感情；增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)；使詩(shī)文的格式整齊有序而又回環(huán)起伏。設(shè)問(wèn)提出……（問(wèn)題），做出……（回答）引起注意，啟發(fā)思考。反問(wèn)使用了反問(wèn)手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了……（情感）加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)氣勢(shì)和說(shuō)服力；表示反諷，引起共鳴和思考。短板四辨析或分析修辭手法的特點(diǎn)及效果兩個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)01精研典題突破短板1．(2024·新課標(biāo)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。當(dāng)你覺(jué)得勞累而懶得說(shuō)話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時(shí)，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?，包括合理睡眠、適度運(yùn)動(dòng)、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。文中用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請(qǐng)以“云”為本體寫一個(gè)句子。要求：語(yǔ)意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢。(5分)解析：借喻是比喻的一種，本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而是借用喻體直接代替本體，即直接把甲(本體)說(shuō)成乙(喻體)。解答此題，可以先從本體(“云”)出發(fā)，抓住“云”的潔白、蓬松、形態(tài)多樣等特點(diǎn)，再以其為中心，合理想象出一句話，以描繪某種情形或表達(dá)某個(gè)道理。同時(shí)還要注意，喻體和“云”要有相似性，且本質(zhì)上不同。答案：(示例一)那是一個(gè)晴朗的夏日，蔚藍(lán)的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。(示例二)一陣大風(fēng)吹過(guò)，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠(yuǎn)處散去。2．(2024·新課標(biāo)卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來(lái)了。雨來(lái)了，云還在，太陽(yáng)也還在。這就是名副其實(shí)的太陽(yáng)雨了吧？淋著這雨，我們都沒(méi)有打傘。打傘會(huì)覺(jué)得辜負(fù)了這云的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問(wèn)句，卻并不表疑問(wèn)，它起到了什么作用？(4分)解析：首先，要明確“不是嗎？”的句式類型——反問(wèn)句；然后，結(jié)合反問(wèn)句的一般表達(dá)效果(運(yùn)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)表示肯定或否定的意思，加強(qiáng)語(yǔ)氣；增強(qiáng)感情，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào))，結(jié)合具體語(yǔ)境分析，即可得出其作用。答案：①“不是嗎？”是個(gè)反問(wèn)句，用疑問(wèn)語(yǔ)氣肯定和強(qiáng)化“打傘會(huì)讓人覺(jué)得辜負(fù)了這云、這雨”這一意思；②強(qiáng)化了作者的感情，也激發(fā)了讀者的同感，能加深讀者的印象。3．(2024·全國(guó)甲卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個(gè)測(cè)試。你閉上眼睛，念出“天山”這個(gè)名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來(lái)？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯(cuò)，許多巨大的、汽車要開(kāi)上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……下列句子中畫波浪線的詞語(yǔ)與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是(3分)(

)[與典題對(duì)話]

“蒼翠”“修辭手法”——判斷修辭手法，然后再分析選項(xiàng)所用的修辭手法。A．煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿天花雨。B．魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C．夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪。D．微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！探馕觯何闹挟嫴ɡ司€的“蒼翠”指的是綠色的樹(shù)木，運(yùn)用了借代的手法，以特征代本體。A項(xiàng)，將煙花綻放后四處散落的碎屑比作漫天“花雨”，運(yùn)用了比喻的手法。B項(xiàng)，“西裝領(lǐng)帶們”指的是穿西裝戴領(lǐng)帶的人，運(yùn)用了借代的手法，以特征代本體。C項(xiàng)，“熱情洋溢”賦予了夏天的雨以人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的手法。D項(xiàng)，“清香”是嗅覺(jué)，“渺茫的歌聲”是聽(tīng)覺(jué)，將嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩種感覺(jué)互通，運(yùn)用了通感的手法。02觸類旁通思維快攻

對(duì)相關(guān)語(yǔ)句不能準(zhǔn)確判斷其修辭手法，特別是易混的修辭手法。[思維強(qiáng)化]

