2《裝在套子里的人》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《裝在套子里的人》任務(wù)式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊必修下冊13《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

語言建構(gòu)與運用：夯實字音字形基礎(chǔ)知識；概括小說情節(jié)；分析作品塑造的人物形象。

思維發(fā)展與提升：品味語言，賞析小說中富有特色的人物刻畫，準(zhǔn)確把握人物形象，通過人物語言動作、細節(jié)把握人物性格并初步形成表現(xiàn)能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析小說中富有特色的人物刻畫，分析小說情節(jié)，從小說三要素和塑造人物的手法入手分析人物。

文化傳承與理解：理解領(lǐng)悟以諷刺手法來刻畫揭露丑惡事物的表現(xiàn)手法，品味語言的諷刺意味。理解別里科夫形象的社會意義和對現(xiàn)代社會的啟示。

教學(xué)重難點

歸納別里科夫的“套子”，分析"套子現(xiàn)象"的成因，探討打破精神束縛的可行路徑。

教學(xué)過程

一：首課思政

文學(xué)使人看見，看見那些讓人忽略的甚至唯恐避之不及的小人物，看見那些更本質(zhì)的人生的哀傷。

——龍應(yīng)臺

說一說：

在學(xué)過的小說中，給你留下深刻印象的人物形象，并闡述理由。（可以從人物形象特點、文學(xué)價值、現(xiàn)實思考等角度）

預(yù)設(shè)：魯迅《祝?！分械南榱稚都t樓夢》里的林黛玉等、

總結(jié)：在魯迅的《祝?！分?，我們了解了祥林嫂，看到了中國封建社會底層婦女的痛苦與掙扎，在《紅樓夢》里，一個個個性鮮明的人物形象，深入人心。

今天，我們要認識100年前的套子狂魔——別里科夫。

【任務(wù)一】發(fā)現(xiàn)套子：文本細讀（自主探究）

（一）有形的套子

裝在別里科夫身上的套子有哪些？一種套子是可以看得見的，有形的套子，一種套子是看不見的，無形的套子，看得見的套子比較簡單，原文當(dāng)中寫的也很明白。哪位同學(xué)說一說？

學(xué)生活動：學(xué)生舉手回答，讀第一段原文內(nèi)容。

教師：哪位同學(xué)可以補充一下

學(xué)生活動：學(xué)生補充第五段內(nèi)容。

（二）無形的套子

有形的套子我們比較容易找到，還有一種是無形的套子，契訶夫在第二段開頭寫到，齊讀，“別里科夫把他的思想也極力藏在一個套子里”。所以，無形的套子，就是思想的套子，就是別里科夫性格的套子。別里科夫有哪些性格特點呢？小組合作找一找。。

學(xué)生活動：四人為一個小組，總結(jié)別里科夫的性格特點。五分鐘后，小組派代表寫到黑板上，并闡釋文本依據(jù)。

布爾金對別里科夫的評價是“他也真怪”，別里科夫?qū)ψ约旱脑u價“我的舉動在各方面都承擔(dān)起正人君子”。

人既不是天使，又不是禽獸；但不幸就在于想表現(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸?！了箍?/p>

過渡語："別里科夫用套子把自己裹得嚴嚴實實，但更可怕的是——整個小鎮(zhèn)的人也被他'套住'了。

【任務(wù)二】解剖套子：社會批判（合作解疑）

契訶夫在哪一段體現(xiàn)了這一點？出聲讀一讀。并思考：城中人（我們）對別里科夫的態(tài)度，用一個字總結(jié)概括。

學(xué)生活動：①學(xué)生出聲朗讀課文。

②城中人對別里科夫是“怕"

③齊讀“我們這的太太們”

