以勞鑄魂：大學(xué)生勞動(dòng)教育的思想政治教育功能探究

以勞鑄魂：大學(xué)生勞動(dòng)教育的思想政治教育功能探究一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在社會(huì)持續(xù)進(jìn)步與快速發(fā)展的進(jìn)程中，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)日益提升，大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的中流砥柱，其全面素質(zhì)的高低直接關(guān)系到社會(huì)發(fā)展的速度與質(zhì)量。如今，社會(huì)不僅要求大學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更期望他們擁有良好的思想道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、卓越的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這使得勞動(dòng)教育在高校教育體系中的重要性愈發(fā)凸顯，成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從教育發(fā)展的宏觀角度來(lái)看，我國(guó)教育方針始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。勞動(dòng)教育作為其中重要的一維，承載著獨(dú)特的育人價(jià)值。然而，在現(xiàn)實(shí)的高校教育中，受傳統(tǒng)教育觀念和評(píng)價(jià)體系的束縛，勞動(dòng)教育在一定程度上被邊緣化。部分高校過(guò)于側(cè)重學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致勞動(dòng)教育課程設(shè)置不完善、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展不充分、教育效果不盡如人意。一些高校的勞動(dòng)教育課程僅流于形式，缺乏系統(tǒng)性和深度，未能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在新時(shí)代背景下，社會(huì)的快速變革和科技的飛速發(fā)展對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)提出了更高要求。一方面，科技創(chuàng)新不斷催生新的勞動(dòng)形態(tài)和職業(yè)領(lǐng)域，要求大學(xué)生具備適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)需求的勞動(dòng)技能和創(chuàng)新能力；另一方面，社會(huì)的多元化發(fā)展需要大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀，能夠積極投身社會(huì)建設(shè)，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。在人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，大學(xué)生需要掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí)和操作技能，同時(shí)要具備勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神，才能在未來(lái)的職場(chǎng)中立足。此外，大學(xué)生群體自身也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和需求。當(dāng)代大學(xué)生大多成長(zhǎng)于物質(zhì)條件相對(duì)優(yōu)越的環(huán)境，缺乏勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，部分學(xué)生存在勞動(dòng)意識(shí)淡薄、勞動(dòng)能力不足、輕視體力勞動(dòng)等問(wèn)題。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一些大學(xué)生在日常生活中過(guò)度依賴(lài)他人，缺乏自理能力，對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，通過(guò)勞動(dòng)教育可以幫助他們糾正這些偏差，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。綜上所述，在社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生全面素質(zhì)要求不斷提升的背景下，深入研究大學(xué)生勞動(dòng)教育的思想政治教育功能，探索加強(qiáng)勞動(dòng)教育的有效路徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)緊迫性和必要性。1.1.2研究意義本研究對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、高校思想政治教育工作及社會(huì)人才培養(yǎng)均有著不可忽視的積極作用，同時(shí)在豐富教育理論與實(shí)踐方面也具備獨(dú)特價(jià)值。對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的意義：勞動(dòng)教育能全方位助力大學(xué)生的成長(zhǎng)。在思想道德層面，通過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐，大學(xué)生能夠深刻體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值與意義，進(jìn)而培育尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品德。在校園志愿服務(wù)活動(dòng)中，大學(xué)生幫助他人、服務(wù)社會(huì)，能真切感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與滿(mǎn)足，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在意志品質(zhì)的塑造上，勞動(dòng)實(shí)踐中的困難與挑戰(zhàn)能夠鍛煉大學(xué)生的毅力和耐力，使其在面對(duì)挫折時(shí)更加堅(jiān)韌不拔。參與艱苦的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，能讓大學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)方面，集體勞動(dòng)項(xiàng)目促使大學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通交流、分工合作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，這對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活至關(guān)重要。參與小組科研項(xiàng)目或集體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員密切配合，共同完成任務(wù)，從而提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)高校思想政治教育工作的意義：勞動(dòng)教育為高校思想政治教育工作注入了新的活力。一方面，它豐富了思想政治教育的內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)的思想政治教育多以理論教學(xué)為主，而勞動(dòng)教育將實(shí)踐元素融入其中，使思想政治教育更加生動(dòng)、具體、貼近生活。通過(guò)組織學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，如社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟思想政治教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。另一方面，勞動(dòng)教育有助于提高思想政治教育的針對(duì)性和感染力。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐開(kāi)展思想政治教育，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，從而更好地理解思想政治教育的理論知識(shí)。對(duì)社會(huì)人才培養(yǎng)的意義：從社會(huì)人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多高素質(zhì)的全面發(fā)展人才。具備良好勞動(dòng)素養(yǎng)的大學(xué)生，不僅擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還具備正確的勞動(dòng)觀念、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。在科技創(chuàng)新領(lǐng)域，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的大學(xué)生能夠推動(dòng)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)；在社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，具有社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的大學(xué)生能夠積極參與公益事業(yè)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。這對(duì)于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。對(duì)豐富教育理論與實(shí)踐的意義：本研究有助于深化對(duì)勞動(dòng)教育與思想政治教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步豐富和完善教育理論體系。通過(guò)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育思想政治教育功能的深入研究，能夠揭示勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的獨(dú)特作用和內(nèi)在機(jī)制，為教育理論的發(fā)展提供新的視角和思路。在實(shí)踐方面，本研究為高校開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了有益的參考和借鑒，有助于推動(dòng)高校勞動(dòng)教育的改革與創(chuàng)新。研究提出的加強(qiáng)勞動(dòng)教育的具體措施和方法，能夠?yàn)楦咝Ｖ贫茖W(xué)合理的勞動(dòng)教育方案提供依據(jù)，促進(jìn)勞動(dòng)教育在高校的有效實(shí)施，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量和水平。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，勞動(dòng)教育與思想政治教育的重要性日益凸顯，國(guó)內(nèi)外學(xué)者圍繞這兩個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)了豐富且深入的研究。在國(guó)外，勞動(dòng)教育在西方教育體系中占據(jù)著重要地位。許多西方國(guó)家注重通過(guò)職業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐等方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和社會(huì)責(zé)任感。美國(guó)的職業(yè)教育體系十分完善，通過(guò)開(kāi)設(shè)豐富多樣的職業(yè)課程和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，參與實(shí)際勞動(dòng)操作，提高動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)。美國(guó)的一些高中和大學(xué)與企業(yè)合作，開(kāi)展實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中鍛煉自己，了解職業(yè)需求，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。同時(shí)，西方學(xué)者也關(guān)注勞動(dòng)教育與道德教育的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品德和價(jià)值觀的重要作用。杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”的教育思想，認(rèn)為勞動(dòng)教育可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力和道德品質(zhì)。他主張通過(guò)讓學(xué)生參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，如手工制作、園藝等，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和責(zé)任感。在思想政治教育方面，國(guó)外學(xué)者從不同角度進(jìn)行了研究。一些學(xué)者從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科視角探討思想政治教育的方法和策略，注重個(gè)體的心理發(fā)展和社會(huì)環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和榜樣示范在個(gè)體行為和價(jià)值觀形成中的作用，這為思想政治教育提供了啟示，即通過(guò)樹(shù)立榜樣、提供正面示范，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為模式。另一些學(xué)者關(guān)注思想政治教育在社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展中的作用，研究如何通過(guò)思想政治教育促進(jìn)社會(huì)和諧、增強(qiáng)國(guó)家凝聚力。在一些歐洲國(guó)家，思想政治教育被融入到公民教育中，通過(guò)培養(yǎng)公民的國(guó)家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和民主價(jià)值觀，促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生勞動(dòng)教育與思想政治教育的研究也取得了豐碩成果。在勞動(dòng)教育方面，學(xué)者們深入探討了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、價(jià)值、目標(biāo)和實(shí)施路徑。有學(xué)者認(rèn)為勞動(dòng)教育不僅是傳授勞動(dòng)技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。勞動(dòng)教育通過(guò)讓學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)思考、解決問(wèn)題，提高綜合素質(zhì)。在實(shí)施路徑上，提出應(yīng)構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富勞動(dòng)教育的形式和內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)理論課程、實(shí)踐課程和專(zhuān)題講座等，系統(tǒng)地傳授勞動(dòng)知識(shí)和技能；組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。在思想政治教育與勞動(dòng)教育的融合方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)行了大量研究。有研究指出，勞動(dòng)教育是思想政治教育的重要載體，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐可以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和感染力。