2025年高考語文總復習：作文（記敘文）答題模板

2025年高考語文總復習一閱讀專題一學生版一作

文（記敘文）答題模板

記敘文寫作在作文考查中有一定的區(qū)域性，如天津卷的微寫作、北京卷的作

文和微寫作等；此外全國卷和新高考卷中通常不限定文體，可以依據(jù)題意自由選

擇。

記敘文作為應考的重要文體，在學習、練習和考試中一直占有重要地位。高

真題分析

考記敘文的文章難度和試題難度略有提高，試題更加隱蔽。對事實細節(jié)的考查增

加了難度，直接的細節(jié)辨認題在試卷中已經(jīng)越來越少，取而代之的是加入了許多

推理、判斷、歸納的元素。高考記敘文考情復雜多變，需要考生在平時的學習中

注重提高閱讀理解能力、加強時間管理，熟悉記敘文的選材、體裁和結構特點。

（2024?北京卷）25.根據(jù)要求作文。

個人成長需栗打開視野，人際交往需栗打開心扉，科技創(chuàng)新需栗打開思路……

打開，發(fā)現(xiàn)新的自己；打開，帶來新的氣象。每一次"打開"，都有一段故事。

請以“打開”為題目，寫一篇記敘文。

常見設問

要求：思想健康；內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；不

少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在區(qū)、學校及個人信息。

（2024?北京卷）23.請以“月的獨白”為題目，用月亮的口吻，寫一首小詩或

一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露

所在區(qū)、學校及個人信息。

（2023?北京卷）25.舞臺上，戲曲演員有登場亮相的瞬間。生活中也有許多亮

相時刻：國旗下的講話，研學成果的匯報，新產(chǎn)品的發(fā)布……每一次亮相，都受

到眾人關注；每一次亮相，也會有一段故事。

請以“亮相”為題目，寫一篇記敘文。不少于700字。

要求：思想健康，內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

（2023?北京卷）23.請以“心跳得那么快”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文

字。題目自擬。

要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在區(qū)、學校及

個人信息。

（2023?天津卷）21.請以“城市的季節(jié)”為主題，寫一段敘事性或抒情性文字，以

配合一段介紹天津旅游的視頻，并出現(xiàn)下列關鍵詞中的至少2個，不超過100字。

大海濕地河流游船街道青山年畫熱情風箏

高考記敘文的命題趨勢逐漸展現(xiàn)出多元化的特點，如主題的多元化，從成長

經(jīng)歷到社會現(xiàn)象，從傳統(tǒng)文化到科技進步，都可能成為記敘文的主題。

同時，越來越注重對考生思辨能力的考查，如題目引導考生深入思考現(xiàn)象背

命題預測后的本質(zhì)，要求考生具備更強的分析能力和獨到的見解。

此外，高考記敘文還強調(diào)與實際生活的緊密聯(lián)系。命題內(nèi)容可能會涵蓋科技

倫理、環(huán)境保護、文化傳承、國際視野等多個維度，旨在培養(yǎng)學生的社會責任感

與全球意識，激發(fā)學生的共鳴與深度思考。

答題步驟

第一步明確關鍵提示，審清題干要求

給出材料的要重點理解材料，分析材料的主旨，關注中心句、抒情句、議論句等，明確寫

作方向和角度。此外，要關注題干要求，如題目中限定抒情、描寫等，要按要求思考。

第二步獲取寫作關鍵，構思文章主體

依據(jù)分析得出寫作重點，按照文體特征和要求構思文章，選用恰當結構，安排合理情節(jié),

正確運用表達方式、表現(xiàn)手法等。

第三步優(yōu)化寫作細節(jié)，形成最終作文

行文前注意依據(jù)文章的意思、表達重點，優(yōu)化寫作細節(jié)。如精心構思開頭、結尾，謀劃篇

章之間的關系，刻畫關鍵細節(jié)，運用修辭并注意遣詞用字等。

I技巧點撥I

一、

記敘文微寫作雖然篇幅短小，但是應該主題鮮明、結構完整，還要注意描寫手法、細節(jié)與

文采、寫作目的與線索以及事件選擇等。

首先，在記敘文微寫作中，應靈活運用多種描寫手法。這包括動作、表情、神態(tài)、語言、

心理以及場景等描寫，通過細膩的筆觸讓讀者仿佛身臨其境。同時，可以巧妙運用修辭手法，

如比喻、擬人等，以增強表達效果，使文章更加生動具體。

其次，注重細節(jié)與文采是記敘文微寫作的關鍵。細節(jié)描寫能夠增加文章的真實感和可信度,

而文采的培養(yǎng)則依賴于詞語的選擇、句子的配合以及篇章結構的合理安排。通過擴展句子補充

細節(jié)，可以豐富整篇文章的語言，避免枯燥乏味。

再者，明確寫作目的與線索對于記敘文微寫作同樣重要。在寫作前，應明確文章的主題和

目的，并圍繞這一主題選擇典型事件進行敘述。同時，要找到一條貫串全文的線索，將眾多材

料串聯(lián)起來，形成一篇結構緊湊、條理清晰的文章。

最后，選擇典型事件也是記敘文微寫作不可忽視的一環(huán)。典型事件能夠代表某一類現(xiàn)象或

情感，通過敘述這些事件，可以更好地表達文章的主題和目的。因此，在寫作時，應精心挑選

那些真實且有代表性的故事進行敘述。

例：按照下面要求，按要求寫作。

我們往往只是在冬天與雪見面，但是雪又常?？M繞在很多人的心頭。請寫一段抒情文字,

表達你對雪的感受。150字左右。

要求：思想健康，內(nèi)容充實，感情真摯，運用記敘、描寫和抒情等多種表達方式。

［答案］雪花給了我無限的遐想，給了我詩情畫意的浪漫。雪花與心共舞，伴我走過那些青澀

的歲月，在我心中開出了圣潔的花朵。若可，讓我做一朵雪花吧。為了尋找親情，我愿意帶著

深深的眷戀，落在故鄉(xiāng)的任意一個角落。為了尋找真愛，我愿意飛蛾撲火，融化在愛人的掌心

里，一世花開為一人。我會在一飄一落之間將生命完美演繹，因為我知道，生命的意義不在于

長短，而在于精彩。

解析本題考查學生微寫作的基本能力。解答此類題目，首先要準確細致理解題目的主要內(nèi)容，

把握命題人的基本意圖。這道題目是一道景物描寫類的寫作，本題要求寫抒情文字,表達對“雪”

