2025人教PEP版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit4 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4Atthefarm（教學(xué)設(shè)計(jì)）

-1大單元教學(xué)】四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

（人教PEP版）

第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃

一、課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語(yǔ)課程的實(shí)施要充分發(fā)揮核心

素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語(yǔ)篇為依托融入語(yǔ)言知識(shí)、

文化知識(shí)、語(yǔ)言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。“2022版課標(biāo)”的

課程六要素新增了“主題”和“語(yǔ)篇”兩個(gè)要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整

體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。（王建平，2020）

無(wú)論是單元整體框架，還是課時(shí)教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)

重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動(dòng)要體現(xiàn)整合性和縱深性。單元整體教學(xué)是

指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合

和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完

整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)單獨(dú)語(yǔ)

篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。

二、教材分析

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

主題□人與社會(huì)國(guó)人與自然

功能0交往口感情□態(tài)度

認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里面的動(dòng)植物，熱愛(ài)大自然，且知道農(nóng)民的辛苦，感受“一

份耕耘一份收獲”的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，端正勞動(dòng)態(tài)度，

育人價(jià)值

懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)珍惜糧食，節(jié)約糧食，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)、

生活習(xí)慣。

（-）單元教材板塊分析

主要內(nèi)容

核心板1.學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：tomato,potato,greenbean,

塊PartA(Lefstalk;carrot.

Lefslearn;)2.能用句型：Whatarethese?Theyfre...,Are

these...?Yes,theyare./No,theyaren't.來(lái)詢問(wèn)物品。

1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：hen,cow,horse,duck等,

PartB

并且要掌握它們的復(fù)數(shù)形式。

(Lefstalk;Lefs

2.掌握句型：Whatarethose?Howmany.....doyouhave?

leam;Lettersand

-Arethey...?-Yes,theyare./No,theyaren't.并能在實(shí)際交

sound)

際中使用。

次核心能感知并歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合

板塊PartCor發(fā)音規(guī)則的單詞；能根據(jù)單詞的讀音拼寫寫出符合or

發(fā)音規(guī)則的單詞。

輔助能用句型：Whatarethese?Yes,theyare./No,theyaren't.來(lái)

Lefsplay...

板塊詢問(wèn)物品

教材板塊補(bǔ)充語(yǔ)篇

Mr.MacDonald:Mike>Johnand

Sarah.Pleasegotothevegetable

gardenwithme.

Sarah:Lookatthese!Arethese

carrots?

第一課時(shí)Mr.MacDonald:Yes,theyare.

VisitvegetablePartALet'stalkJohn:Wow!They*resobig!Look

garden.here.Theseareyellow.Whatare

these?

Mr.MacDonald:They're

tomatoes.TrysomelThey^e

good.

Mike:Thanks.Yum.

Mr.MacDonald:Thisisthe

animalzone

第二課時(shí)Mike:Wow!Youhavealotof

1

VisittheanimalPartALetslearnanimals!Whatarethose?

&Lefsspell

zone.Mr.MacDonald:Theyare

horses.

各John:Cool!Howmanyhorses

課doyouhave?

時(shí)Mr.MacDonald:

教Mmm...Seventeen.

學(xué)Sarah:Whataboutthose?Are

內(nèi)theyhens?

容Mr.MacDonald:No,they

aren't.They'reducks.

Sarah:Theyaresocute.

Mike:Thisisthevegetable

garden.Thesearecarrotsand

potatoes.

Sarah:Thosearetomatoesand

greenbeansoverthere.

Mike:Somanyvegetables.!like

them.

PartBLet'stalk&let*s

第三課時(shí)John:Thereareanimals,too,

learn

Mydreamfarm.Whatarethese?

Mike:Theyaresheep.Mr

Mac-Donaldhastensheepon

thefarm.

Sarah:Arethosesheep?

Mike:No,theyaren't.Theyare

goats,Theylovetoeatcarrots!

Sarah:Theylikevegetables,too.

