教學公平理念下的初中語文開架式作業(yè)設計

教學公平理念下的初中語文開架式作業(yè)設計作業(yè)指導是語文課堂中不可或缺的一個組成部分，幫助學生更好地完成作業(yè)。只有通過教師的精心指導，學生才能避免盲目選擇、混亂選擇和兩極分化等問題。同時，教師應當重視課堂作業(yè)的布局和指導，并且在分析作業(yè)的過程中，要給予學生有關解題思路和解決方案的指導，以此來幫助他們提升語文水平，最終達到開架式作業(yè)的預期目標。一、挖掘核心知識，確定“最近發(fā)展區(qū)”教材的單元目標設計更加精準，結構更加緊湊，每一節(jié)課、每一篇課文都能夠清晰地展示出知識與技能，使學生更加清晰明了，掌握更快、更準確。且重視培養(yǎng)學生的語言基礎，讓他們在日后的生活、學習和工作中擁有更多的語言技能，從而更好地應對挑戰(zhàn)。課前的預學作業(yè)，為了讓學生掌握本課的重點知識和技能，不僅需要讓他們從課文的大綱、簡介和內容中提煉出重點，還需要讓他們在完成預習作業(yè)的同時，發(fā)掘自己的語文思維能力的不足，從而教師結合學生的不足制定出針對性的課堂學習任務。通過開架式作業(yè)，學生可以更加清晰地了解本課的重點，從而更有效地掌握課程的進度，并通過及時反饋，能夠更好地支持學習，獲得更大的收益?！罢n中建構”階段旨在培養(yǎng)學生的獨立思考能力，并鼓勵他們進行合作學習，教師通過結合現(xiàn)象和經(jīng)驗，可以推斷出課堂中學生可能出現(xiàn)的問題，從而為教師提供有效的教學支持，以提高教學質量。同時，通過發(fā)現(xiàn)學生之間的差異，幫助他們更好地發(fā)展語文思維和能力，并在課堂上建立學習任務的框架。比如，在教授《秋天的懷念》時，預學一：當朗誦時，要特別留心文章的情緒氛圍，同時要注意語氣和節(jié)奏的變化。課上將邀請幾位同學來朗讀課文中的精彩段落，以產(chǎn)生情感共鳴。請你們在上課之前把這個句子摘錄下來，然后按照示范進行朗讀?！臼纠空洠耗翘煳矣知氉宰谖堇?，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前。朗讀設計：以溫柔而悠揚的語調，將“唰唰啦啦”和“擋”的節(jié)奏融合在一起，前者用柔和的語調表達出“我”內心的孤獨與悲傷，而后者則用更加強烈的語調，表達出對母親的深深的愛意。預學二：在閱讀文章時，通過分析文字來了解作者的想法和目的。根據(jù)對文章內容的分析，深入理解母親提議我去看北海的菊花時，她蒼白的臉龐上洋溢著渴望的眼神的深層含義?！肚锾斓膽涯睢愤@篇文章用簡潔的語言表達了深刻的感受。本單元的目標是：讓讀者從文字中感受到情感的深度和含蓄，從而更容易理解和把握文章的內涵。皮亞杰的認知發(fā)展理論指出，11—16歲的學生已經(jīng)開始擺脫對實際經(jīng)驗的依賴，他們能夠更好地理解和運用相互關聯(lián)的抽象概念，從而獲得更大的智力潛力。學生們可以通過語音、視覺等可感知的形式，體會到“我”內心深處的悲傷，以及母親對他們的關懷與呵護（預學一），基于這一點，通過母親的關懷，可以推測出其中的深層含義。因此，在撰寫預習二時，不僅要避免重復提到相同的關鍵詞，還要仔細思考，從而獲得更深刻的認識。在開始階段，學生能夠感受到本文的情感，但是隱藏的細節(jié)和反復推測的疑問會削弱其可信度。多數(shù)教師都有過類似的經(jīng)歷：播放課文錄音時，許多學生被深深打動，不禁潸然淚下，然而，當他們被迫獨立朗誦的時候，卻又有些尷尬。如果教師的教學方法和學生的學習進度匹配，那么在課堂上的活動將不再局限于45分鐘的敘述和總結，也不再局限于教師個人情緒的表達，而是更加注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧和能力。