四年級教育語文教學教案

U!年級教化語文教學教案

四班級教化語文教學教案1

教學目標

通過學習本課，要讓學生相識本課的14個生字，學會其中的12

個。能正確讀寫〃平坦、所謂、階梯、蔥郁、巡游、機械、慚愧、辛

苦，，等詞語。學生要有感情地朗讀課文，能背誦最終兩個自然段。學

習課文時，要引導學生運用從內(nèi)容中體會思想的方法，加深對課文的

理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、靜默奉獻

的精神，教化學生要敬重一般勞動者和它們的勞動。

教學重、難點

讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎洋鋪路的，相識到鋪路人〃是

真正的無名英雄〃。

教學構(gòu)想

本文語言簡潔，感情充足，便于進行朗讀，要讓學生在朗讀中體

會課文表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教化。

教學打算

課前布置學生留意影視中或身邊的一般勞動者，關(guān)注他們的勞動;

查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。

教學時間

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點詞句，體會表達的

思想感情，并從中受到啟發(fā)教化。

學生學習過程

一、談話導入。

1、同學們，我們的祖國山河壯美，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家巡

游過哪些名山大川?今日老師要帶你們一起去我國的風景區(qū)峨眉山巡

游一下，你們情愿嗎?（出示課題）

2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對如峨眉，

故名。

二、初讀課文，了解大意。

1、學生自由小聲讀課文，讀準字音。

2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自

然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號。

3、指名回答。

三、學習課文，體會感情。

（一）學習第一段。

1、自由小聲讀第1段，思索：你讀懂了什么？

2、讀了第一包〃前面沒有平坦的路了〃你知道了什么？

3、在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂

的?（理解“豎〃〃天梯〃）

4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么？

5、指導朗讀。

（二）學習二一一六段。

1、自由讀2—6段，思索：我們在途中遇到了十幾個人，他們有

什么特點?是干什么的？

2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說？

3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會？

4、指導朗讀。

（三）學習七、八段。

1、由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表

現(xiàn)鋪路人辛苦的詞語。

2、指名讀。

3、出示多媒體課件，讓學生細致讀謖文，依據(jù)課文內(nèi)容進行想

象和體會，引導學生歸納鋪路人的辛苦：

巡游路途：二百多里

石板數(shù)量：數(shù)不清

鋪路方式：不能用機械，只能用人工。

鋪路時間：日復一日，年復一年。

4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣愧疚。理解〃愧疚〃（慚愧擔心）我為

什么感到愧疚？

5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是〃真正的無名英雄〃?

鋪路人有哪些貢獻?

3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從的〃所見、所聞、所

感〃找答案。)

三、進一步體會感情，學習表達。

1、出示句子，進行比較。停步仰視…豎在前面樹木蔥郁的陡坡

上。停步望去，只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。

⑴邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么？

(2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的？鋪起路來

呢?(艱辛)