的感受。要對雪進行描寫，表達對雪的喜愛、贊美之情；可借雪寫人，表達對高潔人格的崇敬；

也可借雪表達自己對人生的感悟。注意要運用多種表達方式，抒情不能過于空泛。對于景物描

寫類的微寫作要抓住景物的獨特之處，發(fā)揮想象，變換觀察角度，調(diào)動各種感官，做到繪聲繪

色。同時還要善于運用比喻、擬人等修辭手法，以及動靜結合、虛實結合等表現(xiàn)手法，將主觀

上的喜怒哀樂融入客觀的景物描寫中，做到情景交融。

二、I命題作文I

命題類記敘文核心在于緊扣題目，通過生動的人物、情節(jié)和環(huán)境描寫，展現(xiàn)主題思想。

首先需要明確題目或主題，這是整篇文章的創(chuàng)作方向。題目蘊含著特定的情感和內(nèi)涵，要

在創(chuàng)作過程中緊密圍繞這些情感和內(nèi)涵進行展開。

接下來，要通過生動的人物描寫來展現(xiàn)主題。人物是記敘文的核心，通過刻畫人物的性格、

行為、心理等方面，可以使讀者更加深入地了解人物，從而感受到文章所傳達的情感和思想。

還要注意，情節(jié)需要緊密圍繞題目或主題進行構思，通過合理的情節(jié)安排和沖突設置，使

文章更加引人入勝。同時，情節(jié)的發(fā)展也需要符合邏輯和情理，不能過于夸張或離譜。

止匕外，環(huán)境描寫也是記敘文不可或缺的一部分。通過描繪故事發(fā)生的環(huán)境，可以營造出特

定的氛圍和情境，使讀者更加身臨其境地感受到文章所傳達的情感和思想。

例：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

每個人心中都有一■份屬于自己的牽掛，一■個人，一■個地方，一■份情，或者一■個未完成的

心愿……我們甘心為他（她、它）或喜或悲，因為他（她、它）使我們的生活有了期待，使我

們的生命有了重量。

請以“那一份牽掛”為題寫一篇記敘文。

要求：（1）立意自定；（2）以記敘為主，適當議論抒情；（3）不得套作抄襲；（4）

不少于800字。

［例文］

那一份牽掛

父親，一個對我來說既陌生又熟悉的代名詞。

對于父親的記憶，僅有幼年時的短暫時光，就如劃過天際的流星，稍縱即逝。盡管記憶的

星點，拼湊不出明亮的星空，但我仍拼命地回想，生怕遺漏，哪怕是一丁點。

我最熟悉的還是父親的聲音。思念父親，于是電話便成了我唯一的寄托，每每拿起電話,

內(nèi)心總有說不出的喜悅。

“家里天氣怎么樣？”“天氣很好，很暖和?！薄敖裉斐缘氖裁矗袥]有長高??？”“吃

了好多好吃的，我又長高了兩公分?！薄芭?，呵呵，長高了好啊，可惜……”接著便是一陣沉

默。我知道父親想家了，便立即換了話題，因為我想多聽聽父親的笑聲，只有那聲音才能讓我

釋懷，讓我有安全感。放下電話，不覺間，電話顯示屏上滿是淚水。那一刻，我多想哭著對父

親說：“女兒好想你，你回來好不好？”但不能，我必須堅強，必須讓父親放心。我盯著電話

看了許久，淚水又簌簌落下。

記得有一次，父親的聲音很沙啞還伴著咳嗽，我的心像被人提著一般，不知是什么滋味。

我明白，父親病了。我想象著父親拖著帶病的身體工作的情景，隱隱一陣心痛。我抬起頭，希

望讓眼淚回到眼眶。我知道，我必須學會堅強。

網(wǎng)上熱傳的30年父女合影，讓我很受震撼，這合影見證了親情，見證了成長。盡管我和

父親的合影寥寥無幾，甚至照片還是孩童時那張幼嫩的面龐，但我都不在乎，因為我知道，就

在不遠處總有一位想念我、牽掛我的人，而我也時時刻刻在牽掛著我的父親。

看著別人的父親與孩子團聚時，我總會不經(jīng)意地多看兩眼，會不自覺地聯(lián)想到自己的父親。

是不是某一天，我的父親也會像這樣陪著我笑，伴著我走過坎坷。

遠方的父親，對于你的記憶真的太少太少。是不是由于辛勞，白發(fā)已爬滿你的雙鬢；是不

是生活的重擔早壓彎了你的腰；是不是曾經(jīng)帥氣的面龐如今也留下歲月的印跡……我嘗試著拼

湊出你的樣子，但那零散的記憶總是停留在幼時，我無法相信歲月就這樣奪走了父親的青春。

遠方的父親，你好嗎？女兒已經(jīng)長大了，懂事了，你可以放心。但是可不可以抽空回來看

看我，看看這個家。我也想享受下父女間的天倫之樂，你可知道，我多想為你捶一次背，一次

就好。

那一份牽掛，似一線細線，這端連著我，那端系著父親。不論我們相隔多遠，都彼此牽絆，

彼此依賴著。

解析材料是每個人心中都會產(chǎn)生或存有“牽掛”這種情感，對于“牽掛”的對象，“人”