除了“怕”，從整個小說中，結(jié)合文本內(nèi)容說一說“我們”對別里科夫還有哪些態(tài)度？小組合作討論一下。

學(xué)生活動：①四人為一個小組，討論

②小組代表寫關(guān)鍵字

③結(jié)合文本進行說明

“我們"對別里科夫的這種嘲笑、縱容、害怕、消遣、冷漠，也就反映了整個社會的懦弱、虛偽與無聊，而這，是別里科夫生活的環(huán)境。第一種是集權(quán)主義統(tǒng)治的“極端之惡”；第二種是被統(tǒng)治者或參與者的“平庸之惡"。第二種比第一種有過之而無不及。——漢娜·阿倫特。因為，平庸是大多數(shù)，而大多數(shù)構(gòu)成了這個社會。所以，“我們”，這群自稱是“有思想很正派的人”，其實也是不自知的套中人?！狈彩怯奕醯膰?，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客?！斞?/p>

為什么會是這樣呢？同學(xué)們快速閱讀背景鏈接。

學(xué)生活動：①閱讀背景鏈接

②回答：在社會的外層，還有沙俄專治統(tǒng)治。

這就是契訶夫的批判文學(xué)，這就是偉大的契科夫呀，從批判個人到批判社會，再到批判制度，

真正高明的封建專制統(tǒng)治者不是明目張膽的抓人殺人，最高明的是麻醉你的靈魂，讓你真心誠意地覺得自己有罪，最厲害最可怕的是統(tǒng)治者對老百姓靈魂的控制?！斞?/p>

過渡：在故事中，有走出套子的人嗎？結(jié)合文本回答。

【任務(wù)三】走出套子：時代覺醒

預(yù)設(shè)：華聯(lián)卡和科瓦聯(lián)科。

教師：我們找兩個同學(xué)讀一下小說的高潮部分，就是“別里科夫和科瓦聯(lián)科"的那段對話。不給你們安排旁白了，你們自己發(fā)揮吧。思考：這段爭吵中，兩個人都很生氣，科瓦聯(lián)科生氣別里科夫_。

別里科夫生氣科瓦聯(lián)科_____。

學(xué)生活動：學(xué)生讀課文。

預(yù)設(shè)：科瓦聯(lián)科生氣別里科夫愛管閑事、愛打小報告，謹小慎微。

別里科夫生氣科瓦聯(lián)科不守規(guī)矩、對上司不尊重。

“您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合時宜的”

“您前途遠大，您的舉動得十分十分小心才行"

“您對上司應(yīng)該尊敬才行”

所以別里科夫和華聯(lián)卡不是套中人。

沒有必要發(fā)展軍備、增加暴力和進行有形的控制。只要有注視的目光就行了。一種監(jiān)視的目光，每一個人都在這種目光的壓力之下，都會逐漸自覺地變成自己的監(jiān)視者，這樣就可以實現(xiàn)自我監(jiān)禁?！？隆兑?guī)訓(xùn)與懲罰》

回到一開始的那個問題：在故事中，有走出套子的人嗎？

他們不是走出套子的人，他們是從來不在套子里的人。文中也提到了他們是外來者。真正的覺醒者，在未刪減的小說中?？焖贋g覽“補充文本”，找出誰是真正的覺醒者：伊凡內(nèi)奇。

齊讀我們住在空氣污濁、擁擠不堪的城市里，寫些沒用的公文，玩‘文特’牌戲──難道這不是套子？至于我們在游手好閑的懶漢、圖謀私利的訟棍和愚蠢無聊的女人們中間消磨了我們的一生，說著并聽著各種各樣的廢話──難道這不是套子

如若你容忍這種虛偽，別人就管你叫傻瓜。你只好忍氣吞聲，任人侮辱，不敢公開聲稱你站在正直自由的人們一邊，你只好說謊，陪笑，凡此種種只是為了混口飯吃，有個溫暖的小窩，撈個分文不值的一官半職！不，再也不能這樣生活下去了！

課堂總結(jié)：

社會需要這樣的覺醒者，就像俄國的契訶夫，就像中國的________,因為，只有有這