新北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期數(shù)

學(xué)

年

級(jí)

上

冊(cè)

數(shù)

學(xué)

教

案

可愛(ài)的校園

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫0——10各數(shù)。

2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義，初步形成良

好的觀察習(xí)慣.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn).

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.

教學(xué)難點(diǎn)：初步形成良好的觀察習(xí)慣一一有序化.

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).

談話引入：

小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲.你們喜歡我們的學(xué)校

嗎？

二、探究新知。活動(dòng)一：我們的校園

1.在我們的校園里你都看到了什么？（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有

小朋友……）

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看

到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……）

教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹(shù)、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校

園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園

教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？

（想）

1.出示主題圖：

2.觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3.用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：有3座小房子

教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班.

生2：有小鳥(niǎo).

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？（9只）你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家

數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶.

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……）

4.觀察靜物教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？

生1：校門口有5個(gè)大字.

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹(shù).

教師：我們一起數(shù)一數(shù).

生3：學(xué)校的門前還有花.教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺(jué)得是不

是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒(méi)有更好的參觀辦法呢？

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開(kāi)始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.

活動(dòng)三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性.

由門口開(kāi)始參觀

1、門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師.

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶學(xué)校后面有8棵松樹(shù)

2.從上到下看

天上：9只小鳥(niǎo)，10只蝴蝶

中間：8棵松樹(shù)、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個(gè)字一歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3.從左到右或從右到左

左邊開(kāi)始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小

熊、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶、8棵松樹(shù).

孩照數(shù)量從小到大1頭大象2只小兔3間教室4只小松鼠5個(gè)字6只小熊7朵花8棵松樹(shù)9只小鳥(niǎo)

10只蝴蝶

三、小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛(ài)的校園，我們以后就可以用這些方法

觀察我們身邊的事物.

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

可愛(ài)的校園

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教學(xué)反思：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在

本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。教材從動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)的情景入

手，根據(jù)低年級(jí)學(xué)會(huì)僧年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把孩子引入神氣的動(dòng)物世界的童話中去，教師放手讓學(xué)生

自己試著數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量，再引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，數(shù)一數(shù)實(shí)際生活中的物體，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而獲得良好的情趣體驗(yàn)。

第一單元生活中的數(shù)

快樂(lè)的家園

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí)逐步提高對(duì)學(xué)生的要

求.例如在認(rèn)識(shí)1的時(shí)候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么；3

呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力。

2、過(guò)程與方法：借助圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn).

教學(xué)重難點(diǎn)：理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

教具預(yù)備：學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師一10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過(guò)程：

—?、活動(dòng)（一）

1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2、你們有什么好辦法幫助他嗎？

二、活動(dòng)（二）

1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書(shū)“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我

們一起去看一看.

2、（演示課件：漂亮的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）

3、集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹(shù)、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶

人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥(niǎo)……

4、平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”？

5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）

三、活動(dòng)（三）

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

四、活動(dòng)（四）

1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì).

2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它

貼在胸前.（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）

3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？4.假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？

（學(xué)生討論）

方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）

5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？

6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn).

7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？

（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）8.小組代

表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn).

五、活動(dòng)（五）

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的家園

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)我通過(guò)一幅小山村的圖畫(huà)，把孩子引入一個(gè)碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對(duì)久居城

市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種新鮮。我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同

時(shí)，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個(gè)個(gè)體，也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合，還可以表示很大的物體，

還可以表示很小的物體.

玩具

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫數(shù)字.教具、學(xué)具：數(shù)字卡片、課件.

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境.

（一）引入。

教師談話：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

1.同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō).

2.指名回答.

教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?

教師板書(shū)：12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)）.（教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了

一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客.

（二）出示主題圖課本第六頁(yè)教師提問(wèn)

1.看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？

2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō).引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量.

（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）

二、嘗試探索

（-）教師3問(wèn)1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）2.你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的

數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）

（二）指名數(shù)一數(shù).說(shuō)一說(shuō).

1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）

2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).（指名展示，全班交流.）

3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.

（三）揭示課題

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)

出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書(shū)寫教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰(shuí)會(huì)寫1?

2怎么寫？（指名板書(shū)）

教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字.教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？

教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的.（生描示范字，師巡視指導(dǎo).）

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

（五）比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.出示水

果圖,見(jiàn)課本教師提問(wèn)：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).