(3)范讀、指導朗讀。

(4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知

道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方

法接著學習的表達方法。

2、出示句子：

他們在十多里外開山取石……沖垮的路。

他們開山取石，做成石板，運上山去重鋪沖垮的路。

⑴邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么？

⑵你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的？

(3)范讀、指導朗讀，邊讀邊想象鋪路時的情景。

3、自學：

(1)出示自學方法

A.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同

B.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么？

C.邊讀、邊想象

這數(shù)不清……背上山來的嗎？

這些石板，不都是背上山來的嗎？

這么長時間，他們吃了很多苦，流了很多汗

這樣日復一日……多少汁

⑵學生溝通，集體訂正。

3、按內(nèi)容填空

假如沒有()，沒有()，就沒有(),就沒有(),也就沒有()。

四、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么？

1、學生分小組進行探討，充分發(fā)表自己的想法。

2、指名回答，相互溝通。

作業(yè)設計

1、有感情地朗讀課文。

2、依據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。

四班級教化語文教學教案2

教學要求

L理解課文的內(nèi)容，學習船長在緊急中堅決處理問題的思想方法。

2.學習用留意事物之間聯(lián)系的方法，深化理解課文內(nèi)容。

3.學習本課生字、新詞，練習用仿照、明顯造句。

4.朗讀課文。

教學重點

理解事情的進展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、進展、變

更的。

教學難點

學生相識事物在進展和變更中，要依據(jù)狀況的變更實行相應的堅

決行動。

教學時間二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）理清文章脈絡，概括段落大意。

（三）讀課文，初步相識事物是在聯(lián)系和變更中發(fā)生、進展的。

二、教學重點

（一）理清文章脈絡，概括段落大意。

（二）初步相識事物是在聯(lián)系和變更中發(fā)生、進展的。

三、教學難點

給課文分段，概括段落大意。

四、教學過程

（一）揭示課題。

同學們，今日我們一起學習12課《跳水》，請大家齊讀課題，從

題目中你們都知道些什么呢？

老師邊敘述邊板書課題：

（板書：《跳水》）

從題目入手讓學生設疑，綻開想象，使學生帶著問題、帶著愛好

深化課文之中，由要我學自然變成我要學。

學生會提出很多問題。

如：誰跳水?為什么跳水?跳水的結(jié)果是怎樣的?等等。

（二）范讀課文，學生思索。

這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

（一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩

子為了追回帽子，走上橫木。在萬分緊急的時刻，船長吩咐兒子跳水，

使孩子轉(zhuǎn)危為安。）

課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請同學們用符號表示出來。

讓學生多種感官參與學習活動，既要動腦，又要動手，請兒位同

學在黑板上畫，其他同學在本子上畫。

（三）分段、概括段意。

依據(jù)板書讓學生說一說事情進展的過程，初步相識事物是在相互

聯(lián)系和變更中發(fā)生、進展、結(jié)束的。

誰來談一談事情的起因、進展、高潮、結(jié)果各是什么？

（起因：水手們?nèi)泛镒?，猴子特別放縱;進展：猴子逗孩子，孩

子爬上桅桿追猴子;高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危急;結(jié)果：

船長吩咐孩子跳水，孩子得救了。）

依據(jù)事情進展依次分段并概括段意。

（第一段（第1自然段）:講帆船上一只猴子特別放縱。其次段（第2、

3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追逐猴子。第三段（第4

自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危急。第四段（第5、6

自然段）：講船長吩咐孩子跳水，水手們把孩子救上船。）

（四）檢查預習。

1.填寫生字表。

2.讀準字音。

本課生字（艘、撕是平舌音，要留意讀準。）除生字外，還有些字

的讀音須要留意。如：齪應讀z9。齪牙易讀成c9y2,這是錯誤的。

