《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo) 》課件-幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo) 第7章

延遲符PART01延遲符第一節(jié)主題教育活動概述第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、主題教育活動的涵義就是在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（主題）來組織的教育教學(xué)活動。它彌補了學(xué)科教學(xué)互相割裂的現(xiàn)象，重視各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，力求達(dá)到對各個領(lǐng)域教學(xué)活動的整合，給予幼兒整體的經(jīng)驗。主題教育活動是指以主題的形式所開展的教育活動，通過跨學(xué)科領(lǐng)域的主題探究與活動來發(fā)揮學(xué)生的主體建構(gòu)性和主觀能動性，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動方式。主題教育活動不再以單一的學(xué)科為主線，而是將各門學(xué)科融合到同一個主題的范圍之下，設(shè)計成一系列的主題活動，以主題為核心，輻射開來，在幾天或是幾周的時間內(nèi)進行集中的學(xué)習(xí)。第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、主題教育活動的涵義科學(xué)藝術(shù)社會語言健康主題游戲活動生活活動作業(yè)活動教學(xué)活動主題教育活動模式示意圖第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、主題教育活動的特點主題式教學(xué)設(shè)計的基本特征就是以主題為中軸來進行教學(xué)設(shè)計。地點是指向更廣闊的空間；時間包括離園期間；涉及的內(nèi)容打破了學(xué)科限制，開始指向大自然和大社會；主題教學(xué)是一種綜合性的課程，由一系列主題教學(xué)活動組成。圍繞主題開展的活動，可以由教師預(yù)設(shè)，即教師決定活動的目標(biāo)和活動的內(nèi)容而開展活動。主題中軸性多元性預(yù)設(shè)性與生成性綜合性主題教育活動特點第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、主題教育活動的價值有助于開發(fā)更豐富、更高效的活動形式有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量有助于實現(xiàn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展延遲符PART02延遲符第二節(jié)主題教育活動的設(shè)計第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、主題的選擇與開發(fā)主題是幼兒園主題教育活動的核心，對主題的開發(fā)與選擇反映了幼兒園課程開發(fā)的水平，也是幼兒教師課程能力的主要體現(xiàn)。適當(dāng)?shù)闹黝}既能夠反映課程的目標(biāo)，也能夠引起幼兒的興趣；反之，則往往流于形式。因此，開發(fā)主題內(nèi)容、選擇主題活動是主題教育活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、主題的選擇與開發(fā)（一）主題的來源范圍幼兒自身幼兒的社會生活自然環(huán)境和自然事物科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)概念文藝作品幼兒自身主要包括幼兒的身體和心理兩方面。幼兒的社會生活主要包括與幼兒生活息息相關(guān)的各種事物和周邊的環(huán)境。自然環(huán)境包括幼兒接觸到的大自然的各種事物和現(xiàn)象。文藝作品是兒童生活中常見的精神食糧，也是幼兒喜歡的事物。依據(jù)自然現(xiàn)象，了解這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，形成“前科學(xué)概念”。第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、主題的選擇與開發(fā)（二）主題選擇的依據(jù)主題要與幼兒園課程體系相匹配幼兒園課程體系是實現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是幼兒園教育活動的根本?；驹瓌t1234主題要貼近幼兒的生活選擇的主題要從幼兒的生活中來，與幼兒的經(jīng)驗相聯(lián)系，而不能脫離幼兒生活。主題選擇要具有適宜性擇的主題要與幼兒、環(huán)境、地域、文化等相適宜，要考慮到地域差異、環(huán)境差異、文化差異，要反映幼兒生活的社區(qū)和環(huán)境的特點。主題選擇要有時代性幼兒的生活也是隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展的。第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、主題的選擇與開發(fā)（三）編制主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)圖當(dāng)主題一旦被確定以后，接下來的工作便是對涉及主題的相關(guān)事項進行預(yù)設(shè)，建構(gòu)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。此環(huán)節(jié)是主題教育活動設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接涉及到主題內(nèi)核的確定，而主題的內(nèi)核往往會成為整個活動設(shè)計和實施所圍繞的中心。