《學(xué)前兒童文學(xué)》課件-第三章：學(xué)前兒童文學(xué)的功能

目錄content啟迪幼兒心智，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)增長幼兒知識(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的求知興趣0102第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能0403發(fā)展幼兒語言，提高思維和想象能力豐富幼兒情感，陶冶高尚的審美情操05愉悅幼兒性情，塑造活潑開朗的性格一般來說，文學(xué)具有認(rèn)知、教育、娛樂、審美的功能，學(xué)前兒童文學(xué)自然也不例外。但由于學(xué)前兒童文學(xué)讀者對(duì)象的特殊性，其具體內(nèi)容與其他類別的文學(xué)作品相比，也有所不同。學(xué)前兒童文學(xué)的功能，總體來說帶有“啟蒙”特性。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能學(xué)前兒童文學(xué)的功能啟蒙審美情操思維和想象能力思想品質(zhì)學(xué)前兒童文學(xué)的功能求知興趣性格

幼兒的成長，其實(shí)質(zhì)是幼兒不斷社會(huì)化的過程，即幼兒通過學(xué)習(xí)社會(huì)的生活技能與行為規(guī)范，使自己不斷適應(yīng)社會(huì)生活，從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的過程。而在幼兒社會(huì)化的過程中，學(xué)前兒童文學(xué)起到了不可低估的作用。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能啟迪幼兒心智，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能啟迪幼兒心智，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活、學(xué)習(xí)生活?！冬斏趺撮L大》幫助幼兒健康成長，潛移默化接受影響《小貓釣魚》《瑪莎怎么長大》小瑪莎真想快快長大。可想啦。不過，怎樣才能長大呢？她不知道。她試過好多辦法。腳上穿著媽媽的便鞋呀，身上披著奶奶寬大的長衣呀，頭發(fā)梳得跟阿姨一樣呀，脖子上套一串珠子呀，手上戴一只表哇……一點(diǎn)兒沒用。人家光是笑話她，說她是個(gè)小不點(diǎn)兒。有一回，瑪莎忽然想到掃掃地。她把地掃得那么干凈，媽媽感到驚喜：“小瑪莎！你好像成了大孩子啦！……現(xiàn)在，大家都說小瑪莎長大了。她自個(gè)兒也覺得長大了。雖然腳上穿的是自己的鞋子，身上穿著自己的連衣裙，頭發(fā)沒有梳得像阿姨那樣，脖子上沒套珠子，手上也沒戴表，可她覺得自己長大了。

02思想品質(zhì)：認(rèn)識(shí)生活、學(xué)習(xí)生活小瑪莎想快點(diǎn)長大，原以為學(xué)著媽媽的穿戴就成了，可受到別人的笑話。后來她學(xué)著媽媽做家務(wù)，于是得到爸爸的稱贊。這個(gè)故事告訴幼兒，穿戴無助人的長大，而要真正長大，就應(yīng)該學(xué)著做事，鍛煉自己才能長大。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能《小貓釣魚》一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進(jìn)水里，一只小蜻蜓飛過來。蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機(jī)。小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，空著手回到河邊。這時(shí)，貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，學(xué)著媽媽的樣子，釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒捉到，又空著手回到河邊。一看，媽媽又釣了一條大魚?！垕寢尯托∝堃黄鹛е篝~，高高興興地回家了。02思想品質(zhì)：健康成長小貓分心于小蜻蜓、小蝴蝶，所以釣不著魚；小貓一心一意釣魚，最后終于成功了。故事以形象化對(duì)比的手法，告知幼兒一個(gè)簡單的道理：凡事要認(rèn)真專心。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能

當(dāng)幼兒從文學(xué)作品中獲得某種認(rèn)識(shí)之后，必然在一定程度上引起情感、情緒的變化，即由認(rèn)識(shí)而動(dòng)情，再由動(dòng)情而轉(zhuǎn)性，在不知不覺中，性格情操得到陶冶，思想感情得到凈化，道德行為得到規(guī)范。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能反思

