兒童讀書全文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童讀書全文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章兒童讀書全文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)概述

1.兒童讀書全文閱讀的意義

在當(dāng)今信息化社會(huì)，閱讀能力是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一項(xiàng)技能。全文閱讀教學(xué)旨在幫助兒童掌握全面的閱讀技巧，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀、理解、分析和評(píng)價(jià)文本的能力。通過(guò)全文閱讀，兒童可以更好地了解世界，拓展知識(shí)面，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)

針對(duì)兒童的特點(diǎn)和需求，全文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下目標(biāo)：

-培養(yǎng)兒童對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

-提高兒童閱讀理解能力，掌握閱讀技巧。

-培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

-促進(jìn)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行兒童讀書全文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

-遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，注重個(gè)體差異。

-以兒童為中心，關(guān)注兒童閱讀需求。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高閱讀教學(xué)的實(shí)用性。

-創(chuàng)設(shè)有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)步驟

兒童讀書全文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)可分為以下幾個(gè)步驟：

-確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)。

-選擇合適的教材，兼顧文學(xué)性、教育性和趣味性。

-制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)時(shí)間。

-設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)兒童閱讀興趣。

-進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)兒童閱讀技巧。

-評(píng)價(jià)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

5.教學(xué)實(shí)踐案例

-教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)兒童對(duì)童話故事的興趣，提高閱讀理解能力。

-教材選擇：《格林童話》中的一篇故事。

-教學(xué)過(guò)程：

1）導(dǎo)入：講述故事背景，激發(fā)兒童閱讀興趣。

2）閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)兒童關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和主題。

3）討論交流：組織兒童討論故事中的角色、情節(jié)和寓意。

4）總結(jié)評(píng)價(jià)：總結(jié)故事主題，評(píng)價(jià)兒童閱讀表現(xiàn)。

第二章選擇合適的閱讀材料

在兒童讀書全文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，挑選合適的閱讀材料是至關(guān)重要的第一步。這個(gè)環(huán)節(jié)就像是為孩子挑選合適的食物，必須考慮到營(yíng)養(yǎng)均衡、孩子的口味以及他們的消化能力。

1.貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)

選擇的閱讀材料要盡量貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣孩子們才能更容易理解和感同身受。比如，對(duì)于幼兒園的孩子，可以選擇關(guān)于家庭、學(xué)校生活或者是小動(dòng)物的故事書。這樣的書不僅能夠吸引孩子的興趣，還能幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

2.語(yǔ)言難度適宜

閱讀材料的語(yǔ)言難度一定要適合孩子的閱讀水平。太簡(jiǎn)單了，孩子學(xué)不到東西；太難了，又容易打擊孩子的積極性。可以通過(guò)閱讀前的預(yù)讀來(lái)測(cè)試難度，確保每個(gè)孩子都能跟上進(jìn)度。

3.內(nèi)容豐富多樣

選擇的內(nèi)容要豐富多樣，包括但不限于童話、科普、歷史故事等。這樣可以拓寬孩子的知識(shí)面，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的閱讀興趣。比如，可以在一周內(nèi)安排一個(gè)科普主題的閱讀日，讓孩子接觸一些科學(xué)知識(shí)。

4.融入互動(dòng)元素

為了提高孩子的參與度，選擇的閱讀材料可以融入一些互動(dòng)元素，如提問(wèn)、討論、角色扮演等。比如，在閱讀一個(gè)故事后，老師可以提問(wèn)：“如果你是故事里的主人公，你會(huì)怎么做？”這樣的互動(dòng)能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-在挑選書籍前，先與孩子們交流，了解他們的興趣點(diǎn)。

-利用學(xué)校圖書館資源，為孩子提供多樣化的閱讀選擇。

-閱讀前，老師可以簡(jiǎn)單介紹書籍背景，幫助孩子建立閱讀期待。

-閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子做筆記，記錄下自己的感受和疑問(wèn)。

-閱讀后，組織小組討論，讓孩子分享自己的理解和感受。

第三章制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃

選好了書，接下來(lái)就得制定一個(gè)適合孩子的閱讀計(jì)劃，這就像是給孩子的閱讀之旅制定一份路線圖，確保他們能夠有序、有效地完成閱讀任務(wù)。

1.了解孩子的閱讀習(xí)慣

每個(gè)孩子的閱讀習(xí)慣都不同，有的喜歡一口氣讀完一本書，有的則喜歡每天讀一點(diǎn)。作為老師或者家長(zhǎng)，要觀察并了解孩子的閱讀習(xí)慣，然后根據(jù)他們的習(xí)慣來(lái)制定計(jì)劃。

2.設(shè)定合理的閱讀目標(biāo)