2.比一比.什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3.生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字？它們有什么用？

4.數(shù)序教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始了.

出示火車圖教師提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?？“淘氣”說(shuō)老虎在第一節(jié)，“笑笑”說(shuō)熊貓排第一節(jié)，他們誰(shuí)說(shuō)

的對(duì)？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

三、總結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

玩具

（1、2、3、4、5）

教學(xué)反思：

1.本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)

各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意

識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活。

2.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)

機(jī)進(jìn)行拓展.如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計(jì)，把他們引入課堂，通過(guò)做游戲

的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

小貓釣魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等；并且

能正確地讀、寫“0”。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能

力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能

夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“0”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

(1)出示小貓釣魚(yú)圖，講故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題？

第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫幾呢？

再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？

一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？

二、自主探索，體驗(yàn)0的含義。

(1)學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”。

(2)同桌交流。

(3)集體反饋。

得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。

(4)指導(dǎo)“0”的書(shū)寫。

三、實(shí)踐體驗(yàn)。

(1)學(xué)生“分鉛筆”。

理解“0”的含義(表示一個(gè)物體都沒(méi)有)。

想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

四、拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來(lái)。

(2)讀一讀，寫一寫。

(3)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”

五、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小貓釣魚(yú)0、1、2、3、4

教學(xué)反思：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程.教師在

這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的

數(shù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的

優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義，從而明確“0”

讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教

師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和

合作意識(shí)。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)

生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

文具

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；

順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)

物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透

愛(ài)科學(xué)的德育教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6——10的數(shù)及書(shū)寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、找朋友。交流圖意。先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。再連一連連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。全班交

流。

二、探究新知。

1、活動(dòng)?！皵?shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？

2、寫一寫。

小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫寫吧！

6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫6。

同樣的方法理解7、8、9o學(xué)寫7、8、9?注意書(shū)寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。還要注意6

和9的區(qū)別。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

在書(shū)寫練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”！3、6、7、8、9、分別

可以表示什么？

三、鞏固應(yīng)用

1、練一練先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，”數(shù)一數(shù)，畫(huà)0,再寫數(shù)，滲透了

一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。

2、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10,然后再?gòu)?0數(shù)到1。

四、總結(jié)。

小朋/門，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

文具

6、7、8、9、10

教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了

觀察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不能讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由于本課內(nèi)容

相對(duì)較固定、較枯燥，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題、講故事、編兒歌、及時(shí)給予鼓勵(lì)等手

段化解了這一問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)

有一定困難，因此，教師在活動(dòng)中盡量提供兩個(gè)人之間交流合作評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，給小組合作學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)。在寫數(shù)活動(dòng)中，6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會(huì)更好，能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動(dòng)

時(shí)間。

快樂(lè)的午餐

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等

關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最

多”“最少”的含義。

3,情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表

達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手操作，用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：多媒體課件、松鼠、盤子、勺子、杯子圖片。

2、學(xué)具：圓片、三角形若干

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天

中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個(gè)豐盛的、快樂(lè)的午餐。揭示課題：快樂(lè)的午餐（并板書(shū)）。

2、觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。學(xué)生交流匯報(bào)：松鼠有6只，盤子有6個(gè)，勺子5個(gè)，杯子7

個(gè)，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。

二、觀察操作，探究新知。

1、師：真是個(gè)粗心的服務(wù)員，那誰(shuí)在家?guī)兔[過(guò)餐具？說(shuō)一說(shuō)你是如何擺餐具的？

2、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一：擺盤子師：誰(shuí)能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個(gè)盤子？

（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）

擺完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么擺的。（一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1只松鼠對(duì)1個(gè)盤子。

師：你為什么要把它對(duì)的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動(dòng)手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤子，請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手

擺一擺。

學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。

師：盤子夠嗎？你們?cè)趺粗?？（每只松鼠都?個(gè)盤子，盤子沒(méi)有多余的）

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。

小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤子都沒(méi)有多余的，這樣說(shuō)明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書(shū)：

一樣多）

活動(dòng)二：擺勺子和杯子師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法

擺一擺，看一看，勺子夠嗎？

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺。）

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。（板書(shū)：

少）

師：勺子不夠怎么辦？

（加上一個(gè)勺子就一樣多）

師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么？

（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：杯子多，松鼠少。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。（板書(shū)：

