幼兒古詩(shī)經(jīng)典征文

幼兒古詩(shī)經(jīng)典征文TOC\o"1-2"\h\u13441第一章幼兒古詩(shī)經(jīng)典：文化傳承的璀璨明珠 119135第二章經(jīng)典古詩(shī)的豐富內(nèi)容與獨(dú)特魅力 121528第三章古詩(shī)中的意象：幼兒眼中的奇幻世界 117857第四章從韻律美看幼兒古詩(shī)的獨(dú)特價(jià)值 212761第五章我對(duì)幼兒古詩(shī)經(jīng)典的感悟與思考 211212第六章以《詠鵝》為例：看古詩(shī)對(duì)幼兒的影響 216114第七章幼兒古詩(shī)在教育中的不可或缺性 33956第八章傳承幼兒古詩(shī)經(jīng)典：我們的責(zé)任與展望 3第一章幼兒古詩(shī)經(jīng)典：文化傳承的璀璨明珠幼兒古詩(shī)經(jīng)典就像是文化傳承長(zhǎng)河中一顆顆璀璨的明珠。這些古詩(shī)歷經(jīng)歲月的洗禮，承載著古人的智慧與情感，一代又一代地傳承下來。比如說《唐詩(shī)三百首》，那里面收集了眾多唐代詩(shī)人的經(jīng)典之作。像李白的《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@短短幾句詩(shī)，連幼兒都能朗朗上口。它用簡(jiǎn)潔的文字描繪出一幅月下思鄉(xiāng)的畫面。幼兒在學(xué)習(xí)這樣的古詩(shī)時(shí)，不知不覺就踏入了中華文化的大門，開始接觸古人的思維方式和情感世界。古詩(shī)經(jīng)典中的每一個(gè)字、每一句話都蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，是我們民族文化的瑰寶，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不可估量的價(jià)值。第二章經(jīng)典古詩(shī)的豐富內(nèi)容與獨(dú)特魅力經(jīng)典古詩(shī)的內(nèi)容那可豐富極了。有描寫自然風(fēng)光的，有表達(dá)親情友情的，還有講述歷史故事的。就拿描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)來說，楊萬里的《小池》“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！痹?shī)里描繪了一個(gè)寧?kù)o的小池邊的景象，泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓，這些元素組合在一起，就像一幅生動(dòng)的水墨畫。幼兒在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，仿佛能看到那個(gè)小池的畫面，感受到大自然的美好。古詩(shī)獨(dú)特的魅力還在于它能以簡(jiǎn)短的文字表達(dá)出無盡的意境。比如王維的《畫》“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！蓖ㄟ^簡(jiǎn)單的語句制造出一種奇幻的感覺，讓幼兒對(duì)詩(shī)中的意境充滿好奇，這就是古詩(shī)獨(dú)特魅力的體現(xiàn)。第三章古詩(shī)中的意象：幼兒眼中的奇幻世界古詩(shī)中的意象對(duì)于幼兒來說就像是打開奇幻世界的鑰匙。以“月亮”這個(gè)意象為例，在很多古詩(shī)里都有出現(xiàn)。像張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中的“海上生明月，天涯共此時(shí)?！痹铝猎谶@里就不僅僅是一個(gè)天體，它代表著思念、團(tuán)圓等情感。幼兒可能不懂什么是思念，但當(dāng)他們抬頭看到月亮，再聽到這首詩(shī)，就會(huì)在腦海里構(gòu)建出一幅在大海上升起一輪明月，遠(yuǎn)方的親人也在看著同一輪月亮的畫面。還有“柳樹”這個(gè)意象，賀知章的《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”柳樹在詩(shī)里像是一個(gè)穿著綠衣的美人，幼兒看到柳樹的時(shí)候，就會(huì)想起這首詩(shī)，把柳樹想象成一個(gè)有生命的、美麗的形象，這就是古詩(shī)意象給幼兒帶來的奇幻世界。第四章從韻律美看幼兒古詩(shī)的獨(dú)特價(jià)值幼兒古詩(shī)的韻律美有著獨(dú)特的價(jià)值。