2025年初中八年級物理上冊教案：長度和時(shí)間的測量

廠第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

三環(huán)：自學(xué)展示反饋

本章教學(xué)計(jì)劃,

4.在科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方面：知道從物理學(xué)視角描述

史:本章內(nèi)容概述

運(yùn)動(dòng)是人類描述運(yùn)動(dòng)的方式之一；具有探索身邊物理現(xiàn)

本章是初中物理學(xué)的開始，介紹了自然界最普遍、最象的興趣；能關(guān)心我國古代和現(xiàn)代與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的科技成

簡單的運(yùn)動(dòng)一一機(jī)械運(yùn)動(dòng).本章的內(nèi)容包括：長度和時(shí)間就.

的測量，運(yùn)動(dòng)的描述，運(yùn)動(dòng)的快慢，速度的測量.【教學(xué)重點(diǎn)】

本章共有4節(jié)：運(yùn)動(dòng)和靜止的判斷，速度的概念和計(jì)算，長度、時(shí)

1.第1節(jié)“長度和時(shí)間的測量”，講述了長度的單間、平均速度的測量.

位、長度的測量、刻度尺的正確使用、時(shí)間的測量、誤【教學(xué)難點(diǎn)】

差.在物理學(xué)中要對有關(guān)現(xiàn)象做定量研究，就需要進(jìn)行測運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性，速度單位的換算，平均速度

量.所以，讓學(xué)生了解一些測量的初步知識，掌握一些測的理解和測量.

量的基本技能，是他們學(xué)習(xí)物理所必備的.

審瘙本章課時(shí)更排

2.第2節(jié)”運(yùn)動(dòng)的描述”，介紹了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照

物、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性.【課時(shí)建議】

3.第3節(jié)“運(yùn)動(dòng)的快慢”，介紹了運(yùn)動(dòng)快慢的比較,本章共有4節(jié)，建議5課時(shí).

速度的定義、公式和單位，勻速直線運(yùn)動(dòng)，變速運(yùn)動(dòng)及第1節(jié)長度和時(shí)間的測量..........1課時(shí)

平均速度的意義.本節(jié)首先引入速度這個(gè)物理量，并通過第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述................1課時(shí)

路程和時(shí)間來計(jì)算速度，然后指出最簡單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢................1課時(shí)

勻速直線運(yùn)動(dòng)，并介紹了勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).第4節(jié)速度的測量..............1課時(shí)

4.第4節(jié)”速度的測量”，是實(shí)驗(yàn)探究課，介紹了本章復(fù)習(xí)和總結(jié)..................1課時(shí)

平均速度的測量方法.

照浮習(xí)方法指導(dǎo)

本章教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理

走向社會”的理念.首先學(xué)習(xí)了物理學(xué)中最基本的測量一1.圖像法：本章中利用速度一時(shí)間圖像和路程一時(shí)

一時(shí)間和長度的測量，這也是其他測量的基礎(chǔ).接著介紹間圖像描述勻速直線運(yùn)動(dòng)，可以清楚地反映物體運(yùn)動(dòng)的

了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識，主要是一些基本概念和運(yùn)動(dòng)的規(guī)變化情況，從而探究物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

律.初中物理中速度的計(jì)算公式的含義跟小學(xué)數(shù)學(xué)對它2.比較法：本章中在理解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別時(shí)，利

的解釋基本一致，所不同的是強(qiáng)調(diào)速度的單位及其換用比較法更容易記憶二者的不同.

算，學(xué)生要了解進(jìn)行物理計(jì)算的規(guī)范要求.3.控制變量法：比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢運(yùn)用了這種方

法，在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)比較運(yùn)動(dòng)路程或在運(yùn)動(dòng)路程相同

.把，本章教學(xué)目揖

時(shí)比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間.

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在物理觀念方面：知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，能用速度描述

物體運(yùn)動(dòng)的快慢；能將機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對性、速度等與生

活中的實(shí)際情境聯(lián)系起來.