“地方”“情”“心愿”等，材料給了我們諸多提示。最后，材料則向我們闡釋了“牽掛”對

于人的意義。而試題所給定的命題“那一份牽掛”，特意指明“那一份”，這就說明，對于牽

掛的敘述描寫不能太寬泛，而應具體針對某一件事、某一個“牽掛”對象展開。

構思時，我們可以把“牽掛”轉化為我們相對熟悉的“情”，用“情”去揭示、表現(xiàn)牽掛

的涵義與韻致。實際上，生活中的種種情，莫不是一種美麗的牽掛。比如：“慈母手中線，游

子身上衣”是親情的牽掛；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“曉鏡但愁云鬢改,

夜吟應覺月光寒”是夫妻間繾綣的牽掛；“遙憐小兒女，未解憶長安”是小女兒對老父的執(zhí)著

牽掛；史鐵生的母親目送殘疾兒子搖著輪椅，走出家門，是母親對兒子的一份久久的沉甸甸的

牽掛……可以說，每一個生命都走不出情感的射程，每一次感動都脫離不了牽掛的心聲。在此

基礎上，我們可以拓展對于牽掛的理解，牽掛可以是親情、友情、愛情，也可以是故鄉(xiāng)情、同

胞情，牽掛的對象可以是一面之緣的一個人、一株花草、一個小動物，也可以是自己的前途、

人民的安危、國家的發(fā)展等。

題目要求寫一篇記敘文，從記敘文的角度看，牽掛可以是人，可以是物，可以是凝聚情感

的某個載體，比如故鄉(xiāng)以及故鄉(xiāng)中的小河、月光等風物。寫作時可以圍繞如何牽掛，怎樣表現(xiàn)

