方差和標(biāo)準(zhǔn)差課件浙教版八年級數(shù)學(xué)下冊

3.3方差和標(biāo)準(zhǔn)差浙教版八年級下冊內(nèi)容總覽壹教學(xué)目標(biāo)肆課堂練習(xí)貳情境導(dǎo)入叁探究新知陸作業(yè)布置伍課堂總結(jié)教材分析方差和標(biāo)準(zhǔn)差是“浙教版八年級數(shù)學(xué)（下）”第三章第三節(jié)的內(nèi)容.本節(jié)課的主要內(nèi)容是理解方差、標(biāo)準(zhǔn)差的概念,帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷標(biāo)準(zhǔn)差的公式的產(chǎn)生過程,要求學(xué)生會求一組數(shù)據(jù)的方差和標(biāo)準(zhǔn)差，并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度.方差是一種描述數(shù)據(jù)波動情況的指標(biāo)，它衡量的是觀測值與平均數(shù)之間的偏離程度，而標(biāo)準(zhǔn)差則更直觀地反映了數(shù)據(jù)在平均值附近的集中程度，它可以用來判斷數(shù)據(jù)的分散程度和標(biāo)準(zhǔn)化程度，是統(tǒng)計(jì)學(xué)中最基本的概念之一，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識、運(yùn)算能力等，在教材中有著非常重要的地位和作用.教學(xué)目標(biāo)1.了解方差,標(biāo)準(zhǔn)差的概念2.熟練掌握方差和標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算方法及其運(yùn)用3.能通過實(shí)例學(xué)會用樣本方差分析數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性4.提高分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識5.通過數(shù)據(jù)的整理與分析、計(jì)算，體會統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展數(shù)據(jù)觀念和運(yùn)算能力如果要選拔射擊手參加射擊比賽，應(yīng)該挑選測試成績中曾達(dá)到最好成績的選手，還是成績最穩(wěn)定的選手？情境導(dǎo)入甲、乙兩人的測試成績統(tǒng)計(jì)如下:(1)分別算出甲、乙兩人的平均成績.

探究新知(2)根據(jù)這兩人的成績,在圖中畫出折線統(tǒng)計(jì)圖.甲乙探究新知(3)現(xiàn)要從甲、乙兩人中挑選一人參加比賽,你認(rèn)為挑選哪一位比較適宜?為什么?思考：甲、乙兩人誰的射擊成績偏離平均數(shù)較大？甲、乙兩人的平均成績相同,但是甲每次的射擊成績都接近平均數(shù)8,而乙每次的射擊成績偏離平均數(shù)較大.甲乙探究新知(3)現(xiàn)要從甲、乙兩人中挑選一人參加比賽,你認(rèn)為挑選哪一位比較適宜?為什么?思考：根據(jù)甲、乙兩人射擊成績的折線統(tǒng)計(jì)圖，誰的成績更穩(wěn)定？根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖可看出甲偏離平均數(shù)的波動程度更小，甲的成績更穩(wěn)定.甲乙探究新知在評價(jià)數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性時(shí)，我們通常將各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的波動程度作為指標(biāo).現(xiàn)在我們來計(jì)算甲、乙兩人每次射擊成績與平均成績的偏差的平方和.甲:(7-8)2+(8-8)2+(8-8)2+(8-8)2+(9-8)2=;乙:(10-8)2+(6-8)2+(10-8)2+(6-8)2+(8-8)2=.你發(fā)現(xiàn)了什么?216容易看出，上述各偏差的平方和的大小還與射擊的次數(shù)有關(guān).所以我們可進(jìn)一步用各偏差平方的平均數(shù)來衡量數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性.探究新知

想一想：如果直接計(jì)算甲、乙每次射擊成績與平均數(shù)的偏差的和,結(jié)果如何?甲:7-8+8-8+8-8+8-8+9-8=0;乙:10-8+6-8+10-8+6-8+8-8=0.因?yàn)檎?fù)偏差相互抵消，它們的和等于零，不能體現(xiàn)數(shù)據(jù)的波動情況探究新知(3)現(xiàn)要從甲、乙兩人中挑選一人參加比賽,你認(rèn)為挑選哪一位比較適宜?為什么?

探究新知例為了考察甲、乙兩塊地小麥的長勢,分別從中抽出10株苗,測得甲:12，13，14，15，10，16，13，11，15，11;乙:11，16，17，14，13，19，6，8，10，16.哪塊地小麥長得比較整齊?

例題精講例為了考察甲、乙兩塊地小麥的長勢,分別從中抽出10株苗,測得甲:12，13，14，15，10，16，13，11，15，11;乙:11，16，17，14，13，19，6，8，10，16.哪塊地小麥長得比較整齊?