區(qū)分常見(jiàn)易混修辭手法1．比喻與比擬(1)反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。(2)表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體必須出現(xiàn)，擬體不出現(xiàn)。2．借喻與借代(1)相同點(diǎn)：它們都用某一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。(2)不同點(diǎn)：①借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似處；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。③借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。3．對(duì)偶與對(duì)比(1)基本特征不同。對(duì)偶重“偶”，基本特征是對(duì)稱；對(duì)比重“比”，基本特征是對(duì)立。(2)表達(dá)效果的側(cè)重不同。對(duì)偶重結(jié)構(gòu)形式，對(duì)比重內(nèi)容意義。但有的對(duì)偶也是對(duì)比。4．排比與反復(fù)(1)排比是為了加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，反復(fù)是為了突出強(qiáng)調(diào)某種感情。(2)排比是把三句或三句以上結(jié)構(gòu)相同的句子連在一起，反復(fù)是某個(gè)詞語(yǔ)或句子重復(fù)出現(xiàn)。(3)排比中有部分提示詞語(yǔ)相同，而反復(fù)則是詞語(yǔ)或句子完全相同。5．設(shè)問(wèn)與反問(wèn)

注意：同一個(gè)句子可以同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法，應(yīng)注意全面判斷。

不會(huì)精準(zhǔn)分析修辭特征及其表達(dá)效果，不能結(jié)合有關(guān)材料進(jìn)行具體分析。[思維強(qiáng)化]明確題干要求，看清題目問(wèn)的是修辭的特征還是表達(dá)效果，不同的問(wèn)法有不同的答法。1．分析修辭的特征主要是分析其構(gòu)成與種類。如比喻，要分析文中把什么比作什么，屬于哪種比喻等。2．分析表達(dá)效果要把該修辭手法的自身效果與在選段中的實(shí)際效果結(jié)合起來(lái)。所謂選段的實(shí)際效果，主要是結(jié)合選段內(nèi)容及性質(zhì)說(shuō)明效果。如選段是說(shuō)明性的，則要扣住“說(shuō)明性”來(lái)分析；如選段是文學(xué)性的，則要扣住“文學(xué)性”來(lái)分析。最后根據(jù)題干要求，逐條組織答案要點(diǎn)。辨析修辭并分析表達(dá)效果——堂練八1．下列各項(xiàng)中修辭手法與其它選項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A．我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個(gè)小孔，自己延口殘喘。B．全淀的蘆葦收割，垛起垛來(lái)，在白洋淀周圍的廣場(chǎng)上，就成了一條葦子的長(zhǎng)城。C．她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方，在寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。D．所以包身工是一種“罐裝了的勞動(dòng)力”，可以“安全地”保藏，自由地使用。1．CA.“從泥土中挖一個(gè)小孔，自己延口殘喘”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“寫文章”比作“在泥土中挖小孔”，形象地寫出了作者在艱難環(huán)境下努力生存和表達(dá)的狀態(tài)。B.“就成了一條葦子的長(zhǎng)城”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“葦子垛”比作“長(zhǎng)城”，突出了葦子垛的高大壯觀。C.“有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里”運(yùn)用了擬物的修辭手法，將人當(dāng)作植物來(lái)寫，“長(zhǎng)在水里”賦予了人植物的特征，讓人仿佛看到一個(gè)像植物一樣扎根在水里的形象。D.“包身工是一種‘罐裝了的勞動(dòng)力’”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“包身工”比作“罐裝了的勞動(dòng)力”，形象地寫出了包身工被限制自由、被資本家隨意使用的特點(diǎn)。2．下列選項(xiàng)中運(yùn)用相同修辭手法的一項(xiàng)是（