2.在科學(xué)思維方面：知道勻速直線運(yùn)動(dòng)是一種物理

模型；能運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的相對性、速度等概念分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)

問題，能有依據(jù)地說出自己的看法.

3.在科學(xué)探究方面：能完成“用刻度尺測量長度”

“用秒表測量時(shí)間”“測量小車運(yùn)動(dòng)的速度”等實(shí)驗(yàn)；

能收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；得出結(jié)論；具有合作意識.

第1節(jié)長度和時(shí)間的測量

步驟o明確課標(biāo)要求

課題長度和時(shí)間的測量課型新授課

1.知道長度單位及單位換算.

2.會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度.

教

.能通過日常經(jīng)驗(yàn)、物品或自然現(xiàn)象粗略估測長度，會用刻度尺正確測量物體

學(xué)3

的長度.

目

4.會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間.

標(biāo)

5.能通過日常經(jīng)驗(yàn)、物品或自然現(xiàn)象粗略估測時(shí)間.

6.知道測量有誤差，了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別.

多媒體教學(xué)設(shè)備、游標(biāo)卡尺、螺旋測

1.刻度尺的正確使用方法.

微器、卷尺、刻度尺(量程。?20cm,

教學(xué)2.時(shí)間的單位和測量工具教具

分度值1mm)、三角尺一副、秒表、

重點(diǎn)3.長度的特殊測量方法.準(zhǔn)備

電子表、紙條、細(xì)線、圓柱體、硬幣

4.減小誤差的方法.

等.

1.刻度尺的估讀.

教學(xué)2.秒表的使用和讀數(shù).教學(xué)

1課時(shí)

難點(diǎn)3.長度的特殊測量方法.課時(shí)

4.減小誤差的方法.

知識拓展：

rm課前自主學(xué)習(xí)

國際單位制的基本

1.測量某個(gè)物理量時(shí)用來進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量叫單位.為便于國際間交流,國際計(jì)單位：

量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位，叫國際單位制.(1)長度的單位米.

(2)質(zhì)量的單位千

.在國際單位制中，長度的基本單位為米，比它大的單位有千米，換算關(guān)系：

2克.

lm=10々km=IO?mm.

(3)電流的單位安

課3.測量長度的基本工具為刻度尺.測量時(shí),尺要緊靠待測物體.測時(shí)間的工具培.

前有鐘、秒表.常用時(shí)間的單位有小時(shí)、分鐘、秒.其中l(wèi)h=60min=3600(4)時(shí)間的單位秒.

預(yù)s.國際單位制中時(shí)間的單位是秒(s).(5)熱力學(xué)溫度的

習(xí)單位開爾文.

4.受所用儀器和測量方法的限制，測量值與真實(shí)值之間的差異叫誤差.多次測量

(6)物質(zhì)的量的單

求平均值是減小誤差的最常用的方法,還可以通過選用精密的測量工具、改進(jìn)

位摩爾.

測量方法來減小誤差.

(7)發(fā)光強(qiáng)度的單

5.誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別在于誤差只能減小不能消除，而錯(cuò)誤是完全可以避免位坎德拉.

的.

備課筆記環(huán)節(jié)0

■IT、課堂互動(dòng)探究

教師引導(dǎo)學(xué)生目測自己課桌的長、寬、高，并比較它們的長短.學(xué)生大膽估測，

并積極發(fā)言.（教師提醒學(xué)生要給估測結(jié)果注明單位）

新師：請同學(xué)們思考如何判斷自己的目測結(jié)果是否正確.

課生：用刻度尺、卷尺等.

導(dǎo)師：上體育課跑步的時(shí)候，你們知道體育老師是用什么來給大家計(jì)時(shí)嗎？

入生：用秒表.

師：同學(xué)們回答得很對.由此可見，不同的物理量有不同的測量工具，下面我們

就一起來探究長度和時(shí)間的測量問題.