閱讀計(jì)劃里要設(shè)定一些小目標(biāo)，這些目標(biāo)不能太高，也不能太低，得讓孩子“跳一跳就能夠到”。比如，可以設(shè)定每天閱讀20分鐘，或者每周完成一個(gè)小故事的目標(biāo)。

3.安排固定的閱讀時(shí)間

在孩子的日常生活中，要安排一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，就像吃飯和睡覺(jué)一樣規(guī)律。這樣可以幫助孩子建立起閱讀的習(xí)慣。比如，晚上睡覺(jué)前就是一段很好的閱讀時(shí)間。

4.閱讀計(jì)劃的靈活性

雖然計(jì)劃是固定的，但也要有一定的靈活性，可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某個(gè)故事特別感興趣，可以適當(dāng)增加閱讀這個(gè)故事的時(shí)長(zhǎng)。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-制定計(jì)劃前，可以和孩子一起討論，讓他們參與到計(jì)劃制定中來(lái)，這樣他們會(huì)更有積極性。

-計(jì)劃中可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如完成一周的閱讀任務(wù)后，可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子一個(gè)小貼紙或者額外的玩耍時(shí)間。

-定期檢查孩子的閱讀進(jìn)度，了解他們?cè)陂喿x中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)提供幫助。

-鼓勵(lì)孩子記錄閱讀日志，寫下自己的閱讀心得，這樣能夠幫助他們更好地反思和吸收閱讀內(nèi)容。

-和家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的閱讀計(jì)劃，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

第四章創(chuàng)設(shè)有趣的閱讀環(huán)境

有了合適的書籍和閱讀計(jì)劃，還得給孩子創(chuàng)造一個(gè)讓他們?cè)敢獬两跁械沫h(huán)境。這就好比想要種出美麗的花朵，除了種子和計(jì)劃，還需要肥沃的土壤和充足的陽(yáng)光。

1.營(yíng)造輕松氛圍

閱讀環(huán)境要盡量輕松、舒適，讓孩子能夠放松下來(lái)?？梢栽诮淌一蚣依锊贾靡粋€(gè)小小的閱讀角，擺上一些柔軟的靠墊和溫馨的燈光，讓孩子們感受到閱讀的溫馨和愉悅。

2.利用多媒體輔助

現(xiàn)在是個(gè)多媒體時(shí)代，適當(dāng)利用多媒體資源可以幫助孩子更好地理解閱讀材料。比如，可以播放與書籍內(nèi)容相關(guān)的音頻或者視頻，激發(fā)孩子的興趣。

3.鼓勵(lì)同伴閱讀

孩子們?cè)谝黄痖喿x，可以相互激勵(lì)，也能增加閱讀的樂(lè)趣。可以組織一些小組閱讀活動(dòng)，讓孩子們?cè)谛〗M中分享閱讀體驗(yàn)，討論故事情節(jié)。

4.創(chuàng)造互動(dòng)體驗(yàn)

在閱讀中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、制作書中的道具等，可以讓閱讀變得更加生動(dòng)有趣。孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中，也能加深對(duì)故事的理解。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-在閱讀角放置一些孩子們喜歡的玩具或裝飾品，讓他們?cè)陂喿x之余也能有其他的活動(dòng)選擇。

-閱讀時(shí)間可以選擇在孩子精力充沛的時(shí)候，比如早上或下午，避免在孩子們疲勞的時(shí)候進(jìn)行閱讀。

-利用節(jié)假日組織閱讀主題活動(dòng)，如“書香節(jié)”、“故事大王”比賽，增加閱讀的趣味性。

-鼓勵(lì)孩子裝飾自己的閱讀空間，比如貼上自己喜愛的書簽、繪畫，這樣能讓他們更有歸屬感。

-定期更換閱讀角的書籍，保持書籍的新鮮感，吸引孩子持續(xù)關(guān)注。

第五章引導(dǎo)孩子深入閱讀

選好了書，制定了計(jì)劃，環(huán)境也布置得舒適宜人，接下來(lái)就是要引導(dǎo)孩子深入閱讀了。這就像是指引孩子走進(jìn)知識(shí)的森林，教他們?nèi)绾翁剿骱桶l(fā)現(xiàn)寶藏。

1.提出啟發(fā)性的問(wèn)題

在閱讀過(guò)程中，老師或家長(zhǎng)可以通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子思考。比如，讀到故事中的某個(gè)情節(jié)時(shí)，可以問(wèn)：“如果你是故事里的這個(gè)角色，你會(huì)怎么辦？”這樣能激發(fā)孩子的思考，幫助他們更深入地理解故事。

