培優(yōu)輔差工作計劃 (一)

培優(yōu)輔差工作計劃

培優(yōu)輔差工作計劃(通用15篇)

時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，做

好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！可是到底什么樣的計劃才是

適合自己的呢？以下是小編精心整理的培優(yōu)輔差工作計劃，歡迎閱讀,

希望大家能夠喜歡。

培優(yōu)輔差工作計劃1

一、指導思想

著眼于提升學校初中部的品牌質(zhì)量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因

材施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內(nèi)涵

發(fā)展添磚加瓦。

二、職責分配

協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田

考核、督促：董永輝

具體執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍

三、具體辦法

1、對象：

(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài))；

(2)補差：年級后51—150名(動態(tài))。

2、做法:

(1)數(shù)據(jù)分析。用excel找出每個學生的相對靖弱科目，建立介

人相應的培優(yōu)、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優(yōu)工

作；

(2)分類編班：

a、培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi)；補差在控制在約15人每班。

E班別：上學期擬設數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級；

(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。

3、教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果，入選學生比例的相關(guān)

班級的相關(guān)教師主要承擔，由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào)；

4、配套機制

(1)備課督促：

a、每位承擔教師提交學情分析報告，以及相應的針對性的培優(yōu)或

補差設想或計劃；

b、教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或

材料交備課組備案審定和備查；

(2)效果評測：

a、通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果；

b、學生座談反饋。不定期召開相關(guān)學生座談會，了解培優(yōu)、補差

的情況；

c、推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂，掌握第

一手資料；

d、充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用，引入對于此項工作的監(jiān)督。

(3)獎懲設想：

a、設立基本工作補助(執(zhí)行學校相關(guān)標準)，實行有勞有酬；

b、依據(jù)上述綜合測評的結(jié)果，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原

則；

G獎懲將依據(jù)實際數(shù)據(jù)和事實，堅持公正公平、不違背學校的相

關(guān)制度和紀律，在一定程度上照顧班級均衡的原則。

培優(yōu)輔差工作計劃2

一，指導思想：

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策，必須從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)

尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成績，

體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”

二，具體目標：

使優(yōu)生”吃得飽：后進生“吃得了“，快者快學，慢者慢學，先慢

后快，全面提圖。

三，學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于

發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時復

習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱

讀能力。

優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，

張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚。

差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，

經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正，

學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點,

常常不理睬，對知識的應用較差。

差生名單：林智進，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，

陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫。

四，具體措施：

(1)培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識

面，多做習題。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，

來辦公室主動找老師出習題訓練。自己也訂了小學英語一點通，里面

包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培

優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。

(2)差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以

及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下

藥。如黃帝扶，楊紹陸是全宿生，家長很少關(guān)注他們的學習，上課不

認真，經(jīng)常開小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓

勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),

必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可

以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方

式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過

課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們

鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回

答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，

增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優(yōu)生的

優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課

文，讀單詞，激起他們的學習興趣。

發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時復

習，基本上掌握了一定物理學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱

讀能力。

優(yōu)生名單：略差生：略。缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，

上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。

學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，

對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。

三、差生差的原因

究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎太差，知識欠缺多，

有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認為讀書無用，

并沾染了一些不良的社會習氣，在學生中的影響很壞，有的是學習沒

有動力，更談不上積極性欠主動性，對學習毫無興趣，甚至有厭學的

情緒，表現(xiàn)在學習上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，

略微好點的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應付公事，當

一天和尚撞一天鐘，這部分學生不僅學習上不用功，反而還影響班內(nèi)

其他同學，想學習的同學也受到他們極大的制約，所以導致師生對他

們較為反感，但是越是這樣，他們越是嚴重，形成惡性循環(huán)，差得越

來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴重。

四、轉(zhuǎn)化目標：

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理.