學(xué)生在參與勞動(dòng)的過(guò)程中，能夠親身體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，感受勞動(dòng)的艱辛和價(jià)值，從而更加深刻地理解思想政治教育的理論知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。學(xué)者們探討了如何將勞動(dòng)教育融入思想政治教育課程和教學(xué)活動(dòng)中，提出通過(guò)挖掘勞動(dòng)教育中的思想政治教育元素，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。在思想政治理論課教學(xué)中，可以引入勞動(dòng)教育的案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，加深對(duì)理論的理解和應(yīng)用；組織開(kāi)展以勞動(dòng)教育為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、主題班會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究仍存在一些不足之處。一方面，部分研究對(duì)勞動(dòng)教育與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系挖掘不夠深入，未能充分揭示勞動(dòng)教育在思想政治教育中的獨(dú)特功能和作用機(jī)制。在探討兩者融合時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單地將勞動(dòng)教育作為思想政治教育的一種補(bǔ)充形式，而沒(méi)有深入研究勞動(dòng)教育如何從根本上影響學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向。另一方面，在研究方法上，實(shí)證研究相對(duì)較少，多為理論探討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏足夠的實(shí)踐數(shù)據(jù)和案例支持，導(dǎo)致研究成果的可操作性和實(shí)用性有待提高。很多研究只是從理論層面分析勞動(dòng)教育與思想政治教育的融合策略，但缺乏在實(shí)際教育教學(xué)中進(jìn)行驗(yàn)證和推廣的實(shí)踐研究，使得這些策略在實(shí)際應(yīng)用中可能面臨一些問(wèn)題。本文將在已有研究的基礎(chǔ)上，深入剖析大學(xué)生勞動(dòng)教育的思想政治教育功能，通過(guò)實(shí)證研究等方法，探索加強(qiáng)兩者融合的有效路徑，為高校勞動(dòng)教育和思想政治教育的改革與發(fā)展提供新的思路和參考。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生勞動(dòng)教育、思想政治教育以及兩者關(guān)系的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告等。通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)的梳理和分析，全面了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及存在的問(wèn)題，為本研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究思路。對(duì)近十年來(lái)國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)中發(fā)表的數(shù)百篇文獻(xiàn)進(jìn)行深入研讀，系統(tǒng)總結(jié)前人在勞動(dòng)教育與思想政治教育融合方面的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確研究的切入點(diǎn)和創(chuàng)新方向。案例分析法：選取具有代表性的高校勞動(dòng)教育案例進(jìn)行深入剖析，如清華大學(xué)的“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、北京大學(xué)的“社會(huì)實(shí)踐”、上海交通大學(xué)的“勞動(dòng)周”等。通過(guò)分析這些高校在勞動(dòng)教育課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展、教育效果評(píng)估等方面的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，總結(jié)出具有普遍適用性的規(guī)律和啟示，為其他高校開(kāi)展勞動(dòng)教育提供參考和借鑒。詳細(xì)研究清華大學(xué)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”中如何將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；分析北京大學(xué)“社會(huì)實(shí)踐”如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱，對(duì)大學(xué)生、高校教師和管理人員進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知、態(tài)度、參與度以及在勞動(dòng)教育中獲得的思想政治教育收獲；通過(guò)訪(fǎng)談，深入了解高校教師和管理人員對(duì)勞動(dòng)教育思想政治教育功能的認(rèn)識(shí)、在教學(xué)和管理中實(shí)施勞動(dòng)教育的情況以及遇到的問(wèn)題和建議。對(duì)多所高校的數(shù)千名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷數(shù)千份，并對(duì)數(shù)十名高校教師和管理人員進(jìn)行訪(fǎng)談，獲取第一手資料，為研究提供實(shí)證支持。利用統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，運(yùn)用內(nèi)容分析法對(duì)訪(fǎng)談資料進(jìn)行整理和歸納，深入挖掘數(shù)據(jù)背后的信息和規(guī)律。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)研究視角創(chuàng)新：本研究從多維度深入剖析大學(xué)生勞動(dòng)教育的思想政治教育功能，突破了以往研究?jī)H從單一維度或?qū)用孢M(jìn)行分析的局限。不僅關(guān)注勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義情感、職業(yè)責(zé)任感等方面的影響，還深入探討勞動(dòng)教育在塑造大學(xué)生價(jià)值觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)身心健康發(fā)展等方面的獨(dú)特作用，為全面認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的思想政治教育功能提供了新的視角。研究?jī)?nèi)容創(chuàng)新：結(jié)合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的新需求和大學(xué)生群體的新特點(diǎn)，引入新的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富和拓展了研究?jī)?nèi)容。關(guān)注人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)背景下大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及勞動(dòng)教育如何適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求；探討當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的勞動(dòng)觀念和行為特點(diǎn)，以及如何通過(guò)勞動(dòng)教育引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，使研究?jī)?nèi)容更具時(shí)代性和針對(duì)性。研究方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用多種研究方法，將文獻(xiàn)研究法、案例分析法和調(diào)查研究法有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充。通過(guò)文獻(xiàn)研究把握理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀，通過(guò)案例分析總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和啟示，通過(guò)調(diào)查研究獲取實(shí)證數(shù)據(jù)支持，使研究結(jié)果更加科學(xué)、全面、可靠，提高了研究的可信度和說(shuō)服力。二、大學(xué)生勞動(dòng)教育與思想政治教育的相關(guān)理論2.1大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)2.1.1內(nèi)涵大學(xué)生勞動(dòng)教育是高校教育體系中不可或缺的重要組成部分，它以培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，涵蓋了豐富的內(nèi)容和多元的目標(biāo)指向。從內(nèi)容層面來(lái)看，大學(xué)生勞動(dòng)教育包括勞動(dòng)技能培養(yǎng)、勞動(dòng)意識(shí)塑造和勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉等多個(gè)方面。在勞動(dòng)技能培養(yǎng)上，高校根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐課程和項(xiàng)目。對(duì)于理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的操作技能，如機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際的機(jī)械加工過(guò)程，學(xué)會(huì)使用各種機(jī)床設(shè)備，掌握零件加工的工藝和技術(shù)；對(duì)于文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則注重培養(yǎng)他們的社會(huì)調(diào)研、組織協(xié)調(diào)等能力，如社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行訪(fǎng)談和數(shù)據(jù)分析，掌握社會(huì)研究的方法和技巧。在勞動(dòng)意識(shí)塑造方面，高校通過(guò)開(kāi)展勞動(dòng)教育課程、主題講座、實(shí)踐活動(dòng)等形式，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要途徑。學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、工匠大師走進(jìn)校園，分享他們的勞動(dòng)故事和奮斗經(jīng)歷，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的偉大和光榮，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和尊重。開(kāi)展以“勞動(dòng)最光榮”為主題的講座，邀請(qǐng)全國(guó)勞動(dòng)模范講述自己在工作崗位上辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造價(jià)值的故事，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和價(jià)值。在勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉方面，高校積極組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的勞動(dòng)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助社區(qū)居民解決生活中的困難，如關(guān)愛(ài)孤寡老人、義務(wù)植樹(shù)、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。從目標(biāo)指向來(lái)看，大學(xué)生勞動(dòng)教育旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才。勞動(dòng)教育與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相互融合，能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，不僅能夠加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，還能夠提高自己的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中勇于探索、敢于創(chuàng)新，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和資金支持，幫助學(xué)生將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。2.1.2特點(diǎn)大學(xué)生勞動(dòng)教育具有鮮明的實(shí)踐性、綜合性和時(shí)代性特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使其在高校教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，對(duì)思想政治教育功能的發(fā)揮產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。實(shí)踐性是大學(xué)生勞動(dòng)教育的本質(zhì)屬性。勞動(dòng)教育不同于理論知識(shí)的傳授，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與勞動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際操作和體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)和技能，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。在高校的勞動(dòng)教育中，學(xué)生通過(guò)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生親自操作機(jī)床，加工零件，在實(shí)踐中掌握機(jī)械加工的工藝和技術(shù)，提高自己的操作技能；在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理模式，將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高自己的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。綜合性是大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要特征。勞動(dòng)教育不是孤立的教育活動(dòng)，而是與德育、智育、體育、美育相互融合、相互促進(jìn)的綜合性教育。在勞動(dòng)教育中，學(xué)生不僅能夠提高自己的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和審美能力。在參與志愿服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)幫助他人、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了自己的審美能力和科學(xué)素養(yǎng)。時(shí)代性是大學(xué)生勞動(dòng)教育的顯著特點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，勞動(dòng)的形式和內(nèi)容不斷發(fā)生變化，大學(xué)生勞動(dòng)教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的需求。在當(dāng)今數(shù)字化、智能化時(shí)代，勞動(dòng)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。高?？梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)的課程和實(shí)踐項(xiàng)目，如人工智能編程、大數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)學(xué)生掌握新興技術(shù)的能力；鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠在未來(lái)的職場(chǎng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這些特點(diǎn)使得大學(xué)生勞動(dòng)教育在思想政治教育功能的發(fā)揮上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐性能夠讓學(xué)生在親身參與勞動(dòng)的過(guò)程中，深刻體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和職業(yè)道德。通過(guò)參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠了解到勞動(dòng)的艱辛和不易，體會(huì)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從而樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和敬業(yè)精神。綜合性能夠使勞動(dòng)教育與思想政治教育的其他方面相互滲透、相互促進(jìn)，形成全方位、多層次的育人體系。在勞動(dòng)教育中融入德育內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷；融入智育內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。時(shí)代性能夠使勞動(dòng)教育緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在思想政治教育中更好地樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在數(shù)字化時(shí)代，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的勞動(dòng)教育活動(dòng)，能夠讓學(xué)生了解到科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科技素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在未來(lái)的社會(huì)中積極適應(yīng)科技發(fā)展的潮流，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。2.2思想政治教育的基本理論思想政治教育作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的重要傳播方式和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)中占據(jù)著核心地位。它以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，通過(guò)系統(tǒng)的教育活動(dòng)，對(duì)人們的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范進(jìn)行塑造與引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)具備良好思想道德素質(zhì)、高度社會(huì)責(zé)任感和正確政治方向的個(gè)體，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定與進(jìn)步。思想政治教育的目標(biāo)具有鮮明的導(dǎo)向性和綜合性。從宏觀層面看，其根本目標(biāo)是培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。這要求受教育者不僅要掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更要具備堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，能夠?qū)€(gè)人的發(fā)展與國(guó)家和民族的命運(yùn)緊密相連。從微觀層面講，思想政治教育致力于提升個(gè)體的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其在面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境時(shí)，能夠保持清醒的頭腦，做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。通過(guò)思想政治教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，明確自己的人生目標(biāo)和社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和健康的心理素質(zhì)。思想政治教育的任務(wù)涵蓋了多個(gè)方面，包括但不限于以下幾點(diǎn)。一是開(kāi)展馬克思主義理論教育，馬克思主義作為科學(xué)的世界觀和方法論，是思想政治教育的根本指導(dǎo)思想。通過(guò)深入學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理、立場(chǎng)和方法，引導(dǎo)人們運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。二是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值觀念，體現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的價(jià)值追求。思想政治教育通過(guò)多種形式和途徑，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人們的日常生活和學(xué)習(xí)中，使其內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)，成為人們行為的基本準(zhǔn)則。三是強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，激發(fā)人們的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)集體主義精神，堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，使人們深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家、集體和個(gè)人之間的緊密聯(lián)系，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益和集體利益，積極投身社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。四是注重道德教育，培養(yǎng)人們良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，引導(dǎo)人們遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)文明新風(fēng)尚，提高社會(huì)道德水平。思想政治教育的主要內(nèi)容豐富多樣，且隨著時(shí)代的發(fā)展不斷充實(shí)和完善。其中，世界觀教育引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，幫助人們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，為人們的行為提供正確的理論指導(dǎo)；人生觀教育則聚焦于引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和人生態(tài)度，思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度，使人們?cè)谟邢薜娜松凶非蟾叩木窬辰绾腿松鷥r(jià)值；價(jià)值觀教育著重于引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的價(jià)值取向，明確什么是有價(jià)值的、什么是無(wú)價(jià)值的，以及如何在價(jià)值沖突中做出正確的選擇，使人們的行為符合社會(huì)主流價(jià)值觀的要求；政治觀教育旨在培養(yǎng)人們正確的政治觀點(diǎn)和政治立場(chǎng)，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，使人們關(guān)心國(guó)家政治生活，積極參與政治活動(dòng)，為國(guó)家的政治穩(wěn)定和發(fā)展貢獻(xiàn)力量；道德觀教育通過(guò)傳授道德知識(shí)、培養(yǎng)道德情感、鍛煉道德意志和規(guī)范道德行為，引導(dǎo)人們遵守道德規(guī)范，提高道德素質(zhì)，形成良好的道德風(fēng)尚。此外，思想政治教育還包括心理健康教育、法制教育、形勢(shì)與政策教育等內(nèi)容。心理健康教育關(guān)注人們的心理健康狀況，幫助人們應(yīng)對(duì)各種心理壓力和挫折，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健全的人格；法制教育普及法律知識(shí)，增強(qiáng)人們的法制觀念和法律意識(shí)，使人們自覺(jué)遵守法律法規(guī)，依法維護(hù)自身權(quán)益；形勢(shì)與政策教育及時(shí)向人們傳達(dá)國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)家的政策方針，幫助人們了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握時(shí)代脈搏，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的信心和責(zé)任感。2.3大學(xué)生勞動(dòng)教育與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系2.3.1目標(biāo)一致性大學(xué)生勞動(dòng)教育與思想政治教育在目標(biāo)上具有高度的一致性，二者緊密相連，共同致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。從培養(yǎng)正確價(jià)值觀的角度來(lái)看，勞動(dòng)教育通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際勞動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值，明白勞動(dòng)是創(chuàng)造財(cái)富、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，從而樹(shù)立起尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值觀。在參與校園清潔活動(dòng)中，學(xué)生能夠親身感受到勞動(dòng)的艱辛與不易，進(jìn)而珍惜勞動(dòng)成果，尊重每一位勞動(dòng)者的付出。思想政治教育則通過(guò)系統(tǒng)的理論教學(xué)和思想引導(dǎo)，向?qū)W生傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，使學(xué)生在思想層面上形成正確的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，明確個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)思想政治理論課程，學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，將其內(nèi)化于心、外化于行，在日常生活和學(xué)習(xí)中踐行愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等價(jià)值準(zhǔn)則。在道德觀培養(yǎng)方面，勞動(dòng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、社會(huì)公德和家庭美德。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)遵守職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)敬業(yè)精神和責(zé)任感，懂得在工作中與他人合作、相互尊重，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；在參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；在參與家務(wù)勞動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人、承擔(dān)家庭責(zé)任，培養(yǎng)家庭美德。思想政治教育則從更宏觀的層面，通過(guò)道德理論的傳授和道德榜樣的示范，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生在面對(duì)各種道德選擇時(shí)，能夠做出正確的判斷和行為。學(xué)習(xí)道德模范的先進(jìn)事跡，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的熱情，促使他們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X(jué)遵守道德規(guī)范，做一個(gè)有道德的人。對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，勞動(dòng)教育讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)需求，認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)一員的責(zé)任和義務(wù)，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如扶貧助困、環(huán)保宣傳等，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)和能力。思想政治教育則通過(guò)對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的講解，以及對(duì)歷史使命的強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使學(xué)生明白自己在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)過(guò)程中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)建設(shè)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)國(guó)家的發(fā)展政策和歷史使命，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)而奮斗。這種目標(biāo)的一致性使得勞動(dòng)教育與思想政治教育相互促進(jìn)。勞動(dòng)教育為思想政治教育提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，使思想政治教育的目標(biāo)更加具體可感，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中能夠更好地理解和踐行思想政治教育所倡導(dǎo)的價(jià)值觀、道德觀和社會(huì)責(zé)任感；思想政治教育則為勞動(dòng)教育提供了理論指導(dǎo)和方向引領(lǐng)，使勞動(dòng)教育更具思想性和深度，幫助學(xué)生從更高的層面認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。2.3.2內(nèi)容互補(bǔ)性大學(xué)生勞動(dòng)教育與思想政治教育在內(nèi)容上具有顯著的互補(bǔ)性，二者相互補(bǔ)充、相得益彰，共同完善學(xué)生的知識(shí)與品德體系。勞動(dòng)教育側(cè)重于實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)組織學(xué)生參與各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和實(shí)踐能力。