主題網(wǎng)就是“將通過‘腦力激蕩’而調(diào)動出來的與主題有關(guān)的知識經(jīng)驗或概念，經(jīng)過歸納整理，建立起某種關(guān)系和聯(lián)系，并以‘網(wǎng)狀’的形式將這種關(guān)系和聯(lián)系直觀形象地呈現(xiàn)出來”。主題網(wǎng)絡(luò)的編制是個艱巨的工程，它是在教師觀察與了解幼兒的基礎(chǔ)上，教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間進行溝通交流，調(diào)動所有與主題相關(guān)的經(jīng)驗，把能設(shè)想到的與主題有關(guān)的活動寫下來，進行分門別類，制訂初步的計劃。第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、主題主題活動的設(shè)計表現(xiàn)一表現(xiàn)二表現(xiàn)三表現(xiàn)四01020304點目標(biāo)的設(shè)計往往是整個活動設(shè)計的第一環(huán)節(jié)，對內(nèi)容的選擇、方法的使用等都具有導(dǎo)向作用。確定主題活動總目標(biāo)主題活動設(shè)計緣由是主題設(shè)計的開端，是對主體形成的認(rèn)識和整理，包括對主題的來源、內(nèi)容和價值的認(rèn)識和梳理，主題活動的設(shè)計緣由首先要考慮到學(xué)期課程目標(biāo)與內(nèi)容；其次是要達(dá)成主題教育活動的總目標(biāo)。體教育活動的計劃與設(shè)計主題教育活動根據(jù)主題活動目標(biāo)和資源，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，圍繞主題開展一系列的教育活動。編制主題活動綱要第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)三、主題教育活動的資源開發(fā)與利用在設(shè)計、實施與評價主題教育活動時，需要綜合運用多方面的條件與資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動環(huán)境，以利于幼兒主動與主題環(huán)境互動，增強幼兒活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進幼兒的全面發(fā)展。主題教育活動的實施往往是開放性的，需要的資源也是多方面、多維度的。教師在開發(fā)資源時，需要保持開放性的觀念，綜合運用多方面的條件，力求開發(fā)利用豐富的資源與條件。教師要盡可能地利用幼兒園園本資源。主題教育活動要充分利用家庭資源、社區(qū)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)四、主題教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園主題教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是創(chuàng)設(shè)三個方面的環(huán)境：一是創(chuàng)設(shè)展示區(qū)環(huán)境；二是創(chuàng)設(shè)活動區(qū)環(huán)境；三是營造心理環(huán)境。三者相互協(xié)調(diào)、相互補充，構(gòu)成一個完整的主題環(huán)境。

第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)四、主題教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）創(chuàng)設(shè)富有特色的展示區(qū)環(huán)境所謂“主題活動展示區(qū)”是指主題教育活動過程中，在幼兒園班級內(nèi)或者活動室內(nèi)專門設(shè)置的一個區(qū)域，輔以相應(yīng)的空間來展示主題教育活動開展的基本脈絡(luò)，記錄幼兒學(xué)習(xí)活動，展示幼兒活動成果的區(qū)域。主題活動展示區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)受制于空間的限制，往往以墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主，輔以教室的吊頂、走廊和陽臺等有關(guān)空間的主題裝飾。這要求教師在創(chuàng)設(shè)主題活動環(huán)境時，首先要做到統(tǒng)籌規(guī)劃，中心突出；其次要做到安全可靠、豐富多彩；再次要做到師幼共同創(chuàng)設(shè)，積極高效。第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)四、主題教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（二）創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)角環(huán)境區(qū)角是幼兒園班級內(nèi)布置的活動區(qū)。在主題教育活動開展過程中，區(qū)角活動是主題活動的主要內(nèi)容和方式，它直接影響到孩子們的興趣和需要，影響到主題活動的成效。OK!OK!04030201動態(tài)跟進主題活動的進展師幼共同創(chuàng)設(shè)多樣化的豐富的主題材料體現(xiàn)主題特征第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)四、主題教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（三）營造寬松、自主的心理環(huán)境心理環(huán)境是幼兒在活動中體驗和感受的一種活動氛圍，是師幼關(guān)系和幼幼關(guān)系的機制體現(xiàn)。良好的心理環(huán)境有助于幼兒主動學(xué)習(xí)、積極活動、相互合作、大膽探索。