江蘇版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第7單元 分與合

第7單元分與合

第1課時(shí)2?5的分與合

閡教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第34~35頁(yè)例1、試一試及想想做做第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2~5各數(shù)的

分與合,進(jìn)一步加深對(duì)2?5各數(shù)的理解。

2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思

想。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí),對(duì)分與合的聯(lián)系有

初步體會(huì),初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握2~5的分與合。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)分與合的思想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、桃子、花片。

國(guó)教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、談話引入

1.談話。

⑴今天老師給小朋友們上課,大家歡迎我嗎？小朋友們

怎么歡迎呢？來，表示一下。（學(xué)生熱烈鼓掌）

⑵謝謝你們的掌聲:小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的？

誰(shuí)來示范一下？（指名示范，但動(dòng)作比較快）

⑶做得很好,就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來示范一次,要求越慢

越好?。ㄔ僦该痉叮┐蠹乙舱諛幼勇刈鰩状闻氖謩?dòng)

作,好嗎？（集體模仿）

2.現(xiàn)在誰(shuí)來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的呢？

3.看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）

二、探究新知

（-）4的分與合。

1.今天來上課呢,老師帶了4個(gè)水靈靈的桃，你能把4個(gè)

桃子分一分,分成兩部分嗎？

2.那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請(qǐng)大家相

互說一說。（師邊說邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書）

3.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開書,翻到第34頁(yè),把我們剛才4

的分法填在書上。4個(gè)桃分成1和3;4個(gè)桃分成2和2;4

個(gè)桃分成3和1。學(xué)生匯報(bào),完成黑板上的板書。

4.小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再

請(qǐng)小朋友們反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者

說幾和幾可以組成4?1和3可以合成4。2和2可以合成

4。3和1可以合成4）

指名學(xué)生說一說,其余在小組內(nèi)說一說。

5.手勢(shì)變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個(gè)小游戲

吧!這個(gè)游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準(zhǔn)備好

了嗎?分法沒有變,怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢？（因?yàn)?/p>

手反過來了）

（二）5的分與合。

1.我們班的小朋友果然很厲害!一會(huì)兒就將4的分與合

學(xué)會(huì)了。那么你想知道5的分與合嗎？

2.好,請(qǐng)小朋友們聽清老師的要求:我說開始，大家就開

始，明白了嗎?好，請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的花片紙?jiān)谛〗M內(nèi)

分一分,看看5可以分成幾和幾,幾和幾可以合成5,再把

書上第34頁(yè)試一試的方格填寫好,聽清了嗎?開始！

3.學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

人人人入

14413223

4.你會(huì)這樣說嗎?5可以分成4和1,5可以分成1和4……

4和1可以合成5,1和4可以合成5.......

三、鞏固新知

1.完成想想做做第1題。

(1)自己說說2可以分成幾和幾,3可以分成幾和幾。

⑵完成書上練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生說出分與合。

2.游戲：出手指游戲。

⑴教師說明游戲規(guī)則:我們一起來做出手指的游戲好

嗎?我出一次，小朋友們出一次,然后再說出兩次合起來

是幾。如:師:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。

⑶同桌玩玩、說說。

(4)我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間

相互說。

四、全課小結(jié)

說說今天學(xué)習(xí)了什么，說說我們學(xué)習(xí)的分與合。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

閡教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

2?5的分與合

△2△3z3\

444

△4八

5555

—八

---------------------------------------------------------------------------------------------------1［教

學(xué)反思】

［成功之處］1.在教學(xué)完4的分與合后采用的是擺花片教學(xué)5的分與

合,避免了仍用手指的重復(fù),效果比較好。

2.對(duì)于黑板上式子的揭示是采用半邊遮住的方式,因?yàn)閷W(xué)生好探究揭

秘，所以積極性很高。

［不足之處］這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸“分與合”的內(nèi)容，在此之前

雖然有部分學(xué)生已經(jīng)形成了一定的概念，甚至有個(gè)別孩子能夠不用具體實(shí)

物操作，說出2~5的分與合，但在語(yǔ)言表達(dá)上和對(duì)分與合本質(zhì)概念的理解

上還是有?定的困難。

［再教設(shè)計(jì)］在課堂中的每個(gè)問題都必須要細(xì)化,仔細(xì)揣摩，問到點(diǎn)