在課堂導學階段，重點深入探討預學二的內容，并進行詳細解讀：通過觀察母親的細微動作、神情以及謹慎的行為，感受母親的形象。通過將動作描寫、神態(tài)描寫等描寫方法結合起來，更好地指導學生學習如何理解和描述人物。二、進行作業(yè)分類，讓學生自主選擇作業(yè)由于語文課本中包含的思維訓練和課文內容緊密聯(lián)系在一起，具有較高的針對性，并且難易程度適宜，所以它成為許多學生的首選。隨著時代的發(fā)展、社會的變革和信息技術的飛速更新，各種媒介（尤其是互聯(lián)網(wǎng)）提供了大量的信息資源，使得語文作業(yè)的獲取途徑更加多元化。學生們經(jīng)常會擁有一些教輔材料，如《紅對鉤》《龍門輔導》《決勝中考》《啟東黃岡大試卷》，這些都是他們必不可少的。這些資料為語文學習提供了強大的支持。另外，近年來，在全國各地的中考語文試卷中，發(fā)現(xiàn)許多省份都有廣泛使用的題目。盡管這些試題具有極高的可塑性，但是學生在回答上卻表現(xiàn)出了失望，他們平時接觸此類題型的機會極其有限，因此出現(xiàn)了許多錯誤。因此，開架式作業(yè)中，教師可以提供各種各樣的題目，重點關注那些具有開放性、創(chuàng)新性和發(fā)展性的題目。教師可以將作業(yè)劃分為幾個主要部分：新學期的作業(yè)、專題性的作業(yè)、綜合性的作業(yè)、復習性的作業(yè)和綜合性的測驗題。然后作業(yè)可以分為多種類型，提供多種形式的練習、拓展、創(chuàng)新和跨學科的探究，有效地幫助學生理解并掌握所學的內容。通過與教研小組的合作，為學生提供了一份完整的語文作業(yè)清單，旨在幫助他們理解課程內容，并適應不同的難度和學習需求。這樣，就可以有效地幫助學生完成一學期的學習任務。隨后，將所有學生的作業(yè)打印成一份完整的文件，每個年級的教師都應該擁有一份，并且在使用的時候，應該將這份文件作為主要的參考，加上教師的補充，讓學生能夠自主選擇作業(yè)。三、重視指導學生，確保學生選擇接受數(shù)量由于每個人的接受能力都不同，因此他們對知識的理解和掌握速度也會有所差異。因此，應該給學生提供適當?shù)淖鳂I(yè)量。如，在抄寫課后生字詞時，教師要求學生結合自己的能力來選擇幾遍，直到能夠默寫為止。為了減少作業(yè)量，學生會更加專注，這有助于提高記憶力。而為了實現(xiàn)會寫的目標，學生會主動尋求更有效的方法，以此來提升他們的獨立閱讀能力。這種方式還能讓作業(yè)變得有趣而有意義，讓學生完成它們的過程充滿活力和激情。以《出師表》為例，教師可以這樣設計開架式語文作業(yè)：（1）適度抄寫“親賢臣，遠小人”到“臣不勝受恩感激”的語句，讓它們變得更加流利。（2）記住“親賢臣，遠小人”到“臣不勝受恩感激”的內容，并將它們清楚地朗讀出來。（3）背誦“親賢臣，遠小人”到“臣不勝受恩感激”，并且互相抽簽來評分。（4）使用最適宜的方法，從“親賢臣，遠小人”到“臣不勝受恩感激”，記憶并背誦，然后由小組長進行審核。通過讓學生從中選擇一種方法并認真完成，可以減輕他們的壓力，并且效果更好。四、遵循“三性”原則，開展作業(yè)講評在開展開架式作業(yè)的講評過程中，必須嚴格按照“三性”——多元性、主體性、開放性的標準來進行，以確保學習效果。為了更好地實現(xiàn)目標，教師需要進行三個重大的改變：從單純的知識掌握到更加關注學習、能力發(fā)展、情感態(tài)度養(yǎng)成的綜合評估，從單純的結果評估到更加關注學習過程的綜合評估，從單純的總結性評估到更加注重形成性評估。除了教師的評估，還應該通過各種途徑和方式來交流作業(yè)。通過向各種媒體投稿，如報紙、雜志和其他媒體，鼓勵學生在語文作業(yè)中取得更好的成績。為了更好地溝通和學習，教師可以采取多種形式，如在班級、學校、社區(qū)中進行交流，并舉辦板報、動畫演出、課本劇表演和社會實踐調研。結束語綜上所述，