牽掛等切入點展開構思。在記敘的過程中，要注重過程和重點場景的描寫。當然，要使文章打

動讀者，還要有細節(jié)性的東西，通過細節(jié)的描寫，把“牽掛”寫得淋漓盡致。比如，在刻畫母

親對外出子女的牽掛時，村口守望的身影，可以成為描寫對象，只有對它進行細致的刻畫，在

能把母親的牽掛之心寫出來。

三、卜話題作文I

在話題類記敘文中，可以記敘自己的親身經(jīng)歷，也可以寫別人的經(jīng)歷；既可以寫自己的親

身體驗，也可以寫自己的所見所聞。選材時不要局限于“我”，而應把思路放寬，這樣選材的

天地就會廣闊得多。

其次，把握文體特點。話題類記敘文往往不限文體，但選定了一種文體后，還需按照這種

文體的特點來謀篇布局進行寫作。

再次，縮小話題范圍并確立主題。話題類記敘文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、

結構等方面的限制，善于在一個寬泛的范圍內(nèi)選擇一個小小的切入口，集中筆力加以突破，把

所選擇的話題角度寫細寫深寫透。

最后，巧擬標題。題目是文章的眼睛，一個出色的題目能使文章更具文采。在擬題時，可

以運用反常法激起讀者的興趣，用比喻、擬人、對偶等修辭手法使題目耳目一新，或者引用影

片名、歌曲名、古詩名以及成語俗語等。

例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

"眼光”詞典的解釋是：①人的視線；②人觀察、鑒別、認識、發(fā)現(xiàn)、預見事物或者問題

的能力，也即眼力；③指觀點。

請以"眼光”為話題，寫一篇記敘性文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

［例文］

遠見的目光

爺爺?shù)睦匣ㄧR總是放在窗臺上，靠近他常坐的那把藤椅。鏡片厚厚的，像兩塊打磨光滑的

琥珀，陽光透過它，在地上投下兩團溫暖的光斑，偶爾還能看到光斑中細小的灰塵在輕舞。每

每此時，我總會想起記憶里爺爺那雙深邃的眼睛，那是一雙飽經(jīng)滄桑卻依然明亮的眼睛，透過

它，我總能看到一種洞察世事、預見未來的遠見的目光。

爺爺是個老中醫(yī)，在小鎮(zhèn)上開了幾十年的診所。他不僅醫(yī)術精湛，而且對人情世故也洞若

觀火。我從小就喜歡依偎在他身邊，看他用那雙溫暖厚實的手，給病人診脈、開方。記得有一

次，一位愁眉苦臉的阿姨帶著孩子來看病，孩子只是輕微感冒，但阿姨卻焦慮不安，反復詢問

會不會引發(fā)其他并發(fā)癥。爺爺戴上老花鏡，仔細看了看孩子的舌苔，又溫和地詢問了孩子的飲

食和睡眠情況。放下老花鏡，他笑著安慰阿姨：“別擔心，孩子只是著涼了，我給他開幾副藥，

很快就會好?！彼贿吥托牡亟忉尣∏椋贿吔Y合自己的育兒經(jīng)驗，教阿姨如何照顧孩子。他

的話語如同春風化雨，不僅消除了阿姨的焦慮，也讓我看到了醫(yī)者仁心的真諦，更看到了他對

待病人，不僅僅是治病，更是一種對生命的關懷和責任。

上世紀80年代，改革開放的春風吹遍了祖國大地，許多人紛紛下海經(jīng)商。爺爺也敏銳地

察覺到了時代的變革，但他并沒有盲目跟風，而是選擇堅守中醫(yī)藥事業(yè)，因為他深知，在快速

發(fā)展的時代，人們更加需要傳統(tǒng)中醫(yī)藥的保駕護航。事實證明，爺爺?shù)倪x擇是正確的，他的診

所也發(fā)展成了遠近聞名的中醫(yī)診療中心。

爺爺?shù)倪h見還體現(xiàn)在他對教育的重視上。他常說：“知識改變命運，眼光決定未來。”他

不僅自己堅持學習，不斷提升醫(yī)術，還鼓勵我們多讀書，開闊眼界。他希望我們能夠站在時代

的高度，用長遠的眼光去看待問題，去規(guī)劃未來。

如今，爺爺已經(jīng)離開了我們，但他留給我們的遠見的目光卻永遠照亮著我們前進的道路。

每當我遇到困難，總會想起爺爺透過老花鏡，那充滿智慧和遠見的眼神，這讓我充滿了力量。

我明白，只有擁有遠見的目光，才能更好地把握人生的方向，才能在人生的道路上走得更穩(wěn)、