[EM長度的單位

1.靠感覺來判斷不準(zhǔn)

教師出示圖片（將教材P11圖放大后復(fù)制到一張硬紙上），

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中兩根小棒，哪根較長？

學(xué)生思考并回答（說法不一）.

師：請大家實(shí)際測量一下，看估測是否準(zhǔn)確.

學(xué)生動(dòng)手測量，然后回答；

教師對學(xué)生的回答給予肯定，并指出靠感覺來判斷不準(zhǔn)確.

師：請同桌的兩位同學(xué)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)看著手表計(jì)時(shí)，另一位同學(xué)閉上

自己的眼睛，估計(jì)閉眼lmin后睜開.然后二人交換操作，看看誰對lmin的時(shí)間的感

覺準(zhǔn)確.

學(xué)生發(fā)表看法：靠感覺來判斷是不可靠的.

教師總結(jié)：通過上述實(shí)驗(yàn)，我們明白了，單靠感覺來判斷是不準(zhǔn)確的，必須進(jìn)

行測量.實(shí)際上在日常生產(chǎn)、生活中，這樣的事例很多，我們的感覺不一定可靠，為

進(jìn)

此要對物體的某些情況進(jìn)行定量的描述，必須用儀器進(jìn)行測量.

行

板書：靠感覺來判斷不準(zhǔn)確，為了定量描述，得到更加精確的結(jié)果，必須用儀

新

器進(jìn)行測量.

課

2.常用的測量工具

師：請大家回憶日常生活中碰到了哪些測量工具，分別測量什么物理量.

生：測量長度的有直尺、三角尺、卷尺；測量溫度的有溫度計(jì)；測量時(shí)間的有

鐘、表；測量質(zhì)量的有天平、桿秤等.

師：同學(xué)們回答正確，很棒！

板書：常用的測量工具：尺、天平、鐘、表、溫度計(jì)等.

3.單位

師：你能用桶量一量我們學(xué)?；▔刂杏卸嗌偻八畣?？

生（搶著回答）：那要看桶的大小呢！

教師順著學(xué)生的思路追問：為什么呢？

生：如果桶的容積小，則量的桶數(shù)多；如果桶與水池的容積一樣大，則量的只

有一桶水；如果桶的容積比水池的容積大，那還不足一桶水.

師：出現(xiàn)這些答案的原因是什么？

生：桶的容積不同.

師：桶的容積不同，導(dǎo)致測量的結(jié)果不同，那要怎樣才能統(tǒng)一測量的結(jié)果呢？

備課筆記

備課筆記

生（思考、討論）：桶的容積要一樣，要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn).

師：測量就是將待測的量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量叫

做單位.

板書：測量某個(gè)物理量時(shí)用來進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量叫做單位.

4.國際單位制

師：請大家閱讀教材P16“科學(xué)世界一一國際單位制”，并思考為何要制定國

際單位制.

生：為了便于國際間交流.

師：回答正確.像長度的測量一樣，必須要有一個(gè)統(tǒng)一的單位.在國際上為了交流

方便，在確定測量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選取自然界中比較穩(wěn)定、世界各國人民都能接受的

事物為標(biāo)準(zhǔn).因此，國際計(jì)量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位，叫做國際單位制（簡

稱SI）.目前世界上大多數(shù)國家和地區(qū)已經(jīng)采用國際單位制.

板書：國際單位制：在國際上為了交流，國際計(jì)量組織制定了一套國際統(tǒng)一的

單位，叫做國際單位制（簡稱SI）.

【例1】（多媒體展示）下列說法中，正確的是（）

A.估測不準(zhǔn)確，不值得推廣應(yīng)用

B.人們經(jīng)常用的測量工具有很多，如尺、臂長、步長

C.任何測量都必須有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量作為衡量，否則無法比較

D.某人在測量中記錄的數(shù)據(jù)為50,這一定是體重測量

解析：估測盡管不夠精確，但在實(shí)際當(dāng)中有一定的實(shí)用價(jià)值，因?yàn)橛袝r(shí)不需要

那么精確地測量，只是作為比較即可.臂長、步長是我們不要求精確測量時(shí)的常用長

度單位.任何測量都必須有個(gè)用來比較的標(biāo)準(zhǔn)量.記錄的數(shù)據(jù)必須由數(shù)值和單位組成，

否則無法了解測量的是什么.