Look,alittlehorse.Hebomin

第四課時(shí)PartBReadandwritethefarm.Heworksdiligentlyfor

Singasongabout&Lefscheckthefarmer.Thefarmerrewards

farm-PartCStorytimehim.Now,heiseatingporkwith

afork.

（二）單元教材分析

本單元內(nèi)容圍繞“Ilovecolourfulfarmlife”這一主題展開，涉及五個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組

對(duì)話、一篇配圖短文、一篇語(yǔ)音課、和一篇配圖故事。

語(yǔ)篇一是日常生活對(duì)話,是PartALefstalk和let'slearn的融合課，圍繞課時(shí)任務(wù)”參

觀農(nóng)場(chǎng)蔬菜基地”展開學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇通過(guò)Sarah和Mike去認(rèn)識(shí)OldMacDonald菜地里的菜,

Mike驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有黃色的西紅柿，而且它們嘗起來(lái)還不錯(cuò)。Learn部分通過(guò)Sarah,

John和Mike在集市上認(rèn)識(shí)各種蔬菜學(xué)習(xí)本課時(shí)的核心詞匯和句型，學(xué)會(huì)描述它們的顏

色和形狀，介紹蔬菜，學(xué)會(huì)珍惜糧食，熱愛(ài)生活。

語(yǔ)篇二是B部分Talk和Learn的融合課例，圍繞課時(shí)任務(wù)“參觀農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物樂(lè)園”展開

學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇通過(guò)Mike和Sarah繼續(xù)跟著OldMacDonald在農(nóng)場(chǎng)上認(rèn)識(shí)動(dòng)物及描述動(dòng)物

特征和數(shù)量展開。OldMacDonald地農(nóng)場(chǎng)上有很多種家禽，如：奶牛、馬、綿羊、雞、

鴨等等，而且數(shù)量眾多，OldMacDonald需要一位農(nóng)場(chǎng)代言人，幫助他畫一幅畫并介紹

他的農(nóng)場(chǎng)。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，熱愛(ài)

生活，為實(shí)施助農(nóng)計(jì)劃，宣傳農(nóng)場(chǎng)產(chǎn)品和生活做努力。

語(yǔ)篇三是一節(jié)讀寫課，本課時(shí)通過(guò)Mike視角，以海報(bào)的形式呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)里的植物園

和動(dòng)物園，結(jié)合主情景圖介紹MrMacDonald'sfarm,從而展現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)中繽紛多彩的生活。

MrMacDonald非常滿意孩子們畫的宣傳畫，于是他又帶領(lǐng)孩子們參觀農(nóng)場(chǎng)里的水果園，

希望孩子們也能為水果園畫一幅宣傳畫，并介紹他的水果。

語(yǔ)篇四是一節(jié)語(yǔ)音課，本課時(shí)的內(nèi)容分為三部分：Read,listenandchant;Read,listen

andnumber以及Look,listenandwriteo考慮到語(yǔ)音課的情境性不強(qiáng)，結(jié)合教材本身有字

母組合發(fā)音的歌謠，所以設(shè)計(jì)子任務(wù)四：演唱有關(guān)農(nóng)場(chǎng)生活歌曲。通過(guò)復(fù)習(xí)前三個(gè)單元

字母組合發(fā)音，即“r”與元音字母、遇上E的發(fā)音，自然引出“or”的發(fā)音學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出出or在單詞中的發(fā)音規(guī)則，

并利用這一規(guī)則去拼詞、讀句，演唱相關(guān)歌曲，朗讀相關(guān)繪本故事。讓孩子通過(guò)朗朗上

口的歌曲充分感受美好的農(nóng)場(chǎng)生活。

語(yǔ)篇五是一篇配圖故事，圍繞著課時(shí)任務(wù)“Enjoythejoyofharvest”展開學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇

講述的是Zip帶領(lǐng)Zoom參觀自家的農(nóng)場(chǎng)，Zip向Zoom介紹了農(nóng)場(chǎng)里的蔬菜、奶牛、母

雞、綿羊等，但是Zoom卻對(duì)它們都不感興趣，Zoom喜歡牛奶、雞蛋、雞肉和羊肉串。

到了中午的時(shí)候，它們坐在草垛里休息，并一起用稻草做了一個(gè)帽子，但是最后Zoom

的帽子被奶牛當(dāng)作食物吃掉了。故事通過(guò)它們之間的對(duì)話突出了Zoom憨態(tài)可掬的形象,

故事結(jié)局出人意外，趣味性很強(qiáng)。

三、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握部分顏色單詞red,green,blue,yellow,

black,brown,white,orange和big,small,long,short等描述體型外貌特征的形容詞，并能

用Ifstoo.../Ifsred./Ithas…等句型對(duì)物品進(jìn)行描述，What'sthis/that?It'sa/an...來(lái)詢問(wèn)近

/遠(yuǎn)處的單個(gè)物品，為本單元描述蔬菜、動(dòng)物特征和詢問(wèn)復(fù)數(shù)物品句型等方面的學(xué)習(xí)交流

打下了良好的基礎(chǔ)，并能幫助學(xué)生更好地參與到本單元參觀農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景的的學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)。

內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)教材欄目學(xué)生基礎(chǔ)活動(dòng)選擇

語(yǔ)音or在單詞中的發(fā)音規(guī)則Lefsspell.熟知□略知□新知0Listenand

chant>number>

write.

詞匯tomato,potato,greenLet'slearn.熟知□略知□新知回Lefs

bean,carrot,cow,sheep,chant,.Challeng

horse,heneyourself.

詞法單復(fù)數(shù)Lefslearn.熟知□略知□新知回Let'schant.

句法Arethese/those...?Yes,Lefsplay,Draw

Lefs

theyare./No,theyaren't.andsay.

learn,Lefs熟知□略知□新知0

Whatarethese/those?

talk.

Howmany...?

語(yǔ)篇Playin

課文Lefstalk.Lefstalk.熟知□略知□新知回role,Listenand

fill.

四、單元教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言能力目標(biāo)1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀蔬菜、動(dòng)物類詞匯：tomato,potato,greenbeans,

carrot,sheep,horse,hen,cow及其復(fù)數(shù)形式。

2.能夠在情境中理解并運(yùn)用句型：Arethese/those...?Yes,theyare.

/No,theyaren't.Whatarethese/those?Howmany...?詢問(wèn)并回答。

3.能掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則，并完成拼寫活動(dòng)。

4.完成Readandwrite中讀后圈圖的活動(dòng)，能在情境中理解并綜合運(yùn)

用語(yǔ)言：Theseare...Thoseare...

5.能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文。

學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)并嘗試解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)生能知曉字母組合or的發(fā)音規(guī)則，運(yùn)用到詞語(yǔ)拼讀和拼寫中，

并能幫助閱讀。

思維品質(zhì)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種蔬菜和動(dòng)物進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)不同蔬菜品種和動(dòng)

物，能從不同角度觀察周圍的事物。

2.能根據(jù)圖片及個(gè)人經(jīng)歷表達(dá)自己的喜惡，初步具有問(wèn)題意識(shí)。

文化品格目標(biāo)1.通過(guò)觀察、比較蔬菜和動(dòng)物的形態(tài)，了解蔬菜和動(dòng)物多種特征。

2.樹立正確的勞動(dòng)觀念，學(xué)會(huì)養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀蔬菜、動(dòng)物類詞匯：tomato,carrots,potato,greenbean,cow,sheep,

horse,hen及其復(fù)數(shù)形式。

2.能在情景中理解句型：Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.Whatare

these/those?They're…These/Thoseare...

3.能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)律

六、教學(xué)難點(diǎn)

1.掌握蔬菜類、動(dòng)物類單詞及其復(fù)數(shù)形式.

2.能在情景中綜合運(yùn)用語(yǔ)言：Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.Whatare

these/those?They're…These/Thoseare...

3.字母組合or的不同發(fā)音。

七、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法

八、教學(xué)資源

八桂教學(xué)通、PPT課件

九、單元話題與主題意義

單元話題Ilovecolorfulfarmlife.