在生產(chǎn)勞動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生產(chǎn)技術(shù)和工藝，提高動(dòng)手能力；在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)交往能力和社會(huì)責(zé)任感；在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。參與機(jī)械制造實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)操作機(jī)床設(shè)備，掌握零件加工的技能；參加社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生與社區(qū)居民交流互動(dòng)，提高溝通能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；參與科研項(xiàng)目，學(xué)生探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研能力。思想政治教育則側(cè)重于理論內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)設(shè)思想政治理論課程，如馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等，向?qū)W生傳授馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思想道德和法律知識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。馬克思主義理論課程幫助學(xué)生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，提高學(xué)生的理論思維能力；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)價(jià)值判斷和選擇能力；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法律意識(shí)，使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和法律素養(yǎng)。勞動(dòng)教育的實(shí)踐內(nèi)容為思想政治教育提供了生動(dòng)的案例和實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中所經(jīng)歷的困難與挫折、取得的成績(jī)與收獲，都可以成為思想政治教育的素材。在參與扶貧助困的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生親眼目睹貧困地區(qū)人民的生活狀況，深刻體會(huì)到國(guó)家扶貧政策的重要意義，這使得思想政治教育中關(guān)于社會(huì)公平、共同富裕等理論內(nèi)容更加真實(shí)可感，學(xué)生能夠更好地理解和接受。思想政治教育的理論內(nèi)容則為勞動(dòng)教育提供了思想指導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)。馬克思主義勞動(dòng)觀為勞動(dòng)教育提供了理論基礎(chǔ)，使學(xué)生明白勞動(dòng)的本質(zhì)和意義；社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中樹(shù)立正確的價(jià)值追求，如敬業(yè)、奉獻(xiàn)等，激勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，將個(gè)人的創(chuàng)新追求與國(guó)家的科技發(fā)展需求相結(jié)合，努力為解決國(guó)家重大科技問(wèn)題貢獻(xiàn)力量。這種內(nèi)容的互補(bǔ)性能夠使學(xué)生在實(shí)踐與理論的結(jié)合中，全面提升自己的知識(shí)水平和品德修養(yǎng)。通過(guò)勞動(dòng)教育的實(shí)踐，學(xué)生將思想政治教育的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，增強(qiáng)了實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)思想政治教育的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，提高了思想境界和道德水平。二者相互促進(jìn)，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，又有正確的思想政治觀念和高尚道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才。2.3.3方法協(xié)同性大學(xué)生勞動(dòng)教育與思想政治教育在教育方法上具有協(xié)同性，二者相互借鑒、協(xié)同運(yùn)用，能夠有效提高教育效果。勞動(dòng)教育主要采用實(shí)踐體驗(yàn)法，通過(guò)組織學(xué)生參與各種實(shí)際勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受勞動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，培養(yǎng)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣。組織學(xué)生參加農(nóng)田勞作，讓他們親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期和勞動(dòng)的艱辛，從而培養(yǎng)珍惜糧食、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感；安排學(xué)生參與校園建設(shè)項(xiàng)目，如植樹(shù)、修建花壇等，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握勞動(dòng)技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。思想政治教育則常用理論講授法，通過(guò)課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在思想政治理論課上，教師通過(guò)講解、分析等方式，向?qū)W生傳授馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)理論知識(shí)；邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者舉辦專(zhuān)題講座，就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)際形勢(shì)等進(jìn)行分析和解讀，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀點(diǎn)和思想認(rèn)識(shí)。然而，這兩種教育方法并非孤立存在，而是可以相互協(xié)同運(yùn)用。在勞動(dòng)教育中融入理論講授，能夠讓學(xué)生更好地理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值。在組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)之前，教師可以通過(guò)理論講解，向?qū)W生介紹志愿服務(wù)的理念、意義和價(jià)值，使學(xué)生在參與志愿服務(wù)時(shí)，能夠更加明確自己的行為目的，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感；在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)與社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，將勞動(dòng)實(shí)踐與思想政治教育的理論知識(shí)相結(jié)合，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。在思想政治教育中引入實(shí)踐體驗(yàn)法，能夠增強(qiáng)教育的實(shí)效性和感染力。組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、革命紀(jì)念館等，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中感受歷史的厚重，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生深入社會(huì)，了解民生，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，將思想政治教育的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同感和踐行意愿。此外，勞動(dòng)教育和思想政治教育還可以共同運(yùn)用榜樣示范法。在勞動(dòng)教育中，樹(shù)立勞動(dòng)模范、工匠大師等榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的勞動(dòng)精神和敬業(yè)態(tài)度；在思想政治教育中，宣傳英雄人物、道德模范的先進(jìn)事跡，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。通過(guò)樹(shù)立不同領(lǐng)域的榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，使學(xué)生在榜樣的引領(lǐng)下，不斷提高自己的勞動(dòng)素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)。通過(guò)方法的協(xié)同性，勞動(dòng)教育和思想政治教育能夠形成教育合力，使學(xué)生在實(shí)踐與理論的交互作用中，更加深入地理解和接受教育內(nèi)容，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、大學(xué)生勞動(dòng)教育思想政治教育功能的具體體現(xiàn)3.1品德塑造功能3.1.1培養(yǎng)艱苦奮斗精神勞動(dòng)教育在大學(xué)生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，它能讓學(xué)生在實(shí)踐中真切體會(huì)并逐漸形成這種寶貴的精神品質(zhì)。以某高校組織的“山區(qū)支教與扶貧實(shí)踐”活動(dòng)為例，參與的大學(xué)生們需深入偏遠(yuǎn)山區(qū)，面臨諸多挑戰(zhàn)。他們不僅要克服交通不便、生活條件艱苦等困難，還要適應(yīng)山區(qū)相對(duì)落后的教育環(huán)境和生活方式。在支教過(guò)程中，大學(xué)生們需要自己動(dòng)手搭建教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境。由于山區(qū)資源有限，他們常常需要利用有限的材料和工具來(lái)完成任務(wù)。面對(duì)簡(jiǎn)陋的教室，他們自己動(dòng)手修理桌椅、粉刷墻壁；沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，他們就用簡(jiǎn)單的教具和生動(dòng)的講解來(lái)傳授知識(shí)。在生活方面，他們要學(xué)會(huì)自己做飯、洗衣服，適應(yīng)缺水少電的生活。在參與扶貧工作時(shí)，大學(xué)生們需要深入了解當(dāng)?shù)氐呢毨顩r，與村民們一起探討脫貧致富的方法。他們幫助村民發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，參與農(nóng)產(chǎn)品的種植、采摘和銷(xiāo)售。在這個(gè)過(guò)程中，他們需要付出大量的體力和精力，面對(duì)各種困難和挫折。農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道不暢，他們就積極尋找市場(chǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、聯(lián)系商家等方式，幫助村民打開(kāi)銷(xiāo)路。在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生們深刻體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和不易，也明白了只有通過(guò)不懈的努力和奮斗，才能克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了艱苦奮斗的精神品質(zhì)。他們不再害怕困難和挫折，而是以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)。在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難時(shí)，他們能夠堅(jiān)持不懈，努力克服。在科研項(xiàng)目中遇到難題時(shí)，他們會(huì)查閱大量資料，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，不輕易放棄；在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)遇到阻礙時(shí)，他們會(huì)積極尋找解決辦法，不斷嘗試，直到成功。這種艱苦奮斗的精神將伴隨他們一生，成為他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要支撐。3.1.2增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感大學(xué)生志愿者服務(wù)活動(dòng)是勞動(dòng)教育的重要形式之一，它能有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和他人的責(zé)任意識(shí)。以某高校組織的“關(guān)愛(ài)留守兒童”志愿者服務(wù)活動(dòng)為例，參與的大學(xué)生們深入農(nóng)村地區(qū)，與留守兒童進(jìn)行面對(duì)面的交流和互動(dòng)。他們?yōu)榱羰貎和峁W(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。由于留守兒童的父母大多外出打工，缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和指導(dǎo)，大學(xué)生們的輔導(dǎo)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)提升起到了很大的幫助。他們陪伴留守兒童玩耍，給孩子們帶來(lái)歡樂(lè)和溫暖。通過(guò)組織各種游戲和活動(dòng)，讓孩子們感受到關(guān)愛(ài)和陪伴，彌補(bǔ)了他們?cè)谟H情上的缺失。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生們深刻了解到了留守兒童面臨的困境，如缺乏父母關(guān)愛(ài)、教育資源不足、心理問(wèn)題等。他們意識(shí)到自己作為社會(huì)的一員，有責(zé)任為這些孩子提供幫助，改善他們的生活和學(xué)習(xí)條件。于是，他們積極組織募捐活動(dòng)，為留守兒童籌集學(xué)習(xí)用品和生活用品。他們還通過(guò)各種渠道呼吁社會(huì)各界關(guān)注留守兒童問(wèn)題，推動(dòng)相關(guān)政策的制定和完善。在募捐活動(dòng)中，大學(xué)生們不辭辛勞，積極宣傳，向社會(huì)各界人士介紹留守兒童的情況，爭(zhēng)取他們的支持和幫助。通過(guò)這些努力，他們成功地為留守兒童籌集到了大量的物資和資金，改善了孩子們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)參與“關(guān)愛(ài)留守兒童”志愿者服務(wù)活動(dòng)，大學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感得到了極大的增強(qiáng)。他們開(kāi)始主動(dòng)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，積極參與各種公益活動(dòng)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在日常生活中，他們也會(huì)關(guān)心身邊的人，樂(lè)于助人，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的新時(shí)代青年。他們會(huì)參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助社區(qū)居民解決生活中的困難；會(huì)參加環(huán)保公益活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。