答案：C

5.單位的換算

師：在所有的測量中，長度的測量是物理學(xué)最基本的測量之一.在國際單位制中，

長度的基本單位（主單位）是米，符號m.

（教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B1m是如何規(guī)定的）

師：請同學(xué)們結(jié)合日常的了解和數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的知識，說說長度還有哪些其他

單位，它們之間是如何換算的.

生1：比米大的單位有千米，符號km；1千米=1000米.

生2：比米小的單位有分米，符號dm；厘米，符號cm；毫米，符號mm.

1米=10分米=100厘米=1000毫米.

師：有時(shí)為了更加精確，我們還用到更細(xì)小的單位，如微米，符號pm；納米,

符號nm.l微米=10-6米；1納米=io-9米.

板書:1.長度的國際單位：米，符號m.

2.長度的其他單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、

微米（um）、納米（nm）.

單位換算的方法是

3.長度單位之間的換算關(guān)系：lm=l（y3km=10dm=lC）2cm=103mm=lC）6um=109nm.

數(shù)字不變單位變，大到小

師：請同學(xué)們在直尺或三角尺上找出lcm>10cm的長度，并畫出lcm>10cm

乘進(jìn)率，小到大乘進(jìn)率的

長的線段.然后請大家估測自己文具盒中的鉛筆、橡皮等的長度，并用刻度尺測量，

倒數(shù).

進(jìn)行比較.

學(xué)生動(dòng)手操作.

備課筆記

知識點(diǎn)2長度的測量規(guī)律總結(jié)：

如何正確使用刻度

1.長度的測量工具

尺

師：我們測量長度的工具有哪些？

（）要明白刻度尺

生：直尺、三角尺.1

上不同刻度的含義：

師：其實(shí)生活中除了直尺、三角尺外，我們還看到裝修、建筑工人用到卷尺和

①零刻度：測量的起

皮尺.工廠的工人在加工零件時(shí)為了更精確，用到游標(biāo)卡尺等同時(shí)展示給學(xué)生看）

始刻度；②分度值：兩條

板書：1.長度測量的常用工具：刻度尺；

相鄰刻度線之間的長度，

2.更精確地測量用到的長度測量工具：游標(biāo)卡尺等.

它決定測量的精準(zhǔn)程度；

2.正確使用刻度尺測長度

③量程：測量范圍.

師：如何正確使用刻度尺測量物體的長度呢？好，下面請大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)：用刻

（2）使用刻度尺前

度尺測量出物理課本的長、寬.然后請大家觀察自己所用的刻度尺，并完成下面的思

需要觀察以下三個(gè)內(nèi)容：

考題（用多媒體展示）：

①測量范圍（量程）；

思考題：

②分度值；③刻度尺的零

（1）你所使用的刻度尺的量程（也就是它的測量范圍）是多少？

刻度線（是否在尺端，是

（2）它的分度值（相鄰的兩條刻度線之間的長度）是多大？

否磨損）.

（3）它的零刻度線在哪里？

（3）刻度尺的使用

（4）如何放置刻度尺來測量物體的長度？

方法：

（5）怎樣讀出被測物體長度的數(shù)值？

①要將刻度尺有刻

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)并參與學(xué)生實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請幾位學(xué)生回答，

進(jìn)度的一面貼在被測邊上，

并展示自己的操作方法.

行與被測邊重合或是平行，

板書：刻度尺的正確使用方法：

新不能將刻度尺斜放.