能用所學(xué)語(yǔ)言介紹蔬菜、動(dòng)物的特征，體會(huì)勞動(dòng)的魅力，樹

主題意義立正確的勞動(dòng)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。

十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

單元主題：1lovecolourfulfarmlife

樹立意識(shí):了解蔬菜、形成態(tài)度：體驗(yàn)豐富多彩

落實(shí)行動(dòng):樹立正確的人

動(dòng)物，談?wù)撎卣?，?-------->的農(nóng)場(chǎng)生活，熱愛(ài)大自然，一

生觀，主動(dòng)參與勞動(dòng)。

立正確的勞動(dòng)觀念。熱愛(ài)生活。

、/

PartALefsspell

PartBLefstalk&let,PartBReadPartCStorytime

PartALefs(Singasongabout

sleamandwrite(My(Enjoythejoyof

talk&lefsleamfarm.)

(Visittheanimaldreamfann.)harvest.)

(Visitvegetable創(chuàng)編馬匹辛勤工作

zone.)介紹農(nóng)場(chǎng)上的通過(guò)參觀農(nóng)場(chǎng)，看

garden.)的場(chǎng)景，在語(yǔ)篇中

通過(guò)Mike和Sarah去蔬菜和動(dòng)物，到豐收和動(dòng)物們

初始農(nóng)場(chǎng)蔬菜，學(xué)習(xí)字母組合的

參觀農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物，引引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建or快樂(lè)生活的場(chǎng)景，

感知農(nóng)作物特征單詞及歸納的發(fā)

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與動(dòng)物和自己夢(mèng)想的農(nóng)or感受到勞動(dòng)的快

和生長(zhǎng)習(xí)性。音規(guī)律。

諧相處。場(chǎng)。樂(lè)和豐收的喜悅。

_________1

丫

體驗(yàn)豐富多彩的農(nóng)場(chǎng)生活，樹立正確的人生觀

能用所學(xué)語(yǔ)言介紹蔬菜、動(dòng)物的特征，體會(huì)勞動(dòng)的魅力，樹立正確的勞動(dòng)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人.

十一、單元統(tǒng)整說(shuō)明

本單元以“AttheFarm(在農(nóng)場(chǎng))”為主題，圍繞農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景展開一系列英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。內(nèi)

容涵蓋農(nóng)場(chǎng)里常見(jiàn)的動(dòng)物(如sheep、horse>cow、hen等)和蔬菜(如tomato、potato、

greenbeans、carrot等)的詞匯學(xué)習(xí)，以及運(yùn)用

“Thisis.../Theseare.../Thatis.../Thoseare...”等句型來(lái)介紹和描述這些農(nóng)場(chǎng)事物，并通過(guò)

一般疑問(wèn)句"Arethese...?/Arethose...?/Isthis...?/Isthat...?”進(jìn)行確認(rèn)和問(wèn)答，讓學(xué)生在真

實(shí)情境中感受農(nóng)場(chǎng)生活，學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分

十二、各課時(shí)安排

課時(shí)話題板塊

PartALetstalk

第一課時(shí)Visitvegetablegarden.

第二課時(shí)Visittheanimalzone.PartALet1slearn&Let*sspell

第三課時(shí)Mydreamfarm.PartBLet'stalk&let*slearn

第四課時(shí)Singasongaboutfarm.PartBReadandwrite-PartCStory

time

十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

TheFirstPeriod（第一個(gè)課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容PartALet'stalk課型聽說(shuō)課

What：語(yǔ)篇一是日常生活對(duì)話，圍繞課時(shí)任務(wù)“參觀農(nóng)場(chǎng)蔬菜基地”展開

學(xué)習(xí)。語(yǔ)篇通過(guò)Sarah和Mike去認(rèn)識(shí)OldMacDonald菜地里的菜，Mike

驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有黃色的西紅柿，而且它們嘗起來(lái)還不錯(cuò)。

Why:通過(guò)介紹蔬菜，學(xué)習(xí)本單元所學(xué)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，熱愛(ài)生活，

教材分析宣揚(yáng)美好農(nóng)村新形象。

How:本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話，涉及蔬菜詞匯，如“carrot,tomato,potato,green

bean”以及談?wù)撌欠裼惺裁词卟说暮诵木湫?，如“Whatarethese?They're...,

Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.”該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)意義和

