2025年高考語文總復(fù)習(xí)：語言文字運(yùn)用（新題型與整本書閱讀）教師版

2025年高考語文總復(fù)習(xí)一閱讀專題一教師版一語言文

字運(yùn)用（新題型與整本書閱讀）答題模板

語言文字運(yùn)用板塊依托語段設(shè)置試題是相對(duì)穩(wěn)定的考查形式，有一拖二、一

拖三、一拖五等，題型有選擇題、解答題等?？键c(diǎn)的設(shè)置涉及成語詞語、病句辨

析與修改、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、辨析修辭手法及其作用與效果、情景補(bǔ)寫、語段

壓縮、要點(diǎn)概括、句式變換等等。

真題分析

從命題看，更加聚焦細(xì)節(jié)、關(guān)注素養(yǎng)，要能夠依據(jù)語段分析語言邏輯、深度

思考。從材料看，材料選取面更廣，如現(xiàn)實(shí)生活、科學(xué)技術(shù)、自然現(xiàn)象等等，也

更加貼近生活。從考查看，鮮明地考查語言建構(gòu)與運(yùn)用，不是單純地考查語言積

累，而是需要在語境中進(jìn)行分析與應(yīng)用。

（2024?全國(guó)甲卷）下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述，不夠簡(jiǎn)明扼

要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請(qǐng)對(duì)這段自述進(jìn)行縮寫。要求：保留必要信息，不

超過80個(gè)字。

（2024?天津卷）21.閱讀下面一段文字，按要求答題。

常見設(shè)問

（1）為文段擬寫一個(gè)標(biāo)題，不超過10個(gè)字。

（2024?北京卷）15.根據(jù)要求，回答問題。

（1）賈母和薛寶釵用“乖”“巧”評(píng)價(jià)王熙鳳。請(qǐng)結(jié)合書中其他情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)王

熙鳳“乖”“巧”的理解。

(2)薛寶釵的話體現(xiàn)了她怎樣的性格，又反映了賈母怎樣的人物特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合書中

其他情節(jié)，分別予以解說。

語言文字運(yùn)用的考查內(nèi)容豐富，形式也多樣，是創(chuàng)新題的高頻發(fā)生地。如2024

年的全國(guó)甲卷以老人自述為情景，要求幫助老人將表述進(jìn)行縮寫。這種題境明顯

是生活化、實(shí)用化的，這鮮明體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)中的語文素養(yǎng)。

止匕外，單題的考查容量也更大，如2024年八省聯(lián)考的“文中畫波浪線的‘追

命題預(yù)測(cè)

星人'指什么？為什么要加引號(hào)？”這樣的設(shè)題形式顯然是將不同知識(shí)點(diǎn)融為一

題進(jìn)行考查，這就要求我們強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)答題細(xì)節(jié)和質(zhì)量有把控。

最后，部分地區(qū)如北京等地，對(duì)整本書閱讀仍保留單獨(dú)命題考查對(duì)《紅樓夢(mèng)》

《鄉(xiāng)土中國(guó)》《論語》等名著的掌握，需要了解內(nèi)容，明晰考點(diǎn)。

、。橫赳豹毫

第一步分析題干要點(diǎn)

分析題干中的關(guān)鍵詞，依據(jù)設(shè)問，明確對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)。常見考查情景補(bǔ)寫、語段壓縮、要點(diǎn)

概括、句式變換、情景表達(dá)，名著閱讀等等。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用積累分析設(shè)問角度，明確考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的答題策略。針對(duì)設(shè)問進(jìn)行思考,

如“不正確的”“相同的”“作用”“效果”等，依據(jù)設(shè)問角度進(jìn)行分析。

第二步結(jié)合所學(xué)解答

關(guān)注語段內(nèi)容，理解語段意思，分析具體情境。在情境中調(diào)用所學(xué)的知識(shí)，積累的內(nèi)容,

進(jìn)行分析與解答，注意要體現(xiàn)出語文學(xué)科性，更要符合試題給出的情景。

I技巧點(diǎn)撥

一、I壓縮語段I

一句話新聞即運(yùn)用一句話，采用標(biāo)題新聞的語言表達(dá)形式，完成一篇新聞稿

件的報(bào)道任務(wù)。一句話新聞包含一些因素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

（過程、結(jié)果）、原因（目的）。

一般要求既要理清文段的思路結(jié)構(gòu)，又要概括出各部分的大意進(jìn)