幼兒時(shí)期是大腦迅速發(fā)展的時(shí)期。幼兒的大腦是在復(fù)雜的興奮過程中發(fā)育健壯起來的。學(xué)習(xí)過程中歡欣激動(dòng)的情感，能喚醒正在沉睡的大腦皮層細(xì)胞，使它積極活動(dòng)起來，從而促使幼兒腦細(xì)胞的正常發(fā)育。幼兒時(shí)期的兒童生性好奇、好問，喜歡探索，對(duì)整個(gè)自然和人類社會(huì)充滿了求知的欲望。這是他們開啟智慧、探求未知、認(rèn)識(shí)世界、掌握知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)前兒童文學(xué)涵蓋了大千世界中的種種知識(shí)，恰好能夠滿足幼兒的求知欲望，因此學(xué)前兒童文學(xué)作品是幼兒獲得知識(shí)的重要來源。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能增長幼兒知識(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的求知興趣《小溪邊》一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進(jìn)水里，一只小蜻蜓飛過來。蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機(jī)。小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，空著手回到河邊。這時(shí)，貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，學(xué)著媽媽的樣子，釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒捉到，又空著手回到河邊。一看，媽媽又釣了一條大魚?！垕寢尯托∝堃黄鹛е篝~，高高興興地回家了。02求知興趣小貓分心于小蜻蜓、小蝴蝶，所以釣不著魚；小貓一心一意釣魚，最后終于成功了。故事以形象化對(duì)比的手法，告知幼兒一個(gè)簡單的道理：凡事要認(rèn)真專心。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能

由此可見，學(xué)前兒童文學(xué)擔(dān)當(dāng)著傳播知識(shí)的使命，作品帶給幼兒大量新鮮的感性知識(shí)，促進(jìn)了幼兒的思維發(fā)展，活躍的思維反過來又刺激幼兒的求知欲望，形成良性循環(huán)。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能反思幼兒期是兒童語言發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力不是天生的，而是后天通過模仿習(xí)得的?，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為，思維與語言是密不可分、相互依存的。語言與思維的關(guān)系可以精練地概括為：第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能發(fā)展幼兒語言，提高思維和想象能力語言是思維的表達(dá)形式思維是語言所表達(dá)的內(nèi)容優(yōu)秀的學(xué)前兒童文學(xué)作品使用的是優(yōu)美、規(guī)范的文學(xué)語言，這能給幼兒良好的語言熏陶。幼兒可以從中學(xué)到大量的詞匯、語法規(guī)則和多樣化的表達(dá)方式，以此來組織自己的語言，使口語變得流利、靈巧和規(guī)范，因此學(xué)前兒童文學(xué)作品也成了幼兒學(xué)習(xí)語言的好教材。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能發(fā)展幼兒語言，提高思維和想象能力《大海的盡頭在哪里》一只螞蟻爬到海岸邊，望著一個(gè)接著一個(gè)的海浪涌到岸上，不禁憂愁起來：“海這么大，而我這么小，我就是一輩子也不可能看見大海的盡頭……我活在世上干什么呢？”螞蟻在一棵棕櫚樹下坐下，哭了起來，他感到很委屈。這時(shí)一只大象來到岸邊，問道：“螞蟻，你哭什么？”“大海的盡頭看不見，”螞蟻嗚嗚地哽咽道，“大象，你個(gè)子大，或許能看得見吧？”大象開始張望，他看啊，甚至踮起腳跟，但仍然什么也看不見。大象在螞蟻旁邊坐下，也哭了起來。他們哭呀，哭呀……突然螞蟻說道：“聽著，大象，你爬上棕櫚樹，我爬到你身上，我們再看看！”……02思維和想象能力這是一個(gè)童趣十足的故事。螞蟻和大象關(guān)于大海的盡頭與開頭的追問與轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)著好奇、幻想與思考的智巧。對(duì)于幼兒讀者來說，能否找到追問的答案也許并不重要，但在讀后能否繼續(xù)追問想象、促進(jìn)想象力的發(fā)展，無疑是非常重要的。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能情感教育對(duì)幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。對(duì)幼兒進(jìn)行早期的情感教育有利于其情緒保持穩(wěn)定、愉快，從而有利于其身心健康發(fā)展。。審美是人類的一種高級(jí)情感，對(duì)幼兒進(jìn)行早期的審美教育有益于幼兒高尚的道德情操的養(yǎng)成和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)。