教育意義。

認(rèn)知水平：本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)小學(xué)兩年的

英語(yǔ)學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)掌握了一些詞匯，具備了初步的聽說(shuō)讀寫能力，

還具備初步的口語(yǔ)交際能力。大多數(shù)學(xué)生活潑開朗，積極參加課堂活動(dòng)，

能在老師的引導(dǎo)下完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生學(xué)情

知識(shí)儲(chǔ)備：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)顏色單詞、體型外貌形容詞、數(shù)詞

等和句型What5sthis?Ifsa/an...,Isis...Yesitis./No,itisn't.這些舊知結(jié)合本

單元的蔬菜和動(dòng)物整合運(yùn)用，通過(guò)知識(shí)的不斷滾動(dòng)形成知識(shí)鏈。

生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在生活中吃過(guò)各色各樣的蔬菜，對(duì)蔬菜比較熟悉，

難度不大。

語(yǔ)言能力

1.學(xué)生能在情景中理解句型：Whatarethese?They*re...,Are

these...?Yes,theyare./No,theyaren't.

2.學(xué)生能在情景中綜合運(yùn)用句型:Whatarethese?They!re...,Are

these...?Yes,theyare./No,theyaren't.

3.學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.

思維品質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能通過(guò)觀察蔬菜水果的形態(tài)，用句型描述蔬菜、水果的外貌特

征。

文化品格

1.能了解蔬菜、水果多種特征。

2.多吃蔬菜、水果，對(duì)我們的身體健康有益。

學(xué)習(xí)能力

1.能聽懂并認(rèn)準(zhǔn)重點(diǎn)詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.

2.能綜合運(yùn)用本課重點(diǎn)句型：Whatarethese?They!re...,Are

these...?Yes,theyare./No,theyaren't

重點(diǎn)：

1.學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.

2.能用句型：Whatarethese?They!re...,Arethese...?Yes,theyare./No,they

aren't.來(lái)詢問(wèn)物品。

教學(xué)重、難點(diǎn)

難點(diǎn)：

1.能在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用新句型：Whatarethese?They!re...,Are

these...?Yes,theyare./No,theyaren't.

2.把單數(shù)單詞變復(fù)數(shù)形式。

教具、學(xué)具多媒體PPT課件、卡片、圖片

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、

教法、學(xué)法

探究學(xué)習(xí)法、觀察法、對(duì)比歸納法。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟效果評(píng)價(jià)

1.Leadin設(shè)置情境:Happyfarm.利用相關(guān)歌曲導(dǎo)入，活

Welcometomy“HappyFarm^ILefsgo躍氣氛，吸引學(xué)生興趣。

andsee!教師出示農(nóng)場(chǎng)圖片。

（板書主題：Atthefarm.）教師觀察學(xué)生的讀圖能

2.Presentation（教師點(diǎn)擊圖片，出示蔬力，適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表

菜，學(xué)習(xí)新詞）揚(yáng)。

（1）Lookatthese!

（教授新單詞these）

1.在看、聽、說(shuō)的活（2）出示一張多個(gè)胡蘿卜圖片，提問(wèn)：

動(dòng)中，獲取、梳理Whatarethese?They're_carrots_.（并教授教師觀察學(xué)生是否能看

蔬菜的詞匯：?jiǎn)卧~carrots）視頻選擇答案，根據(jù)學(xué)