概括信息

而分清主次，篩選要點(diǎn)，整理成句。

類似于新聞材料中的擬寫一句話新聞，有一定的規(guī)范性，它要求

提取關(guān)鍵詞在歸納主要信息的基礎(chǔ)上，提取最能表現(xiàn)內(nèi)容的關(guān)鍵詞語。綜合考查

理解、分析、刪選、概括等能力。

一般提供一個(gè)詳細(xì)的信息材料，要求在整體把握句意的基礎(chǔ)上，

下定義

提煉出主要信息點(diǎn)，然后給某一事物下一個(gè)定義。

例：下面的文字是一名醫(yī)學(xué)學(xué)生在“醫(yī)療惠鄉(xiāng)村，關(guān)愛老年人”活動(dòng)中的科普宣講，不夠通俗

易懂，不利于有效普及健康知識(shí)。請(qǐng)對(duì)這段文字進(jìn)行修改。要求：保留必要的信息，不超過

80個(gè)字。

［原文］爺爺奶奶們，維生素D是人類必需的一種脂溶性維生素，屬于類固醇衍生物，為環(huán)戊

烷多氫菲類化合物。它能調(diào)節(jié)鈣磷代謝，對(duì)骨骼、神經(jīng)、肌肉系統(tǒng)正常功能的維持有重栗作用，

所以老年人補(bǔ)鈣宜同時(shí)補(bǔ)充維生素Do我們的皮膚具有合成維生素D的能力，這種合成反應(yīng)是

在有效紫外線的照射下發(fā)生的，所以維生素D又被稱為"陽光維生素”。但我國(guó)部分地區(qū)光照不

足，單純靠曬太陽補(bǔ)充維生素還不夠，而食補(bǔ)維生素D的效果又非常有限。因此，可以在醫(yī)生

的指導(dǎo)下，口服適量的維生素D補(bǔ)充劑來補(bǔ)充維生素D,以促進(jìn)人體對(duì)鈣的吸收。

［答案］爺爺奶奶們，在補(bǔ)鈣的同時(shí)還要補(bǔ)充維生素D,它對(duì)人體有重要作用，能促進(jìn)鈣的吸收。

大家平時(shí)可以多曬曬太陽，在醫(yī)生指導(dǎo)下，口服適量的維生素D補(bǔ)充劑。

解析首先確定核心信息：這段文字的核心信息是老年人需要補(bǔ)充維生素D,補(bǔ)充方式主要是

曬太陽和服用補(bǔ)充劑。接下來，去除專業(yè)術(shù)語：像“脂溶性維生素”“類固醇衍生物”“環(huán)戊

烷多氫菲類化合物”等專業(yè)術(shù)語對(duì)老年人理解無益，需要去除。然后簡(jiǎn)化表達(dá)：將復(fù)雜的解釋

用通俗的語言概括，例如“調(diào)節(jié)鈣磷代謝，對(duì)骨骼、神經(jīng)、肌肉系統(tǒng)正常功能的維持有重要作

用”可以簡(jiǎn)化為“對(duì)人體有重要作用，能促進(jìn)鈣的吸收”。同時(shí)，補(bǔ)充維生素D的重要性、曬

太陽和服用補(bǔ)充劑兩種方式要保留。最后要注意語言的親和力，使用“爺爺奶奶們”等稱呼，

使語言更親切易懂。

二、句式變換

在不改變?cè)獾那疤嵯?，根?jù)上下文的制約將句式不符合要求的句子調(diào)整過來，或改變陳

述對(duì)象而對(duì)句子進(jìn)行重組：分析原句結(jié)構(gòu)，找出重組主體在原句中所處的位置，明確該句與原

句其他部分的邏輯關(guān)系。分清句子之間的關(guān)系，是重組句子的第一步；根據(jù)要求，按重組主體

進(jìn)行時(shí)間、空間或邏輯順序排定。當(dāng)陳述對(duì)象發(fā)生變化時(shí)，要想不改變?cè)?，那么原句的邏?/p>

關(guān)系要隨著開頭成分的變化而相應(yīng)調(diào)整，需要演變生成新的邏輯關(guān)系。

例：文中畫橫線處是幾個(gè)短句，請(qǐng)改成一個(gè)長(zhǎng)句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變

原意。

［原文］河水流經(jīng)村子的兩口方塘，一口塘中古樹倒影隨風(fēng)起伏，另一口塘中荷葉挨挨擠擠，

荷花影影綽綽，花紅葉綠，相映成趣。村后有一座小山，名日文筆山，海拔不高，但山色秀美，

形似鳳冠。屋子多依山而建,古徑在斜坡上蜿蜒，像一段輕柔舒緩的樂章。

［答案］村后有一座海拔不高、山色秀美、形似鳳冠的名曰文筆山的小山。

解析將“村后有一座小山”作為主干句；將“名曰文筆山，海拔不高，但山色秀美，形似鳳

冠”放到“小山”前面作定語；刪去“但”，改變幾個(gè)定語順序，使之更通順，即可得到答案；

改句為：村后有一座海拔不高、山勢(shì)秀美、形似鳳冠的名曰文筆山的小山。

三、口情景表達(dá)I

注意遣詞用字、句式特點(diǎn)、特殊句式、修辭手法和語言風(fēng)格等。一般而言，短句簡(jiǎn)潔明快、

節(jié)奏感強(qiáng)；長(zhǎng)短句結(jié)合錯(cuò)落有致、有表現(xiàn)力。反問、感嘆、排比、倒裝等。反問增強(qiáng)語氣，感

嘆情感強(qiáng)烈，排比增強(qiáng)語勢(shì)，倒裝突出強(qiáng)調(diào)。明確使用了什么修辭，使用的修辭在句中有什么

表達(dá)效果。可以從口語、書面語，語言節(jié)奏等角度分析是否與語段一致和諧。

例：請(qǐng)結(jié)合材料賞析文中畫橫線句子的表達(dá)效果。

［原文］微風(fēng)的清涼打開了記憶的閘門，花草的芳香招惹了思念的心緒，天空的蔚藍(lán)點(diǎn)燃了沉

睡的激情。故鄉(xiāng)哺育了我,故鄉(xiāng)的變遷牽著我的心。而此時(shí)，我只愿故鄉(xiāng)慢慢地沉睡在寂靜的

夜空下，不栗被時(shí)間吞噬。

［答案］①運(yùn)用排比手法，每個(gè)分句都由一個(gè)自然元素（微風(fēng)、花草、天空）引出一種感受或情

感（打開記憶的閘門、招惹思念的心緒、點(diǎn)燃沉睡的激情），增強(qiáng)了句子的節(jié)奏感和感染力。

②運(yùn)用擬人手法，如“打開”“招惹”“點(diǎn)燃”，使自然元素具有了主動(dòng)性和生命力，增強(qiáng)了

句子的表現(xiàn)力。

③運(yùn)用多種感官描寫，如“微風(fēng)的清涼”為觸覺，“花草的芳香”為嗅覺，“天空的蔚藍(lán)”為

視覺，綜合運(yùn)用多種感官、多角度描寫，增強(qiáng)了閱讀的真實(shí)感。

解析①通過排比的手法將“微風(fēng)”“花草”“天空”三個(gè)自然元素并列表達(dá)，使句子結(jié)構(gòu)整

齊且富有韻律感；在內(nèi)容上，分別賦予這些自然元素不同的象征意義：微風(fēng)帶來記憶的回溯，

花草引發(fā)思鄉(xiāng)的情感，天空喚醒內(nèi)心深處的激情，從而使情感的表達(dá)層層遞進(jìn)。排比不僅突出

了這些自然元素對(duì)作者記憶和情感的喚起作用，還使讀者在朗讀和欣賞時(shí)感受到文字的節(jié)奏美

和力量感，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)作者情感世界的體會(huì)和共鳴。

②通過擬人化的表達(dá)，賦予自然元素以生動(dòng)的形象和情感，使“微風(fēng)”“花草”“天空”不再

是普通的自然事物，而是如同有意識(shí)的個(gè)體在與人互動(dòng)。例如，“微風(fēng)的清涼打開了記憶的閘

門”將微風(fēng)描寫成喚醒記憶的使者，“花草的芳香招惹了思念的心緒”賦予花草主動(dòng)挑動(dòng)情感

的特質(zhì)，“天空的蔚藍(lán)點(diǎn)燃了沉睡的激情”則將天空化為激發(fā)熱情的力量源泉。擬人手法的運(yùn)

用，使語言生動(dòng)傳神，形象豐富，增強(qiáng)了文字的感染力和表現(xiàn)力，使讀者更能感受到自然與情

感的緊密聯(lián)系。

③畫橫線的句子通過“微風(fēng)的清涼”“花草的芳香”“天空的蔚藍(lán)”，分別調(diào)用了觸覺、嗅覺、

視覺三種感官進(jìn)行描寫，形象細(xì)膩地展現(xiàn)了自然環(huán)境的美好特點(diǎn)。這樣的描寫能使讀者在閱讀

時(shí)更有畫面感和代入感，仿佛“身臨其境”般感受到作者筆下故鄉(xiāng)的自然親切與生動(dòng)，既豐富

了文字的感染力，也深化了對(duì)故鄉(xiāng)情感的表達(dá)，使讀者能夠更深刻地體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛

與眷戀之情。

四、［j整本書閱讀：

整本書閱讀目前較為傾向考查運(yùn)用相關(guān)概念、原理、閱讀策略去解決閱讀寫作中的問題。

整本書閱讀的目的是獲取經(jīng)驗(yàn)、方法、能力，養(yǎng)成習(xí)慣，拓展閱讀視野。

需要認(rèn)真閱讀題目，明確問題要求；回顧作品內(nèi)容，提取相關(guān)信息進(jìn)行整理；用簡(jiǎn)潔明了

的語言進(jìn)行表述；要能夠就作品的某個(gè)方面（如主題、藝術(shù)手法、人物形象等）進(jìn)行深入論述，

表達(dá)自己的態(tài)度和看法等。

例：在寫的《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書中，有多處指稱鄉(xiāng)土社會(huì)的概念與指稱其他社會(huì)的概念相

對(duì)應(yīng)的情況。比如，指稱其他社會(huì)的概念為“兩性戀愛”對(duì)應(yīng)鄉(xiāng)土社會(huì)的概念是“男女有別"；那

么，與“團(tuán)體格局”相對(duì)應(yīng)的概念應(yīng)該是。

［答案］差序格局

解析在費(fèi)孝通先生的《鄉(xiāng)土中國(guó)》一書中，他深入剖析了中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)，并將其與其

他社會(huì)形態(tài)進(jìn)行了對(duì)比。其中，“團(tuán)體格局”與“差序格局”是兩個(gè)重要的對(duì)比概念，它們分

別代表了兩種不同的社會(huì)結(jié)構(gòu)?！皥F(tuán)體格局”與西方社會(huì)結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體內(nèi)部凝聚力和

團(tuán)體間界限；而與之對(duì)應(yīng)的中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)概念是“差序格局”，它以自我為中心，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)按

親疏遠(yuǎn)近擴(kuò)散，體現(xiàn)了中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的獨(dú)特性和靈活性。

、?模板運(yùn)用

真題示例

典例1（2024?全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

21.下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時(shí)的自述，不夠簡(jiǎn)明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請(qǐng)對(duì)這段自

述進(jìn)行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個(gè)字。

大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長(zhǎng)時(shí)間隊(duì)才看上。我是你們醫(yī)院的老病號(hào)了，這么多年我的

高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給

我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始

頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個(gè)頭都疼。我試了很多辦法，一會(huì)兒躺著，一會(huì)兒坐著，大

口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，

然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動(dòng)，一晃就更疼了，就趕緊來醫(yī)院了。

【答案】大夫好！我是你們醫(yī)院的老病號(hào)，一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完

飯后開始頭疼，先是頭頂一圈疼，后來整個(gè)頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，頭一動(dòng)就更

疼，所以趕緊來醫(yī)院了。

，模板運(yùn)用

|第一步||分析題干要點(diǎn)。題干明確指出要求“縮寫”，并且給出細(xì)節(jié)要求和字?jǐn)?shù)限制“保

留必要信息，不超過80個(gè)字”。

結(jié)合所學(xué)解答。首先刪除冗余：

排隊(duì)時(shí)間、與醫(yī)生的寒暄、扭傷腳踝的舊事、與女兒的互動(dòng)、嘗試的無效緩解方法等信息

可以壓縮掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好長(zhǎng)時(shí)間隊(duì)才看上”“好多年前有一次扭傷

了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看”“我試了很多辦法，一會(huì)兒躺著，一

會(huì)兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院，我說天太冷了，明天可

能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了”，冗長(zhǎng)啰嗦，屬于多余信息，忽略不計(jì)。

然后提煉出有效信息:

(1)由“我是你們醫(yī)院的老病號(hào)了，這么多年……一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出患者

身份：老病號(hào)，長(zhǎng)期在該醫(yī)院看病。

(2)由“這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出病史信息：高血

壓和糖尿病。

(3)由“昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭

疼”提煉出病痛時(shí)間：昨晚開始。

(4)由“先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個(gè)頭都疼”“今天早上醒了還疼，頭也

不敢動(dòng)，一晃就更疼了”提煉出癥狀：頭頂一圈疼，后來整個(gè)頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，

頭一動(dòng)就更疼；就診原因：頭疼持續(xù)未見好轉(zhuǎn)。

最后組織語言：

將關(guān)鍵信息按時(shí)間順序和邏輯關(guān)系進(jìn)行組織，使表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰。

典例2(2024?北京卷)15.根據(jù)要求，回答問題。

《紅樓夢(mèng)》第三十五回：

賈母聽了，笑道：“猴兒，把你乖的！拿著官中的錢你做人。”說的大家笑了。鳳姐也忙

笑道：“這不相干。這個(gè)小東道我還孝敬的起。”便回頭吩咐婦人，“說給廚房里，只管好生添

補(bǔ)著做了，在我的帳上來領(lǐng)銀子?！眿D人答應(yīng)著去了。

寶釵一旁笑道：“我來了這么幾年，留神看起來，鳳丫頭憑他怎么巧，再巧不過老太太去?！?/p>

賈母聽說，便答道：“我如今老了，那里還巧什么。當(dāng)日我像鳳哥兒這么大年紀(jì)，比他還來得

呢。他如今雖說不如我們，也就算好了，比你姨娘強(qiáng)遠(yuǎn)了。你姨娘可憐見的，不大說話，和木

頭似的，在公婆跟前就不大顯好。鳳兒嘴乖，怎么怨得人疼他。”

⑴賈母和薛寶釵用“乖〃”巧〃評(píng)價(jià)王熙鳳。請(qǐng)結(jié)合書中其他情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)王熙鳳"乖""巧"的理

解。

⑵薛寶釵的話體現(xiàn)了她怎樣的性格，又反映了賈母怎樣的人物特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合書中其他情節(jié)，分