2、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培

優(yōu)補差活動中去。

3、通過培優(yōu)補差,使90%的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工

作每周不少于一次。

五、轉(zhuǎn)化措施

首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確

目標。課外輔導，利用課余時間。輔導教師認真制訂各科培優(yōu)補差工

作計劃。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。

1、補差措施：

差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，

所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。部分家長很

少關(guān)注他們的學習，上課不認真，經(jīng)常開小差，基礎知識差，努力做

到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及

時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。部分膽子小，害羞，可以通

過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進

行書面交流鼓勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的

自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度

較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從

而增加學習物理的興趣，增強他們自信心。一部分可以利用優(yōu)生的優(yōu)

勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們記記概

念，激起他們的學習興趣。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，概念

讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀記，對于走讀書和家長聯(lián)系早點

來校，抽出早讀時間輔導讀背。總之，對于差生抓反復，反復抓，注

意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導;而對于優(yōu)

生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理.

2、培優(yōu)措施：

加強基礎知識與運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于

優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓

練。自己也訂了課時達標，里面包括基礎知識、達標過關(guān)等。

培優(yōu)輔差工作計劃4

新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之

中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培

養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高

本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高。通過培

優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真對待學習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正

做到教師動起來，學生活躍起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹

立起學習的信心和勇氣?？朔员暗男睦?。在學生中形成“趕、幫、

超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制

訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃。

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針

對性和可行性。

二、具體內(nèi)容

1、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。

2、補差內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進生

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性

的問題。對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進

生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當

少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，

以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智

力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)

現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。

因此，課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，

我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思

考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，

技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更

好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔

導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個

別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步

快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行

協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家

的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進

生總結(jié)自己的進步。

五、在培優(yōu)補差中注意幾點

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同

促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們

一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應

的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的.

5、不定期地進行所學知識的小測瞼，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如

上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識迸行列表比較，把知識系統(tǒng),

便于學生掌握。上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生

答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生

生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。

總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的

重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的

培優(yōu)補差工作更具成效。

培優(yōu)輔差工作計劃5

九年級是初中三年的關(guān)犍時刻，面臨著畢業(yè)的升學壓力，對學生

來說，取得好成績就是最重要的事情。結(jié)合本班學生本科的實際情況，

特制定以下培優(yōu)輔差工作計劃：

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學

習成績，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本

能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的

潛能，從培養(yǎng)英語基本能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎

實的基礎和閱讀能力，提高他們的英語成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)輔差對象按照計劃提高聽，

讀、說、寫的綜合英語能力，成績將會在原有基礎上有一定的提高一

特別是英語考試這一基本的能力。英語成績的提高能夠為即將面臨中

考考驗的學生的總成績做出貢獻。

三、學生情況分析：

本學期我所任教的一個班的學生共有38人，從上學期的學習情況

及知識技能掌握情況看，只有8位學生學習積極性高，學習目的明確，

上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但大部分學生，基礎

知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，

抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異

外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)

秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

四、定內(nèi)容：

這學期的培優(yōu)輔差教學主要是為了提高優(yōu)生的英語成績，因此，

我擬計劃按照中考試題的題型劃分，對學生進行專項訓練，重點講解

單選題，用所給詞的適當形式填空，補全對話，作文，聽力這幾方面

的內(nèi)容，在課堂上精講，夯實學生的基礎知識，并布置一定的練習，

有針對性地訓練，提高學生的做題能力。

五、主要措施：

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)轉(zhuǎn)差教案，努力做好學習過程的知識性和

實效性相結(jié)合。

2、制定切實可行的培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，

注重效率，注重效果。進行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進

行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大。挖掘

潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。

3、進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教會學生如何去學英語。

4、做到“堂堂清〃，要求學生上課認真聽講，并做好筆記。在練

習中檢查出學生未能掌握的知識點，并及時把進行講解和解決。、讓

學生建立錯題本，總結(jié)自己的易錯題，各個擊破.

5、加強同年級教師間的合作，有想法兩人探討，出了問題共同研

究，共同進步。九年級英語組共有兩名英語老師，我們倆人分工合作。

6、充分了解學生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，

保證學生改善目前學習差的狀況，提高學習成績.

7、采用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼

續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和

成就感。

總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學

習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協(xié)作能夠提高學生的英語

成績，實現(xiàn)升學目標。

培優(yōu)輔差工作計劃6

一、差原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，

但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日

常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身

上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天

和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。

上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體

生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生.