tomato,potato,green（3）出示一張一個(gè)胡蘿卜圖片和一張多生的回答給與指導(dǎo)和反

bean,carrot.個(gè)胡蘿卜圖片（區(qū)分this和these）饋。

及詢問(wèn)的核心語(yǔ)（4）出示西紅柿圖片，提問(wèn)Whatare

言：Whatarethese?Arethesecarrots?,學(xué)生看圖回答：

these?They!re...,AreNo,theyaren't.They're_tomatoes_.（并教

these...?Yes,they授單詞tomatoes）

are./No,theyaren't.；操練：Arethesecarrot?Yes,they

（學(xué)習(xí)理解）are./No,theyaren't.并板書此句型。

（6）出示一張一個(gè)西紅柿圖片和一張多

個(gè)西紅柿圖片（區(qū)分單復(fù)數(shù)：。結(jié)尾的名

詞復(fù)數(shù)+es）教師根據(jù)學(xué)生理解詞

（7）出示一張一個(gè)黃色西紅柿圖片和一匯、拼讀單詞的情況，

張紅色西紅柿圖片：TheyTetomatoes.接發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫

著講解西紅柿顏色有紅色、黃色，讓學(xué)生助。

感知Trysome!Ifyum.的意思

板書短語(yǔ)：Trysome!和單詞：yum。

T:lookatthepicture,they!rered

tomatoes.whataboutthese?

S:They'reyellowtomatoes.

T:Let9strysome!

3.Watchandanswer（看視頻，回答問(wèn)題）

教師播放視頻,讓學(xué)生觀看,并回答問(wèn)題：

Whatvegetablesaretheytalkingabout?

學(xué)生看視頻選擇圖片。

5.Listenandanswer.（聽回答問(wèn)題）

教師播放視頻,讓學(xué)生觀看,并回答問(wèn)題：

1.Arethecarrotsbigorsmall?教師根據(jù)學(xué)生的回答情

2.Whatcolourarethetomatoes?況，了解學(xué)生對(duì)對(duì)話的

They'resobig!掌握情況，適當(dāng)?shù)奶峁?/p>

They'reyellow指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞

匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)看圖預(yù)測(cè)、看視頻選擇、聽音回答問(wèn)題等活動(dòng)，從

大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)

言輸出奠定基礎(chǔ)。

1.Listenandimitate.教師根據(jù)不同能力水平

教師播放音頻，學(xué)生聽錄音跟讀，注意學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.在教師的幫助下

2.Retellthedialogue:復(fù)述對(duì)話

說(shuō)出遮住的單詞和

教師給出對(duì)話框架，學(xué)生根據(jù)理解和記憶教師觀察學(xué)會(huì)是否能說(shuō)

句子，能分角色表

選擇正確的句子，復(fù)述對(duì)話。根據(jù)理解和記憶選擇正

演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)

T:Let'sretellthedialogue.Youcandoit確的句子，復(fù)述對(duì)話，

踐）

whitthehelpofthesesentences.給與指導(dǎo)和反饋。

3.Groupwork:Makeanewdialogue

教師給出框架，先和學(xué)生做出示范，再給教師觀察學(xué)生能否完成

學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)，然后邀請(qǐng)學(xué)生展示創(chuàng)編，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)

對(duì)話。給予必要的提示和指

導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，說(shuō)出遮住的單詞

和句子，鞏固所學(xué)的核心詞匯和句型，通過(guò)角色扮演使每位角色深入人心，從學(xué)習(xí)理解

過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。

4.l.Lefsplay：Talkaboutthefarm.

教師出示圖片，讓學(xué)生自由組合，談?wù)撧r(nóng)

場(chǎng)，描述農(nóng)場(chǎng)的植物、動(dòng)物。然后邀請(qǐng)學(xué)

生上臺(tái)展小O

教師觀察學(xué)生是否能用

3.能和同伴運(yùn)用所A:Lookatthese!

所學(xué)的核心語(yǔ)言描述農(nóng)

學(xué)的核心語(yǔ)言進(jìn)行Arethese___?

場(chǎng)，給與完成有困難的

問(wèn)答。（遷移創(chuàng)新）B:Yes,theyare.

學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。

(No,theyaren't.)

A:Whatarethese?

B:They!re_____.

l.Emotionaleducation.

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，能運(yùn)用

所學(xué)的核心語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。最后滲透了多吃蔬菜、水

果對(duì)身體健康有益的育人價(jià)值。

Unit4Atthefarm

Period1Visitthevegetablegarden

Whatarethese?

板書設(shè)計(jì)They'retomatoes.

carrots

potatoes

greenbeans

Arethese...?

Yes,theyare./No,theyaren't.