）A．主人下馬客在船

汶水、徂徠如畫B．檣櫓灰飛煙滅

妝成每被秋娘妒C．終歲不聞絲竹聲

驚濤拍岸，卷起千堆雪D．幽咽泉流冰下難

一夜飛度鏡湖月2．BA.互文，意思是主人和客人一起下了馬，一起上了船。/比喻，將汶水、徂徠比作“畫”。B.借代，“檣櫓”代指曹操的水軍。/借代，“秋娘”原指唐代李琦的妾杜秋，后來(lái)是唐代歌妓女伶的通稱，也代指才貌雙全的女子。C.借代，“絲竹”代指音樂(lè)。/比喻，用“雪”比喻浪花。D.比喻，“幽咽”之聲，悲抑哽塞，似“泉流冰下”。/夸張，“一夜飛度”有夸張之意。3．下列各句和文中畫波浪線的句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是（）天氣很熱的時(shí)候，空氣如果很濕潤(rùn)，植物發(fā)達(dá)的根仍然在大量吸水，到了夜晚氣溫下降的時(shí)候，葉片上的氣孔關(guān)閉了，水分就不能從葉片上的小孔里蒸發(fā)出去了。這樣一來(lái)，植物“喝”進(jìn)來(lái)的水越聚越多，超過(guò)了它的需要。A．小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。B．東風(fēng)便試新刀尺，萬(wàn)葉千花一手裁。C．浮萍破處見(jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。D．無(wú)事不登三寶殿。3．B文中畫波浪線的句子中有“喝”這個(gè)動(dòng)作，這里把人的行為賦予了自然物，使用了擬人修辭。A.比喻，鬢發(fā)比作云彩，潔白的香腮似雪。B.擬人，以“試”“裁”賦予“東風(fēng)”人的動(dòng)作。C.對(duì)偶?！案∑肌睂?duì)應(yīng)“小艇”，“破處”對(duì)應(yīng)“歸時(shí)”“見(jiàn)山影”與“聞草聲”相對(duì)。D.借代，“三寶殿”個(gè)別代整體，代指活動(dòng)場(chǎng)合。4．下列選項(xiàng)和“積玉堆瓊幾千疊”中的“積玉堆瓊”，所用修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）A．知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

B．此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。C．無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。

D．草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。4．B“積玉堆瓊”，比喻，把積雪比作“玉”和“瓊”。A．反復(fù)，“知否知否”反復(fù)；借代，“綠”代指綠葉，“紅”代指枝頭的花。B．比喻，將即將遠(yuǎn)行的友人比作孤蓬。C．?dāng)M人，“無(wú)意苦爭(zhēng)春”和“妒”分別賦予梅和“群芳”以人的情感和態(tài)度。D．?dāng)M人，“知”“斗”賦予草樹(shù)以人的動(dòng)作和情感；借代，“紅紫”代指花朵。5．下列各項(xiàng)中，與例句使用修辭手法一致的一項(xiàng)是（

）例：月球龐大的身軀會(huì)擋住嫦娥六號(hào)與地面指揮的通信信號(hào)，在軌“等候多時(shí)”的鵲橋二號(hào)中繼星需要充當(dāng)“順風(fēng)耳”，架起溝通的橋梁。A．鳳嬌照例跑到第三節(jié)車廂去找她的“北京話”，香雪系緊頭上的紫紅色線圍巾，把臂彎里的籃子換了換手，也順著車身不停地跑著。（《哦，香雪》）B．樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是瞌睡人的眼。（《荷塘月色》）C．雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。（《林教頭風(fēng)雪山神廟》）D．樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草地上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光。（《我與地壇》）5．B文中句運(yùn)用擬人手法，說(shuō)鵲橋二號(hào)中繼星“等候多時(shí)”并充當(dāng)“順風(fēng)耳”，賦予其人的行為和特征。A．借代。用“北京話”借代說(shuō)北京話的乘客。B．?dāng)M人。將“路燈光”擬人化，說(shuō)它“沒(méi)精打采的，是瞌睡人的眼”，賦予其人的特征。C．比喻，將“雪”比作“碎瓊亂玉”；D．比喻。把“蟬蛻”比作“一間空屋”。

6．下列詩(shī)句中，所用修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（

）A．青青子衿 B．久在樊籠里C．大弦嘈嘈如急雨 D．卷起千堆雪6．AA.運(yùn)用了用典、借代的修辭手法，語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》，“子衿”本是周代讀書人的服裝，這里代指有學(xué)識(shí)的人。B.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將官場(chǎng)生活比喻為“樊籠”。C.運(yùn)用了比喻的修辭手法，把琵琶彈奏時(shí)大弦發(fā)出的聲音比作急雨的聲音。D.運(yùn)用了比喻的修辭手法，把激起的浪花比作雪。7．下列詩(shī)句中，修辭手法不同的一項(xiàng)是（