別予以解說。

【答案】⑴王熙鳳的“乖”“巧”指的是她能說會(huì)道，精明能干，八面玲瓏，善于籠絡(luò)人

心。例如王熙鳳初次見到林黛玉時(shí)，攜著黛玉的手，上下打量了一圈，仍送至賈母身邊坐

下，然后說：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像

老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女?！毖哉Z中既贊美了黛玉的美貌，又夸贊了在座的

迎春姐妹，抬舉了她們嫡親的身份，還奉承了賈母，充分表現(xiàn)了王熙鳳的伶牙俐齒、八面

玲瓏，善于籠絡(luò)人心。

⑵①薛寶釵的話體現(xiàn)了她善于逢迎、圓滑世故的性格。例如，曹母要為薛寶釵作將笄之年

的生日，問她愛聽何戲、愛吃何物等，寶釵深知年老的賈母喜歡熱鬧戲文、愛吃甜爛之食，

便總依賈母向日素喜者說了出來。

②反映了賈母精明能干，在家族中擁有至高地位的人物特點(diǎn)。例如，書中寫賈母在處理大

觀園婆子聚賭事件時(shí)，處理方法老練：一是燒毀骰子牌；二是所有錢入官分散與眾人；三

是為首者每人四十大板，從者每人二十大板；四是為首者提出，不許再入；五是革去從者

三月月錢，并將其撥入周廁行內(nèi)。眾人心里皆嘆服。賈母的處理方式充分體現(xiàn)了她作為封

建大家長(zhǎng)的精明果決。

;模板運(yùn)用

第一回分析題干要點(diǎn)。題干明確要求“結(jié)合書中其他情節(jié)”，分析王熙鳳、薛寶釵、

賈母的形象特點(diǎn)。

結(jié)合所學(xué)解答。

(1)結(jié)合“我如今老了，那里還巧什么。當(dāng)日我像鳳哥兒這么大年紀(jì)，比他還來得呢。

他如今雖說不如我們，也就算好了，比你姨娘強(qiáng)遠(yuǎn)了”可知，老太太口中的“乖”“巧”應(yīng)是

褒義詞，是對(duì)王熙鳳的肯定；而寶釵的“巧”也和老太太聯(lián)系在了一起，“鳳丫頭憑他怎么巧，

再巧不過老太太去”，所以寶釵口中的“巧”字也是對(duì)王熙鳳的夸贊，意思都是“她能說會(huì)道，

精明能干，八面玲瓏，善于籠絡(luò)人心”。

王熙鳳為了鞏固自己在賈府的地位，察言觀色，奉承迎合，處處討取兄弟姐妹、她姓長(zhǎng)

輩，特別是賈府最高統(tǒng)治者賈母的歡心。比如剛見到林黛玉時(shí)，她夸贊林黛玉“這通身的氣派，

竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女”，一句話既恭維了賈母，又夸了黛玉，還順帶

夸了在座的探春、惜春。再比如逛大觀園的時(shí)候，賈母說她小時(shí)候摔了一跤，頭上落下一個(gè)疤，

有一個(gè)窩，鳳姐馬上說“壽星老兒頭上原是個(gè)窩兒，因?yàn)槿f壽萬福盛滿了，所以狠凸高出來了?！?/p>

如此吉利喜慶的話，賈母聽了自然高興受用。賈母因?yàn)橘Z赦要強(qiáng)娶鴛鴦的時(shí)候，鳳姐兒道：“誰

教老太太會(huì)調(diào)理人，調(diào)理的水蔥兒似的，怎么怨得人要？我幸虧是孫子媳婦，若是孫子，我早

要了，還等到這會(huì)子呢。"她的這種假貶真褒的奉承，自然讓賈母心里美滋滋、熱乎乎的，不

快也就煙消云散了。

(2)材料中薛寶釵的話的深層含義是在管事上沒有人能比得過賈母，而王熙鳳僅次于賈

母。據(jù)此可知，這反映了薛寶釵善于逢迎、圓滑世故的性格。

薛寶釵能夠巧妙地處理復(fù)雜的人際關(guān)系，對(duì)待不同的人采取不同的策略。她在賈母面前

表現(xiàn)得孝順恭敬，對(duì)待賈寶玉既關(guān)心又保持適當(dāng)?shù)木嚯x，對(duì)下人則寬容而有威嚴(yán)。比如薛寶釵

在金釧跳井事件后，但極力勸慰王夫人，并提出用自己的新衣為金釧裝殮。這一行為不僅體現(xiàn)

了她的慷慨，也顯示了她善于逢迎、深諳人情世故的形象。

從這句話中也可以看出賈母是一個(gè)精明能干的人，薛寶釵這樣討好她，是因?yàn)樗琴Z府

的最高權(quán)力人。

賈母確實(shí)是個(gè)精明能干的人，偌大的賈府在她的管理下，整整有條，繁華似錦，最后賈

府的抄家并不是賈母造成的，在賈母的管治期間，賈府無疑是繁榮穩(wěn)定的。賈母對(duì)王熙鳳的態(tài)

度，就體現(xiàn)了她做人精明的一面：王熙鳳是邢夫人的兒媳婦，也是王夫人的親侄女，讓王熙鳳

代為管家，正好牽制了邢夫人和王夫人兩人的關(guān)系，讓她們必須友好相處。止匕外，對(duì)鄉(xiāng)下老太

太劉姥姥，賈母也沒看不起她，這固然是她善心的一面，也是她精明的表現(xiàn)，賈母以自己的行

動(dòng)教育府里的人該如何做人做事。海納百川，有容乃大。做人也要懂得包容，對(duì)貧窮之人要有

基本的愛心，以小見大，這是做人的根本，也是一個(gè)家族走得久遠(yuǎn)的根本。

舉-三

（2025?江蘇省無錫市?調(diào)研測(cè)試）閱讀下面的文字，完成下面小題。

蘆花是有性格的，桀鴦中透出一分高雅。剛剛下過一場(chǎng)雪，蘆葦根部落滿厚厚的雪，雪

可以裹住蘆葉、凍住蘆根，卻奈何不了蘆花。沒有一枝蘆花被積雪壓折，因?yàn)樘J花白色的柔毛

像天鵝絨，雪花和雨水無法沾身。雪只能成為蘆花的陪襯。在葦?shù)檫吘壱黄_闊的雪地上，三

株茁壯的蘆葦呈品字形立著，似乎在向我招手。我想，我應(yīng)該把它們帶回去，于是走過去折下

這三株蘆花。我把它們插在一個(gè)紅酒瓶里，置于書桌的一角。三株蘆花像三支棉花糖，蓬松肥

碩，看上去既朝簟又養(yǎng)眼。有了倦意時(shí)，斟一杯紅茶，欣賞一番蘆花，頓時(shí)覺得放松不少，仿

佛又置身于那片廣袤的蘆葦蕩。至今，三株蘆花姿態(tài)、顏色都沒有改變，總是用潔白的笑展望

著我?；覊m幾乎無所不在，然而它們未被浮塵所染，只是邊邊角角有了少許的淡黃，這淡黃如

同雞雛的絨羽，像和田玉籽料的皮子，越發(fā)襯出了蘆花的雪白。我想，灰塵不侵蘆花，是不是

被蘆花的暖意感動(dòng)了呢？

1.文中加點(diǎn)的詞“甜蜜”用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2.文章結(jié)尾處的問句，雖然表疑問，但回答"是"或"不是"都不合語境，它起到了什么作用？