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對

學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，

上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，

課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作

業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯

思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純

為應付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出

因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。

有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺

少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也

過得很好?！ㄟ@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，

孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到

了干擾，造成了學習上的困難。

二、采取措施

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自

卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得

好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因

此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

1、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易

降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確

認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因,

以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學

生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他

也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學

生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

3、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一介過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步

進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，

處于積極學習狀態(tài)。師

生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及

時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學生的

最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應該是掌

握學習策略。應結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知

覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊

策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改

進學習肯定是有益的。

5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內(nèi)容之前，先提出一

些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的，好奇心。為學習困難

學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適

當?shù)碾y度，使他們〃跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，

也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)

的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求

知欲氧

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到

這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措

施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我

們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別

對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫

助他們一起進步。

7、提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批

評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐

漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。〃哀莫大于心死〃，這就

要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把

一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵

他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平

等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小

的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

8、周工作安排：

星期一、星期三：找兩名潛能生，一名優(yōu)秀生至少每人談話一次。

星期二、星期四：對潛能生和優(yōu)秀生至少輔導3人次。

附：培優(yōu)輔差工作計劃

，，希望每一個學生都成為優(yōu)生〃是每一個教師的共同愿望，本著

“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、〃沒有差生，只有差

異〃的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克

服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、

超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數(shù)學學習成

績，全面提高教學質(zhì)量。

一、〃培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標

1、認真落實"培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和

思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

2、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超〃濃厚的學習氛圍，使每個學生學

有所長、學有所用。

二、思想方面的培優(yōu)扶差

1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，

讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們

的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行

相應的輔導。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、

思想、課堂等各方面的情況。

三、培輔對象：

培優(yōu):路李強龍俊汪宇胡穎樂可芯劉淋龍盧玉杰彭鞫

輔差:張展明g彭婷張潔黃欣鄧建容潭欣悅杜龍偉陳俊

四、〃培優(yōu)補差〃工作措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是

以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在〃吃透兩頭〃的基礎

上,通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢

后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課〃層級化〃訓練分明，練習由淺入深，體

現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，

優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致

地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練

習。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)

展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和

生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和

鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心

聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，

選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、

一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)

在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力。

7、對學困生在教學中做到：〃四優(yōu)先、五跟蹤〃（〃四優(yōu)先〃即

課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，〃五

跟蹤〃即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。

培優(yōu)輔差工作計劃7

一、指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同

上路〃。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補

出成效，對優(yōu)秀生給予特別的爰，讓他們更有信心迎接人生的第一次

考驗——中考。

二、學困生原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，

但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日

常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身

上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和

尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳曰益增加，成績每況愈下。

上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體

生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生.

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對

學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,

上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，

課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作

業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯

思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純

為應付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出

因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。

有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺

少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也

過得很好?！ㄟ@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，

孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干

擾，造成了學習上的困難。

三、優(yōu)秀生心理分析：

L驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

四、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生

自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對以上情況，我

準備采取如下措施：

1.引導學習困難生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易

降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困

難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

3、優(yōu)化課堂教學的手段

教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活

動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，

發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量。

7、提倡積極鼓勵評價。

8、給予學生成功的機會。

五.培優(yōu)轉(zhuǎn)差學生名單。

優(yōu)秀生：李強譚慧玲黃程肖志雄費亞楠費梅學困生：費淮安費華

兵丁奧程超鄢重陽費希六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標：

1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。

2、轉(zhuǎn)差目標：爭取學困生在中考中達到或超過及格分。

培優(yōu)輔差工作計劃8

一、指導思想因疫情防控，面對時間緊、任務重的緊迫性工作中，

提高差生成績成為了今期教學工作的一大關(guān)健。要大力改變差生對學

習的認識，改變學習習慣。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步

鞏固并提高中等生的學習成績，形成基本能力。為了正視我校學生的

個體差異，根據(jù)每個學生的實際情況有針對性的進行教育，讓所有的

學生都得到發(fā)展，特制定如下培優(yōu)補差工作計劃。

二、制定目標在這介學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計

劃提高讀、說、寫的綜合能力，優(yōu)秀生成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助

老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求

做好，成績有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的各種能力。介紹或推薦適

量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是細節(jié)化

傾向方面，多給他們一定的指導，以期在學習中能靈活運用，提高層

次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高學科能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他