桅應讀w6i。易讀成w7i。

即應讀jO,不能讀成j@。

唬應讀成輕聲huo

3.或結(jié)合課文內(nèi)容說明詞語。

環(huán)游：環(huán)繞地球旅游。

風平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風，沒有浪，特別

安靜。

仿照：依據(jù)某種現(xiàn)成的樣子學著去做。

放縱：言行輕率，毫無顧忌。

快樂：①心情歡樂安逸;②戲弄別人，使自己興奮。

桅桿：船舶甲板上直立的高桿，用于掛帆或信號、裝置無線、支

持觀測臺等。恐嚇：恐嚇;使膽怯。

靈活：敏捷而奇妙。

齦:牙咧嘴：形容兇惡或苦痛難忍的樣子。般：（牙齒）露在外邊。

咧：嘴角向兩邊延長。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

搖搖擺晃：搖擺不定。

瞄準：對準目標，使射出或扔出的東西命中目標。

心驚膽戰(zhàn)：形容特別膽怯。

縱身：身體猛然向前或向上。

4,形近字組詞：

艘（五艘）撕（撕碎）

搜（搜集）嘶（嘶?。?/p>

瞄（瞄準）桅（桅桿）

描（描繪）脆（干脆）

5.結(jié)合詞義，區(qū)分近義詞、反義詞：

近義詞：

環(huán)游周游

緩緩漸漸

莊重莊重

沉痛哀思

矯捷強健

身軀身體

哭泣抽噎

慈祥慈祥

面龐面容

反義詞：

著急耐性

華蜜苦痛

慈祥威歷

醒悟迷惑

放縱規(guī)則

（五）分組讀課文。

分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學相互解答，質(zhì)疑問難。

假如有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時大家共同解決。目

的是培育學生主動學習、獨立思索的實力。

（六）作業(yè)。

L熟讀課文。

2.抄寫生字、生詞。

四班級教化語文教學教案3

教學目標：

1、學會本課的生字新詞，借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實

際理解詞義。

2、通過多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學

的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

3、有感情地朗讀課文，背誦第1--4自然段。

4、能按要求積累詞語。

教學重點：1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上

學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精

神。

教學難點：課文6、7自然段，知道〃金鑰匙〃指的是什么，體會

文中所表達的贊頌之情。

課前打算：老師：實物投影圖片

學生：預習課文

第一課時

教學目標：

1、正確認讀生字新詞，借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際

理解詞義。

2、通過多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學

的情景，感受他們學習的艱難以及酷愛生活、酷愛學習、不怕艱難困

苦的樂觀精神。

3、有感情地朗讀課文，練習背誦第1一4自然段。

教學重點：1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上

學的情景，感受他們學習的艱難以及酷愛生活、酷愛學習、不怕艱難

困苦的樂觀精神。

教學難點：感受孩子們學習的艱難以及酷愛生活、酷愛學習、不

怕艱難困苦的樂觀精神。

課前打算：師：實物投影圖片

生：預習課文

教學過程：

一、談話導入，創(chuàng)境激情

每天早上四五點鐘，當你還在甜蜜的夢鄉(xiāng)里時，有這樣一群孩子

卻己經(jīng)走在上學的路上了（出示圖片，板書課題）。下面，就讓我們走

近這些山溝里的孩子，去了解他們每天是怎樣上學的吧！

二、初讀課文，鞏固字詞

1、學生自由讀課文，爭取把課文讀正確、流利。

2、檢查預習狀況：

（1）指名讀課文，其他同學留意聽讀得是否正確。

學生指出讀錯的地方，老師相機強調(diào)〃籠、鑰匙〃的讀音。

⑵通過課前預習，你學懂了哪些詞語？還有什么不明白的詞語

嗎?（學生溝通理解的詞語，再提出不懂的詞語，同學之間相互解疑,

老師相機點撥）

小結(jié)：剛才大家通過溝通，初步理解了一些詞語的意思，我想通

過課文的學習，你會對一些詞語有進一步的理解。

三、整體感知，理清層次

1、自由讀文思索：課文主要寫了什么?（同桌說一說，指名說）

2、默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容?依據(jù)這些內(nèi)容，你

認為課文可以分成幾部分？

四、精讀課文，品讀感悟

1、讀了課文，山溝的孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀思索：從哪些地方可以看出山溝里的孩子起早貪黑地去