多）

師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個(gè)杯子）

3、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的太好了，那么，你能說(shuō)一說(shuō)盤子、杯子、勺子誰(shuí)最多，誰(shuí)最少嗎？

觀看課件，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書(shū)：最）

4、總結(jié)：我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，（板書(shū)副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同

樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、游戲：擺學(xué)具。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。

（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫(huà)一畫(huà)。完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。

3、比一比。完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結(jié)。談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的午餐（比多少）

松鼠圖片

盤子圖片一樣多

勺子圖片最少

杯子圖片最多

教學(xué)反思：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)

生都是憑直覺(jué)或數(shù)一數(shù)的辦法來(lái)比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。通過(guò)本節(jié)

課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。在教學(xué)中我利用教材情境圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的

故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系。

動(dòng)物樂(lè)園

教學(xué)目標(biāo)：

I、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。

形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢!你們想不想

去參加它們的活動(dòng)呀？

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖。

師：小朋友們快看，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請(qǐng)小朋友們自己

在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。

2.匯報(bào)交流。師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只？

（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。）

3、動(dòng)手操作。

（1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢？

（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？

4.設(shè)疑激趣。

師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎？（板書(shū)課題）

（1）小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？

（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

5.探究方法。

（1）認(rèn)識(shí)同樣多和“="（熊和鹿比）。

A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多，誰(shuí)少?你是怎么知道的？

B.動(dòng)手操作。比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？讓大家一眼看出誰(shuí)

多，誰(shuí)少，或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

C.展示、交流。誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)

自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。）

D.大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢？（學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法，小熊排一隊(duì)，

小鹿排一隊(duì)，一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊，這樣就可以很快比較出來(lái)。）

E.認(rèn)識(shí)。

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)它們的只數(shù)……（"同樣多"''一

樣多”）O

②認(rèn)識(shí)熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)

來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道？誰(shuí)會(huì)寫“=”?板書(shū)：4=4；讀作：4等于4。

③指導(dǎo)書(shū)寫。

⑵認(rèn)識(shí)“>”（兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……）o

A.師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較，比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺，

再說(shuō)一說(shuō)。

B.獨(dú)立思考。

C.小組交流。

D.全班交流。

①怎么比？

②比的結(jié)果？［引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多（少）。］

（3）認(rèn)識(shí)“>”（5和3比）。

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎？誰(shuí)會(huì)寫“>”？這個(gè)式子5>3怎

么讀？（5大于3o）

B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示

呢？（把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向。）的名字叫小于號(hào)。這個(gè)式子3<5怎么讀？（3小于5。）

C.指導(dǎo)書(shū)寫：“>”。

D.練習(xí)使用：。（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶。）

E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子

說(shuō)：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等

于；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖角小，對(duì)小數(shù)。）

三、練習(xí)與拓展

1.師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少？（小鳥(niǎo)最少，小兔最多。）

2.師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成？同桌交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少；

也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？

4.獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。

小猴比小熊少3。4小鹿比小兔4O5小熊比小猴多4O3小兔比小鹿5O4最多最少

5.填一填。70340930350810。12>口6>口6=口口=8口〈9

四、總結(jié)這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物樂(lè)園

4=4；讀作：4等于4。

5>3；讀作：5大于3o

3<5；讀作：3小于5o

教學(xué)反思：我在教學(xué)的一開(kāi)始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)

生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子

動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

第二單元比較

過(guò)生日

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？

生：自由回答。

師：今天我們一起去參加淘氣媽媽的生日宴會(huì)，看看她的生日怎么過(guò)的？餐桌上都有什么？生：看圖說(shuō)

出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來(lái)切蛋糕，你想切成什么樣？

生：大膽發(fā)表自己的想法。

二、自主探究

1、比較大小

師：如果有人把蛋糕切成這樣，你覺(jué)得怎樣分配比較合理呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察比較蛋糕大小的圖。）