3.1.3促進(jìn)誠(chéng)信友善品德養(yǎng)成校園勞動(dòng)實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作是促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信友善品德養(yǎng)成的重要途徑，它能通過(guò)具體的案例生動(dòng)地說(shuō)明勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和友善待人品德方面的重要作用。以某高校組織的“校園花園建設(shè)”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)為例，參與的大學(xué)生們被分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)花園的一個(gè)區(qū)域，需要共同完成花園的規(guī)劃、種植、養(yǎng)護(hù)等工作。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員之間需要密切協(xié)作，相互信任。在規(guī)劃花園布局時(shí)，每個(gè)成員都要充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，共同商討出最佳方案。在種植花草時(shí)，成員們需要分工合作，有的負(fù)責(zé)挖坑，有的負(fù)責(zé)栽種，有的負(fù)責(zé)澆水，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要大家的共同努力。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中，誠(chéng)信是至關(guān)重要的。如果有成員不按時(shí)完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，就會(huì)影響整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)度。在養(yǎng)護(hù)花園時(shí)，需要定期澆水、施肥、修剪，如果有成員偷懶，不認(rèn)真履行自己的職責(zé)，花園就無(wú)法茁壯成長(zhǎng)。因此，每個(gè)成員都要誠(chéng)實(shí)守信，認(rèn)真完成自己的任務(wù)，才能保證團(tuán)隊(duì)的順利合作。在遇到困難時(shí)，成員們需要相互幫助，友善待人。如果有成員對(duì)種植技術(shù)不熟悉，其他成員會(huì)耐心地給予指導(dǎo)和幫助；如果有成員在勞動(dòng)中受傷，其他成員會(huì)關(guān)心照顧，提供必要的幫助。通過(guò)“校園花園建設(shè)”這樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中逐漸養(yǎng)成了誠(chéng)信友善的品德。他們明白了只有誠(chéng)實(shí)守信，才能贏得他人的信任和尊重；只有友善待人，才能建立良好的人際關(guān)系，共同完成任務(wù)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，他們會(huì)將這種誠(chéng)信友善的品德貫徹到與他人的交往中，成為品德高尚的人。在班級(jí)活動(dòng)中，他們會(huì)積極參與，與同學(xué)們誠(chéng)信合作，共同完成任務(wù)；在與室友相處時(shí)，他們會(huì)友善相待，相互關(guān)心，營(yíng)造和諧的宿舍氛圍。3.2價(jià)值觀引導(dǎo)功能3.2.1樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀在當(dāng)今社會(huì)，部分大學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣和錯(cuò)誤觀念的影響，對(duì)勞動(dòng)存在一些誤解和偏見(jiàn)。一些大學(xué)生認(rèn)為體力勞動(dòng)低人一等，只愿意從事腦力勞動(dòng)；還有一些大學(xué)生過(guò)于追求物質(zhì)利益，忽視了勞動(dòng)本身的價(jià)值和意義。這些錯(cuò)誤觀念嚴(yán)重影響了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。勞動(dòng)教育在引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校通過(guò)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授馬克思主義勞動(dòng)觀，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造價(jià)值的源泉。在勞動(dòng)教育課程中，教師可以講解馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論，讓學(xué)生明白勞動(dòng)是如何創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值的，從而樹(shù)立起尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。組織學(xué)生閱讀馬克思的《資本論》等經(jīng)典著作，引導(dǎo)學(xué)生深入理解勞動(dòng)的本質(zhì)和意義，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅是為了獲取物質(zhì)報(bào)酬，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要途徑。高校還積極組織各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值。組織學(xué)生參與校園清潔活動(dòng)，讓他們負(fù)責(zé)校園道路、教學(xué)樓、圖書(shū)館等區(qū)域的衛(wèi)生打掃。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要早起，拿著清潔工具，認(rèn)真地清掃地面、擦拭桌椅、清理垃圾。通過(guò)這些勞動(dòng)，學(xué)生們深刻體會(huì)到了清潔工人的辛苦，明白了每一份勞動(dòng)都值得尊重，從而珍惜勞動(dòng)成果，不再隨意丟棄垃圾。開(kāi)展義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)，學(xué)生們需要親手挖坑、栽種樹(shù)苗、澆水施肥。在植樹(shù)過(guò)程中，他們不僅鍛煉了自己的體力和耐力，還感受到了勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和快樂(lè)?？吹阶约河H手栽種的樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，學(xué)生們意識(shí)到勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和責(zé)任感。通過(guò)勞動(dòng)教育課程和實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能夠逐漸摒棄錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念，樹(shù)立起正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，都具有同等的價(jià)值和尊嚴(yán)，都是社會(huì)發(fā)展不可或缺的一部分。他們尊重每一位勞動(dòng)者的辛勤付出，愿意通過(guò)自己的勞動(dòng)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。在選擇職業(yè)時(shí)，他們不再僅僅關(guān)注職業(yè)的社會(huì)地位和物質(zhì)待遇，而是更加注重職業(yè)的發(fā)展前景和個(gè)人興趣，愿意從事那些能夠發(fā)揮自己才能、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的工作。一些大學(xué)生畢業(yè)后選擇投身基層，參與鄉(xiāng)村振興工作，他們?cè)谵r(nóng)村地區(qū)開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)村電商發(fā)展等工作，用自己的知識(shí)和技能為農(nóng)村的發(fā)展貢獻(xiàn)力量；還有一些大學(xué)生選擇從事環(huán)保工作，他們參與垃圾分類(lèi)宣傳、生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目等，為保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美麗中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。3.2.2強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀大學(xué)生參與國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐是強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀的重要途徑。以某高校組織的大學(xué)生參與“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目為例，在這個(gè)項(xiàng)目中，大學(xué)生們面臨著諸多挑戰(zhàn)。他們需要適應(yīng)不同國(guó)家的文化差異和生活環(huán)境，在語(yǔ)言溝通、風(fēng)俗習(xí)慣等方面都需要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)。在參與建設(shè)的過(guò)程中，他們可能會(huì)遇到惡劣的自然條件，如高溫、干旱、暴雨等，但他們始終堅(jiān)守崗位，努力克服困難。在這個(gè)項(xiàng)目中，大學(xué)生們深刻體會(huì)到了國(guó)家發(fā)展的偉大成就以及自己肩負(fù)的責(zé)任。他們看到了中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的影響力不斷提升，感受到了中國(guó)為推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際合作所做出的巨大貢獻(xiàn)。他們意識(shí)到自己的工作不僅僅是為了個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，更是為了國(guó)家的榮譽(yù)和利益。通過(guò)參與這個(gè)項(xiàng)目，大學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感得到了極大的激發(fā)，他們?yōu)樽约耗軌騾⑴c國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)而感到自豪，同時(shí)也更加堅(jiān)定了為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的決心。在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，大學(xué)生們積極發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為解決工程中的技術(shù)難題貢獻(xiàn)智慧和力量。他們不斷學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)和方法，提高自己的工作能力和水平，以實(shí)際行動(dòng)踐行著愛(ài)國(guó)主義精神。紅色文化傳承勞動(dòng)也是強(qiáng)化大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀的有效方式。以某高校組織的“紅色文化遺址保護(hù)與宣傳”活動(dòng)為例，大學(xué)生們深入革命老區(qū)，對(duì)紅色文化遺址進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研。他們了解到這些遺址背后的歷史故事和革命先輩們的英勇事跡，深刻感受到了革命先輩們?yōu)榱藝?guó)家獨(dú)立和民族解放所付出的巨大犧牲。在遺址保護(hù)工作中，大學(xué)生們積極參與清理遺址周邊環(huán)境、修復(fù)破損建筑等工作。他們不怕臟、不怕累，用自己的雙手為保護(hù)紅色文化遺址貢獻(xiàn)力量。在宣傳工作中，他們通過(guò)拍攝紀(jì)錄片、撰寫(xiě)宣傳文章、舉辦主題展覽等方式，向更多的人傳播紅色文化，讓更多的人了解革命歷史，傳承紅色基因。通過(guò)參與“紅色文化遺址保護(hù)與宣傳”活動(dòng)，大學(xué)生們對(duì)國(guó)家的歷史和文化有了更深入的了解，他們的民族自豪感油然而生。他們深刻認(rèn)識(shí)到紅色文化是中華民族的寶貴精神財(cái)富，是我們國(guó)家和民族的精神支柱。保護(hù)和傳承紅色文化，就是對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)和尊重。在活動(dòng)中，大學(xué)生們還積極與當(dāng)?shù)厝罕娊涣骰?dòng)，了解他們的生活狀況和需求，為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。他們通過(guò)自己的行動(dòng)，讓紅色文化在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了自己的愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀。3.2.3培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀校園勞動(dòng)與社會(huì)公益勞動(dòng)是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，它們能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵融入其中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的踐行。以某高校組織的“校園文明創(chuàng)建”勞動(dòng)活動(dòng)為例，在這個(gè)活動(dòng)中，大學(xué)生們積極參與校園環(huán)境整治、文明行為宣傳等工作。在校園環(huán)境整治方面，他們認(rèn)真清理校園內(nèi)的垃圾、雜物，對(duì)校園道路、教學(xué)樓、宿舍等區(qū)域進(jìn)行全面清掃。在清理過(guò)程中，他們不放過(guò)任何一個(gè)衛(wèi)生死角，用自己的實(shí)際行動(dòng)為營(yíng)造整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境貢獻(xiàn)力量。在文明行為宣傳方面，他們通過(guò)制作宣傳海報(bào)、發(fā)放宣傳手冊(cè)、開(kāi)展主題班會(huì)等方式，向同學(xué)們宣傳文明行為規(guī)范，倡導(dǎo)大家遵守校規(guī)校紀(jì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在宣傳過(guò)程中，他們積極與同學(xué)們溝通交流，耐心解答同學(xué)們的疑問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在這個(gè)活動(dòng)中，大學(xué)生們深刻體會(huì)到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“文明”“和諧”的內(nèi)涵。他們通過(guò)自己的勞動(dòng)，為校園的文明建設(shè)和和諧發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，同時(shí)也提高了自己的文明素養(yǎng)和道德水平。他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)了尊重他人的勞動(dòng)成果，關(guān)心他人的生活，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系，踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善”的要求。在活動(dòng)中，大學(xué)生們還積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成各項(xiàng)任務(wù)。他們相互幫助、相互支持，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“團(tuán)結(jié)”“互助”的精神。社會(huì)公益勞動(dòng)同樣能夠有效培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。