小學一年級語文《心里的世界》原文、教案及教學反思

小學一年級語文《心里的世界》原文、教案及教學反思【導語】語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。以下是整理的小學一年級語文《心里的世界》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。

1.小學一年級語文《心里的世界》原文看到一棵小草，我想到了草原。看到一朵鮮花，我想到了果園。看到一朵浪花，我想到了大海?？吹揭豢|陽光，我想到了藍天。看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠。我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍天！

2.小學一年級語文《心里的世界》教案教學目標：1、正確認讀本課12個生字。2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進行創(chuàng)造想象。4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。教學過程：一、激趣導入，揭示課題。1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。2、學生自由交流。揭示課題。師：同學們說得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家觀賞了桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）組織學生看剪輯的草原、果園、大海風光片斷，引導學生說看完的感受。3、揭示課題師：同學們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學習的第17課《心里的世界》。板書：心里的世界。齊讀課題。二、初讀詩歌，識記生字1、請小朋友們趕快打開書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時老師給們們提出幾個小小的要求：（1）要不多字、不少字。（2）在你不認識的字下面點上點兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問問你的同桌，孩子們，行動起來吧！2、卡片檢查識字（1）師：現(xiàn)在，有一些生字寶寶從文中跑出來，你如果認識它，就站起來和它打個招呼，并且把你識字的好辦法說出來我們一起分享好嗎？卡片檢查（2）送生字寶寶回家?guī)煟荷謱殞毻娴每砷_心啦，現(xiàn)在它們要回家，你們能把它們送回去嗎？三、再讀課文，體會意境。咱們已經(jīng)把生字認識了，那么我相信你們的課文也會讀得非常好的。說說你最喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽聽。孩子讀到那教師分析講解到那。誰愿意讀一讀第一小節(jié)1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖同學草原大不大？（大）一眼望不到邊。誰能讀出草原大的感覺？（學生讀）2、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）為什么看到鮮花，你想到了果園？你看到了什么樣的果園？看到這么美的果園，你高興不高興？那你能帶著高興的語氣讀一讀嗎？3、還看到了什么？想到了什么？（出示課件）浪花與大海，陽光與藍天有什么聯(lián)系。誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。4、我好像真得看到了大海、藍天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說一說，也可以做動作來表示一下。6、讓我們一起來欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當中帶上動作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。7、想象讀假如你是小詩人，看到眼前的美景，你的心情會怎樣？誰愿意把小詩人的這種感情通過朗讀表達出來。多鐘形式的讀：學生①小組讀②打擂臺讀③配樂指名讀四、發(fā)展學生創(chuàng)新思維，改編兒歌。師：老師這里有好多的圖畫，看到這些，你會想到什么呢？請你也來當小詩人，說一說好嗎？（貼出大樹、花朵、小鳥、五星等圖片，學生改編詩歌。）五、指導背誦。引導學生看板書背誦。草原、大海、果園、藍天你最喜歡哪一個？喜歡哪個就畫哪個，并且寫上最想說的話。

3.小學一年級語文《心里的世界》教學反思這篇課文為一首詩歌，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，意境悠遠。孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對課文進行了預習，所以，我把第一課時的重點放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導上。在朗讀中，引導孩子注意語句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽光的溫暖，雖然孩子們把握的不準，但聽出了他們的用心。在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍天”時，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們回答：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國兩個大人見面時會擁抱！”“好朋友見面了也會擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢。又問：“溫暖的陽光，整潔的校園，明亮的教室，充滿笑聲的我們，多美好的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立刻興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽的香氣，擁抱一下美好的生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因為愛他們，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的聲調讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。經(jīng)過這大半學期的學習，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語調要有緩有急抑