生：個(gè)別回答，集體討論，得出3號(hào)最大,1號(hào)最小。

師：同學(xué)們的分配方法雖然不同，但都挺合理的。合理的原因是你們都已經(jīng)比較了三塊蛋糕的大小。知

道哪塊最大哪塊最小。如果西瓜切成這樣你是不是也能比較它的大??？

生：回答比較結(jié)果。

2、比較多少

師：下來(lái)我們?yōu)樘詺庖患胰诜峙湟幌嘛嬃?，你們看一看我這樣分配行不行？（引導(dǎo)學(xué)生觀察飲料圖）

生：思考后回答并充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師：我發(fā)現(xiàn)桌子上還有兩瓶飲料，誰(shuí)能說(shuō)出哪瓶飲料多哪瓶飲料少？

生：發(fā)表不同意見(jiàn)。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)不同的意見(jiàn)？因?yàn)檫@兩個(gè)飲料瓶子高矮形狀都不一樣，我們用眼睛就不能準(zhǔn)確的

判斷出多少。你能想一個(gè)科學(xué)合理的方法嗎？

生：同桌討論，說(shuō)出不同的方法。

師：根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法比較出兩瓶飲料的多少。

三、加深理解，拓展延伸

1、課本19頁(yè)練一練1--3題。

2、比較教室里講桌和課桌的大小。

3、比較本班男生和女生的多少。

四、全課總姑

通過(guò)小紅遍日聚會(huì)，你有什么收獲？，

學(xué)生交流各自的想法。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

過(guò)生日

大小多少

教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷比較蛋糕、西瓜的大小，理解整體與部分。讓他們體驗(yàn)一些具體的

比較方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。通過(guò)上課，我覺(jué)得有以下不足：忽視了給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論的

機(jī)會(huì)。針對(duì)本課的特點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生討論、多說(shuō)。但我之前考慮一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，好動(dòng)的天性加上

沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，以及課堂紀(jì)律方面還不夠完善，害怕課堂組織教學(xué)耽誤時(shí)間，所以沒(méi)有進(jìn)行小組

討論。數(shù)學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范、不簡(jiǎn)練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進(jìn)行比較，用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，學(xué)生讀不出來(lái)，我

也隨便讀了句飲料和飲料誰(shuí)裝得多。相對(duì)本班學(xué)生實(shí)際來(lái)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有些快，估計(jì)部分學(xué)生沒(méi)有

真正領(lǐng)悟。

下課啦

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)短），初步感知物體

有高有愛(ài)（有長(zhǎng)有短）。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長(zhǎng)短。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：高矮、長(zhǎng)短的概念

教學(xué)難點(diǎn)：高矮、長(zhǎng)短的比較方法。

教具準(zhǔn)備：幾根長(zhǎng)短不同的尺子

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入。

1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？

2、你是怎么知道到的？

二、探索新知。

1、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來(lái)。

（2）、匯報(bào)交流

（3）、強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

2、那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論

證。

（1）學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。

（2）學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然后回答。

（3）學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由

學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過(guò)程，探究比較物體、人之間誰(shuí)高誰(shuí)矮的方法。

學(xué)生分小組匯報(bào)交流。

學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的方法。

我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來(lái)比一比物體的長(zhǎng)短嗎？學(xué)生猜測(cè)并討論。

拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說(shuō)一說(shuō)怎樣比他們的長(zhǎng)度。

學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

（強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，在比另一端。）

三、鞏固練習(xí)。

完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題

四、課堂總結(jié)：今天你有哪些收獲？，

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

下課啦

比高矮

長(zhǎng)短

教學(xué)反思：本課我在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“什么和什么比，怎么比，比的結(jié)果怎樣”進(jìn)行討

論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣、以平等的

身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說(shuō)、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想

法，樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，自然而然的就會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

蹺蹺板

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。

2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)初步的推理能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較物體輕重的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：輕重的含義以及比較物體輕重的方法。

教具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易杠桿模型，卡通小兔玩具兩個(gè)，天平一架，兩袋包裝、質(zhì)量不等的糖果。

學(xué)具準(zhǔn)備：天平（每小組一架），每人一個(gè)水果（包裝袋上有橡皮筋），學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1.師：星期六到了，小動(dòng)物們都在公園里玩，他們玩得可高興了。我們一起去看一看，小動(dòng)物們最喜歡

玩什么？（出示簡(jiǎn)易杠桿模型，模型兩端各有一個(gè)吊籃）原來(lái)它們最喜歡玩的叫做飛上天的蹺蹺板。這時(shí)

