《幼兒園教育基礎(chǔ)》課件-03第三單元

內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一節(jié)幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)一、幼兒園教師的資格（一）幼兒園教師資格條件（二）幼兒園教師資格認(rèn)定程序

共同討論1.職業(yè)不分高低貴賤，但不同職業(yè)的專業(yè)化程度有區(qū)別嗎？2.幼兒園教師的專業(yè)化程度與醫(yī)生、律師等相比如何？3.我們畢業(yè)后能直接取得幼兒園教師資格證嗎？需要哪些程序？二、幼兒園教師工作的性質(zhì)（一）教師工作的性質(zhì)（二）幼兒園教師工作的性質(zhì)(三)幼兒園保育員工作的性質(zhì)幼兒教師是專業(yè)教育者幼兒園教師和保育員的工作職責(zé)三、幼兒園教師職業(yè)的特點(diǎn)（一）工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性（二）工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性（三）工作過(guò)程的創(chuàng)造性和復(fù)雜性（四）工作手段的主體性和示范性（五）工作周期的長(zhǎng)期性教師和孩子打成一片第二節(jié)幼兒園教師的角色定位共同討論1.教給學(xué)生“一杯水”，教師就要有“一桶水”。2.因?yàn)橛變簣@教育是不分科的綜合教育，所以幼兒園教師要樣樣都會(huì)，但事實(shí)上樣樣都不精。3.幼兒園教師要像媽媽一樣愛(ài)孩子，也要像姐姐一樣帶孩子快樂(lè)地游戲。你如何評(píng)析上述觀點(diǎn)？你認(rèn)為幼兒園教師的理想角色是什么？一、幼兒園教師角色的歷史定位二、新時(shí)期幼兒園教師的角色轉(zhuǎn)變（一）幼兒園教師的角色要求（二）幼兒園教師的角色轉(zhuǎn)變

1.幼兒園教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者2.幼兒園教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者3.幼兒園教師是課程實(shí)施過(guò)程的反思者和研究者4.幼兒園教師是不斷引“水”入渠的終身學(xué)習(xí)者第三節(jié)幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)一、幼兒園教師的職業(yè)道德素養(yǎng)（一）熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)（二）愛(ài)護(hù)、尊重幼兒（三）以身作則，嚴(yán)以律己（四）鉆研業(yè)務(wù)，勤于進(jìn)取（五）尊重他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作二、幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)（一）先進(jìn)的職業(yè)理念

1.現(xiàn)代教育觀

2.科學(xué)的兒童觀

3.正確的教師觀（二）教育法律素養(yǎng)（三）科學(xué)文化素養(yǎng)（四）教育理論素養(yǎng)（五）教育能力素養(yǎng)（六）健康的身心素質(zhì)第四節(jié)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)共同討論1.幼兒園教師是專業(yè)的人員嗎？為什么？2.幼兒園教師如何成長(zhǎng)為專業(yè)人員？一、幼兒園教師的專業(yè)化（一）幼兒園教師專業(yè)化的特征專業(yè)資格專業(yè)精神專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)活動(dòng)

（二）幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)階段新上崗教師（一般指3年教齡以內(nèi)）。這個(gè)階段是一個(gè)獲取感性經(jīng)驗(yàn)的階段，主要學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)情境下的具體規(guī)范，要在教育教學(xué)技能上進(jìn)行提高。適應(yīng)型教師（一般指5年左右教齡）。這個(gè)階段的教師能將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)逐步聯(lián)系起來(lái)，但在應(yīng)付新情境或綜合運(yùn)用教學(xué)策略上略顯不足。成熟型教師（一般指10年左右教齡）。這個(gè)階段的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有較強(qiáng)的適應(yīng)性，處于自覺(jué)的教學(xué)理念和風(fēng)格的形成期。專家型教師（一般指15年以上教齡）。這個(gè)階段的教師已形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為骨干教師、學(xué)科帶頭人。二、幼