們掌握，逐步提高差生的水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完

成，保證每個差生有話可說。堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、

進而爭取善于說。

主要措施：

1、各任課教師要聯(lián)系至少2名學困生，教師要了解學生在知識、

方法技能、習慣、心理等方面存在的問題。（學生主要的優(yōu)勢和劣勢）

每周與學生談話交流一次，并做好跟蹤輔導。

2、加強學法指導，養(yǎng)成良好的學習習慣。興趣只是一種誘因，一

種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關(guān)鍵還在于對“學困生”

學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)。用科學的學習方法指導學生，使

學生逐步掌握正確的學習方法，真正成為學習的主人，在各種實踐活

動中使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、重視科學分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。認真開展學情調(diào)查；定期召開

班級學習會，及時了解學困生的情況，認真觀察〃學困生”每一次測

試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，現(xiàn)察其轉(zhuǎn)化的快慢，

及時督促與鼓勵。

4.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題；充分利用課外

時間進行輔導工作。

5.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

6、.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

7.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

8,對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。

9.對差生的每一點進步都8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定

和提高。

以上是在學習上的培優(yōu)補差，對于思想上的培優(yōu)補差，務必做好

學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺

得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)

度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔

導。

總之，無論是優(yōu)等生還是差等生，我都盡可能地關(guān)注他們每一個

人，設法提高他們對語文的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方

法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的

最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能在我的教育下，

每天都有收獲，每天都在進步。

培優(yōu)輔差工作計劃9

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學

習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助

下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。

培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，

從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較

強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整介班級的語

文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、

寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助班主任老師實施輔

差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績

有一定的提高，特別是語文考試這一基本的能力.

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力和寫作能力,介紹或推薦適量課外

閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方

面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次,

同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容

讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布

置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。

訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、

進而爭取善于說。

四、主要措施：

I.課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課

外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼

續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和

成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，

保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

五、培補時間：晚自習

六、培補對象：

1、培優(yōu)對象：

2、補差對象：

培優(yōu)輔差工作計劃10

班主任培優(yōu)輔差工作計劃一：

一、基本情況分析

我班學生成績兩極分化較大，這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的

難度。班級的后進生有杜偉、劉洋杏、張浩、李彥、劉華等多人，這

幾人各有特點。目前據(jù)我分析這五個人中除張浩外其他幾人的后進主

要體現(xiàn)在學習上，由于低年級基礎不扎實，思維不靈活，接受知識的

能力也欠佳，再加上人也比較懶，導致學習成績落后。而張浩后進的

原因就比較復雜了，首先父母的態(tài)度與教育方法不對，造成了他在品

德與思想方面存在問題，長期無心向?qū)W，我行我素，上課不聽還常違

反紀律，欠交作業(yè)，以至從低年級開始成績就落在后面。后進生的后

進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。要轉(zhuǎn)化

后進生，我覺得愛心是前提，耐心是保證，只有對后進生付出無私的

爰，輔之與耐心，講究合適的方法，是可以達到轉(zhuǎn)化的目的的。我將

充分做到有的放矢，讓他們到學期末都能有不同程度的迸步。

優(yōu)生的人數(shù)顯然少過差生，主要有李吉童、劉久銘、戴衛(wèi)陽等幾

人。這些優(yōu)生在學習上都很認真，按時完成老師布置的任務。但他們

都不拔尖，主要是在學習上不主動，除了老師上課的教的那點知識很

少會自己去找些課外知識來補充。上課回答問題也不積極，思維不夠

靈活，這是制約他們進一步提升的主要原因。

二、工作目標

1、力爭一個學期后這五名后進生都有不同程度的進步。

2、培養(yǎng)后進學生學習的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行

為習慣，有一些適合個人的學習方法

3、有計劃的在優(yōu)生中培養(yǎng)尖子生。

三、工作措施

后進生的轉(zhuǎn)化工作：

（一）思想上進行轉(zhuǎn)化

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，

將嚴格要求滲透在爰之中。教育實踐告訴我們，爰是一種最有效的教

育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我

們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底，了

解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎上匯總，與學生進行個別或

集中的交流。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他

們就會變得〃親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，應特別注意以下幾

占?