古詩(shī)講究平仄、押韻等韻律規(guī)則。比如駱賓王的《詠鵝》“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”讀起來朗朗上口，“鵝、歌、波”押韻，而且聲調(diào)有起伏。這種韻律感對(duì)于幼兒來說就像是一種音樂。幼兒在朗讀古詩(shī)的時(shí)候，會(huì)被這種韻律吸引。就像兒歌一樣，他們很容易就記住了古詩(shī)的內(nèi)容。這種韻律美還能培養(yǎng)幼兒的語感。例如杜甫的《春望》“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！彪m然對(duì)于幼兒來說理解內(nèi)容可能有些難度，但那韻律感卻能讓他們感受到詩(shī)的美，為他們以后學(xué)習(xí)語言、理解文學(xué)作品奠定了良好的基礎(chǔ)。第五章我對(duì)幼兒古詩(shī)經(jīng)典的感悟與思考我覺得幼兒古詩(shī)經(jīng)典就像是一座寶藏，越挖掘越有驚喜。每一首古詩(shī)都像是一個(gè)小世界，有著獨(dú)特的風(fēng)景。在教幼兒古詩(shī)的時(shí)候，我發(fā)覺他們的眼睛里充滿了好奇和摸索的欲望。古詩(shī)經(jīng)典里的價(jià)值觀也在潛移默化地影響著幼兒。比如孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！弊層變焊惺艿侥笎鄣膫ゴ?。同時(shí)我也思考如何讓幼兒更好地理解古詩(shī)。是單純地背誦，還是要深入講解其中的含義呢？我認(rèn)為應(yīng)該在他們能接受的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)刂v解一些背景知識(shí)，讓他們能更好地體會(huì)古詩(shī)的韻味。第六章以《詠鵝》為例：看古詩(shī)對(duì)幼兒的影響《詠鵝》這首詩(shī)對(duì)幼兒有著多方面的影響。從內(nèi)容上看，“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”簡(jiǎn)單地描寫了鵝的樣子和動(dòng)作，幼兒可以很直觀地想象出鵝在水中游動(dòng)的畫面。在幼兒園里，老師教這首詩(shī)的時(shí)候，小朋友們都很興奮。他們會(huì)模仿鵝的動(dòng)作，伸著脖子“向天歌”。這不僅提高了幼兒的想象力，還鍛煉了他們的身體協(xié)調(diào)能力。從語言學(xué)習(xí)的角度來說，這首詩(shī)簡(jiǎn)潔明了，幼兒很容易記住。而且其中的“白毛”“綠水”“紅掌”等詞匯，豐富了幼兒的詞匯量。這首詩(shī)就像一個(gè)小窗口，讓幼兒看到了古詩(shī)的魅力，激發(fā)了他們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。第七章幼兒古詩(shī)在教育中的不可或缺性幼兒古詩(shī)在教育中是不可或缺的。在幼兒的早期教育中，古詩(shī)可以開發(fā)他們的智力。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，幼兒需要記憶、理解，這鍛煉了他們的大腦。古詩(shī)還能培養(yǎng)幼兒的品德。像《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦茏層變好靼准Z食的來之不易，從而養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。而且在幼兒園或者小學(xué)的課堂上，學(xué)習(xí)古詩(shī)也是培養(yǎng)幼兒文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過朗讀、背誦、理解古詩(shī)，幼兒能夠逐漸提高自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)的影響。第八章傳承幼兒古詩(shī)經(jīng)典：我們的責(zé)任與展望傳承幼兒古詩(shī)經(jīng)典是我們每個(gè)人的責(zé)任。我們要讓這些經(jīng)典之作在現(xiàn)代社會(huì)繼續(xù)煥發(fā)光彩。家長(zhǎng)和老師在這方面起著關(guān)鍵的作用。家長(zhǎng)可以在日常生活中給幼兒讀古詩(shī)，就像睡前故事一樣。老師可以在課堂上通過有趣的