一看：看量程、看分度值、看零刻度線的位置；

課②零刻度線磨損時(shí)，

二放：刻度尺的零刻度線（或某一整數(shù)刻度線）對準(zhǔn)被測物體一端，有刻度線

要將其他整數(shù)刻度線作

一邊且要緊靠被測物體且與被測邊保持平行；

為起始刻度測起，測量結(jié)

三讀：讀數(shù)時(shí)視線要正對刻度線，并與尺面刻度垂直，且要估測到分度值的下

果應(yīng)該等于讀出的刻度

一位.

值減去作為起始的刻度

四記：記錄測量結(jié)果時(shí)要有準(zhǔn)確值、估讀值和單位.

值.這種方法稱為“零點(diǎn)修

【例21（多媒體展示）如圖是小明用刻度尺測量一條形金屬片長度的情形，

正法”.

該刻度尺的分度值和金屬片的長度分別是（）

③正確讀數(shù)：一是讀

數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，

不能斜視；二是讀數(shù)要估

讀到分度值的下一位.估

讀時(shí)要注意：a.在測量數(shù)

A.lcm、5.50cm

據(jù)中，最后一位數(shù)字是估

B.lcm、8.30cm

讀值，是有意義的，它能

C.lmm、8.30cm

使測量值更接近真實(shí)值b

D.lmm、2.80cm

在實(shí)際測量時(shí)，要估讀到

解析：觀察刻度尺的最小刻度值（分度值）為0.1cm=lmm,且起始端不是在

分度值的下一位，尤其注

“0”刻度線處，而是從刻度尺的5.50cm開始，再觀察金屬片的右端在刻度尺8.30cm

意“0”不能隨意增減.

處，所以金屬片的長度為2.80cm,綜合各選項(xiàng)可知D正確.

④記錄測量結(jié)果時(shí)，

答案：D

要有準(zhǔn)確值、估讀值和單

位.

教師總結(jié)：為了使測量值盡量接近真實(shí)值，實(shí)際中往往要采取多次測量取平均技巧歸納：如何根據(jù)實(shí)際

值的方法（一般測量3~4次）.選擇刻度尺？

板書：自然界中不同物體的尺度不同，有的很大，用光年來表示；有的很小，刻度尺的選擇既要

小到肉眼無法辨認(rèn)，只能用納米表示.好，下面請大家閱讀教材P14”小資料一一考慮量程，又要考慮分度

些長度和距離”，讓我們一起來體會宏觀物體和微觀物體的尺度.值：量程選擇過小，會增

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會不同的長度和距離.加移動(dòng)次數(shù)，使誤差增

大；分度值的大小決定精

知識點(diǎn)3長度的特殊測量

確度，過大會增大誤差，

1.累積法測量太小有時(shí)沒有必要.刻度

教師提問（并展示器材）：如果我們測量的物體很小或很薄、很細(xì),如物理課本的尺的選擇由測量的實(shí)際

一張紙的厚度、漆包線的直徑，而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們需要決定，所選擇的測量

的厚度和直徑呢？工具最好能一次性完成

學(xué)生思考并討論.測量，且分度值盡可能地

教師引導(dǎo)學(xué)生看自己手中的刻度尺的分度值有多大，并與一張紙對比，然后提滿足測量要求.

問：可以用刻度尺直接測量一張紙的厚度嗎？為什么？

生：不能，因?yàn)橐粡埣埖暮穸忍?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到：Lmm.

師：一張紙?zhí)?，?0張、100張紙疊在一起厚度夠嗎？

生（積極回答）：可以測量了.測出50張、100張紙疊在一起的厚度，然后除以

紙的張數(shù)，即可得出一張紙的厚度.

師：很好，這種測量稱累積法測量.好，下面請大家測物理課本一張紙的厚度，

進(jìn)在累積法測量過程中應(yīng)該注意什么？

行學(xué)生回答：（教師可適當(dāng)引導(dǎo)）小組問題探討：

新①與課本內(nèi)的紙厚度不一樣的不能測進(jìn)去.（如課本的封皮、彩圖紙）.有些待測物體，不是

課②張數(shù)最好湊成容易計(jì)算的數(shù)量.明顯地露在外面，而是隱

③每頁都要壓緊.含在物體的內(nèi)部，刻度尺

學(xué)生實(shí)際測量，教師巡視，指出測量中的錯(cuò)誤.（如看刻度時(shí)視線與刻度尺要垂不能直接測量，如玻璃管

直；刻度尺要貼緊被測物體；刻度尺不能斜放等）的內(nèi)徑、工作的裂縫等.