(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望

而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。

(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成

功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們

力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

(3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑

選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作

用。

3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高后迸生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生

是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。

對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，

輔之以分明的獎罰。

(二)行動上迸行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進生的前提，重要的還是在行動上。因此，我

計劃采取如下措施：

1、落實家訪制度。

采取集中與個別相結(jié)合的方式，定期對學生進行家訪，班主任不

但要與全體家長溝通學生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時記錄、備

查。同時對有厭學苗頭、思想不穩(wěn)的學生實行隨時家訪，把問題消滅

在萌芽之中。

2、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定

的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力，

教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇

敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

3、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好的行為習慣。

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、

穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反

復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱

情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生

保持不斷前進的勢頭。

（三）成立后進生結(jié)對幫扶小組

我準備給每位后送生安排學習較好的同桌，讓他們遇到困難能及

時向周圍的同學詢問，確定幫扶對象，實行一對一，一對紅，這樣使

他們共同迸步，共同提高，又熠進同學間的友誼.

培優(yōu)工作：

1、在課堂教學中，轉(zhuǎn)變只“關(guān)注結(jié)果"到“關(guān)注過程”的觀念。

適當拓展知識，讓優(yōu)生吃得更飽。

2、在優(yōu)生中推行競爭機制，讓優(yōu)生在相互競爭中共同進步。

3、在作業(yè)中實行分級，對優(yōu)生提出更高要求。

4、鼓勵優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。

總之，要通過本學期的工作，使班內(nèi)的后進生有不同程度的變化，

使整個班級的紀律、學習、衛(wèi)生等方面都有顯著提高。我將多向有經(jīng)

驗的班主任學習努力改進教育方法，力爭在后進生轉(zhuǎn)化方面做出較大

成績

班主任培優(yōu)輔差工作計劃二：

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根

據(jù)我所任二三班和二四班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了

認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課

的教學外，還應采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高

度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著

十分重要的必要性。通過一學年的教學，了解到班上學生的情況，針

對這些情況我定出了培優(yōu)補差計劃：

一、基本情況分析：

1、學生情況分析

二三班和二四班共有學生101人，從學習情況、知識技能掌握情

況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的

明確，上課認真，數(shù)學課上興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量

完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范

作用。但同時，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自

我控制力不強，出現(xiàn)上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對象

①培優(yōu)對象

二三班：管偉琛、王旭、孫梅朵、張恩培、于藝卿

二四班：劉思涵、張家瑞、盧銘、、李文嬌、崔雨欣

②輔差對象

二三班：黃晴晴、武政佑、田宇、張碩峰、賈允飛、李驕陽、

二四班：奧奮博、姚淑琴、姚美霞、王浩、胡科

二、思想方面的培優(yōu)補差：

1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，

讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們

的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行

相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、

思想、課堂等各方面的情況。

三、有效培優(yōu)補差措施：

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，”因材施教、

對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持〃好差同桌”結(jié)為學習對子。即〃一帶一〃。

3、課堂練習分成三個層次：第一層〃必做題”基礎題，第二層：

〃選做題”中等題，第三層"思考題”拓展題。滿足不同層次學生的

需要。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固

在課后。培優(yōu)補差盡可能〃耗費最少的必要時間和必要精力〃。備好

學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。

要精編習題，習題設計有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向

大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基〃，有利于啟

發(fā)學生思維

培優(yōu)輔差工作計劃11

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習音樂能力，進一步提高中等生的音樂

素質(zhì)，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，

逐步提高音樂水平，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成表演與欣賞的基本

能力。培偷優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛

能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并

能協(xié)助老師進行輔差活勖，提高整個班級的音樂素養(yǎng)。

二、學生情況分析

大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，能較出色

地完成當堂課的學習任務，但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習

態(tài)度欠端正，對音樂課學習不太感興趣，因此本學期除在教學過程中

要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通

過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差生得到較大進步。

三、具體措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮谓贪福ψ龊脤W習過程的趣味性和知識性相

結(jié)合。

2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡

量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔差工作，每周不少于一次。

6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的學習內(nèi)容。

7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8?請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