）A．世先生同在桑梓，一向有失親近 B．閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)C．寄言紈绔與膏粱：莫效此兒形狀 D．圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)7．BA.借代?！吧ｈ鳌贝讣亦l(xiāng)。在古代，村落的房前屋后，遍植桑樹(shù)、梓樹(shù)，所以有“桑梓之地，父母之邦”的說(shuō)法，久而久之，“桑梓”成了故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的代名詞。B.比喻。把女子閑靜時(shí)的姿態(tài)比作姣花照水，行動(dòng)時(shí)的姿態(tài)比作弱柳扶風(fēng)。C.借代?！凹w绔”“膏粱”代指富家子弟?！凹w绔”本意是富貴子弟穿的細(xì)絹?zhàn)龀傻难澴?，指有錢人家子弟的華美衣著，代指富貴人家的子弟，而“膏粱”本意是精美的飯菜，后泛指名門望族。D.借代?！皥A規(guī)”代指楊二嫂，用楊二嫂瘦且姿態(tài)像圓規(guī)的外形特點(diǎn)來(lái)指代她本人。8．作者把北平比作“魁梧的老人”，比喻奇特，簡(jiǎn)析它的奇特性。

北平好像是一個(gè)魁梧的老人，具有一種老成的品格。一個(gè)城市與人相似，各有不同的品格，有的好奇多疑，卑污狹隘；有的寬宏大量，豪爽達(dá)觀。北平是豪爽的，北平是寬大的。他包容著新舊兩派，但他本身并不稍為之動(dòng)搖。

穿高跟鞋的摩登女郎與著木屐的東北老嫗并肩而行，北平卻不理這回事。胡須蒼白的畫家，住在大學(xué)生公寓的對(duì)面，北平也不理這回事。新式汽車與洋車、驢車媲美，北平也不理這回事。8．①把北平比作老人，不僅寫出北平的歷史厚重感，還暗含著它所具有的智慧、老成。②以“魁梧”來(lái)修飾“老人”，給人新奇之感，寫出了北平的博大與活力?！驹斀狻竣佟氨逼胶孟袷且粋€(gè)魁梧的老人，具有一種老成的品格”，把“北平”比作“老人”，老人所具有的老成、深沉的特點(diǎn)，能生動(dòng)形象地寫出北平的歷史厚重感，還暗含著它所具有的智慧、老成，可使北平的形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象。②用“魁梧”來(lái)修飾“老人”，“魁梧”一般形容體格健壯的年輕人，這里修飾老人，出語(yǔ)不凡，給人新奇之感，寫出了北平的博大與活力，并使語(yǔ)言多了一些文采，富有較強(qiáng)的感染力。