上學?請你畫出相關(guān)的詞句，想想孩子們的樣子和心情，批注自己的

感受。然后讀一讀感受深的語句。

3、同桌溝通感受深的語句。

4、全班溝通，老師引導學生重點抓住下面的句子朗讀、體會：

（1）〃天還沒有亮，山溝溝是黑的?！?/p>

〃天漸漸地黑了，夜霧覆蓋著山溝〃。

（對比讀，結(jié)合生活實際理解〃覆蓋〃，體會孩子們上學時間之長）

（2）〃野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿?/p>

子由黑變紅了?！?/p>

〃山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂

子也由藍變黑了?！?/p>

A指導學生對比讀，邊讀邊想象，體會顏色的變更,感受山溝的孩

子上學時間之長，上學的艱辛。

B點撥：哪一個表示顏色的詞語用得最多？畫出來，想想為什么。

指導朗讀：孩子們就是這樣一每天、一月月、一年年起早貪黑地

上學去，再讀讀這些句子，感受他們上學時間之長，上學的艱辛。（學

生自由讀）

（3廣孩子們從這座山，翻過那座山，背著書包上學校去?！?/p>

"孩子們從這座山梁，翻過那座山梁，背著書包放學回家〃。

（對比讀，體會道路難行，并啟發(fā)想象：假如遇到惡劣的天氣，

孩子們又是怎樣上學的?進一步體會孩子們上學的艱辛）

（4）〃天涯的云，黑黑的;山溝的路，黑黑的。遠處，狼在嚎，羊欄

邊的黃狗汪汪叫。天黑洞洞的?！?/p>

（自由讀,體會孩子們上學的擔心全，在山里行路，天色黑暗，遠

處還有狼，并引導說幾個〃黑洞洞〃這樣的詞語。）

點撥:假如是你走在這樣的夜晚，這樣的路上，你會怎么樣?（膽怯

、恐驚幽）他們也一樣啊!再讀這句話.你會發(fā)覺，你們的感受他們都

有！

5、引導：就在孩子們膽怯的時候,黑洞洞的天空中突然亮起

了一盞燈，你現(xiàn)在什么心情?快讀這句話,把它帶給你的感受讀出來。

（學生自由讀）

換詞練習：〃迎〃還可以換成什么字?（盼，接，找，尋,領……）把

它帶進這個句子，讀出來，感受對孩子們的心疼、憐愛。

6、換位讀：把課文中的〃孩子們〃〃他們〃換成〃我們〃，以山溝孩

子的身份再來讀1——5段，看看你會不會有新的感受？

（他們并不覺得苦，他們〃說說笑笑〃，充共享受著獲得學問的歡樂）

引導想象：他們可能在說些什么呢？

7、導讀：是啊，孩子們并不在意那些困難，因為能去上學已經(jīng)

是孩子們最歡樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習慣，艱難跋

涉也就變成了一種樂趣。快在小組內(nèi)讀出你的感受！

小組以喜愛的方式讀，一起感受到山溝孩子歡樂的心情;小組展

示讀，評讀。

8、課文用散文詩一樣的語言描繪了山溝的孩子們起早貪黑上學

的情景，你能試著背誦1-4段嗎？

9、檢查背誦狀況：投影出示背誦提示幫助學生背誦。

10、引導質(zhì)疑：山溝的孩子們上學實在是太苦了，可他們卻不怕

這些艱難困苦，總是那么樂觀，對學習那么酷愛。此時，你有什么疑

問嗎?

（學生可能提出：究竟是什么激勵著孩子們起早貪黑地去上學呢?

他們這么努力地學習是為了什么呢?）

下節(jié)課我們再來解決這些疑問。

五、課后小結(jié)，布置作業(yè)

1、接著練習有感情地朗讀課文。

2、嫻熟背誦1——4段。

板書設計：山溝的孩子

苦一一樂

其次課時

教學目標：1、學會本課生字及新詞，按要求積累詞語。

2、通過多種形式的讀，感受山溝的孩子學習的艱難，學習他們

不怕困難，刻苦學習的精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：課文6、7自然段，知道〃金鑰匙〃指的是什么，體會

文中所表達的贊頌之情。

教學難點：理解〃金鑰匙〃〃才智的寶庫〃的意思，體會文中所表達

的贊頌之情。

教學打算：實物投影

教學過程：

一、課前復習，導入新課

1、通過上節(jié)課的學習，你對山溝的孩子有了哪些了解?（板書:

苦一一樂）

2、指名有感情地朗讀課文1——5段，然后進行朗讀評價。

3、檢查1——4段的背誦。

二、精讀課文，品讀感悟

1、還記得上節(jié)課提出的疑問嗎?（學生回憶上節(jié)課質(zhì)疑的問題）

2、帶著問題讀第6段，結(jié)合實際說說〃奇妙的鑰匙〃、〃才智的寶

庫〃的意思，體會孩子們不怕困難、刻苦學習的精神。

（抓〃日日夜夜、夜夜日日〃，引導學生體會孩子們不停地發(fā)奮學習

的精神，并試著說幾個〃日日夜夜〃這樣的詞語。）

引讀：為多學些學問，變更山溝的窮面貌，孩子們〃日日夜夜,

夜夜日日〃堅持在艱苦的環(huán)境中努力學習著，有感情地朗讀這一段，

表達出你對他們的贊頌之情!（自由讀，指名讀，評讀）

3、引讀：多好的孩子啊!讓我們一起為他們加油吧!齊讀最終一個

自然段。

〃絢麗的黎明〃指什么？請你們綻開想象，把省略號省略的內(nèi)容補

充出來。

（學生可以說鼓舞的話，可以描述將來山溝的學校，也可以暢想

將來山村發(fā)生的巨大變更）

4、導讀：或許是山里的風清爽，山里的水干凈，才使得山里孩

子的夢更自然;或許是山里的人堅毅，山里的人淳樸，才使得山里孩

子們的夢更懇切真實。讓我們和一起來贊美山里的孩子們，一起預祝

他們的幻想快點實現(xiàn)吧!（師生深情齊讀第七段。）

三、隨文練筆，升華情感

1、讀了課文，（指板書〃苦一一樂〃）這兩個字肯定讓你感受很深,

不要讓它溜掉，快拿起筆寫下來。你可以以一名讀者的身份來寫，也

可以以山溝孩子的身份來寫，還可以以那些沒有露面的山里大人的身

份來寫。

2、溝通感受，師生共同評議。

四、聽寫生詞，檢查反饋

導：課文學完了，我不知道你們的生字詞學得、記得怎樣了，快

記一記，一會兒老師檢查。

1、自由識記生字新詞。

2、聽寫生字新詞：翻過初升覆蓋山梁嚎叫鑰匙黎明

3、同桌檢查，改錯。

4、針對典型錯字集中訂正。

五、布置作業(yè)，加強積累

1、生字詞;照樣子寫詞語。

2、抄寫喜愛的詞句在積累本上。

板書設計：

山溝的孩子

苦一一樂

不怕困難刻苦學習

四班級教化語文教學教案4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、會用〃崇敬、稠密〃造句。

4、學會給課文分段，并說出段落大意。

5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的珍貴之處，領悟樟樹的象征意義。

教學難點：

領悟樟樹的象征意義。

試驗目標：

通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜愛它

們的緣由，試著探究樟樹的象征意義。

教學打算：

搜集資料，了解宋慶齡的生平。圖片、投影

教學時間：

二課時

第一課時

課時目標：

1、了解宋慶齡的生平。

2、駕馭木課的生字詞。

3、學會用重點突破的方法為課文分段。

一、揭示課題

1、出示圖片，學生溝通宋慶齡生平。

2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

⑴理解詞語：故居、樟樹。

⑵探討：課文主要應當寫什么？寫什么地方的樟樹？

⑶質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、老師范讀課文。

讀后請學生提出不足的地方，以培育學生的鑒賞力。

2、說說你對課間的哪個地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

⑴輕聲朗讀課文，畫誕生詞，圈誕生字。

⑵借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

⑶通讀每個自然段。

⑷在不理解的詞句下面打上〃?〃。

2、學生按要求自學課文。

老師進行巡察，剛好指導學習有困難的學生。

3、檢查自讀狀況。

⑴抽讀詞語卡片。

⑵指名分自然段讀課文。

師生共同訂正字音。

⑶溝通學會的詞語。

⑷指名說說有哪些不懂的地方，一?般內(nèi)容可讓學生自行探討解決,

重點詞句在細讀課文時解決。

四、指導分段

1、自由讀課文，思索每個自然段告知了我們什么。

2、由課題可知課文應當重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段

寫的.是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思索，全文可分

幾段？

全文可分三段:第1-3自然段為第一段,第4-5自然段為其次段，

第6自然段為第三段。

4、小結(jié)〃重點突破〃的分段方法。

五、作業(yè)

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

其次課時

課時目標：

1、通過細讀課文，了解樟樹的特點。

2、通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜

愛它們的緣由，試著探究樟樹的象征意義。

一、復習檢查

1、抽讀詞語卡片

二、細讀課文

1、細讀第一段（第1?3自然段）

(1)自由讀課文。

思索探討：這三個自然段分別告知我們什么？段與段是怎樣連起

來的？

2、細讀其次段(第4?5自然段)

(1)學習第4自然段。

①出示課文插圖一的投影片，引導視察樟樹的樣子。

要求按依次細致視察，抓住特點說一段話。

②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。

相機講解'‘蓬蓬勃勃〃的意思。(板書：蓬蓬勃勃)

③再讀課文，畫出詳細表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

(枝干：粗大、伸向四面八方、伸得遠遠的

④指導朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

⑤指導背誦。

要求學生先理清敘述依次，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習背誦。

(2)學習第5自然段。

①默讀課文，用"一〃畫出寫別的樹木的句子，用〃???〃畫出寫

樟樹的句子。

②學習第1?3句。

a、指名讀。

b、理解〃繁衍、寄生〃等詞語。

c、說說別的樹不好在什么地方。

③學習第4?8句。

a、自由讀課文。

b、理解〃珍貴、仍舊、拇指、名貴〃等詞。

c、理解句子。

〃本身〃這個詞說明白什么？

〃永久保持〃說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能〃永

久保持〃香氣。

（相機板書：永久保持拒蟲香氣）

④引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

A、再讀第5自然段，說說樟樹名貴在什么地方。

B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學習第5自然段的體會。

C、指名說說，大家參與評點，相互補充。

⑤指導朗讀。

⑥指導背誦。

3、細讀第三段（第6自然段）。

（1）指名朗讀課文。

（2）理解有關(guān)詞語