【答案】1.①與前面的"棉花糖"呼應(yīng)，詞有來處；

②與"養(yǎng)眼〃并用，寫出三枝蘆花給人的幸福感受。

2.①自問而不求答案，灰塵和蘆花的擬人化，傳遞的是個(gè)人的情感體驗(yàn)；

②給人以思考，使文章的意蘊(yùn)有了深化；

③帶有詩意和情韻，與全文風(fēng)格保持一致。

【解析】L本題考查學(xué)生賞析詞語表達(dá)效果的能力。

①文中將蘆花比作"三支棉花糖”，這是一個(gè)生動(dòng)的比喻，既描繪了蘆花的形態(tài)（蓬松肥碩），

又通過棉花糖這一人們熟知的食物，讓人產(chǎn)生親切感和美好的聯(lián)想。"甜蜜''一詞緊接著“棉花

糖"出現(xiàn)，與“棉花糖”這一喻體形成了呼應(yīng)。棉花糖本身就是一種甜的食物，用"甜蜜”來形容蘆

花，就像是在說蘆花像棉花糖一樣，給人帶來甜蜜的感覺。這種呼應(yīng)不僅增強(qiáng)了比喻的效果，

也使得句子更加流暢自然。

②"養(yǎng)眼”一詞通常用于形容某物或某景色看起來非常舒適、令人愉悅。在這里，"甜蜜"與"養(yǎng)

眼”并用，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了蘆花給人的美好感受。"甜蜜”不僅指蘆花的外觀像棉花糖一樣甜美可

愛，更是指蘆花所帶來的心理感受，即一種幸福、溫馨的感覺。這種感受與"養(yǎng)眼"相輔相成,

共同構(gòu)成了蘆花給人的全方位的美好體驗(yàn)。

2.本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。

文章結(jié)尾處的問句在語境中并非真正尋求一個(gè)確切的答案，而是作者通過擬人化的手法，將灰

塵和蘆花都賦予了人類的情感特征?；覊m"不侵蘆花"，蘆花則有“暖意"，這樣的描述實(shí)際上是

作者個(gè)人情感體驗(yàn)的一種投射，表達(dá)了他對(duì)蘆花高潔、不染塵埃品質(zhì)的贊美和喜愛。

①這句話通過自問自答的形式，但并不真正尋求答案，而是借此表達(dá)自己的感受。這種表達(dá)

方式更加含蓄、深沉，能夠引起讀者的共鳴和思考。由此可概括出：自問而不求答案，傳遞個(gè)

人情感體驗(yàn)。

②這個(gè)問句雖然不求答案，但卻引發(fā)了讀者對(duì)于蘆花品質(zhì)、人與自然關(guān)系等方面的思考。它

使得文章的意蘊(yùn)不再局限于對(duì)蘆花形態(tài)的描繪，而是上升到了對(duì)蘆花精神的探討和贊美，從而

深化了文章的內(nèi)涵。由此可概括出：給人以思考，深化文章意蘊(yùn)。

③文章整體風(fēng)格清新、自然，富有詩意和情韻。這個(gè)問句作為文章的結(jié)尾，不僅與全文風(fēng)格

保持一致，而且通過擬人的手法和富有想象力的描述，進(jìn)一步增強(qiáng)了文章的詩意和情韻，使得

讀者在閱讀過程中能夠感受到一種美的享受。由此可概括出：帶有詩意和情韻，與全文風(fēng)格保

持一致。

（2024?陜西安康?期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

結(jié)束了冬眠的窄瘦的松花江在天暖冰融的時(shí)候變豐滿了。粼粼的波濤載著桃花瓣兒，流

向遠(yuǎn)方了。冰燈又如何呢？它曾經(jīng)是從松花江來的，它是江水的精魂，可它融化之后，無聲地

滋養(yǎng)了土壤，再也尋不到它的蹤跡。遺憾嗎？花樹有春華秋實(shí)，碩果里藏著開花的回憶；人有

青年暮年，鶴發(fā)時(shí)也能回顧曾經(jīng)有過的黃金年華。冰燈卻似乎只有青春，它來到世界上就美麗

不凡。仿佛它鼓足了勁兒，漂漂亮亮裝點(diǎn)一下冬天就情愿化為烏有了，半點(diǎn)蹤跡也不留。

3.文中畫線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改

變?cè)狻?/p>

4.文中的“遺憾嗎？”是個(gè)問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？

【答案】3.天暖冰融了，窄瘦的松花江結(jié)束了冬眠，變豐滿了。

4.本句是無疑而問的設(shè)問句，故意設(shè)問是為了引起讀者思考，增強(qiáng)情感力度。強(qiáng)調(diào)冰燈情愿

不留蹤跡地留下美麗，表達(dá)了對(duì)冰燈的贊賞。

【解析】3.本題考查學(xué)生變換句式的能力。

①分析原句結(jié)構(gòu)：原句"結(jié)束了冬眠的窄瘦的松花江在天暖冰融的時(shí)候變豐滿了"是一個(gè)復(fù)

雜的單句，主語是"松花江"，前面有兩個(gè)修飾成分"結(jié)束了冬眠的""窄瘦的"，謂語是"變豐

滿了〃，“在天暖冰融的時(shí)候”是時(shí)間狀語。

②改寫思路：將原句中描述不同方面的內(nèi)容拆分成獨(dú)立的短句，先表明時(shí)間"天暖冰融了",

再描述松花江狀態(tài)“結(jié)束了冬眠”，最后說明變化“變豐滿了"。這樣改寫既符合邏輯順序，又

使句子簡(jiǎn)潔明了，更易于理解。

4.本題考查學(xué)生分析語句表達(dá)效果的能力。

①設(shè)問句的判定："遺憾嗎？"從形式上看是疑問句，但它并非真正向讀者詢問是否遺憾，而

是自問自答，所以是設(shè)問句。

②引起讀者思考：作者通過這種故意設(shè)問的方式，先拋出“遺憾嗎？”這樣一個(gè)問題，吸引

讀者的注意力，促使讀者去思考冰燈不留蹤跡這一現(xiàn)象是否遺憾，引發(fā)讀者對(duì)冰燈命運(yùn)的關(guān)注。

③增強(qiáng)情感力度：在提出問題后，作者緊接著闡述冰燈雖不留蹤跡，但它美麗不凡，來到世

上只為漂亮地裝點(diǎn)冬天，然后以反問的形式強(qiáng)調(diào)冰燈不留蹤跡并不遺憾。這種先設(shè)問后解答的

方式，強(qiáng)化了作者對(duì)冰燈這種獨(dú)特奉獻(xiàn)精神的表達(dá)，增強(qiáng)了情感力度，從而表達(dá)出對(duì)冰燈的贊