2.教授閱讀策略

孩子們需要學(xué)習(xí)一些閱讀策略，比如預(yù)測(cè)故事情節(jié)、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)故事主旨等。這些策略就像是指南針，幫助他們?cè)陂喿x的旅途中不迷失方向。

3.鼓勵(lì)做筆記和標(biāo)記

教孩子在做閱讀時(shí)做筆記或者標(biāo)記重要的段落，這樣不僅能幫助他們記憶，還能訓(xùn)練他們篩選信息的能力?？梢詼?zhǔn)備一些彩色的便簽紙，讓孩子用來(lái)標(biāo)記他們覺(jué)得重要或有趣的部分。

4.分享閱讀心得

鼓勵(lì)孩子分享自己的閱讀心得，這可以是口頭上的討論，也可以是書面上的讀后感。分享的過(guò)程能讓孩子回顧和鞏固閱讀內(nèi)容，也能讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)和交流。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-在孩子閱讀時(shí)，適時(shí)地給予他們一些提示，比如：“這個(gè)故事讓你想起了什么？你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”

-鼓勵(lì)孩子畫出故事中的場(chǎng)景或角色，這樣能幫助他們更好地理解和記憶故事。

-利用思維導(dǎo)圖幫助孩子梳理故事結(jié)構(gòu)，理解故事脈絡(luò)。

-閱讀后，組織角色扮演游戲，讓孩子在扮演中深入體驗(yàn)故事中的人物情感。

-與孩子一起制作書籍的摘要卡片，總結(jié)故事的關(guān)鍵信息和個(gè)人的感受。

第六章培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

讓孩子愛上看書，并不是一蹴而就的事情，這需要時(shí)間和耐心，就像培養(yǎng)一棵小樹，需要不斷地澆水、施肥。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的實(shí)操建議。

1.設(shè)定每日閱讀時(shí)間

就像每天要刷牙洗臉一樣，閱讀也應(yīng)該成為孩子日常生活的一部分?？梢栽诤⒆拥娜粘讨性O(shè)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，比如晚餐后或睡前半小時(shí)，讓孩子習(xí)慣在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)專注于閱讀。

2.做好榜樣

孩子很容易模仿大人的行為，所以家長(zhǎng)和老師自己也要有閱讀的習(xí)慣。孩子看到大人讀書，自然就會(huì)覺(jué)得閱讀是件正常而且值得做的事情。

3.創(chuàng)建閱讀記錄

鼓勵(lì)孩子記錄自己的閱讀歷程，比如讀過(guò)的書名、閱讀的日期、最喜歡的角色等。這樣的記錄不僅能讓孩子對(duì)自己的閱讀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也能增加他們的成就感和自豪感。

4.鼓勵(lì)交流和討論

閱讀后，與孩子一起討論書中的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受。這樣的交流可以加深孩子對(duì)書籍內(nèi)容的理解，也能鍛煉他們的表達(dá)能力。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-在孩子的房間或客廳設(shè)立一個(gè)書架，讓孩子隨時(shí)能夠拿到書。

-給孩子準(zhǔn)備一個(gè)舒適的閱讀角落，可以是帶有靠背的椅子或者沙發(fā)。

-當(dāng)孩子完成一本書的閱讀后，為他們舉行一個(gè)小小的慶祝儀式，比如頒發(fā)一個(gè)“閱讀小能手”的證書。

-利用周末時(shí)間帶孩子去圖書館或書店，讓他們自己挑選書籍。

-通過(guò)設(shè)置閱讀挑戰(zhàn)，比如一個(gè)月內(nèi)讀完五本書，來(lái)激勵(lì)孩子持續(xù)閱讀。

第七章鼓勵(lì)孩子進(jìn)行閱讀反思

閱讀不僅僅是為了看故事，更重要的是通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。就像吃完飯后要消化一樣，閱讀后的反思就是幫助孩子消化吸收知識(shí)的過(guò)程。

1.提供反思工具

給孩子提供一些反思的工具，比如閱讀日志、讀書筆記或者思維導(dǎo)圖。這些工具可以幫助他們整理思緒，更好地理解和吸收閱讀內(nèi)容。

2.引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題

鼓勵(lì)孩子在閱讀后提出問(wèn)題，無(wú)論是關(guān)于故事情節(jié)的疑惑，還是對(duì)某個(gè)角色的好奇。提出問(wèn)題能夠促使孩子深入思考，增加閱讀的深度。

3.討論閱讀感受

與孩子一起討論他們?cè)陂喿x過(guò)程中的感受，喜歡哪些部分，哪些地方讓他們感到困惑或者好奇。這樣的討論可以幫助孩子更好地理解自己的情緒反應(yīng)。