學(xué)前兒童文學(xué)作為審美對(duì)象，集中表現(xiàn)了生活美、自然美，并創(chuàng)造了藝術(shù)美。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能豐富幼兒情感陶冶高尚的審美情操《大海那邊》早晨，大海對(duì)面的天空呈現(xiàn)出美麗的玫瑰色。靜靜的海灘上，三只早起的小螃蟹，揮動(dòng)著大鉗子在做體操。一，二，喀嚓，喀嚓，三，四，喀嚓，喀嚓，五，六，七，八……就像是聽從指揮一樣，隨著小螃蟹鉗子的揮舞，玫瑰色的天空，漸漸變成了金色?！扒?！瞧！”小螃蟹停止了做操。這時(shí)候，海面上突然冒出了一個(gè)又大又圓的太陽。這里，那里，到處都像撒下金色的粉末一樣?！鞍?，海那邊是太陽的故鄉(xiāng)?！币恢恍◇π氛f?！@時(shí)候，第三只小螃蟹說：“海那邊是月亮的故鄉(xiāng)?！闭娴模蠛Ｄ沁叺降资鞘裁茨?？02審美情操童話以玫瑰色的天空、金色的太陽和銀光閃閃的月亮，展現(xiàn)了大自然的詩情畫意，又以三只小螃蟹在海邊做操、觀日、吹泡泡、散步和賞月的情節(jié)，讓幼兒感悟生命的快樂。大自然之美與生命之美和諧交融，能激發(fā)幼兒對(duì)自然和生命的愛的情愫。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能娛樂是幼兒的天性。由于幼兒的社會(huì)性很弱，做事情的動(dòng)機(jī)多出于本能，因此幼兒的活動(dòng)是“以快樂為主導(dǎo)”的。作為面向?qū)W前兒童的文學(xué)，其重要任務(wù)之一是帶給幼兒快樂。學(xué)前兒童文學(xué)的娛樂作用主要通過兩個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：通過游戲精神很強(qiáng)的作品來疏導(dǎo)幼兒的煩躁、壓抑等不健康情緒；用幽默感很強(qiáng)的作品直接激發(fā)兒童的愉悅情緒。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能愉悅幼兒性情，塑造活潑開朗的性格《小猴學(xué)樣》一個(gè)老爺爺，挑著一擔(dān)草帽上城里去賣。走到半路上，老爺爺累了，放下?lián)?，坐在大樹底下休息，不知不覺睡著了。這時(shí)，在樹上的猴子看見大樹底下放著一擔(dān)草帽，也看見了老爺爺戴著草帽在睡覺，就輕輕地跳下去，拿起一頂草帽，學(xué)老爺爺?shù)臉幼?，戴在頭上?！镒右娏?，也學(xué)老爺爺?shù)臉幼?，一個(gè)個(gè)把草帽使勁摔下來。老爺爺趕忙把地上的草帽撿起來，先是他自己的花格子帽子，接著是灰色的帽子，然后是棕色的帽子……一頂一頂裝到籮筐里，挑起擔(dān)子，進(jìn)城去了。02審美情操猴子愛模仿的習(xí)性是故事的趣味所在。猴子學(xué)人戴草帽、學(xué)人晃拳跺腳，那是猴子的調(diào)皮和淘氣。猴子學(xué)人摔草帽，那是猴子的可愛和可笑。正由于猴子愛模仿的習(xí)性，使故事生動(dòng)有趣，給孩子們帶來了快樂，也啟迪了孩子們的智慧。第三章學(xué)前兒童文學(xué)的功能0102030405學(xué)前兒童文學(xué)作品在發(fā)展幼兒語言、思維方面有何作用？單擊添加標(biāo)題學(xué)前兒童文學(xué)如何體現(xiàn)寓教于樂？思考與練習(xí)03閱讀下面的《太陽的顏色》（望安），分析作品如何體現(xiàn)培養(yǎng)幼兒美感的功能。

小黃鸝說：