板書：這時(shí)又該如何去測

微小物體的測量一一累積法：長度/，/="表示"個(gè)相同微小物體的總長度；/量呢？

表示一個(gè)微小物體的長度）可以選擇大小合適

2.三角尺直尺配合法測量的鋼針插入孔內(nèi)，在管口

師：像一枚1元硬幣的直徑，圓柱體的直徑、圓錐體的高等又如何測量呢？（展處給鋼針作上記號，然后

示硬幣、圓柱體、圓錐體）請大家動(dòng)手操作測量.再測鋼針記號處的直徑

學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)在直尺上很難對齊，難以讀數(shù)./]、即可（常用螺旋測微器測

師：能方便測量嗎？。

量），如圖所示.

生：不能.grFxX'E廣

師：為什么？難在哪里？

生：很難與直尺上的兩端刻度線對齊，視線難以

把握讀數(shù).

師：用三角尺夾緊被測的硬幣（如圖甲）并與直

尺垂直對齊（教師演示操作要領(lǐng)，并用多媒體在大屏幕上呈現(xiàn)）

師：好，下面請大家測量硬幣的直徑（如圖甲）和圓錐體的高度（如圖乙）.備課筆記

測量中要注意什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析并總結(jié)要點(diǎn)：夾緊、對齊（一端與直尺上有刻度線的位置對

齊）、垂直（垂直于直尺）.

板書：

圓柱體直徑、圓錐體高的測量一一三角尺直尺配合法，要點(diǎn)：夾緊、對齊和垂

直.

3.化曲為直法測量

教師拿出一張中國交通地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察彎曲的鐵路線.

師：我們看到地圖上標(biāo)示的公路、鐵路線是彎彎曲曲的，誰能想個(gè)辦法測出北

京至廣州兩地間的鐵路線的長度？

學(xué)生思考、交流、討論.

師：可以設(shè)法把彎曲的鐵路線轉(zhuǎn)換為直線進(jìn)行測量.

生：可以讓一條伸縮性不大的棉線與鐵路線重合，在棉線上標(biāo)出鐵路線的起點(diǎn)

和終點(diǎn)，然后把棉線拉直，用直尺量出它的長度，就是這條鐵路線的長度.（學(xué)生往

往忘掉在棉線上標(biāo)出起點(diǎn)和終點(diǎn).）

師：請某個(gè)學(xué)生演示給大家看.大家注意觀察，并分析這位同學(xué)操作的科學(xué)性.

板書：

曲線長度的測量一一化曲為直法.要點(diǎn)：要注意起點(diǎn)、終點(diǎn)，拉直時(shí)不能用力拉

伸.

進(jìn)師：最后，請大家再思考，根據(jù)這個(gè)地圖，北京到廣州的鐵路線全長能求出嗎？知識拓展：秒表的使用

行學(xué)生思考、討論.（1）實(shí)驗(yàn)室測量時(shí)

新生：可以根據(jù)地圖上的比例尺計(jì)算.間的常用工具是秒表，機(jī)

課械秒表表盤上有長的秒

知識點(diǎn)4時(shí)間的測量針和短的分針，秒針轉(zhuǎn)一

圈的時(shí)間通常有30秒和

師：請大家結(jié)合平時(shí)的觀察，說說時(shí)間的單位和測量工具有哪些.

60秒兩種.常用的停表分

生：時(shí)間的單位有小時(shí)、分和秒；測量時(shí)間的工具有手表、鐘、秒表等.