上可節(jié)約相當(dāng)多的時(shí)間，為孩子的思考指明一定的方向。特別是一年級(jí)的

孩子，識(shí)辨能力、理解能力還不強(qiáng)，問題更要具體而不死板。

第2課時(shí)6、7的分與合

閡教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第36?37頁(yè)例2、試一試及想想做做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程,知道6和7各能分成哪兩

個(gè)數(shù),哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7,加深對(duì)10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)過程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想,接受分析和綜

合思維方法的熏陶。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確把6和7進(jìn)行分與合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，圓片,氣球。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話:我們已經(jīng)學(xué)過了2~5的分與合，誰(shuí)來說一說2、3、

4、5各能分成哪兩人數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成2、3、4或5?

我們?cè)谘芯?和5的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？

今天我們就用同樣的辦法來研究6和7的分與合。（板書

課題：6、7的分與合）

二、合作交流，探究新知

1.教學(xué)6的分與合。

⑴同學(xué)們,老師這里有6個(gè)氣球,兩只手拿,可以怎樣拿

呢?請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。

⑵發(fā)表意見。如：左手拿2個(gè),右手拿4個(gè)。

也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽。

⑶看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？

⑷還有沒有其他的分法呢？

⑸用同樣的方法把其他的分法寫出來。

(6)那么書上每組中虛線方框內(nèi)、外的兩種分與合是什么

關(guān)系?還可以怎么說呢?誰(shuí)能把6的分與合連起來說一

說?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書6的分與合。

2.教學(xué)7的分與合。

(1)請(qǐng)小朋友們將7個(gè)圓片分成兩部分，有兒種分法呢？

⑵教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法，只是從實(shí)物過渡

到了圓片。還可以怎么說呢?誰(shuí)能把7的分與合連起來說

一說?板書7的分與合。

(3)讓學(xué)生玩“你出幾我出幾”的游戲，先師生間練習(xí)，

再讓同桌間練習(xí)7的分與合。

三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固

1.完成“想想做做”第1題。

教師說明題目意思,學(xué)生獨(dú)立完成。

2.完成“想想做做”第2題。

教師說明題目意思,學(xué)生獨(dú)立完成。

3.完成“想想做做”第3題。

⑴這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2和4

組成幾?生:2和4組成6。4和幾組成7?生:4和3組成7。

⑵教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。

(3)也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。

4.完成“想想做做”第4題。

⑴先讓學(xué)生想一想:螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？

⑵教師進(jìn)行說明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來就是螃蟹身

上的數(shù)。

5.完成“想想做做”第5題。

談話:木料場(chǎng)里面的木料有的就是這樣堆放的，你能發(fā)現(xiàn)

木頭的排列有什么規(guī)律嗎？

四、課堂總結(jié)、深化認(rèn)識(shí)

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？最后和同學(xué)們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲，老

師來拍手，你們仔細(xì)聽老師拍了幾下，你們接著拍手,老

師和你們拍手合起來正好是6或7。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

閡教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

6、7的分與合

學(xué)反思】

［成功之處］1.通過“移”的方式突破讓低年級(jí)學(xué)生去感受分的有序。

2.在讀與記中培養(yǎng)學(xué)生的有序思維,課堂上突破記憶難關(guān)。留出一點(diǎn)

時(shí)間給學(xué)生們記憶6,7的分與合,通過擦除6,7的分與合的一些數(shù)字,在分

的部分中僅留下1、2、3、4、5這些數(shù)字,根據(jù)留下的數(shù)字去記一記;然后

把這些部分中的數(shù)字全部擦除，再讓學(xué)生記一記;最后讓學(xué)生說說除了這

樣,還可以一對(duì)一對(duì)記。

［不足之處］沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)有順序地進(jìn)行分與合,發(fā)現(xiàn)說到順序?qū)W生

還是能接受的，但是在練習(xí)中未提及順序時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎就很難有意

識(shí)地按順序去分?？磥韺W(xué)生只是學(xué)會(huì)了順序，并沒能體會(huì)到順序的優(yōu)越性。

［再教設(shè)計(jì)］再教學(xué)時(shí)注意找一個(gè)“有序”分的學(xué)生和一個(gè)“無序”