9,采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼

續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和

成功感。

10,充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)

展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

培優(yōu)輔差工作計劃12

九年級是初中三年的關(guān)鍵時刻，面臨著畢業(yè)的升學壓力，對學生

來說，取得好成績就是最重要的事情。結(jié)合上期英語教學工作的得失,

以下是對本期培優(yōu)補差方面的工作所做的規(guī)劃：

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學

習成績，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本

能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的

潛能，從培養(yǎng)英語基本能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎

實的基礎和閱讀能力，提高他們的英語成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)轉(zhuǎn)差對象按照計劃提高聽，

讀、說、寫的綜合英語能力，成績將會在原有基礎上有一定的提高，

特別是英語考試這一基本的能力。英語成績的提高能夠為即將面臨中

考考驗的學生的總成績做出貢獻。

二、學生情況分析

本學期我所任教的兩個班的學生共有79人，從上學期的學習情況

及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，

上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生，

基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完

成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在

提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方式使優(yōu)秀學生得到更

好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。

三、定內(nèi)容：

這學期的培優(yōu)轉(zhuǎn)差教學主要是為了提高優(yōu)生的英語成績，因此，

我擬計劃按照中考試題的題型劃分，對學生進行專項訓練，重點講解

單選題，用所給詞的適當形式填空，補全對話，作文，聽力這幾方面

的內(nèi)容，在課堂上精講，夯實學生的基礎知識，并布置一定的練習，

有針對性地訓練，提高學生的做題能力。

四、主要措施

1,認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)轉(zhuǎn)差教案，努力做好學習過程的知識性和

實效性相結(jié)合。

2.制定切實可行的培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，

注重效率，注重效果。進行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進

行。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大。挖掘

潛力，查找弱項，有針對性的迸行補差工作。

3.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教會學生如何去學英語。

4.做到“堂堂清〃，要求學生上課認真聽講，并做好筆記。在練

習中檢查出學生未能掌握的知識點，并及時把進行講解和解決。讓學

生建立錯題本，總結(jié)自己的易錯題，各個擊破。

5.加強集體備課的作用，有想法大家探討，出了問題大家研究，

共同進步。九年級英語組共有兩名英語老師，我們倆人分工合作。

6.充分了解學生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，

保證學生改善目前學習差的狀況，提高學習成績.

7.采用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼

續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和

成就感。

總之，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學

習當中提高自己的水平。堅信我們的努力和協(xié)作能夠提高學生的英語

成績，實現(xiàn)我們本學期的升學目標。

培優(yōu)輔差工作計劃13

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學

習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的

幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數(shù)學基本

能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學尖子，挖掘他們的

潛能，從培養(yǎng)數(shù)學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的

基礎和閱讀寫作能力，以便在語數(shù)年賽和畢業(yè)測試中取得好的成績，

并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、

寫的數(shù)學綜合能力，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。

補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業(yè)測

試時取得及格分數(shù)。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適

量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定

的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難

度的練習任務要求他們完成，全面提高數(shù)學能力.

補差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容

讓他們掌握，寫作文至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨

立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表

達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、培優(yōu)對象：

徐雯雅、張欽、戴丁亮、張成、徐雪、余忠芳、劉應秀

五、補差對象：

胡菁、范定培、姚棟譯、黃亞君、姜觀雷

丁金輝、呂紫旋。

六、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其

繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性

和成功感。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)

展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

培優(yōu)輔差工作計劃14

由于學生成績參差不齊，所以課堂教學必須要考慮分層，而且尤

其要做好培優(yōu)補差工作。對于補差方面，要考慮以下幾點：

第一，端正學生的態(tài)度這不但包括學生的學習態(tài)度，還包括做事

的態(tài)度。有相當一部分學生每次老師督促他們學習時，總以成績差、

跟不上課為借口。要提前跟他們說，大家其實都在同一個起跑線上，

如果將來再把英語學得不像樣，那只能說明自己的態(tài)度太糟糕，是要

受到懲罰的。

另外，有很多后進生做事的態(tài)度也是很不端正的。他們過于懶惰，

體育、勞動、品德等等方面也都自