因此，在中結(jié)構(gòu)化的主題教育活動過程中，教師要通過有效策略來創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以促進幼兒積極探索、主動活動。0102創(chuàng)設(shè)寬松自主、積極愉快的活動氛圍。創(chuàng)立和諧的師幼關(guān)系。第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)五、制訂主題教育活動計劃主題教育活動的開展需要大區(qū)段的集中時間來進行保障，這就需要設(shè)計者按照教育本身所具有的計劃性、目的性和科學(xué)性要求來進行設(shè)計和實施。主題教育活動的計劃一般可包括整體計劃和周活動計劃兩個組成部分，前者主要從主題探究的進程方面來進行整體把握，形成完整的活動方案；而后者則是將具體活動安排到幼兒園的每日活動中，與幼兒的生活及游戲等活動共同形成周活動計劃。第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)五、制訂主題教育活動計劃010203040506070809010203040506070809主題教育活動名稱主題教育活動具體活動計劃.主題教育活動資源利用與環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題教育活動周計劃安排.主題教育活動設(shè)計緣由主題教育活動總目標(biāo).主題教育活動主題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)圖.主題教育活動的活動綱要.主題教育活動計劃.1010主題教育活動評價與反思.第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)六、檢核與評價主題教育活動方案設(shè)計的主題活動是否符合幼兒的發(fā)展水平和興趣，其目標(biāo)、內(nèi)容和方法是否科學(xué)合理等等，這需要教師對整個方案作出全面的檢核與評價，根據(jù)評價結(jié)果修訂原有主題方案。評價并不單單局限在主題開始之前，在主題開展的過程中，教師可通過在教學(xué)過程中的觀察和了解，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)七、主題教育活動設(shè)計中注意的問題注意問題主題教育活動與幼兒生活活動與游戲活動緊密結(jié)合，形成一體化的課程體系主題教育活動是以主題為中心開展的幼兒學(xué)習(xí)活動。主題教育活動的設(shè)計要充分考慮到家園合作、園區(qū)合作在主題教育活動實施中，無論是資源還是環(huán)境等條件，都不能離開家庭資源與社區(qū)資源的支持。正確處理好預(yù)設(shè)活動與生成活動之間的關(guān)系“主題教育活動是一個相當(dāng)長時間的活動，在活動實施的過程中，幼兒會不時地生成一些新的活動內(nèi)容，這些內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒在主題活動的興趣所在、需要所至。延遲符PART03延遲符第三節(jié)主題教育活動的實施與指導(dǎo)第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、主題教育活動組織實施的要點“主題”來源的選擇力求多元，但需緊密結(jié)合幼兒的生活實際要處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的關(guān)系適合作為幼兒園活動的主題非常豐富，絕非只能刻板地去依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、復(fù)制模板或“拿來主義”。低結(jié)構(gòu)化的教育活動更多反映的是以幼兒自主學(xué)習(xí)為主的傾向，更多強調(diào)的是完成幼兒生成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在處理預(yù)設(shè)與生成之間關(guān)系時，教師可以根據(jù)生成的主題產(chǎn)生的時間和特點來進行分類解決。如果兒童自己生成的主題是在教師預(yù)設(shè)主題活動開展過程之中產(chǎn)生的話，那么教師也要視具體情況而定教師還可以在預(yù)設(shè)的活動計劃完成之后，對幼兒的興趣和需要進行滿足。0201第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、主題教育活動的指導(dǎo)方式與策略指導(dǎo)方式在概念和范圍上要大于或高于指導(dǎo)方法。指導(dǎo)方式是解決問題的形式，具有指導(dǎo)性意義；指導(dǎo)方法則是解決問題的具體步驟和辦法。指導(dǎo)策略是指導(dǎo)者對指導(dǎo)方法進行選擇和綜合運用的意識和傾向，是指導(dǎo)方法正確發(fā)揮作用的必要條件。所以，指導(dǎo)方法是指導(dǎo)策略的基礎(chǔ)，沒有具體的指導(dǎo)方法或指導(dǎo)方法缺乏就不可能會形成較高水平的指導(dǎo)策略。由此可見，指導(dǎo)方式和指導(dǎo)策略都與指導(dǎo)方法關(guān)系密切。第七章主題教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)二、主題教育活動的指導(dǎo)方式與策略(一)主題教育活動的指導(dǎo)方式指導(dǎo)方式010203靈活開放的指導(dǎo)方式主題教育活動的指導(dǎo)方式應(yīng)能充分體現(xiàn)主題教育活動本身的特征，尤其是對其本質(zhì)特征的體現(xiàn)。

直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)相結(jié)合的方式指導(dǎo)方式應(yīng)對兒童的活動開展有積極的建設(shè)意義，要解決的主要問題應(yīng)是在“以兒童為本”的前提下，教師如何處理“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式在幼兒園中，活動開展的受力對象是整個幼兒群體，這要求