1.能使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)熟讀對(duì)話。

Homework2.能使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)背誦對(duì)話。

3.熟讀單詞和對(duì)話，仿照對(duì)話編寫一段對(duì)話。

亮點(diǎn)：

1.情景創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、有效。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，銜接緊密。時(shí)間分配

合理。

2.倒入環(huán)節(jié)不錯(cuò)，既復(fù)習(xí)了前面水果、文具等單詞，句型What's

this?It，s…又引出本節(jié)課的新句型，讓學(xué)生對(duì)比單復(fù)數(shù)。

教學(xué)反思3.運(yùn)用多種教學(xué)手段，如游戲、小組合作等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)

（亮點(diǎn)與不足）生積極性，活躍課堂氣氛。

不足：

1.肢體語(yǔ)言不豐富，課堂表?yè)P(yáng)語(yǔ)單一，使課堂氣氛不夠活躍。

2.新知識(shí)Trysome,They're.沒(méi)細(xì)節(jié)，未進(jìn)行很好創(chuàng)設(shè)情景，此

知識(shí)點(diǎn)未突破。

3.新單詞"these”中字母“s”發(fā)音未突破。

TheSecondPeriod（第二個(gè)課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容PartALet'sleam&spell課型單詞語(yǔ)音課

What：語(yǔ)篇一是單詞學(xué)習(xí)，Learn部分通過(guò)Sarah,John和Mike在集市上

認(rèn)識(shí)各種蔬菜學(xué)習(xí)本課時(shí)的核心詞匯和句型，學(xué)會(huì)描述它們的顏色和形

狀，介紹蔬菜，學(xué)會(huì)珍惜糧食，熱愛(ài)生活;本課時(shí)一節(jié)語(yǔ)音課，本課時(shí)的

內(nèi)容分為三部分：Read,listenandchant;Read,listenandnumber以及Look,

listenandwrite0考慮到語(yǔ)音課的情境性不強(qiáng)，結(jié)合教材本身有字母組合

教材分析

發(fā)音的歌謠，所以設(shè)計(jì)子任務(wù)四：演唱有關(guān)農(nóng)場(chǎng)生活歌曲。通過(guò)復(fù)習(xí)前三

個(gè)單元字母組合發(fā)音，即“r”與元音字母，,6」亡的發(fā)音，自然引出“or”

的發(fā)音學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)并自己

歸納出出。r在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并利用這一規(guī)則去拼詞、讀句，演唱

相關(guān)歌曲，朗讀相關(guān)繪本故事。讓孩子通過(guò)朗朗上口的歌曲充分感受美好

的農(nóng)場(chǎng)生活。

Why:通過(guò)介紹蔬菜，學(xué)習(xí)本單元所學(xué)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，熱愛(ài)生活，

宣揚(yáng)美好農(nóng)村新形象。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、感知、

體驗(yàn)并自己歸納出出or在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并利用這一規(guī)則去拼詞、

讀句，演唱相關(guān)歌曲，朗讀相關(guān)繪本故事。讓孩子通過(guò)朗朗上口的歌曲充

分感受美好的農(nóng)場(chǎng)生活。

How:本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話，涉及蔬菜詞匯，如“carrot,tomato,potato,green

bean”以及談?wù)撌欠裼惺裁词卟说暮诵木湫?，如“Whatarethese?They're...,

Arethese...?Yes,theyare./No,theyarerft.”該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)意義和

教育意義。本節(jié)課也是一節(jié)語(yǔ)音課，通過(guò)復(fù)習(xí)元音字母a,e,i,u,與字母r

組合發(fā)音，引出or的發(fā)音規(guī)則，即or在w后面時(shí)經(jīng)常發(fā)/3：1,其他時(shí)候

一般發(fā)/。:/。學(xué)生通過(guò)利用這一規(guī)律拼詞、分類、排序、拼寫，并朗讀or

字母組合發(fā)音繪本故事，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這發(fā)音的應(yīng)用。

認(rèn)知水平：本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)小學(xué)兩年的英

語(yǔ)學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)掌握了一些詞匯，具備了初步的聽說(shuō)讀寫能力，還具