更遠。

爺爺?shù)睦匣ㄧR依然靜靜地躺在窗臺上，每當我看到它，就仿佛看到了爺爺慈祥的面容，聽

到了他諄諄的教誨。我知道，爺爺?shù)倪h見的目光已經(jīng)融入我的血液，成為我生命中最寶貴的財

富，指引著我不斷前行，去創(chuàng)造屬于自己的未來。

解析材料提供了“眼光”的三種解釋：人的視線、人觀察、鑒別、認識、發(fā)現(xiàn)、預見事物或

問題的能力，以及指觀點。這些解釋都指向一個核心概念一一“眼光”?！把酃狻辈粌H是指物

理上的視覺，更重要的是指一個人的認知和判斷能力。

本次作文材料的關鍵詞：“視線”指物理上的視覺，可以引申為對事物的第一印象；“觀

察、鑒別、認識、發(fā)現(xiàn)、預見”強調(diào)了“眼光”的深度和廣度，涉及認知和判斷的過程；“觀

點”個人的看法和立場，可以影響對事物的理解和評價。就材料而言，文章可以通過敘述事件

的經(jīng)過，突出人物因為擁有獨特的“眼光”而獲得成功或者避免失敗，從而強調(diào)“眼光”的重

要性。也可以通過對比不同人物的“眼光”，來突出“眼光”的差異對人生的影響。

寫作時，文章可以一個引人入勝的場景或故事開篇，迅速抓住讀者眼球，點明“眼光”在

人生抉擇中的關鍵作用。隨后，運用細節(jié)描寫和心理描寫，刻畫一個人物在關鍵時刻的不同選

擇，并通過對比手法展現(xiàn)這些選擇背后的差異性“眼光”。接下來，在此基礎上，深入分析這

些“眼光”的形成過程，探究其根源，闡述其對個人命運和人生軌跡的深遠影響。然后，自然

過渡到對“眼光”與社會發(fā)展關系的探討，提升文章的思想深度。文章結尾，以簡潔有力的語

言總結全文，再次強調(diào)“眼光”的重要性，并結合個人感悟或建議，引發(fā)讀者對“眼光”的深

入思考，留下余味悠長的結尾。

四、卜材料作文I

注意讀懂材料內(nèi)涵、把握題干闡述、多角度分析材料以及巧妙構思文章結構。

讀懂材料內(nèi)涵是寫作材料類記敘文的基礎。需要仔細閱讀并分析材料，不僅要理解材料的

表面意思，更要深入挖掘其蘊含的內(nèi)涵意義。

把握題干闡述也是至關重要的。很多材料作文在給出材料后，會附帶一段對材料的進一步

闡述或說明，務必認真審題，仔細研讀題干中的闡述內(nèi)容，確保對材料的理解準確無誤。

多角度分析材料能夠拓寬寫作思路。一則材料往往可以從多個角度進行解讀，不同的角度

會揭示出不同的內(nèi)涵和意義。在寫作時，可以從多個角度對材料進行分析，然后選擇新穎、獨

特的角度來確定主題，這樣能夠使文章更具創(chuàng)意和吸引力。

巧妙構思文章結構是提升材料類記敘文質(zhì)量的關鍵。在確定了主題后，需要構思文章的基

本框架，包括開頭、發(fā)展、轉折和結尾等部分。開頭要簡潔明了，能夠吸引讀者的注意力；發(fā)

展部分要詳細闡述材料中的觀點或事件；轉折部分可以引入新的觀點或深化主題；結尾部分要

總結全文，重申主題。同時，在寫作過程中，可以運用巧設懸念、一線串珠、以小見大等技巧，

使文章更加生動有趣。

例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

從今年秋季學期起，勞動課全面"升級"，從原來的綜合實踐活動課程中獨立出來，正式成

為中小學生的一門必修課。清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與勞作將貫穿廣

大青少年的教育階段。近年來各地都在積極探索，力求將這門人生必修課上好、教活。

然而，仍有不少家長反映，學校雖然開了勞動課，但孩子回家后，勞動意識并未明顯增強，

不想勞動、不會勞動、不珍惜大人勞動成果的現(xiàn)象仍時有發(fā)生。

對于勞動這門人生必修課，你有沒有類似的經(jīng)歷？又有怎樣的展望？請結合你的觀察和思

考，展開聯(lián)想或想象，寫一篇不少于800字的記敘性文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人