以某高校組織的“關(guān)愛(ài)孤寡老人”公益勞動(dòng)為例，大學(xué)生們定期前往養(yǎng)老院，為孤寡老人提供生活照料、心理陪伴等服務(wù)。在生活照料方面，他們幫助老人打掃房間、洗衣服、做飯等，關(guān)心老人的日常生活需求。在心理陪伴方面，他們陪老人聊天、下棋、唱歌、跳舞等，了解老人的內(nèi)心世界，為老人帶來(lái)快樂(lè)和溫暖。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生們深刻體會(huì)到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善”“敬業(yè)”“奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵。他們用自己的愛(ài)心和耐心，為老人送去關(guān)愛(ài)和幫助，踐行了“友善”的價(jià)值觀；他們認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一項(xiàng)服務(wù)任務(wù)，體現(xiàn)了“敬業(yè)”的精神；他們不計(jì)報(bào)酬，無(wú)私地為老人奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力，展現(xiàn)了“奉獻(xiàn)”的品質(zhì)。通過(guò)參與“關(guān)愛(ài)孤寡老人”公益勞動(dòng)，大學(xué)生們不僅為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，還在實(shí)踐中深化了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。他們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的精神追求，外化為自己的自覺(jué)行動(dòng)，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。在今后的生活中，他們會(huì)繼續(xù)關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。3.3心理調(diào)適功能3.3.1緩解學(xué)習(xí)與生活壓力大學(xué)生活充滿(mǎn)了各種挑戰(zhàn)，學(xué)業(yè)上的繁重課程、考試壓力，生活中的人際關(guān)系處理、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題，都可能給大學(xué)生帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)。而勞動(dòng)教育為大學(xué)生提供了一個(gè)有效的壓力緩解途徑。以某高校的校園勞動(dòng)實(shí)踐為例，學(xué)校組織學(xué)生參與校園綠化維護(hù)工作。在這項(xiàng)勞動(dòng)中，學(xué)生們需要定期為校園內(nèi)的花草樹(shù)木澆水、施肥、修剪枝葉。在參與校園綠化維護(hù)勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們暫時(shí)放下了書(shū)本和學(xué)習(xí)任務(wù)，將注意力集中在眼前的勞動(dòng)上。他們精心地為花草澆水，仔細(xì)地修剪枝葉，專(zhuān)注于每一個(gè)勞動(dòng)細(xì)節(jié)。這種全身心投入勞動(dòng)的狀態(tài)，使他們忘卻了學(xué)習(xí)和生活中的煩惱，心理壓力得到了有效緩解。一位參與校園綠化維護(hù)的學(xué)生表示：“在學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候，來(lái)參加校園綠化勞動(dòng)，看著自己親手照料的花草茁壯成長(zhǎng)，心情變得格外舒暢，學(xué)習(xí)的壓力也減輕了許多?！贝送猓恍└咝５呐d趣勞動(dòng)社團(tuán)也發(fā)揮著重要作用。比如，某高校的陶藝社團(tuán)，學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)制作陶藝。他們從揉泥、拉坯到上色、燒制，每一個(gè)步驟都需要全神貫注。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們沉浸在陶藝創(chuàng)作的世界里，忘卻了外界的壓力。當(dāng)他們看到自己親手制作的陶藝作品成型時(shí)，內(nèi)心充滿(mǎn)了成就感和喜悅，學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)的壓力也隨之消散。一位陶藝社團(tuán)的成員說(shuō)：“制作陶藝是一種非常放松的活動(dòng)，在創(chuàng)作過(guò)程中，我可以忘記一切煩惱，只專(zhuān)注于手中的作品，完成后會(huì)有一種很大的滿(mǎn)足感，感覺(jué)壓力都被釋放了?！?.3.2增強(qiáng)自信心與成就感勞動(dòng)實(shí)踐為大學(xué)生提供了展示自己能力的平臺(tái)，使他們能夠在實(shí)踐中取得成果，從而獲得成就感，增強(qiáng)自信心。以某高校組織的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”為例，參與的大學(xué)生們組成團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，他們需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)策略制定等一系列工作。在市場(chǎng)調(diào)研階段，團(tuán)隊(duì)成員們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪(fǎng)談等方式，深入了解市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)情況。他們不畏困難，積極與企業(yè)、消費(fèi)者溝通交流，收集了大量有價(jià)值的信息。在產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員們充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和改進(jìn)，成功研發(fā)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品。在營(yíng)銷(xiāo)策略制定方面，團(tuán)隊(duì)成員們運(yùn)用所學(xué)的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果，制定了詳細(xì)的營(yíng)銷(xiāo)策略。他們通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式，積極推廣產(chǎn)品，提高產(chǎn)品的知名度和市場(chǎng)占有率。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)成員們的共同努力，該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目取得了顯著成果，獲得了市場(chǎng)的認(rèn)可和好評(píng)，為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生們不僅學(xué)到了豐富的實(shí)踐知識(shí)和技能，還深刻體會(huì)到了自己的能力和價(jià)值。他們看到自己的努力和付出得到了回報(bào)，自信心得到了極大的增強(qiáng)。一位參與該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生表示：“通過(guò)這次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了很多東西，也發(fā)現(xiàn)了自己的潛力。當(dāng)我們的項(xiàng)目取得成功時(shí)，我感到無(wú)比自豪，對(duì)自己的未來(lái)也充滿(mǎn)了信心?！庇秩纾掣咝５摹翱萍紕?chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)”中，學(xué)生們參與科研項(xiàng)目，進(jìn)行科技創(chuàng)新研究。他們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下，查閱大量文獻(xiàn)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)據(jù)分析。在研究過(guò)程中，學(xué)生們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但他們沒(méi)有放棄，而是通過(guò)不斷努力和探索，最終取得了研究成果。他們的研究成果在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，或在科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。這些成果的取得，讓學(xué)生們感受到了自己的科研能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了自信心和成就感。一位參與科研項(xiàng)目的學(xué)生說(shuō)：“在科研過(guò)程中，我遇到了很多難題，但在老師和同學(xué)們的幫助下，我都一一克服了。當(dāng)我的研究成果得到認(rèn)可時(shí)，我覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，這讓我更加相信自己，也更加有動(dòng)力去追求更高的目標(biāo)?！?.3.3培養(yǎng)積極心態(tài)與挫折承受力在勞動(dòng)實(shí)踐中，大學(xué)生不可避免地會(huì)遇到各種困難和挫折，而正是這些經(jīng)歷培養(yǎng)了他們積極面對(duì)困難的心態(tài)和承受挫折的能力。以某高校組織的“農(nóng)村支教勞動(dòng)實(shí)踐”為例，參與的大學(xué)生們來(lái)到偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支教。他們面臨著艱苦的生活條件，如簡(jiǎn)陋的住宿環(huán)境、有限的生活資源等。在教學(xué)過(guò)程中，他們也遇到了許多挑戰(zhàn)，如學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)設(shè)施不足等。面對(duì)這些困難，大學(xué)生們沒(méi)有退縮，而是積極調(diào)整心態(tài)，尋找解決問(wèn)題的方法。他們利用有限的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們通過(guò)與學(xué)生們的深入交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。在生活中，他們相互關(guān)心、相互支持，共同克服生活上的困難。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生們逐漸培養(yǎng)了積極樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)了在挫折中尋找機(jī)會(huì)，在困難中不斷成長(zhǎng)。一位參與農(nóng)村支教的學(xué)生表示：“支教的生活雖然艱苦，但也讓我收獲了很多。面對(duì)各種困難，我學(xué)會(huì)了積極面對(duì)，努力去解決問(wèn)題。這些經(jīng)歷讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)，也讓我明白了只要有積極的心態(tài)，就沒(méi)有克服不了的困難。”再如，某高校的“社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐”中，學(xué)生們參與社區(qū)環(huán)境整治、關(guān)愛(ài)孤寡老人等服務(wù)活動(dòng)。在活動(dòng)中，他們可能會(huì)遇到居民的不理解、不配合等挫折。面對(duì)這些情況，學(xué)生們沒(méi)有氣餒，而是耐心地與居民溝通，解釋活動(dòng)的意義和目的，爭(zhēng)取居民的支持和配合。通過(guò)不斷地努力，他們逐漸贏得了居民的信任和認(rèn)可，社區(qū)服務(wù)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們鍛煉了自己的溝通能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和較強(qiáng)的挫折承受力。一位參與社區(qū)服務(wù)的學(xué)生說(shuō)：“在社區(qū)服務(wù)中，遇到挫折是常有的事，但每次克服挫折后，我都覺(jué)得自己成長(zhǎng)了很多。這些經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了如何在困難面前保持積極的心態(tài)，也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活?！彼?、大學(xué)生勞動(dòng)教育思想政治教育功能發(fā)揮的現(xiàn)狀與問(wèn)題4.1現(xiàn)狀調(diào)查4.1.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施本次調(diào)查旨在深入了解大學(xué)生勞動(dòng)教育思想政治教育功能發(fā)揮的實(shí)際狀況，為后續(xù)的問(wèn)題分析與對(duì)策提出提供數(shù)據(jù)支持。調(diào)查對(duì)象涵蓋了全國(guó)不同地區(qū)、不同類(lèi)型高校的本科生和研究生，包括綜合性大學(xué)、理工類(lèi)大學(xué)、師范類(lèi)大學(xué)、財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)等，以確保樣本的多樣性和代表性。共發(fā)放問(wèn)卷2000份，回收有效問(wèn)卷1850份，有效回收率為92.5%。同時(shí)，選取了50名學(xué)生和30名教師進(jìn)行訪(fǎng)談，深入了解他們?cè)趧趧?dòng)教育中的真實(shí)感受和看法。調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談相結(jié)合的方法。問(wèn)卷調(diào)查運(yùn)用線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的方式，線(xiàn)上通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)布問(wèn)卷，線(xiàn)下則在各高校課堂、圖書(shū)館、宿舍等地隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容圍繞大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知、參與勞動(dòng)教育的情況、勞動(dòng)教育對(duì)思想政治素質(zhì)的影響、對(duì)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)與建議等方面展開(kāi)，設(shè)置了單選題、多選題和簡(jiǎn)答題，以全面收集數(shù)據(jù)。訪(fǎng)談則采用半結(jié)構(gòu)化形式，提前擬定訪(fǎng)談提綱，圍繞勞動(dòng)教育課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展、教育效果評(píng)估等方面進(jìn)行深入交流，挖掘問(wèn)卷難以獲取的信息。為確保調(diào)查的科學(xué)性與有效性，在問(wèn)卷設(shè)計(jì)階段，參考了大量相關(guān)文獻(xiàn)，并咨詢(xún)了教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)修改和完善，確保問(wèn)題表述準(zhǔn)確、清晰，涵蓋了研究所需的各個(gè)方面。在樣本選取上，采用分層隨機(jī)抽樣的方法，根據(jù)高校類(lèi)型、地區(qū)分布、學(xué)科專(zhuān)業(yè)等因素進(jìn)行分層，然后在各層中隨機(jī)抽取樣本，以保證樣本能夠代表不同類(lèi)型的大學(xué)生群體。在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中，嚴(yán)格控制調(diào)查過(guò)程，確保問(wèn)卷填寫(xiě)的真實(shí)性和有效性。對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行仔細(xì)審核，剔除無(wú)效問(wèn)卷；對(duì)訪(fǎng)談內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄和整理，確保信息的完整性。