4.促進(jìn)跨學(xué)科思考

鼓勵(lì)孩子將閱讀內(nèi)容與他們的其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)，比如科學(xué)、數(shù)學(xué)或者藝術(shù)。這樣可以拓寬孩子的思維，讓他們看到知識(shí)之間的聯(lián)系。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-在孩子閱讀后，留出一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行反思活動(dòng)，比如“今天你讀到了什么有趣的內(nèi)容？”

-為孩子準(zhǔn)備一些反思問(wèn)題模板，比如：“這個(gè)故事給你什么啟示？”“如果你是作者，你會(huì)怎么寫這個(gè)角色？”

-鼓勵(lì)孩子制作書籍的摘要海報(bào)，將書中的關(guān)鍵信息以圖表或圖畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

-與孩子一起創(chuàng)作基于閱讀內(nèi)容的繪畫或手工藝作品，比如制作書中提到的某個(gè)物品的模型。

-定期組織閱讀分享會(huì)，讓孩子在小組中分享自己的閱讀體驗(yàn)和反思。

第八章融入家庭閱讀活動(dòng)

閱讀不應(yīng)該只是在學(xué)校里發(fā)生的事情，家庭環(huán)境的熏陶對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成同樣重要。下面是一些能夠讓閱讀成為家庭活動(dòng)的小點(diǎn)子。

1.設(shè)定家庭閱讀時(shí)間

就像家庭聚餐一樣，可以設(shè)定一個(gè)固定的家庭閱讀時(shí)間。在這段時(shí)間里，全家人都放下手中的事情，一起閱讀，這不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，也能讓孩子感受到閱讀的重要性。

2.共同選擇書籍

家長(zhǎng)可以和孩子一起挑選書籍，這樣可以確保書籍既符合孩子的興趣，又適合他們的閱讀水平。這個(gè)過(guò)程也是家長(zhǎng)了解孩子興趣的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

3.家庭閱讀分享

閱讀后，家庭成員可以相互分享自己的閱讀體驗(yàn)，這樣的分享可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的內(nèi)心世界。

4.創(chuàng)造有趣的閱讀活動(dòng)

可以在家中舉辦一些有趣的閱讀活動(dòng)，比如閱讀主題的晚餐，或者制作與閱讀內(nèi)容相關(guān)的手工藝品。

5.實(shí)操細(xì)節(jié)分享

-在家里設(shè)立一個(gè)“閱讀小角落”，放置一些適合孩子和家長(zhǎng)閱讀的書籍。

-每逢孩子生日或節(jié)日，贈(zèng)送書籍作為禮物，讓閱讀成為慶?；顒?dòng)的一部分。

-利用晚餐后的時(shí)間，全家人輪流分享自己當(dāng)天閱讀的內(nèi)容。

-與孩子一起創(chuàng)建一個(gè)家庭閱讀地圖，記錄下每個(gè)家庭成員的閱讀足跡。

-在家庭旅行時(shí)，選擇一些與目的地相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，增加旅行的趣味性。

第九章評(píng)估閱讀效果與調(diào)整教學(xué)策略

teachingstrategies.

Afteralltheplanningandactivities,it'simportanttoseeifthechildrenareactually受益fromthereadingprogram.Thisiswhereevaluationcomesin.

1.Observingchildren'sreadingbehavior

Payattentiontohowthechildrenarereading.Aretheyengagedandinterested?Dotheyunderstandwhatthey'rereading?Theseobservationscantellyoualotabouttheeffectivenessofyourteachingmethods.

2.Checkingcomprehension

Askquestionstocheckthechildren'scomprehensionofthetextsthey'veread.Youcanaskthemtoretellthestory,answerquestionsaboutthecharacters,orexplainthemainideaofthebook.

3.Gatheringfeedback

Getfeedbackfromthechildrenabouttheirreadingexperience.Whatdidtheylikeordislikeaboutthebookstheyread?Whatwaschallengingforthem?Thisfeedbackcanhelpyouunderstandtheirpreferencesandadjustyourteachingaccordingly.

4.Reviewingreadinglogsandnotes

Lookoverthereadinglogsandnotesthatthechildrenhavekept.Thiscangiveyouanideaofhowmuchthey'rereadingandwhatthey'retakingawayfromtheirreadingexperiences.

5.Practicaldetailsforevaluationandadjustment

-Createasimplechecklisttotrackthechildren'sprogressovertime.

-Setupasystemforregularcheck-inswiththechildrentodiscusstheirreading.

-Usethefeedbacktomakeadjustmentstothereadingprogram,suchaschangingthetypesofbooksofferedorthestructureofreadingactivities.

-Praisethechil