信息；不少于800字。

［例文］

勞動的滋味

今年寒假回到老家，和外婆在一起的那段時光真難忘??！

外婆的小屋前連著一大片田地，一個月前剛剛收回了一屋子的白菜蘿卜，看著這些蔬菜，

真是滿心的踏實和暢快。約五點左右，外婆便已經(jīng)上田了，她這兒松松土，那兒施施肥，隔一

會兒還總是去撥弄一下別家的小樹。

一轉眼又是二月初，外婆開始忙碌起來了，每日天不亮便起身開始鋤草松土，又上倉庫里

選種，挑出最大最圓潤的。我不解的問她：“外婆，現(xiàn)在市場上的菜那么新鮮，你為什么還要

那么辛苦呢？"外婆只是摸摸我的頭，示意我拿一籃子的種子，跟她去到田里。

我隨手抓出一把種子，往田地上一丟，一顆顆的落下，好似雨珠一樣發(fā)出清脆的聲音，我

一下子來了興致，摩拳擦掌的準備跑起來，帶著一籃子的雨。那一瞬，好似小時候年幼的我,

穿著外婆織的短袖衫，站在田邊逆著低沉的日光，去追逐那永遠捉不住的風。而如今的歡樂，

又像是小時候埋下的種子發(fā)了芽，在心頭開花結果。

午飯后，外婆帶我來到后院，那里的果樹已經(jīng)郁郁蔥蔥，形成了一片濃綠的樹影，投下了

一地的清涼。外婆帶我來到樹下，踮著腳從最下面的樹梢上摘下一顆黑漆漆的果子，用手一捏，

“噗〃的一聲爆開來。外婆對我說，這些都是影響果樹結果的果子，都要摘下來。我早已經(jīng)興奮

的不行，挽起袖子就開始往樹上爬，好興奮啊，在城里哪里可以爬樹??！我手腳并用一氣兒爬

上樹梢，然后又麻利地從斜斜的枝干上滑下來，樂呵呵摔在草坪上。

表妹被我的笑聲吸引過來，很快的加入了我。我們一人背個小蒙筐，她甩著她的雙馬尾跟

在我后面，一路摘著果子，一路的歡聲笑語。積了滿滿兩大筐，我們又開始比賽誰扔的最遠,

哪個落地的聲音最響亮，在我們的歡笑和叫聲中，一顆顆的果子飛向了遠處，在我們的遠方扎

了根。

跟著外婆下田，即使頂著高高的烈陽，我也依然興奮滿滿。在汗水落下的時候，拾起了幸

福，在埋下種子的時候，種下了幸福，在勞動的譜子上，寫滿了幸福和快樂。

如果問我勞動的滋味是什么，我想勞動的滋味就是甜蜜，就是幸福和快樂吧！

解析材料第一段主要介紹中小學教育中勞動課的全面升級。當今社會對人的素質(zhì)要求越來越

高，而人的素質(zhì)主要包括思想道德、文化知識、勞動技能、身體心理素質(zhì)等。其中，勞動技能

素質(zhì)在現(xiàn)代社會越來越重要。開展勞動教育，可以使學生掌握一定的勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，

這對于學生的成長和發(fā)展有著重要的意義。勞動教育是強化勞動觀念的需要。開展勞動教育，

可以讓學生了解勞動的意義和價值，樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，珍惜勞動成果，認識到

勞動是每個人應盡的義務和責任。這對于學生的思想品德教育有著重要的促進作用。勞動教育

是學生全面發(fā)展的需要。開展勞動教育，不僅可以讓學生學到一定的勞動技能，還可以在勞動

中鍛煉身體，增強體質(zhì)；同時也可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神、交流能力、創(chuàng)新能力等，促進

學生的全面發(fā)展。勞動教育還是社會發(fā)展的需要。勞動教育是社會發(fā)展的需要，是社會生產(chǎn)力

發(fā)展的必然結果。通過開展勞動教育，可以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動者，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供重