賞之情。

（2025?廣東茂名?階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下列各題。

我們和其他朋友聚在傅雷家樸素幽雅的客廳里各抒己見，也好比開開窗子，通通空氣，

破一破日常生活里的沉悶苦惱。到如今，每回顧那一段灰黯的歲月，就會(huì)記起傅雷家的夜談。

說起傅雷，總不免說到他的嚴(yán)肅。其實(shí)他并不是一味板著臉的人。我用上熟，最先浮現(xiàn)

在眼前的，卻是個(gè)含笑的傅雷。他兩手捧著個(gè)煙斗，待要放到嘴里去抽，又拿出來，眼里是笑，

嘴邊是笑，滿臉是笑。這也許因?yàn)槲以谒铱蛷d里、坐在他對(duì)面的時(shí)候，他聽著錘書說話，經(jīng)

常是這副笑容。傅雷只是不輕易笑；可是他笑的時(shí)候，好像在生學(xué)自己的笑，覺得津津有味。

也許鍍書是唯一敢當(dāng)眾打趣他的人。他家另一位?？褪顷愇骱掏?。一次鑲書為某一件

事打趣傅雷，西禾急得滿面尷尬，直向錘書遞眼色；事后他猶有余悸，怪鋒書“胡鬧"。可是傅

雷并沒有發(fā)火。他帶幾分不好意思，隨著大家笑了；傅雷還是有幽默的。傅雷的嚴(yán)肅確是嚴(yán)肅

到十分，表現(xiàn)了一個(gè)地道的傅雷。他自己可以笑，他的笑臉只許朋友看。

5.文中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語“閉上眼"和"品嘗"用詞精微，請(qǐng)分析其在文中的含義及作用。

6.請(qǐng)分析文中劃?rùn)M線處句子的句子特點(diǎn)及表達(dá)效果。

【答案】5.“閉上眼J

①屏蔽現(xiàn)實(shí)的干擾，使回憶更加專心，準(zhǔn)確召喚出曾經(jīng)的記憶。

②沉浸在回憶傅雷音容笑貌的美好場(chǎng)景中，體現(xiàn)作者對(duì)好友的深沉懷念。

it口

口口K：

①“品嘗〃本義為品評(píng)食物滋味。傅雷不輕易笑，他像享受美食一樣享受自己的“笑"，心情十分

愉悅。

②傅雷享受和朋友在一起的自在、快樂，珍惜與朋友的深厚情誼。6.

①多用較短句式，先動(dòng)作，后神態(tài)，語氣簡(jiǎn)潔明快，方便讀者快速感知傅雷自在、快樂的特

點(diǎn)。

②運(yùn)用排比，"眼里嘴邊""滿臉"排列，三個(gè)"是〃字句突出了人物笑容，強(qiáng)化了傅雷含笑的形

象。

【解析】5.本題考查學(xué)生理解詞語在文中的含義及作用的能力。

"閉上眼":

①“閉上眼"的意思是合上雙眼。“我閉上眼〃是想表明“我”不受現(xiàn)實(shí)的干擾，在這里是一種回憶

的動(dòng)作觸發(fā)，意味著讓自己沉浸在對(duì)過去的追溯中；強(qiáng)調(diào)了回憶的專注與投入，引出下文對(duì)傅

雷具體形象的生動(dòng)描繪，增強(qiáng)了文章的畫面感與感染力。

②從情感看，結(jié)合后文回憶的內(nèi)容"最先浮現(xiàn)在眼前的，卻是個(gè)含笑的傅雷''可知，"閉上眼”,

更能使"我'’沉浸對(duì)傅雷音容笑貌的美好回憶中，從情感上看，體現(xiàn)對(duì)好友的深深懷念。

口口K：

①"品嘗"意思是品評(píng)食物滋味，在這里用來形容傅雷笑時(shí)的狀態(tài)。文中寫"可是他笑的時(shí)候，

好像在品嘗自己的笑，覺得津津有味"，"他"是指傅雷，前文說傅雷不輕易笑，此時(shí)說“品嘗"

自己的笑，是在感受自己的笑，"覺得津津有味“，給人的感覺就像享受美食一樣，表現(xiàn)傅雷享

受其中，心情十分愉悅。

②聯(lián)系"他聽著錘書說話，經(jīng)常是這副笑容"“他自己可以笑，他的笑臉只許朋友看"可知，傅雷

平時(shí)是嚴(yán)肅的，而此時(shí)他品嘗自己的"笑"，其實(shí)是表現(xiàn)他和朋友在一起的自在、快樂，對(duì)這種

生活的享受，這可以讓我們看到傅雷與朋友的深厚情誼，及他對(duì)這種情誼的珍惜。

6.本題考查學(xué)生鑒賞語句（語段）表達(dá)效果的能力。

①?gòu)木涫娇?，“他兩手捧著個(gè)煙斗，待要放到嘴里去抽，又拿出來眼里是笑，嘴邊是笑，滿

臉是笑"都是較短句式，先描寫動(dòng)作，后描寫神態(tài)，這種細(xì)致入微的描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)出傅雷

和藹可親、充滿笑意的一面，使讀者可以感受到傅雷自在、快樂的特點(diǎn)。

②從修辭看，"眼里是笑，嘴邊是笑，滿臉是笑''三句運(yùn)用排比的修辭手法，"眼里""嘴邊""滿

臉”構(gòu)成并列結(jié)構(gòu)，從不同部位細(xì)致地刻畫了傅雷的笑容，強(qiáng)調(diào)了傅雷笑容的明顯與燦爛；三

個(gè)"是"字句突出了作者對(duì)傅雷這一笑容的深刻印象，與前文提到的他“嚴(yán)肅”形象形成鮮明對(duì)比,

使傅雷的形象更加豐滿立體。

7.（2024?上海松江?一模）按要求作答。

⑴將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）

針對(duì)多元文化如何共處的問題，費(fèi)孝通給國(guó)人開出的藥方是“在人們的社會(huì)活動(dòng)中樹立起一個(gè)

‘美美與共'的文化心態(tài)"，,,,o,加強(qiáng)對(duì)文化轉(zhuǎn)

型的自主能力，也要以開放的心態(tài)對(duì)人類先進(jìn)文明保持文化容忍，同時(shí)認(rèn)為學(xué)者們?cè)诮⑽幕?/p>

容忍方面應(yīng)該做出一些貢獻(xiàn)。

①?gòu)闹袊?guó)文化思想中提煉中華文化精華

②既要對(duì)文化有“自知之明”