度值也有兩種：一種是

師：回答正確,那誰能說出時(shí)間的國際單位是什么呢？

0.2秒，另一種是0.1秒.

學(xué)生說法不一，有的說是小時(shí)，有的說是秒，還有的說是分.教師引導(dǎo)，最后指

停表上端的按鈕是用來

出，國際計(jì)量組織規(guī)定時(shí)間的國際單位是秒，用符號s表示.

旋緊發(fā)條和控制表針轉(zhuǎn)

板書：

動(dòng)的.

1.時(shí)間的國際單位：秒，符號S.

（2）秒表使用時(shí)的

2.時(shí)間的其他單位：小時(shí)（h）、分（min）等.

注意事項(xiàng)：①使用前先上

3.時(shí)間單位的換算關(guān)系：lh=60min,lmin=60s.

緊發(fā)條，但不宜過緊，以

教師可以就Is時(shí)間的規(guī)定，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集這些方面的資料，從而

免損壞發(fā)條.②按表不要

拓寬視野，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣.

用力過猛，以免損壞器件.

師：測量時(shí)間的常見工具有鐘、表，在體育比賽過程中看到裁判員使用高級計(jì)

③回零后，如秒針不指

時(shí)器一一秒表、多功能電子表等，它們的計(jì)量結(jié)果更精確.

零，應(yīng)記下其數(shù)值，實(shí)驗(yàn)

教師演示秒表的操作（如啟動(dòng)和停止），介紹如何讀數(shù).教師分發(fā)秒表、多功能

后從測量值中將其減去.

電子表，讓學(xué)生分組操作練習(xí)（可以選取教師連續(xù)擊掌10次的時(shí)間，讓學(xué)生同時(shí)測

④不用時(shí)應(yīng)及時(shí)將其放

量等方案），要求學(xué)生用秒表和多功能電子表同時(shí)計(jì)時(shí)測量，便于比較.

回盒內(nèi)，并讓其繼續(xù)走

教師就學(xué)生操作、讀數(shù)進(jìn)行指導(dǎo).

動(dòng)，以放松發(fā)條.

板書：(3)使用方法：用

1.時(shí)間的常用測量工具：鐘、秒表.手緊握秒表，大拇指按在

2.專業(yè)測量時(shí)間的工具：秒表、多功能電子表.按鈕上，按秒表分三步：

師：我們現(xiàn)在測量時(shí)間的工具相當(dāng)先進(jìn)，你們知道古代人如何測量時(shí)間的嗎？①第一次按下時(shí)，表針開

請大家閱讀教材P14,并結(jié)合平時(shí)的了解進(jìn)行思考，看誰知道的多.始走動(dòng)；②第二次按下

教師播放視頻(如日出日落、季節(jié)更替、圭表、日辱、沙漏、單擺等)，并向時(shí)，表針停止走動(dòng)；③第

學(xué)生講解.三次按下時(shí)，表針回零.

【例3】如下圖所示，停表的讀數(shù)為s,物體的長度為cm.

規(guī)律總結(jié)：

機(jī)械秒表的讀數(shù)為

小盤的分鐘數(shù)+大盤的秒

數(shù).先讀小盤的讀數(shù)，它的

單位是分鐘，看上面的示

解析：秒表分針指在5與6之間，且超過中線，長針讀數(shù)應(yīng)為37s,如果分針數(shù)可知每分鐘分為前半

未超過5與6之間的中線，長針讀數(shù)應(yīng)為7s.長度精確測量時(shí)應(yīng)估讀到分度值的下一分鐘和后半分鐘，要注意

位.它是指向哪半分鐘；接著

答案：3372.50讀大盤的讀數(shù)，它的單位

是秒，如果是前半分鐘就

知識點(diǎn)5

讀0~30s,若為后半分鐘

1.誤差的概念及產(chǎn)生誤差的原因則讀31~59s.