要的人力資源保障。因此，勞動教育具有重要的意義和價值，應該在中小學教育中得到廣泛開

展。

但是，依據(jù)材料第二段展現(xiàn)的現(xiàn)實結果來看，現(xiàn)階段部分地區(qū)、學校的勞動教育還很難落

到實處，達到真正的教育目標。學生們只是被迫接受了一些技能教育，但并未深入領悟并貫徹

勞動精神、勤儉節(jié)約精神等。長此以往，勞動教育很難實現(xiàn)真正的目標。而想要真正實現(xiàn)勞動

教育目標，就必須依靠家校共同努力，把勞動教育落實到實處。當然，作為學生更要認識到勞

動教育的重要性，自己能夠積極主動地進行勞動教育。

試題要求據(jù)此寫一篇記敘文，重點就是要求學生在敘述自己對于勞動課的言行舉止、所思

所想中，感受到勞動教育的重要性。對此，可以通過寫難忘的一次勞動經(jīng)歷，從勞動成果、勞

動體驗、勞動感受幾個方面寫自己對勞動的認識及思想上的收獲，寫出勞動的獲得感和幸福感,

勞動的意義或新時代勞動精神的內(nèi)涵。主題要深刻有深度，發(fā)人深思。所寫事件和“勞動”關

聯(lián)，應是側重“印象深刻”的事、人或物，可以讓考生想到勞動過程中情懷激蕩的瞬間和興

奮激動的時刻，或是勞動過程中印象深刻的老師、同學，或難忘的語言交流或打動內(nèi)心的關愛，

從中選擇出印象深刻的事、物、人。

行文構思上，在切合題意的前提下，應該有一個和勞動有關的相對完整的事件，有一個或

幾個具體鮮明的人物形象、物象，主次分明，突出主體形象。如寫“我”對勞動的認識不到位，

通過其他人物的引導啟發(fā)讓“我”的思想有了轉變。此處要設置引發(fā)勞動感悟的契機，讓這種

轉變更自然。還應該有生動傳神的細節(jié)描寫，如描寫勞動的過程，自己的感受等，為后文真摯

深刻的情理表達作鋪墊。表達方式上，以記敘、描寫為主，后文可以議論抒情升華文章的內(nèi)涵。

②模板運用

真題示例

典例1（2023?天津卷）21.請以“城市的季節(jié)”為主題，寫一段敘事性或抒情性文字，以配合

一段介紹天津旅游的視頻，并出現(xiàn)下列關鍵詞中的至少2個，不超過100字。

大海濕地河流游船街道青山年畫熱情風箏

【答案】城市的季節(jié)，如詩如畫。在天津，春天，濕地綠意盎然，游船在河流上悠然穿梭；

夏天，熱情如火，人們在街道旁品味著地道的年畫韻味。每個季節(jié)，都有它獨特的風景，

讓人流連忘返。

“模板運用

卜第一步||明確關鍵提示，審清題干要求。明確寫作類型是敘事類微寫作、抒情類微寫作，

要“介紹天津旅游”，“出現(xiàn)下列關鍵詞中的至少2個，不超過100字”。

獲取寫作關鍵，構思文章主體。主題為“城市的季節(jié)”，在寫作時，要表現(xiàn)“天

津”的四季或某個季節(jié)，配合“天津旅游的視頻”，描述這個季節(jié)的天津風景，流露出對天津

美景的贊頌、熱愛之情。在提供的關鍵詞中，“熱情”多用于形容人的精神風貌，其余關鍵詞