分的學(xué)生上臺(tái)來,讓他們分一分、寫一寫,讓學(xué)生們?nèi)ケ容^,使他們?cè)诒容^

的過程中，體會(huì)出“有序”是能夠幫助他們有條理地記憶的,感受到這種思

想的必要性。

第3課時(shí)練習(xí)三

國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第38頁(yè)練習(xí)三。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解分與合的含義,鞏固2'7的分與合,能比較熟練

地說出它們的分與合。

2.使學(xué)生進(jìn)一步感受形成一個(gè)數(shù)的分與合的過程,進(jìn)一步體會(huì)分與合

的思想，以及有序認(rèn)識(shí)事物和記憶的方法。

3.使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的分與合的結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心c

【教學(xué)重點(diǎn)】

2、7的分與和。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解數(shù)的分與合的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、圓片、數(shù)字卡片。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、談話揭題

談話:前幾堂課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的分與合?你還

記得我們是怎樣學(xué)習(xí)這些數(shù)的分與合的嗎？（板書課題：

練習(xí)三）

二、回憶整理

1.做練習(xí)三第1題。

（1）出示5個(gè)草莓圖。

提問：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),將這5個(gè)草莓放在2個(gè)盤里,

可以怎樣放？自己先想一想。

讓學(xué)生用圓片代替草莓分一分,看看有幾種方法。

提問：你是怎樣放的。可以怎樣表示呢？

讓學(xué)生讀一讀、記一記5可以分成幾和幾。

提問：你能看著上面的分法,說說幾和幾合起來是5嗎？

⑵出示6個(gè)草莓圖。

組織學(xué)生交流分法,注意通過比較分的不同順序，引導(dǎo)學(xué)

生有序地認(rèn)識(shí)不同分法。

追問：一個(gè)數(shù)的分與合怎樣可以記得很清楚？（有序）

2.做練習(xí)二第2題。

學(xué)生先判斷題目讓我們填什么，再在教材上填一填數(shù)。

交流:這道題按什么要求填數(shù)的？

你能根據(jù)自己填的數(shù),從左往右說說7可以分成幾和幾

嗎？（讓其他小朋友注意對(duì)錯(cuò),并改正）

讓學(xué)生根據(jù)題里的數(shù)互相說說7的分與合,再集體說。

3.做練習(xí)二第3題。

⑴談話:現(xiàn)在如果任意選一個(gè)數(shù),你能說出它的分與合

嗎？

師生游戲:現(xiàn)在老師拿出2、7的數(shù)字卡片。請(qǐng)小朋友也拿

出數(shù)字卡片。大家來做個(gè)游戲:老師拿一個(gè)數(shù)字卡片?，你

們就根據(jù)它的分與合拿出兩張卡片，說一說這個(gè)數(shù)可以

分成幾和幾,幾和幾合成這個(gè)數(shù)。

⑵教師拿一張數(shù)字卡片，同桌學(xué)生合作,在課桌上有序

地排出幾組數(shù)字卡片，互相說一說它的分與合。

⑶談話:現(xiàn)在老師每次拿出一個(gè)數(shù)字卡片，小朋友能不

拿卡片,有序地說出它的分與合嗎?我們?cè)囈辉嚒?/p>

教師按2~7的順序出示卡月'讓學(xué)生直接有序地說出分

與合。

三、鞏固提高

1.做練習(xí)二第4題。

引導(dǎo)：小朋友們看看,要怎樣才能摘下美麗的鮮花？

讓學(xué)生在教材上填數(shù),完成練習(xí)。

學(xué)生校對(duì):根據(jù)填空說說幾和幾合成幾。

2.做練習(xí)二第5題。

讓學(xué)生看練習(xí)二第5題，說說有什么要求,理解題目意

思。

提問：先看5的分與合,先填什么？接著要填什么？

你能這樣有序填寫5、6、7的分與合嗎?讓學(xué)生獨(dú)立完成

第5題。

交流結(jié)果，學(xué)生校對(duì)、改正。集體讀一讀,注意每個(gè)數(shù)分

的次序。

要求學(xué)生挑數(shù)的分與合中自己不太熟練的再讀一讀,記

一記。

四、反思總結(jié)

引導(dǎo):這節(jié)課你最大的收獲是什么？和同桌交流交流。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