在數(shù)據(jù)分析階段，運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析等，對(duì)訪(fǎng)談數(shù)據(jù)則采用主題分析法進(jìn)行歸納總結(jié)，以揭示數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和問(wèn)題。4.1.2調(diào)查結(jié)果分析在大學(xué)生勞動(dòng)教育開(kāi)展情況方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分高校已開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，但課程形式和內(nèi)容存在差異。約85%的高校開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)教育課程，其中50%的高校將其設(shè)為必修課，35%設(shè)為選修課。在課程形式上，60%的高校采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，30%以理論教學(xué)為主，10%以實(shí)踐教學(xué)為主。課程內(nèi)容主要包括勞動(dòng)理論知識(shí)（70%）、勞動(dòng)技能培訓(xùn)（55%）、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)（65%）等方面。然而，部分高校的勞動(dòng)教育課程存在內(nèi)容陳舊、缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求。一些課程仍然停留在傳統(tǒng)的勞動(dòng)觀念和技能傳授上，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行更新和拓展。在學(xué)生參與度方面，調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生參與勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的積極性較高，但參與程度存在差異。約75%的學(xué)生表示愿意參與勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，其中經(jīng)常參與的學(xué)生占30%，偶爾參與的學(xué)生占45%。參與的實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)型主要包括志愿服務(wù)（60%）、社會(huì)實(shí)踐（50%）、校園勞動(dòng)（40%）等。然而，仍有部分學(xué)生參與度較低，主要原因包括課程時(shí)間安排不合理（35%）、活動(dòng)形式缺乏吸引力（30%）、個(gè)人興趣不足（20%）等。一些高校的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程或其他活動(dòng)沖突，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法參與；一些活動(dòng)形式單一、枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。在對(duì)思想政治教育功能的認(rèn)知與感受方面，大部分學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育對(duì)自身思想政治素質(zhì)的提升有積極作用。約80%的學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)自己的艱苦奮斗精神、社會(huì)責(zé)任感和正確的勞動(dòng)價(jià)值觀；70%的學(xué)生表示在勞動(dòng)教育中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力；65%的學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育使自己更加珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者。然而，仍有部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的思想政治教育功能認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為勞動(dòng)教育只是一種形式，對(duì)自身發(fā)展沒(méi)有實(shí)際幫助。一些學(xué)生參與勞動(dòng)教育活動(dòng)只是為了完成任務(wù)，沒(méi)有真正從中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，也沒(méi)有將勞動(dòng)教育與自身的思想政治素質(zhì)提升聯(lián)系起來(lái)。4.2存在問(wèn)題4.2.1重視程度不足在高校層面，部分高校對(duì)勞動(dòng)教育的思想政治教育功能重視程度不夠，將勞動(dòng)教育視為一種輔助性教育，在課程設(shè)置、師資配備、資源投入等方面存在明顯不足。一些高校的勞動(dòng)教育課程僅作為選修課程開(kāi)設(shè)，且課時(shí)較少，無(wú)法保證學(xué)生得到充分的勞動(dòng)教育。某高校的勞動(dòng)教育課程每周僅安排1課時(shí)，一學(xué)期下來(lái)總課時(shí)不足20課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部規(guī)定的勞動(dòng)教育課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)。在師資配備上，部分高校缺乏專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育教師，往往由其他學(xué)科教師兼任，這些教師由于缺乏勞動(dòng)教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效地開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)工作。某高校的勞動(dòng)教育課程由思想政治理論課教師兼任，這些教師雖然在思想政治理論方面有一定的造詣，但對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容和方法了解有限，在教學(xué)過(guò)程中往往側(cè)重于理論講解，忽視了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。從教師角度來(lái)看，一些教師對(duì)勞動(dòng)教育的思想政治教育功能認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為勞動(dòng)教育只是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，與思想政治教育關(guān)系不大，在教學(xué)中缺乏積極性和主動(dòng)性。部分教師在勞動(dòng)教育課程中，只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，沒(méi)有深入挖掘勞動(dòng)教育中的思想政治教育元素，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)實(shí)踐中領(lǐng)悟思想政治教育的內(nèi)涵。一位教師在勞動(dòng)教育課程中，只是講解了勞動(dòng)的基本概念和分類(lèi)，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)與社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的興趣不高，參與度較低。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為勞動(dòng)教育對(duì)自己的學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展沒(méi)有太大幫助，參與勞動(dòng)教育的積極性不高。一些學(xué)生將勞動(dòng)教育視為一種負(fù)擔(dān)，只是為了完成學(xué)校的任務(wù)而被動(dòng)參與，在勞動(dòng)實(shí)踐中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在校園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，部分學(xué)生只是敷衍了事，不認(rèn)真完成勞動(dòng)任務(wù)，甚至出現(xiàn)逃避勞動(dòng)的現(xiàn)象。某高校組織的校園清潔活動(dòng)中，一些學(xué)生以各種理由請(qǐng)假，不愿意參加活動(dòng)；參加活動(dòng)的學(xué)生中，也有部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單地應(yīng)付一下，沒(méi)有真正投入到勞動(dòng)中去。4.2.2教育內(nèi)容與方法單一勞動(dòng)教育內(nèi)容在深度和廣度上存在明顯不足。在深度方面，部分高校的勞動(dòng)教育課程內(nèi)容局限于簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能傳授，缺乏對(duì)勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值觀等深層次內(nèi)容的挖掘和闡釋。一些勞動(dòng)教育課程只是教授學(xué)生如何使用勞動(dòng)工具、進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)操作，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義，以及勞動(dòng)與個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。某高校的勞動(dòng)教育課程在講解勞動(dòng)技能時(shí)，只是演示了如何使用掃帚、拖把等清潔工具進(jìn)行校園衛(wèi)生打掃，沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的理解停留在表面，無(wú)法真正領(lǐng)悟勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。在廣度方面，勞動(dòng)教育內(nèi)容未能充分涵蓋社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密。一些高校的勞動(dòng)教育課程主要集中在校園衛(wèi)生打掃、簡(jiǎn)單的手工制作等方面，缺乏與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同勞動(dòng)領(lǐng)域的探索需求。某高校的勞動(dòng)教育課程內(nèi)容主要圍繞校園衛(wèi)生打掃和簡(jiǎn)單的園藝勞動(dòng)展開(kāi)，對(duì)于新興的信息技術(shù)、智能制造等領(lǐng)域的勞動(dòng)內(nèi)容涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些領(lǐng)域的勞動(dòng)知識(shí)和技能了解不足，無(wú)法為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。勞動(dòng)教育方法形式化問(wèn)題較為突出，多以理論講授為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新。一些高校的勞動(dòng)教育課程采用傳統(tǒng)的課堂講授方式，教師在講臺(tái)上講解勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)生在下面被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐操作。這種教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也難以讓學(xué)生真正掌握勞動(dòng)技能和培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。某高校的勞動(dòng)教育課程，教師在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間講解勞動(dòng)理論知識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)只是安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的校園衛(wèi)生打掃，且缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中只是機(jī)械地完成任務(wù)，沒(méi)有真正從中獲得鍛煉和成長(zhǎng)。實(shí)踐活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，往往局限于傳統(tǒng)的勞動(dòng)形式，如校園義務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)志愿服務(wù)等，缺乏與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新形式和新內(nèi)容。這些傳統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)雖然具有一定的教育意義，但由于形式單一、缺乏新意，難以吸引學(xué)生的參與熱情。一些高校的社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，長(zhǎng)期以來(lái)都是組織學(xué)生去社區(qū)打掃衛(wèi)生、關(guān)愛(ài)孤寡老人等，活動(dòng)內(nèi)容和形式多年不變，學(xué)生參與的積極性逐漸降低。而且在實(shí)踐活動(dòng)中，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)和反饋，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)。一些教師在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)后，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行總結(jié)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的分析和反饋，無(wú)法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。4.2.3教育資源整合不足高校、家庭、社會(huì)在大學(xué)生勞動(dòng)教育中各自為戰(zhàn)，未能形成有效的教育合力。在高校內(nèi)部，不同部門(mén)之間缺乏溝通與協(xié)作，勞動(dòng)教育的實(shí)施存在脫節(jié)現(xiàn)象。教務(wù)處負(fù)責(zé)課程設(shè)置，而學(xué)生工作處負(fù)責(zé)組織實(shí)踐活動(dòng)，兩者之間缺乏有效的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致課程與實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法有機(jī)結(jié)合。某高校教務(wù)處開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)教育課程，與學(xué)生工作處組織的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)在時(shí)間安排上存在沖突，學(xué)生在學(xué)習(xí)了勞動(dòng)理論知識(shí)后，無(wú)法及時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，影響了勞動(dòng)教育的效果。高校與家庭之間缺乏有效的溝通與合作，家庭在大學(xué)生勞動(dòng)教育中的作用未能充分發(fā)揮。一些家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了勞動(dòng)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，沒(méi)有積極配合高校開(kāi)展勞動(dòng)教育。在孩子參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)不僅不支持，反而為孩子找借口請(qǐng)假，阻礙了孩子的勞動(dòng)教育。某高校組織學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子吃苦受累，不支持孩子參加，甚至要求學(xué)校取消活動(dòng)，這種行為嚴(yán)重影響了學(xué)生參與勞動(dòng)教育的積極性和主動(dòng)性。