候，走來(lái)一只小兔弟弟和一只小兔妹妹（出示玩具），它們倆坐了上去（把兩個(gè)小兔玩具分別放在模型兩端

的吊籃上）。

2.師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：小兔弟弟這邊低，小兔妹妹那邊高。

生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下來(lái)了。

生3：小兔弟弟重，小兔妹妹輕。

師：你是怎么知道的？

生3：小兔弟弟把它這邊壓下來(lái)了，所以它比較重，小兔妹妹那邊高高的往上翹起來(lái)了，所以它輕。

3.小朋友們真厲害，能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。（出示課題，注意“輕”字用較

淺的顏色，貼得高一些；“重”字用較深的顏色，貼得低一些。）

1.說(shuō)一說(shuō)。師：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔休息一會(huì)兒，咱們大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，哪兩樣?xùn)|西來(lái)比，一眼

就能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。（生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。）

生1:桌子和凳子比，桌子重，凳子輕。

生2：我吃飯用的碗比勺子重。

生3：大象和小象比，小象輕，大象重。

生4：我爸爸買了1千克梨和0.5千克香蕉，一千克梨重，0.5千克香蕉輕。

生5：我用象和螞蟻比，象重，螞蟻輕。

生6：我用劍龍、霸王龍和翼龍比，霸王龍最重，劍龍最輕。……

（回答較精彩的學(xué)生很高興地得到了一顆“樂(lè)樂(lè)星”。）

2.掂一掂。

⑴觀察自己課桌上的文具盒和學(xué)具盒，猜一猜誰(shuí)輕誰(shuí)重?，F(xiàn)在，請(qǐng)把你的文具盒放在一只手上，學(xué)具

盒放在另一只手上，兩只手同時(shí)掂一掂、比一比，感覺(jué)一下，文具盒和學(xué)具盒誰(shuí)重誰(shuí)輕。

師：請(qǐng)小朋友把輕的舉高一些（生把學(xué)具盒舉高了），把重的放低一些（生把文具盒放低）。（評(píng)析選用學(xué)

生身邊熟悉的東西，引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)腦猜一猜，再動(dòng)手掂一掂，獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn)。）

（2）師：你們想不想再掂一掂?這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)橘子（出示質(zhì)量差不多的蘋果和橘子各一個(gè)），誰(shuí)來(lái)

試一試？師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕?還有誰(shuí)想試試？

生1：蘋果重，橘子輕。

生2：橘子重，蘋果輕。

生3：它們差不多重，我比不出來(lái)。

生4：它們一樣重。

（3）師：現(xiàn)在小朋友們的意見(jiàn)都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，那該怎么辦呢？生：用秤

稱過(guò)再比?！瓗煶浞致?tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3.稱一稱。

（1）師：剛才大家想了很多好辦法來(lái)比較蘋果和橘子誰(shuí)輕誰(shuí)重。因?yàn)樗鼈儾畈欢嘀?，用手很難掂出來(lái)，所

以得請(qǐng)一些工具來(lái)幫忙。用秤可以稱，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。

師：（介紹天平的使用方法）兩邊托盤里沒(méi)放東西或兩邊放的東西一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，平

平的?，F(xiàn)在我們來(lái)看看蘋果和橘子究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重。（師操作，把蘋果和橘子放在兩邊托盤里）誰(shuí)能看出來(lái)？

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)明理由（因?yàn)榭匆?jiàn)天平的兩端不平衡了，放蘋果的這一邊低，說(shuō)明蘋果比較重，放橘子

的那一邊高，說(shuō)明橘子比較輕）。

師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說(shuō)那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。

（2）師：你們還想自己稱一稱嗎？生：我自己的蘋果、梨、鉛筆盒、書(shū)、文具

要求：找一位小組內(nèi)的小朋友合作，比一比兩人的東西，誰(shuí)的重，誰(shuí)的輕。（每組有不同的稱東西的工

具。）

（3）小組匯報(bào)，師適時(shí)給予鼓勵(lì)，其他學(xué)生也可說(shuō)出自己的看法，或者對(duì)匯報(bào)學(xué)生給予評(píng)價(jià)。生1：我們