國(guó)教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

練習(xí)三

567

/\/\/\

141516

232425

323334

43

52

6I

【教

學(xué)反思】

［成功之處］讓學(xué)生通過邊擺邊復(fù)習(xí)2、7的分與合,在動(dòng)手過后，讓

學(xué)生體會(huì)有次序地?cái)[就是每次移動(dòng)一個(gè),這有助于完成最后一個(gè)練習(xí)。通

過課上的不斷激趣,孩子學(xué)習(xí)的效果不錯(cuò),在完成鞏固練習(xí)時(shí)只有少數(shù)學(xué)

生發(fā)生錯(cuò)誤。

［不足之處］有的學(xué)生對(duì)于2~7的分與合記憶不熟練,不能很快接

27的分與合。

［再教設(shè)計(jì)］再教學(xué)時(shí),要注意給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去探求2?7

的分與合,發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

第4課時(shí)8的分與合

閡教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第39頁(yè)例3及想想做做第「3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷8的分與合的探索過程,掌握8可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩

個(gè)數(shù)能合成8。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和樂于交流的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

8可以分成哪兩個(gè)數(shù),哪兩個(gè)數(shù)能合成8o

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握8的分與合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、花片。

閡教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~7的分與合,誰(shuí)能說說7可以分成哪兩

個(gè)數(shù)。

思考與調(diào)整:我們用什么樣的方法研究了2~7的分與合，

今天我們用同樣的方法研究8的分與合,你們有信心學(xué)

好嗎？

板書：8的分與合

二、思索探究，交流共享

請(qǐng)你拿出8個(gè)花片;橫著擺成一排,先移動(dòng)1個(gè)，說說8

分成了幾和兒,推想到什么，再移動(dòng)1個(gè)，說說8又分成了

幾和幾,推想到什么，就這樣每次移動(dòng)1個(gè)花片，說說8

的分成。

L學(xué)生獨(dú)自操作，說一說。

2.指名上黑板一邊操作一邊說。教師板書如下：

人

1A72A6354A45A36A27A1

3.集體邊操作邊說。

4.閉上眼睛,在腦海中想操作的過程，說8的分成。

5.把教材翻到第39頁(yè)，看8的分成,讓我們填寫幾道？黑

板中有幾道？那么教材中的4道，寫哪4道呢?為什么？你

能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜韱幔?/p>

6.老師將板書用小黑板蓋住，學(xué)生獨(dú)立填寫,提醒學(xué)生我

們遇到困難時(shí)怎么辦。（借助花片擺一擺）

7.校對(duì)、拿掉小黑板,你寫得對(duì)嗎？

8.你能說說幾和幾合成8嗎？

9.8的分與合有7道式子,我們只要記幾道？

三、檢測(cè)完善，鞏固新知

1.“想想做做”第1題。

哪兩張卡片上的點(diǎn)數(shù)合起來是8?

讓學(xué)生明白題意，同桌互相說一說,再反饋。

2.“想想做做”第2題。

一共有幾層?每層各有幾塊正方體?哪兩層的塊數(shù)合起來

是8?

弄清題意，學(xué)生討論、交流。

反饋時(shí)說說8的分成。

3.“想想做做”第3題。

美麗的樹葉上的幾個(gè)數(shù)字有什么規(guī)律?誰(shuí)來說一說。

四、全課小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

囪教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

8的分與合

8888888

AACA八八

----------------------------------------------------------------------------------------k教

學(xué)反思】

［成功之處］引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有效性,發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分

法蘊(yùn)涵的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序地操作和思考。這節(jié)課開始，引導(dǎo)學(xué)生“每次移動(dòng)

一個(gè)”，按順序填出分的結(jié)果。讓學(xué)生在初步掌握方法的基礎(chǔ)上,主動(dòng)探索

數(shù)的分與合,為學(xué)習(xí)9的分與合打下基礎(chǔ)。

［不足之處］注意課堂形式的多樣化。課堂氣氛不夠活躍，孩子們的

激情始終沒有被調(diào)動(dòng)起來,上課的氛圍一成不變,沒有高潮起伏。

匚再教設(shè)計(jì)］再教學(xué)時(shí),要注意在讓學(xué)生動(dòng)手操作8的分與合時(shí)體現(xiàn)

教師的引導(dǎo)。給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去探求8的分與合,發(fā)展學(xué)生的思