是物象，可用于展現(xiàn)天津獨特的景觀，注意選擇“至少2個”。另外注意字數(shù)限制，語言要精

煉。

第三步||優(yōu)化寫作細節(jié)，形成最終作文。具體寫作時，可先配合航拍視頻，以一句話概

括天津全貌、城市特點。再按照季節(jié)展開描繪。最后可以寫一句話，總括天津不同季節(jié)的特點。

如：“天津，一座融合了海河風情與現(xiàn)代都市韻律的城市。春天，游船穿梭在河流間，春風帶

著大海的氣息拂過熱情的街道。風箏在藍天翱翔，如同年畫中的生動色彩。夏日，濕地成為鳥

類的天堂，寧靜而生機勃勃。秋天，河畔的青山映襯著金黃的落葉，別有一番詩意。冬日，雪

花紛飛，天津依舊溫暖如故，等待著每一位游客的探索?！?/p>

如寫敘事性文字，描繪部分，可以挑選兩個典型性的季節(jié)，來做以點帶面的介紹。或者語

言要高度概括，如：“天津，四季變換的畫卷。春天，游船悠然海上，春風拂過滿載年畫的熱

鬧街道。夏日，濕地綠意盎然，與遠處青山相映成趣。秋天，河流映照金黃的街景。冬日，風

箏在天空中舞動，猶如城市脈絡中跳動的音符?！?/p>

典例2（2024?北京卷）25.根據(jù)要求作文。

個人成長需栗打開視野，人際交往需要打開心扉，科技創(chuàng)新需要打開思路……打開，發(fā)

現(xiàn)新的自己；打開，帶來新的氣象。每一次"打開"，都有一段故事。

請以“打開”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內(nèi)容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；

將題目寫在答題卡上；不透露所在區(qū)、學校及個人信息。

【答案】推此志也雖與日月爭光可也江山如畫一時多少豪杰一夫當

關萬夫莫開

漫模板運用

|第一步||明確關鍵提示，審清題干要求這是一道全命題作文題。作文題目為“打開”，

考生寫作時應該確定：“誰”打開？打開什么？在什么情況下打開？所供材料就此給考生提供

了啟發(fā)。

|第二步||獲取寫作關鍵，構思文章主體。材料有三個層次，第一個層次是通過“個人成

長需要打開視野”等語句，幫助學生打開思路，引導考生圍繞“打開”這個詞，聯(lián)系生活，展

開想象，營造情景，從而構思文章。第二個層次，則指出了“打開”所帶來的作用：通過打開，

對自我有了新的認識，讓自我有了新認知、新思想、新提升；通過打開，也讓人生煥發(fā)新氣象，

讓人生有了新境界、新格局、新局面。當然，我們也可以由個人生發(fā)開去，想象一類人、一群

人的“打開”，讓整個社會呈現(xiàn)出的新氣象。第三個層次，則為后面題干中的“寫一篇記敘文”

做鋪墊，告訴考生，寫作時，要從講“故事”的角度，通過一段具體的故事，有聲有色地來表

現(xiàn)每一次“打開”給個體或群體帶來的新變化，引發(fā)的新感悟，帶來的新氣象。

優(yōu)化寫作細節(jié)，形成最終作文。寫作時，要先確定“誰”在打開“什么”，故

事的中心環(huán)節(jié)要圍繞著“打