是用天平稱的，鉛筆盒在下面，書(shū)在上面，鉛筆盒重，書(shū)輕。

生2：我們是用橡皮筋把袋子拎起來(lái)比（師請(qǐng)他與合作的小朋友一邊演示，一邊說(shuō)明），我的橡皮筋拉得

長(zhǎng)，而且我的梨墜得低，說(shuō)明我的梨比他的蘋果重。

（4）師：（出示石榴、蘋果、橘子各一個(gè)）這是瓜果飄香的季節(jié)，老師也想稱一稱，先拿石榴和蘋果比（用

天平），結(jié)果怎么樣？

生：石榴比蘋果重。

師：再拿蘋果和橘子比？（蘋果又比橘子重。）

師：猜一猜，這三個(gè)水果，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？（小組討論：為什么？）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明理由。（5）師出示

兩包糖果。（師準(zhǔn)備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。）

①猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？（生都指著大包的說(shuō)重。）

師：為什么？

生：因?yàn)檫@一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。

②師：請(qǐng)你來(lái)用天平稱一稱。（生操作，下面的學(xué)生看到比較的結(jié)果和他們說(shuō)的相反后，都露出疑惑的表

情，發(fā)出驚嘆聲。）

③師：你明白了什么道理，想對(duì)大家說(shuō)什么？（立刻就有學(xué)生舉手。）

生1：我想說(shuō)，大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱一稱才知道。

生2：比的時(shí)候，不能只看大小。

三、應(yīng)用拓展練一練

⑴第23頁(yè)第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。輕的畫(huà)J,重的畫(huà)O。

師：你為什么在香蕉后面畫(huà)圓，橘子后面畫(huà)勾？（生說(shuō)明理由。）

⑵第21頁(yè)第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。輕的畫(huà)重的畫(huà)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰(shuí)輕誰(shuí)重的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿同樣重，所以一個(gè)西瓜就比其中的一個(gè)菠蘿重。

四、總結(jié)延伸

1.小朋友們，不知不覺(jué)當(dāng)中，一節(jié)課就要過(guò)去了，你們學(xué)得愉快嗎？老師也很高興，我覺(jué)得你們個(gè)個(gè)都

很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步？

2.你認(rèn)為我們班今天誰(shuí)的表現(xiàn)最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？你自己的表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，

師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。）

五、作業(yè)：

小調(diào)查比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

蹺蹺板

輕重

教學(xué)反思：本節(jié)課我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

1.利用生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而且，讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生

樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。

2.動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)輕重。本節(jié)課，孩子們敢提問(wèn)題、會(huì)提問(wèn)題，以自己獨(dú)特的見(jiàn)解解決問(wèn)

題，他們的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。學(xué)生為自己的創(chuàng)造而開(kāi)心，為自己的發(fā)現(xiàn)而興奮。同時(shí)，我也注意用

富有激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，使他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)。

第三單元加與減（一）

一共有多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

2、過(guò)程與方法：在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。

師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來(lái)上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰(shuí)

嗎？

生：想！

師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？

生：記得，是笑笑！

師：嗯！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西?。?/p>

生：鉛筆。

師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

師：說(shuō)得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們?cè)倏?，從這幅圖中你又知道了什么？

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說(shuō)得真棒！接下來(lái)請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛

筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來(lái)表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說(shuō)：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手

里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來(lái)同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：說(shuō)到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》

板書(shū)課題：《一共有多少》

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

師：恩！說(shuō)得真棒！

師：老師接下來(lái)用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來(lái)好嗎？

生：好！

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個(gè)問(wèn)題你們都會(huì)解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說(shuō)出來(lái)答案。咱們現(xiàn)在就一起來(lái)看一看，是不是一共有5只熊貓。

（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

師：看來(lái)咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！

師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，大家愿意幫幫老師嗎？

生：愿意！師：恩！很好！看來(lái)咱們同學(xué)都很樂(lè)于幫助別人。其實(shí)啊！老師是在想，可不可以用咱們的

數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問(wèn)題呢？

生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來(lái)看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？（點(diǎn)名回答）

生4：用數(shù)字3來(lái)表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

生5：用數(shù)字2來(lái)表示。

師：恩！說(shuō)得真好！接下來(lái)要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?/p>

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來(lái)。

師：談，大家想想，該怎么合呢？（諛！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“+”）

師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書(shū)）師：恩！合起來(lái)之后一共就有5只熊貓。（板書(shū)“=5”）

師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？

（生自由說(shuō)一說(shuō)）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來(lái)咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)

同學(xué)們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁(yè)“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

三、練習(xí)鞏固

（課本第25頁(yè)練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一共有多少

3+2=5

讀作：

3加2等于5.