維能力。關(guān)注孩子課堂上的表現(xiàn)，對(duì)待注意力不集中的孩子，注重啟發(fā)和引

導(dǎo),時(shí)刻提醒自己該注意什么，提高自身素質(zhì)，懂得駕馭課堂，駕馭學(xué)生。

第5課時(shí)9的分與合

閡教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第40頁(yè)想想做做第4?9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷9的分與合的探索過程，掌握9可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩

個(gè)數(shù)能合成9。同時(shí)復(fù)習(xí)8的分與合。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和樂于交流的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

9可以分成哪兩個(gè)數(shù),哪兩個(gè)數(shù)能合成9o

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握9的分與合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、小棒。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~8的分與合，誰(shuí)能說說8可以分成哪兩

個(gè)數(shù)？

思考與調(diào)整:我們用葉么樣的方法研究了2~8的分與合，

今天我們用同樣的方法研究9的分與合,你們有信心學(xué)

好嗎？

板書：9的分與合。

二、思索探究，交流共享

請(qǐng)你拿出9根小棒,橫著擺成一排,先移動(dòng)1根,說說9

分成了幾和幾,推想到什么，再移動(dòng)1根，說說9又分成了

幾和兒,推想到什么,就這樣每次移動(dòng)1根小棒,說說9

的分成。

1.學(xué)生獨(dú)自操作，說一說。

2.指名學(xué)生在講臺(tái)上一邊操作一邊說。教師板書如下：

99999999

八八八八CO八

3.集體邊操作邊說。

4.閉上眼睛,在腦海中想操作的過程,說9的分成。

5.把教材翻到第40頁(yè),看想想做做第4題,9的分成,讓

我們填寫幾道？黑板中有兒道?那么教材中的4道，寫哪4

道呢?為什么？你能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜韱幔?/p>

6.老師將板書用小黑板蓋住,學(xué)生獨(dú)立填寫,提醒學(xué)生我

們遇到困難時(shí)怎么辦。（借助小棒擺一擺）

7.校對(duì)、拿掉小黑板,你寫的對(duì)嗎？

8.你能說說幾和幾合成9嗎？

9.9的分與合有8道式子,我們只要記幾道？

三、檢測(cè)完善，鞏固新知

1.“想想做做”第5題。

哪兩朵云彩上的數(shù)合起來是9?

讓學(xué)生明白題意，同桌互相說一說,再反饋。

2.“想想做做”第6題。

根據(jù)第一只美麗的蝴蝶身上的數(shù)字，你能明白題目讓我

們干什么嗎?學(xué)生討論、交流。

弄清題意，學(xué)生互相說一說,寫一寫。

反饋時(shí)說說9的分成。

3.“想想做做”第7題。

同桌用卡片分別表示8或9的分成。

4.“想想做做”第8題。

美麗的中國(guó)結(jié)上的數(shù)字有什么特點(diǎn)?說說看。

5.“想想做做”第9題。

兩輛卡車和一輛漂亮的小火車來了。課件出示情境圖。

讓學(xué)生說說車上數(shù)字有什么特征，你能填一填嗎？

學(xué)生討論、交流后再反饋。

四、全課小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲?對(duì)本節(jié)先自評(píng)一

下，再大家互相評(píng)價(jià)一下。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

9的分與合

99999999

—八—

【教

學(xué)反思】

［成功之處］這一節(jié)課看似簡(jiǎn)單,其實(shí)還是很有層次性的,而且對(duì)后

面將學(xué)習(xí)的加、減法都有影響。因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是十分重要的。

1.有效關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)生動(dòng)手操作,體會(huì)分的過程與方法。生通過分9根小棒,體會(huì)

有序分的過程,并體會(huì)一對(duì)一對(duì)記錄的好處,這是教師語(yǔ)言講解所不能代

替的。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程,體驗(yàn)從形象到抽象的過程,也逐步積累

操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

［不足之處］教學(xué)中我安排了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),也期待著在這一過

程中，學(xué)生能夠不僅僅評(píng)價(jià)知識(shí)與技能的掌握情況,還最好能評(píng)價(jià)自己或

他人在學(xué)習(xí)過程中的積極參與程度,在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展等c也許

是我對(duì)學(xué)生的期望過高，也許是學(xué)生年齡小,總之我感覺學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言