③同時(shí)以廣闊的心態(tài)學(xué)習(xí)其他文明

④強(qiáng)調(diào)中國(guó)人應(yīng)該回到中國(guó)歷史

⑤為世界文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)

A.④②①③⑤B.④①⑤③②

C.⑤③④①②D.②⑤①④③

⑵高二語文學(xué)習(xí)共同體為高一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國(guó)》設(shè)定了閱讀目標(biāo)，你認(rèn)為不道令的一

項(xiàng)是（）

A.了解中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)的基本面貌以及文化特性

B.學(xué)習(xí)一些社會(huì)學(xué)研究中觀察社會(huì)的途徑方法

C.比較探究中西文化關(guān)于家族文化的演變規(guī)律

D.反思家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)過程中存在的相關(guān)問題

【答案】⑴B（2）C

【詳解】（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。

橫線處應(yīng)該是分析如何樹立"美美與共”的文化心態(tài)，按照邏輯順序，先指出根本之道是立足本

土，即回到中國(guó)歷史，第一空接④；

之后分析回到中國(guó)歷史后如何做，要從中提煉中華文化精華，所以第二空填①；

注意⑤是①的結(jié)果，中華文化精華對(duì)世界文化發(fā)展有積極意義，①⑤排列；

根據(jù)后文"也要以開放的心態(tài)對(duì)人類先進(jìn)文明保持文化容忍〃可知，橫線處要和"也要"形成并列

關(guān)系，②中的"既要"和"也要"是并列關(guān)系，所以最后一空填②；

根據(jù)后文"也要以開放的心態(tài)對(duì)人類先進(jìn)文明保持文化容忍，同時(shí)認(rèn)為學(xué)者們?cè)诮⑽幕萑?/p>

方面應(yīng)該做出一些貢獻(xiàn)"可知，這是在學(xué)習(xí)其他文明，所以第四空填③。

故選Bo

（2）本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“比較探究中西文化關(guān)于家族文化的演變規(guī)律〃錯(cuò)誤?！多l(xiāng)土中國(guó)》第六章主要講中國(guó)傳統(tǒng)文

化中家族觀念的傳承與變遷，沒有涉及西方家族文化的演變規(guī)律。

故選C。

?橫板演煉

（2025?遼寧沈陽,一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

有不少被當(dāng)成蔬菜的植物，人們乍一聽它們的名字，似乎耳熟能詳，但如果真給這些植

物一個(gè)具體描述，往往又說不太清楚。譬如《紅樓夢(mèng)》八十七回中，林黛玉病了好些日子，紫

鵑專門熬了清淡米粥，雪雁則又特意詢問：“還有咱們南來的五香大頭菜，拌些麻油醋可好么？”

病恢恢的黛玉點(diǎn)頭應(yīng)道：”也使得，只不必累贅了。”

雪雁口中的“大頭菜"便是這樣一種令人感到似曾相識(shí)又似是而非的蔬菜。這種面加工植

物根莖而成的咸菜，吃起耒脆爽氏置，受到很多人的喜愛，像黛玉運(yùn)樣食欲丕佳的拿耒隹

餐最是合適的食物。只是，這美味的"大頭菜"究竟來自何種植物？很多人仍是云里霧里。

大頭菜的學(xué)名叫蕪菁，是十字花科蕓鬟屬的草本植物。除了“蕪菁”這個(gè)頗具藝術(shù)氣息的

名稱，_?_,如大頭芥、狗頭菜、諸葛菜等。

現(xiàn)代藥理學(xué)研究表明，蕪菁具有抗缺氧、抗疲勞、抗腫瘤、降血脂和提高免疫力等作用。

看來，林黛玉用大頭菜佐食，不僅可以增加她的食欲，②。

1.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h

詞語，不得改變?cè)狻?/p>

2.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過15個(gè)字。

3.《紅樓夢(mèng)》一書中描寫或者提及的相關(guān)植物共有二百多種，“大頭菜”只是冰山一角。這些

植物的作用除了可以食用、入藥、觀賞，還可服務(wù)于塑造人物形象或暗示人物命運(yùn)。請(qǐng)結(jié)合《紅

樓夢(mèng)》中的相關(guān)環(huán)境或者情節(jié)，舉出一例，并簡(jiǎn)要分析。

【答案】1.這種由植物根莖加工而成的咸菜，吃起來脆爽開胃，受到很多人的喜愛，像黛玉

這樣食欲不佳的人，拿來佐餐最是合適。

2.①它還有許多五花八門（很接地氣）的別名

②對(duì)她虛弱的體質(zhì)也頗有好處

3.環(huán)境類：瀟湘館竹子

竹子的風(fēng)骨映射林黛玉的神韻：風(fēng)姿卓越，堅(jiān)韌挺直；外直中通，聰慧率真；超然獨(dú)立，孤標(biāo)

傲世。

情節(jié)類：群芳開夜宴湘云對(duì)海棠

海棠內(nèi)化了史湘云的人格：艷無俗姿，灑脫不羈；生命力頑強(qiáng)，看淡離散。

【解析】1.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線的句子語病有：

一是"由加工植物根莖而成的咸菜〃語序不當(dāng)，應(yīng)把"加工"和"植物根莖”顛倒位置，改為“由植物

根莖加工而成的咸菜〃；

二是“拿來佐餐最是合適的食物"成分贅余，刪去"的食物"，改為"拿來佐餐最是合適

修改后，正確表述為：這種由植物根莖加工而成的咸菜，吃起來脆爽開胃，受到很多人的喜愛，

像黛玉這樣食欲不佳的人，拿來佐餐最是合適。

2.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第①空，根據(jù)前句"除了‘蕪菁'這個(gè)頗具藝術(shù)氣息的名稱“和后句"如大頭芥、狗頭菜、諸葛菜等"

等信息，可推知此處是說大頭菜還有其它很多接地氣的別名，故補(bǔ)寫內(nèi)容為“它還有許多五花

八門（很接地氣）的別名”。

第②空，根據(jù)前句中的"不僅"可知，補(bǔ)寫句和前句之間是遞進(jìn)關(guān)系；再根據(jù)前句"蕪菁具有抗

缺氧、抗疲勞、抗腫瘤、降血脂和提高免疫力等作用"和"林黛玉用大頭菜佐食，不僅可以增加

她的食欲"可知，此處是說大頭菜對(duì)黛玉這樣體質(zhì)弱的人有提高免疫力等作用，故補(bǔ)寫內(nèi)容為

“對(duì)她虛弱的體質(zhì)也頗有好處"。

3.本題考查學(xué)生分析名著閱讀中物象的作用的能力。

（1）環(huán)境類：

考生可以舉瀟湘館中的“竹子黛玉居住在"千百竿翠竹遮映"的瀟湘館。這千百竿的斑竹陪伴

黛玉短暫的一生。"瀟湘館、瀟湘竹”暗示林黛玉的品格、愛情、命運(yùn)。館外斑竹風(fēng)姿出眾，堅(jiān)