進(jìn)師：在前面的長度測量和時(shí)間測量的學(xué)習(xí)中，我們知道測量的值與物體的真實(shí)

行值之間總是或多或少地存在一些差別.在物理學(xué)中，把測量值與真實(shí)值之間的差別叫

新做誤差.在剛才實(shí)驗(yàn)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果也不同，你們知道造成這種現(xiàn)象

課的原因嗎？

生1：不同的人操作儀器的反應(yīng)快慢不同；

生2：儀器本身不同；

生3：不同儀器的精確程度不同.

教師總結(jié)，并板書：

板書：

1.受所用儀器和測量方法的限制，測量值與真實(shí)值之間的差別叫做誤差.

2.引起誤差的原因：

(1)可能是測量者估讀不準(zhǔn)引起的；

(2)可能是測量儀器本身引起的；

(3)可能是測量方法、測量原理引起的；

(4)可能是環(huán)境的溫度、濕度引起的.

2.如何減小誤差

教師接著提問：那怎樣才能使測量的誤差盡量小些呢？

學(xué)生討論、思考，并回答：使用精確的儀器測量，測量時(shí)正確規(guī)范地進(jìn)行操作,

完善測量方法、原理.

教師歸納，強(qiáng)調(diào)常用的減小誤差的方法是多次測量取平均值.一般選取3~4次測

量，然后求其平均值.

板書：減小誤差的方法：多次測量取平均值、選用精密的測量工具、改進(jìn)測量

方法.

師：下面請大家再次利用刻度尺測量物理教科書的長、寬.看誰的測量更精確.

備課筆記

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：請兩位同學(xué)把自己測量的幾組數(shù)據(jù)書寫在黑板上，并求取平均值.

特別提醒：

教師就學(xué)生的測量數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生分析，并提醒學(xué)生如何區(qū)分和判斷數(shù)據(jù)，在求

在采用多次測量求

取平均值時(shí)注意有效數(shù)字的位數(shù)與測量值位數(shù)要一致.

平均值時(shí)，若測量數(shù)據(jù)中

3.誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別

出現(xiàn)有錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，應(yīng)先剔

師：請同學(xué)們思考誤差是否就是錯(cuò)誤.

除后計(jì)算.

生：不是.

師：那誤差和錯(cuò)誤有什么不同呢？

學(xué)生思考、討論、交流.

教師總結(jié)：誤差是無法避免的，不能消除，只能盡量減??；而錯(cuò)誤是可以避免的.

錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀數(shù)粗心造成的，是不該發(fā)生的，是可以

進(jìn)

避免的.

行

板書：誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：誤差是無法避免的，不能消除，只能盡量減??；而錯(cuò)

新

誤是可以避免的.

課

【例4】關(guān)于誤差，下列說法中正確的是（）

A.測量時(shí)，只要遵守操作規(guī)則，就可以同消滅錯(cuò)誤一樣消除誤差

B.讀數(shù)時(shí)，估讀位數(shù)越多越準(zhǔn)確

C.測量時(shí)，誤差不可避免

D.多次測量取平均值會使誤差增大

解析：誤差是由于實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)者、測量工具等因素引起的，不可避免，只能

減小；多次測量取平均值可以減少誤差，所以A、D說法錯(cuò)誤，C說法正確.讀數(shù)時(shí)，分

度值的下一位是估讀的，是一個(gè)不準(zhǔn)確的值，若再往下一位估讀，得出的數(shù)字是無意

義的，所以B說法錯(cuò)誤.

答案：C

1.憑感覺來判斷是不可靠的：

（1）靠感覺來判斷不準(zhǔn)確.為了定量描述，得到更加精確的結(jié)果，必須用儀器進(jìn)行

測量.

（2）常用的測量工具：尺、天平、鐘、表、溫度計(jì)等.

（3）單位：測量某個(gè)物理量時(shí)用來進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量叫做單位.

（4）國際單位制：在國際上為了交流，國際計(jì)量組織制定了一套國際統(tǒng)一的單位，

叫做國際單位制（簡稱SI）.

2.長度的單位和測量工具：

教

（1）長度的國際單位：米，符