不全面。

［再教設(shè)計(jì)］再教學(xué)時(shí)，要注意他們只是一年級(jí)的學(xué)生，自評(píng)與互評(píng)

的方式對(duì)他們來說有一定難度，也需要我在今后的教學(xué)中不斷地加強(qiáng)指導(dǎo)。

第6課時(shí)10的分與合

閡教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第41頁(yè)例4及想想做做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生經(jīng)歷1。的分與合的探索過程,掌握10可以分成哪兩個(gè)數(shù),

哪兩個(gè)數(shù)能合成Wo

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和樂于交流的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

10可以分成哪兩個(gè)數(shù),哪兩個(gè)數(shù)能合成10o

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握10的分與合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、水彩筆、小棒。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2?9的分與合,誰(shuí)能說說8和9分別可以

分成哪兩個(gè)數(shù)？

我們用什么樣的方法研究了2、9的分與合,今天我們就

用同樣的方法研究10的分與合,你們有信心學(xué)好嗎？（板

書：10的分與合）

二、思索探究，交流共享

出示例4珠子圖，請(qǐng)你拿出水彩筆,有次序地涂一涂，涂1

顆，說說10分成了幾和兒,推想到什么，再涂1顆，說說

10又分成了幾和幾，推想到什么，就這樣每次多涂一顆

珠子,說說10的分成。

1.學(xué)生獨(dú)自操作，說一說。

2.指名一邊操作一邊說。教師板書如下：

101010101010101010

/\/\/\/\/\/\/\/\/\

192837465564738291

3.集體邊操作邊說。

4.閉上眼睛,在腦海中想操作的過程說10的分成。

5.把教材翻到第41頁(yè),看10的分成，讓我們填寫幾道?

黑板中有幾道?那么教材中的5道,寫哪5道呢?為什么？

你能不看黑板將這五道按順序?qū)懗鰜韱幔?/p>

6.老師將板書用小黑板蓋住,學(xué)生獨(dú)立填寫,提醒學(xué)生我

們遇到困難時(shí)怎么辦。（借助小棒擺一擺）

7.校對(duì)、拿掉小黑板,你寫的對(duì)嗎？

8.你能說說幾和幾合成9嗎？

9.10的分與合有9道式子,我們只要記幾道？

三、檢測(cè)完善，鞏固新知

1.“想想做做”第1題。

哪兩朵花上的數(shù)合起來是10?

讓學(xué)生明白題意，同桌互相說一說,再反饋。

2.“想想做做”第2題。

你能明白題目讓我們干什么嗎？學(xué)生討論、交流。

弄清題意，學(xué)生互相說一說。

反饋時(shí)說說10的分成。

3.“想想做做”第3題。

一輛漂亮的小火車來了。課件出示情境圖。

讓學(xué)生說說車上數(shù)字有什么特征。你能填一填嗎?

學(xué)生討論、交流后再反饋。

四、全課小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

10的分與合

101010101010101010

/\/\/\/\/\/\/\/\/\

192837465564738291

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------k教

學(xué)反思】

［成功之處］i.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在

發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

2.注重讓學(xué)生自主探究,主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),注意讓學(xué)生自己動(dòng)手

實(shí)踐,積累感性認(rèn)識(shí),并經(jīng)過大腦的加工思考,達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅

有序地分，自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而

且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)參與，培養(yǎng)遷移能力。

［不足之處］在動(dòng)靜結(jié)合的過程中，注意更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

習(xí)慣。

［再教設(shè)計(jì)］再教學(xué)時(shí),要注意在讓學(xué)生動(dòng)手操作分小棒時(shí)體現(xiàn)教師

的引導(dǎo)。給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去探求10的分與合,發(fā)展學(xué)生的思維能

力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

第7課時(shí)練習(xí)四

匐教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第42?43頁(yè)練習(xí)四及思考題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解分與合,鞏固8~10的分與合，能比較熟練地說出

它們的分與合,并能任意說出這些數(shù)的分或合。

2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想，以及有序認(rèn)識(shí)事物和記憶的方法,

體會(huì)有條理、有序思考的作用。

3.使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的分與合的結(jié)構(gòu),在成功練習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的信心;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)、一絲不茍的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

8?10的分與合。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解8~10的分與合的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、圓片、數(shù)字卡片。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、談話揭題

談話:小朋友們,