閱讀下面的文字，完成下面小題。獨(dú)龍江，很遙遠(yuǎn)；獨(dú)龍族，很神秘。巍峨的高黎貢山和擔(dān)當(dāng)力卡山相互擠壓，好像誰(shuí)也不愿認(rèn)輸和讓步。兩山夾飛流，獨(dú)龍江使勁將它們推開(kāi)，可始終不怎么見(jiàn)效，留給獨(dú)龍族同胞的生存空間還是很小很窄。新中國(guó)成立之前，獨(dú)龍族同胞還過(guò)著刀耕火種、結(jié)繩記事、狩獵為生的原始生活。新中國(guó)的成立，徹底改變了獨(dú)龍族同胞的命運(yùn)。高黎貢山獨(dú)龍江隧道的貫通，徹底解決了大雪封山的千年難題，獨(dú)龍族同胞的發(fā)展速度由此倍增。獨(dú)龍江鄉(xiāng)地形雖然狹窄，可獨(dú)龍族同胞的人生卻遼闊而精彩。曾使用過(guò)的過(guò)江溜索已棄置，取而代之的是鋼筋混凝土大橋；曾經(jīng)歷過(guò)的痛苦歲月已沉江底，取而代之的是色香味俱全的火紅日子；曾居住過(guò)的木楞房已隱退，取而代之的是漂亮又舒適的小洋房；曾勞累過(guò)的馱運(yùn)的騾馬已休息，取而代之的是各種車輛。沒(méi)有什么可以再阻擋獨(dú)龍族同胞前進(jìn)的步伐。暖風(fēng)拂面而過(guò)，山含笑，水含笑，人含笑。一道彩虹橫跨千年，一條大江奔涌向前，一個(gè)民族正跨進(jìn)春天更深處。9．文中畫波浪線的部分使用了比擬修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。9．①文中把高黎貢山和擔(dān)當(dāng)力卡山的巍峨雄偉比擬成人不愿認(rèn)輸和讓步，把獨(dú)龍江的奔騰氣勢(shì)比擬成人不愿受這兩山的夾擊而使勁將它們推開(kāi)；②表達(dá)活潑，色彩鮮明，賦予了獨(dú)龍江鄉(xiāng)山水的人的性格與情感；③表意豐富，寫出了獨(dú)龍江地形狹窄、獨(dú)龍族同胞生存的艱難，也為后文寫?yīng)汖堊逋娜松|闊精彩作好了鋪墊。

閱讀下面的文字，完成文后小題。小生、老生、小旦、花旦、老旦、小丑，一個(gè)戲班子里，這些角兒都要配齊。戴胡子的老生要兩三個(gè)，小姐丫鬟三四個(gè)，跑龍?zhí)姿奈鍌€(gè)。要不然你把戲單遞給人家——戲單上可是有兩百多個(gè)戲哪，人家一點(diǎn)，你就暗暗叫苦：角兒不夠用，那戲怎么演。美花自己也上臺(tái)，吃這口飯，還是要聽(tīng)觀眾喝一聲彩。觀眾說(shuō)“這場(chǎng)戲做得好”，美花她們，就覺(jué)得多大的辛苦也值了，眼神里閃閃發(fā)亮。我也奇怪，以前，只聽(tīng)說(shuō)城里人送戲下鄉(xiāng)，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)鄉(xiāng)下地方送戲進(jìn)城的。說(shuō)到這一點(diǎn)，美花就很自豪。她們這個(gè)鄉(xiāng)下戲班子，廣州、杭州等城市到處跑，把戲做到各個(gè)城市去，大家都是很歡喜的。再三四天，這個(gè)場(chǎng)子做完，美花他們就要回常山去演出了。此時(shí)夜幕降臨，做戲的人從后臺(tái)鉆出到世俗的炊煙里去。她的姐妹們，大概已經(jīng)把晚飯做好了。（摘編自周華誠(chéng)《做戲》）10.借代可以引人聯(lián)想，產(chǎn)生具體生動(dòng)的效果，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫波浪線的句子所用借代進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。10．①以“炊煙”借代日常生活，以實(shí)代虛，形象鮮明。②“炊煙”形象單一，用來(lái)代指紛繁復(fù)雜的人間生活，以簡(jiǎn)代繁，具體生動(dòng)。③“炊煙”特點(diǎn)鮮明，與后文的“晚飯”相照應(yīng)，生動(dòng)活潑，生活氣息濃郁。閱讀下面的文字，完成下面小題。①貧困的歲月里，人也能感受到某些深刻的幸福，像我常記得添一碗熱騰騰的白飯，澆一匙豬油、一匙醬油，坐在“戶定”（廳門的石階）前細(xì)細(xì)品味豬油拌飯的芳香，那每一粒米都充滿了幸福的香氣。②有時(shí)候這種幸福不是來(lái)自食物，我記得當(dāng)時(shí)我們鎮(zhèn)上住了一位賣醬菜的老人，他每天下午都會(huì)推著醬菜攤子在村落間穿梭。他沿路都搖著一串清脆的鈴鐺，在很遠(yuǎn)的地方就可以聽(tīng)見(jiàn)他的鈴聲。每次他走到我們家的時(shí)候，都在夕陽(yáng)落下之際，我一聽(tīng)見(jiàn)他的鈴聲就跑出來(lái)，看見(jiàn)他渾身都沐浴在黃昏柔美的霞光中，那個(gè)畫面、那串鈴聲，使我感到所有的幸福都到來(lái)，把人心靈深處的美感全部喚醒了。③有時(shí)幸福來(lái)自自由自在地在田園中徜徉了一個(gè)下午。④有時(shí)幸福來(lái)自看到蘿卜田里留下來(lái)做種的蘿卜，開(kāi)出一片寶藍(lán)色的花。⑤……⑥生命的幸福原來(lái)不在于人的環(huán)境、人的地位、人所能享受的物質(zhì)，而在于人的心靈如何與生活對(duì)應(yīng)。因此，幸福不是由外在事物決定的，貧困者有貧困者的幸福，富有者有富有者的幸福，位尊權(quán)貴者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與煩惱，這是人間世界真實(shí)的相貌。11．夸張具有夸大性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用夸張進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。11．①句中“所有的幸福都到來(lái)”和“心靈深處的美感全部喚醒了”，體現(xiàn)了夸張的夸大性；②“所有的幸福都到來(lái)”運(yùn)用夸張，凸顯了作者滿滿的幸福感；“心靈深處的美感全部喚醒了”運(yùn)用夸張，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了作者對(duì)美感的全方位領(lǐng)悟。