備初步的口語(yǔ)交際能力。大多數(shù)學(xué)生活潑開朗，積極參加課堂活動(dòng)，能在

老師的引導(dǎo)下完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。在前面5個(gè)單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)er,ir,

or,ur,ar,-le的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)則有了一定的感知，因此教師可

以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母組合的發(fā)音規(guī)

學(xué)生學(xué)情

貝限

知識(shí)儲(chǔ)備：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)有關(guān)顏色單詞、體型外貌形容詞、數(shù)詞等

和句型What'sthis?It5sa/an...,Isis...Yesitis./No,itisn't.這些舊知結(jié)合本單

元的蔬菜和動(dòng)物整合運(yùn)用，通過(guò)知識(shí)的不斷滾動(dòng)形成知識(shí)鏈。

生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在生活中吃過(guò)各色各樣的蔬菜，對(duì)蔬菜比較熟悉，難

度不大。

語(yǔ)言能力

1.學(xué)生能在情景中理解句型：Whatarethese?They!re...,Are

教學(xué)目標(biāo)

these...?Yes,theyare./No,theyaren't.

2.學(xué)生能在情景中綜合運(yùn)用句型:Whatarethese?TheyTe...,Are

these...?Yes,theyare./No,theyaren't.

3.學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.

4.通過(guò)對(duì)比、發(fā)現(xiàn)字母組合or在單詞中發(fā)/0：/和/3：/的規(guī)律，學(xué)會(huì)分

析、歸納、總結(jié)，演唱Chant相關(guān)歌謠，感受美好的農(nóng)場(chǎng)生活，宣傳農(nóng)場(chǎng)，

實(shí)施助農(nóng)計(jì)劃；

思維品質(zhì)

學(xué)生能通過(guò)觀察蔬菜水果的形態(tài)，用句型描述蔬菜、水果的外貌特征。

文化品格

L能了解蔬菜、水果多種特征。

2.多吃蔬菜、水果，對(duì)我們的身體健康有益。

學(xué)習(xí)能力

1.能聽懂并認(rèn)準(zhǔn)重點(diǎn)詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.

2.能綜合運(yùn)用本課重點(diǎn)句型：Whatarethese?They're...,Are

these...?Yes,theyare./No,theyaren't.

重點(diǎn)：

1.學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：tomato,potato,greenbean,carrot.

2.能用句型：Whatarethese?TheyTe...,Arethese...?Yes,theyare./No,they

arerft.來(lái)詢問(wèn)物品。

3.能感知并歸納or在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單

教學(xué)重、難

詞；能根據(jù)單詞的讀音拼寫寫出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。

點(diǎn)

難點(diǎn)：

1.能在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用新句型：Whatarethese?They're...,Are

these...?Yes,theyare./No,theyaren't.

2.把單數(shù)單詞變復(fù)數(shù)形式。

3.能根據(jù)單詞的讀音拼寫寫出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。

教具、學(xué)具多媒體PPT課件、卡片、圖片

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探

教法、學(xué)法

究學(xué)習(xí)法、觀察法、對(duì)比歸納法。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟效果評(píng)價(jià)

1.Singasong利用相關(guān)歌曲導(dǎo)入，

2.Leadin設(shè)置情境：Happyfarm.活躍氣氛，吸引學(xué)生

Welcometomy"HappyFarm^ILefsgo興趣。

andsee!教師出示農(nóng)場(chǎng)圖片。

（板書主題：Atthefarm.）

3.Presentation（新授）

（1）教師出示胡蘿卜圖片，并提問(wèn)：What

arethese?

學(xué)生看圖回答：They're_carrots—.

1.在看、聽、說(shuō)的活（2）教師引導(dǎo)學(xué)生描述胡蘿卜外形：

動(dòng)中，獲取、梳理蔬They're...（描述外形）。教師觀察學(xué)生是否能

菜的詞匯：tomato,Lookatthecarrots.看圖選擇答案，并描

potato,greenbean,Theyareorangeandbig.述蔬菜的外形，根據(jù)

carrot.