教學(xué)反思：在教學(xué)本課時(shí)，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆

的情境，并夸張地做把兩部分合起來(lái)的動(dòng)作，讓學(xué)生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標(biāo)之一是：

能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學(xué)生來(lái)

提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，但學(xué)生的“問(wèn)題”真的是一個(gè)大問(wèn)題。有的學(xué)生的問(wèn)題是：2+3=5；有的是：2枝鉛

筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說(shuō)出

來(lái)了，有的同學(xué)的問(wèn)題也很接近了，但就是不能提出簡(jiǎn)練的問(wèn)題。直到解決完問(wèn)題，我結(jié)合本情境引

導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)算式和問(wèn)題的不同后，還有些同學(xué)迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問(wèn)題的概念。

還剩下多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決購(gòu)買文具中“一共用去多少錢？”或“還剩下多少錢”？的

問(wèn)題，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠

應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步血解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

2、學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示文具店圖片。

1、請(qǐng)你根據(jù)圖意列式。

2、教師總結(jié)。

（1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問(wèn)題；

（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；

（3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變。

（二）教師設(shè)疑我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，

求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

二、學(xué)習(xí)減法

（一）看圖自主理解減法含義

1、出示圖片：主題圖

（1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（3）你知道怎樣解答嗎？

2、全班討論。

3、教師小結(jié)。

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算?！耙弧庇涀鰷p號(hào)。從5個(gè)里

面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5—2=3o

（二）反饋

1、出示圖片：做一做1

2、出示圖片：做一做23、出示圖片：小刺猬拿蘋果

（三）小結(jié)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部

分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。

三、練習(xí)

（一）出示圖片：手指圖

（二）出示圖片：小鳥(niǎo)摘果子

（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

四、小結(jié)

今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

還剩下多少？

2+3=5

5—1=4

5—3=2

教學(xué)反思：縱觀整節(jié)課，學(xué)生的思維比較活躍。我在教學(xué)過(guò)程中，充分考慮了與上一課5以內(nèi)加法的對(duì)

應(yīng)，在某些方面適當(dāng)放手，給學(xué)生充分的探究空間，如對(duì)圖意的理解、說(shuō)算式表示的意思等。另外，教

材“練一練”第7題其實(shí)是對(duì)5以內(nèi)的加減法進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，我充分利用這道題，讓學(xué)生展開(kāi)各種形式

的口算，以達(dá)到學(xué)生熟練計(jì)算5以內(nèi)加減法的目的，為后面的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

可愛(ài)的小貓

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：理解得數(shù)是。的減法算式的實(shí)際意義。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)做事要只專心認(rèn)真。

教學(xué)重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，前面我們講過(guò)“小貓釣魚(yú)”的故事，誰(shuí)能告訴大家，小貓為什么1條魚(yú)也沒(méi)釣著嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)樾∝埐粚Ｐ?，一?huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒(méi)有釣著魚(yú)。因?yàn)樾∝堖€小，

它還沒(méi)有學(xué)會(huì)釣魚(yú)。

師：說(shuō)小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長(zhǎng)大了，還是這樣不專心，你們想會(huì)怎么樣呢？

生：還是會(huì)釣不到魚(yú)。

師：對(duì)!所以不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪！

根據(jù)“小貓釣魚(yú)”中的媽媽釣了3條魚(yú)，小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，你能提出什么問(wèn)題呢？

生：一共釣了多少條魚(yú)？

師：?jiǎn)栴}想得好，這也正是老師想提的問(wèn)題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。

學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：小貓1條魚(yú)也沒(méi)釣到，媽媽釣到了3條魚(yú)，列算式就是0+3=3。

師：太陽(yáng)快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚(yú)做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢?，等了?/p>

長(zhǎng)時(shí)間，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫(huà)吧！

（課件出示：教材第30頁(yè)情景圖）

師：結(jié)果怎樣？

生：小貓把魚(yú)吃完了。

師：3條魚(yú)都小貓吃了，那么列式就是3—3,1條魚(yú)也沒(méi)有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0,這就是

今天我們研究的重點(diǎn)。（板書(shū)課題）

二、探究新知。

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。

師：怎么最后成了0條魚(yú)了？我們?cè)俅慰磩?dòng)畫(huà)，研究研