閱讀下面的文字，完成下面小題。變臉是川劇藝術(shù)中的一種特技。川劇的變臉疾如風(fēng)快如電，瞬息萬(wàn)變，腦袋一轉(zhuǎn)，眼睛一眨，就是一個(gè)新臉譜。變臉最多達(dá)62張，每張臉譜都是那樣的惟妙惟肖，活脫脫一副面孔，熱辣辣一絲震顫。傳說(shuō)，最初人們?yōu)榱藝樑芤矮F，用顏料涂抹面部，扮作猙獰之態(tài)來(lái)防身。隨著時(shí)間的推移，民間藝人們研究出以絲綢為繪畫材料的“臉譜”，這便是變臉的雛形。從簡(jiǎn)單的臉譜演變?yōu)槎鄠€(gè)臉譜重疊表演，變臉技術(shù)越來(lái)越精湛，并由天府傳入中原，名聞遐邇，吸引全國(guó)甚至世界戲曲愛(ài)好者前來(lái)觀賞。變臉大致分為抹臉、吹臉、扯臉三種，其中扯臉最復(fù)雜，是行家名角的看家本領(lǐng)。川劇變臉不僅僅滿足了大眾的觀賞需求，還借助臉譜變化表達(dá)角色的喜怒哀樂(lè)等情緒，傾倒觀眾。如今游客去了成都，不能不吃的是油辣辣的火鍋，不能不看的是活脫脫的變臉，變臉是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民俗，也是中華的千年瑰寶。12.文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。12．①對(duì)仗工整：“活脫脫”與“熱辣辣”都是形容詞；“一副”“一絲”都是數(shù)量詞；“震顫”活用為名詞，與“面孔”相對(duì)。②內(nèi)容凝練，概括性強(qiáng)，配合使用疊詞，朗朗上口，形象地概括出川劇變臉的特點(diǎn)。舢板駛過(guò)深圳灣，海面上還是漆黑一片，宛如螢火蟲(chóng)的城市燈光在海天交接處蕩漾不止。遙望整座鵬城，就像浸浮在海里。蠔排星羅棋布，分布在香港片區(qū)的海灣里，沿流浮山一直排到伶仃洋外。他們抵達(dá)養(yǎng)蠔區(qū)開(kāi)始作業(yè)。每人拎一把刀子，小心跳上濕滑的蠔排，蹲下來(lái)一路收割生蠔。一手握住尼龍繩，一手用刀割斷繩子，然后把一串串蠔甩出海面，最后扔進(jìn)船艙里。在艙里，生蠔堆成了一個(gè)個(gè)泥頭山包。13．比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫波浪線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。13．①本體是海天交接處的城市燈光，