韌挺直的風(fēng)骨映射林黛玉的神韻。斑竹出塵瀟灑與黛玉清麗俊逸的形象一致，斑竹外直中通與

黛玉聰慧率真的性格一致，斑竹超然獨(dú)立與黛玉孤標(biāo)傲的氣質(zhì)一致。所以，瀟湘館的斑竹起到

塑造黛玉這一人物形象的作用。

（2）情節(jié)類：考生可以舉“群芳開夜宴”中湘云對(duì)海棠的事情?！都t樓夢(mèng)》第六十三回中寫群

芳夜宴，行"占花名兒”的酒令，湘云掣得海棠花簽。海棠素有富貴的意涵，這與湘云出身侯門

相配。湘云所作的《詠白海棠》中，白海棠是歌詠對(duì)象。湘云將海棠想象為神仙送來的寶物，

寫海棠在詩人的陪伴下不再寂寞，充分體現(xiàn)出湘云"英豪闊大寬宏量"灑脫不羈的性情。第二首

詩，情感稍含蓄些，但“也宜墻角也宜盆”一句，仍可見出生命力頑強(qiáng)，看淡離散多次的豁達(dá)之

態(tài)。所以，海棠內(nèi)化了史湘云艷無俗姿，灑脫不羈的灑脫人格。

（2025?新疆喀什?期中）閱讀下面的文字，完成各題。

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)文壇首屈一指的長(zhǎng)篇巨著，自問世以來，已經(jīng)成為一個(gè)長(zhǎng)盛不衰的文

化現(xiàn)象。它不僅思想深邃，在藝術(shù)上也令人嘆為觀止。在胡適、周汝昌為代表的具有較高文化

修養(yǎng)的研究專家的出現(xiàn)為《紅樓夢(mèng)》的研究注入了新的活力?！都t樓夢(mèng)》中的詩詞也是我們學(xué)

習(xí)詩詞創(chuàng)作的典范。_?_,有古體詩、近體詩等；從詩的內(nèi)容看，包括了詠懷、詠物、即事、

即景等；就詩的創(chuàng)作方法看，有的限韻，有的限題，有的限時(shí)等等?！都t樓夢(mèng)》中的詩詞是美

的，韻味美，感情美，更為重要的是《紅樓夢(mèng)》中的詩詞不是作家為自己而寫，②。大觀園

的姐妹們美麗聰明、氣質(zhì)高雅，但她們的詩詞風(fēng)格卻各有特色。她們寫的詩就如同曹雪芹為她

們量身定做的一樣，即便不加署名，也知道是誰寫的：（）恪守禮教、城府深沉，所以她寫

的詩含蓄渾厚、積極向上；（）性格大度、瀟灑風(fēng)流，其詩則格調(diào)清新、豪放不羈；（）

孤高自詡、多愁善感，其詩文也清逸脫俗、風(fēng)流別致。從海棠詩社與菊花詩社的吟詠中，可以

讀出她們各自的風(fēng)格。同時(shí)《紅樓夢(mèng)》中詩歌意象、技巧、語言也有極大考究，寫盡繾綣情思，

自問世以來以其動(dòng)人的精神力量、可觸摸的情感質(zhì)地和細(xì)膩的文字筆觸，直擊人心，回味悠遠(yuǎn)。

有人問葉嘉瑩先生："③？"葉先生答至I:"我以為不會(huì)。中國(guó)古人作詩，是融入自己的

身世經(jīng)歷，生活體驗(yàn)，理想意志而寫的，千百年后再讀其作品，我們依然能夠體會(huì)到同樣的感

動(dòng)，這就是中國(guó)古典詩詞的生命。只要是有感覺、有感情、有修養(yǎng)的人，就一定能夠讀出詩歌

中所蘊(yùn)含的真誠(chéng)的、充滿興發(fā)感動(dòng)之力的生命，所以這種生命是生生不已的?！?/p>

4.根據(jù)文意，在括號(hào)處填寫恰當(dāng)?shù)娜宋镄彰?/p>

5.在①②③處補(bǔ)寫恰當(dāng)句子，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超

過15個(gè)字。

【答案】4.薛寶釵史湘云林黛玉

5.①?gòu)脑姷男问娇储诙菫樾≌f中性格各異的人物而寫③中國(guó)古典詩詞會(huì)滅亡嗎

【解析】4.本題考查學(xué)生名著閱讀的能力。

根據(jù)“恪守禮教、城府深沉”“她寫的詩含蓄渾厚、積極向上"可知為"薛寶釵”。

根據(jù)“性格大度、瀟灑風(fēng)流""其詩則格調(diào)清新、豪放不羈"可知為"史湘云"。

根據(jù)“孤高自詡、多愁善感""其詩文也清逸脫俗、風(fēng)流別致"可知為"林黛玉

5.本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之情境補(bǔ)寫的能力。

第①空，此處為照應(yīng)句，根據(jù)后文“從詩的內(nèi)容看""就詩的創(chuàng)作方法看〃可知，是按不同的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)詩歌進(jìn)行劃分；再結(jié)合后文"有古體詩、近體詩等"是從形式上對(duì)詩歌進(jìn)行劃分，故可填寫“從

詩的形式看"之類的句子。

第②空，此處為照應(yīng)句，根據(jù)前文“不是作家為自己而寫"可推斷前后句是并列關(guān)系，其句式

為"而是為……而寫"；再根據(jù)后文“大觀園的姐妹們美麗聰明、氣質(zhì)高雅，但她們的詩詞風(fēng)格卻

各有特色"可推知，此處是為了作品中的人物，故可填寫"而是為小說中性格各異的人物而寫"

之類的句子。

第③空，此處為照應(yīng)句，后文是對(duì)此處問句的回答，根據(jù)“我以為不會(huì)?！灰怯懈杏X、有

感情、有修養(yǎng)的人，就一定能夠讀出詩歌中所蘊(yùn)含的真誠(chéng)的、充滿興發(fā)感動(dòng)之力的生命，所以

這種生命是生生不已的"分析，回答的應(yīng)是“中國(guó)古典詩詞是否會(huì)滅亡”的問題，故可填寫“中國(guó)

古典詩詞會(huì)滅亡嗎”之類的句子。

6.（2024?天津?期中）在校園戲劇節(jié)中，同學(xué)們以選擇性必修上冊(cè)課本為底本，改編并表

演了很多戲劇作品。下列