例題精講

做一做：數(shù)據(jù)-2,-1,0,3,5的方差是

，標(biāo)準(zhǔn)差是

(精確到0.01).6.82.61例題精講

【知識技能類作業(yè)】必做題D課堂練習(xí)【知識技能類作業(yè)】必做題：2.某校有甲、乙兩個(gè)合唱隊(duì)，兩隊(duì)隊(duì)員的平均身高都為160cm，標(biāo)準(zhǔn)差分別是S甲、S乙，且S甲＞S乙，則兩個(gè)隊(duì)的隊(duì)員的身高較整齊的是()A．甲隊(duì)

B．兩隊(duì)一樣整齊C．乙隊(duì)

D．不能確定C課堂練習(xí)

【知識技能類作業(yè)】必做題A課堂練習(xí)

【知識技能類作業(yè)】選做題C課堂練習(xí)2.某射擊隊(duì)從甲、乙、丙、丁四位選手中選拔一人參加市級比賽，在選拔賽中，每人射擊10次，計(jì)算他們成績的平均數(shù)（環(huán)）分別是8.2，8.0，8.2，8.0，方差分別為2.0，1.8，1.5，1.6，則最合適的人選是()A．甲 B．乙 C．丙 D．丁【知識技能類作業(yè)】選做題C課堂練習(xí)3.小林五天來在某平臺收到的關(guān)注人數(shù)如下表所示:則這五天關(guān)注人數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差是(

)A.2.56

B.0

C.1.6

D.0.8【知識技能類作業(yè)】選做題C第1天第2天第3天第4天第5天13451課堂練習(xí)課堂練習(xí)小聰、小明準(zhǔn)備代表班級參加學(xué)?！包h史知識”競賽,班主任對這兩名同學(xué)進(jìn)行了6次測試,測試成績折線統(tǒng)計(jì)圖如圖所示.根據(jù)圖中信息,解答下列問題:(1)要評價(jià)兩名同學(xué)成績的平均水平,你選擇什么統(tǒng)計(jì)量?求這個(gè)統(tǒng)計(jì)量.(2)求小聰成績的方差.(3)現(xiàn)求得小明成績的方差為3,根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖及上面兩小題的計(jì)算,你認(rèn)為哪名同學(xué)的成績較好?請簡述理由.【綜合實(shí)踐類作業(yè)】【綜合實(shí)踐類作業(yè)】(1)要評價(jià)兩名同學(xué)成績的平均水平,你選擇什么統(tǒng)計(jì)量?求這個(gè)統(tǒng)計(jì)量.

課堂練習(xí)課堂練習(xí)(2)求小聰成績的方差.(3)現(xiàn)求得小明成績的方差為3,根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖及上面兩小題的計(jì)算,你認(rèn)為哪名同學(xué)的成績較好?請簡述理由.

(3)小聰?shù)某煽冚^好.理由:由(1)可知兩人成績的平均數(shù)相同,因?yàn)樾÷敵煽兊姆讲钚∮谛∶鞒煽兊姆讲?所以小聰成績相對穩(wěn)定.故小聰?shù)某煽冚^好.【綜合實(shí)踐類作業(yè)】求方差的步驟是什么？1.均：求數(shù)據(jù)的平均數(shù)2.差：求各數(shù)據(jù)與平均數(shù)的差3.方：求各個(gè)差的平方4.再均：求所得各平方數(shù)的平均數(shù)課堂總結(jié)【知識技能類作業(yè)】

B作業(yè)布置作業(yè)布置2.頂呱呱學(xué)習(xí)小組5名同學(xué)某次數(shù)學(xué)成績?nèi)鐖D所示,拿到試卷后,小剛發(fā)現(xiàn)自己的成績少加了10分,老師加回分?jǐn)?shù)后,下列說法正確的是(

)A.小剛加分后的成績位于組內(nèi)中等水平B.小組平均分增加2分C.小組的成績穩(wěn)定性增加,方差變大D.該小組成績不存在中位數(shù)B【知識技能類作業(yè)】【知識技能類作業(yè)】3.有15名學(xué)生參加學(xué)校舉辦的“最強(qiáng)大腦”智力競賽,比賽結(jié)束后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的成績計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差,若去掉一個(gè)最高分,一個(gè)最低分,則一定不會發(fā)生變化的是(

)A.平均數(shù)B.眾數(shù)C.中位數(shù)D.方差C作業(yè)布置作業(yè)布置在八次數(shù)學(xué)測試中，甲、乙兩人的成績?nèi)缦拢杭祝?9，93，88，91，94，90，88，87乙：92，90，85，93，95，86，87，92請你從下列角度比較兩人成績的情況，并說明理由：(1)根據(jù)平均數(shù)來判斷兩人的成績誰優(yōu)誰次；(2)根據(jù)眾數(shù)來判斷兩人的成績誰優(yōu)誰次；(3)根據(jù)中位數(shù)來判斷兩人的成績誰優(yōu)誰次；(4)根據(jù)方差來判斷兩人的成績誰更穩(wěn)定.解：

(1)甲的平均數(shù)為：(89＋93＋88＋91＋94＋90＋88＋87)÷8＝90，乙的平均數(shù)為：(92＋90＋85＋93＋95＋86＋87＋92)÷8＝90，∴兩人的成績相當(dāng)；【綜合實(shí)踐類作業(yè)】作業(yè)布置在八次數(shù)學(xué)測試中，甲、乙兩人的成績?nèi)缦拢杭祝?9，93，88，91，94，90，88，87乙：92，90，85，93，95，86，87，92請你從下列角度比較兩人成績的情況，并說明理由：(2)根據(jù)眾數(shù)來判斷兩人的成績誰優(yōu)誰次；(3)根據(jù)中位數(shù)來判斷兩人的成績誰優(yōu)誰次；(4)根據(jù)方差來判斷兩人的成績誰更穩(wěn)定.解：(2)甲的眾數(shù)為88，乙的眾數(shù)為92，∴從眾數(shù)的角度看乙的成績稍好；(3)甲的中位數(shù)為：89.5，乙的中位數(shù)為91，∴從中位數(shù)的角度看乙的成績稍好；【綜合實(shí)踐類作業(yè)】作業(yè)布置在八次