高校與社會(huì)之間的合作也不夠緊密，社會(huì)資源未能充分引入到大學(xué)生勞動(dòng)教育中。企業(yè)、社區(qū)等社會(huì)力量參與大學(xué)生勞動(dòng)教育的積極性不高，缺乏有效的合作機(jī)制和平臺(tái)。一些企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，不愿意為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)；社區(qū)也缺乏與高校合作開(kāi)展勞動(dòng)教育的意識(shí)，沒(méi)有充分利用自身資源為大學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所和項(xiàng)目。某高校希望與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，但由于缺乏溝通渠道和合作機(jī)制，多次聯(lián)系企業(yè)都遭到拒絕，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，無(wú)法接觸到真實(shí)的工作場(chǎng)景和勞動(dòng)環(huán)境。由于教育資源整合不足，大學(xué)生在勞動(dòng)教育中無(wú)法獲得全面、豐富的教育體驗(yàn)，勞動(dòng)教育的思想政治教育功能也難以得到充分發(fā)揮。學(xué)生無(wú)法在家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同教育下，形成系統(tǒng)的勞動(dòng)觀念和價(jià)值觀，也無(wú)法將勞動(dòng)教育與自身的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，影響了勞動(dòng)教育的實(shí)效性和長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。4.3原因剖析造成大學(xué)生勞動(dòng)教育思想政治教育功能發(fā)揮受阻的原因是多方面的，主要體現(xiàn)在教育理念偏差、評(píng)價(jià)體系不完善以及社會(huì)環(huán)境影響等關(guān)鍵因素上。教育理念偏差是導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因之一。部分高校深受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)能力視為衡量教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了勞動(dòng)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。這種教育理念的偏差使得勞動(dòng)教育在高校教育體系中處于邊緣化地位，難以得到足夠的重視和資源投入。一些高校認(rèn)為勞動(dòng)教育只是一種輔助性教育，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展影響不大，因此在課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)資源分配等方面都存在明顯不足。在課程設(shè)置上，勞動(dòng)教育課程的課時(shí)較少，且往往以選修課程的形式出現(xiàn)，無(wú)法保證學(xué)生得到系統(tǒng)的勞動(dòng)教育；在師資配備上，缺乏專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育教師，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力參差不齊，影響了勞動(dòng)教育的教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)資源分配上，用于勞動(dòng)教育的實(shí)踐場(chǎng)地、設(shè)備等資源匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求。評(píng)價(jià)體系不完善也對(duì)勞動(dòng)教育思想政治教育功能的發(fā)揮產(chǎn)生了負(fù)面影響。當(dāng)前，高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要側(cè)重于學(xué)業(yè)成績(jī)和科研成果，勞動(dòng)教育在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的占比較低，缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)體系使得學(xué)生將更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和科研上，忽視了勞動(dòng)教育的重要性。一些高校在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面，主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和科研成果，勞動(dòng)教育的表現(xiàn)往往被忽視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的積極性不高。勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)方式也較為單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及社會(huì)評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方式，無(wú)法全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和思想政治教育效果。社會(huì)環(huán)境的影響同樣不容忽視。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)壓力逐漸增大，一些家長(zhǎng)和學(xué)生過(guò)于關(guān)注就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展，認(rèn)為勞動(dòng)教育對(duì)就業(yè)幫助不大，從而忽視了勞動(dòng)教育的重要性。一些家長(zhǎng)為了讓孩子在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，鼓勵(lì)孩子參加各種培訓(xùn)和考試，提高專(zhuān)業(yè)技能，而忽視了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣，如輕視體力勞動(dòng)、追求物質(zhì)享受等，也對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了負(fù)面影響，使得部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。一些學(xué)生認(rèn)為體力勞動(dòng)低人一等，只有從事腦力勞動(dòng)才能獲得社會(huì)的認(rèn)可和尊重，從而對(duì)勞動(dòng)教育缺乏興趣和熱情。五、提升大學(xué)生勞動(dòng)教育思想政治教育功能的策略5.1完善教育體系5.1.1優(yōu)化課程設(shè)置將勞動(dòng)教育課程全面納入高校人才培養(yǎng)方案，使其成為不可或缺的重要組成部分。設(shè)置專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育課程，確保課程的系統(tǒng)性和完整性。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋勞動(dòng)理論知識(shí)、勞動(dòng)技能培訓(xùn)以及勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面。在勞動(dòng)理論知識(shí)方面，深入講解馬克思主義勞動(dòng)觀，讓學(xué)生深刻理解勞動(dòng)的本質(zhì)、價(jià)值和意義，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要途徑。通過(guò)分析馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論，闡述勞動(dòng)如何創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。開(kāi)設(shè)勞動(dòng)哲學(xué)課程，從哲學(xué)的高度探討勞動(dòng)與人類(lèi)社會(huì)、個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和理論分析能力。在課程中，引導(dǎo)學(xué)生思考勞動(dòng)在人類(lèi)歷史發(fā)展中的作用，以及不同社會(huì)制度下勞動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有更深入的認(rèn)識(shí)。在勞動(dòng)技能培訓(xùn)課程中，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需求，設(shè)置具有針對(duì)性的技能培訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)于理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)機(jī)械制造、電子電路、計(jì)算機(jī)編程等技能課程，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際操作技能，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在機(jī)械制造技能課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)機(jī)床操作、零件加工、模具設(shè)計(jì)等內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際操作和項(xiàng)目實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)研、組織策劃、文案撰寫(xiě)等技能課程，提升學(xué)生的社會(huì)交往能力和文字表達(dá)能力。在社會(huì)調(diào)研技能課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行訪(fǎng)談、分析數(shù)據(jù)等，通過(guò)實(shí)際的調(diào)研項(xiàng)目，提高自己的社會(huì)洞察力和分析問(wèn)題的能力。豐富勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，組織學(xué)生參與多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。除了傳統(tǒng)的校園勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)外，還應(yīng)增加科技創(chuàng)新活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)際工作崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理模式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高自己的職業(yè)技能和實(shí)踐能力。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，使勞動(dòng)教育課程更加豐富、系統(tǒng)，能夠滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，為大學(xué)生勞動(dòng)教育思想政治教育功能的發(fā)揮提供堅(jiān)實(shí)的課程基礎(chǔ)。5.1.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)多種途徑打造一支專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍，提高教師的思想政治教育能力和勞動(dòng)教育水平。一方面，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)。定期組織教師參加勞動(dòng)教育專(zhuān)題培訓(xùn)，邀請(qǐng)勞動(dòng)教育專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行講座和指導(dǎo)，提升教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和理解。培訓(xùn)內(nèi)容包括勞動(dòng)教育的理論知識(shí)、教學(xué)方法、實(shí)踐指導(dǎo)等方面。組織教師參加馬克思主義勞動(dòng)觀的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)馬克思主義勞動(dòng)理論，提高教師對(duì)勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)；開(kāi)展教學(xué)方法培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方法，提高勞動(dòng)教育課程的教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)教師參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中。安排教師到企業(yè)、社區(qū)等單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解實(shí)際工作中的勞動(dòng)需求和勞動(dòng)形式，為教學(xué)提供更豐富的案例和素材。另一方面，積極引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才。招聘具有勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)背景、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，充實(shí)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。從師范院校、職業(yè)院校等招聘勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，為師資隊(duì)伍注入新鮮血液；引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干、工匠大師等擔(dān)任兼職教師，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更貼近實(shí)際的勞動(dòng)教育。邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家為學(xué)生講解先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和工藝，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。建立教師激勵(lì)機(jī)制，提高教師開(kāi)展勞動(dòng)教育的積極性和主動(dòng)性。對(duì)在勞動(dòng)教育中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面給予傾斜。設(shè)立勞動(dòng)教育優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，對(duì)在勞動(dòng)教育教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)等方面表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作熱情；在職稱(chēng)評(píng)定中，將勞動(dòng)教育工作業(yè)績(jī)作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，鼓勵(lì)教師積極投身勞動(dòng)教育工作。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)教師之間的交流與合作。定期組織教師開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同提高教學(xué)水平。建立勞動(dòng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)教學(xué)和科研活動(dòng)，形成教學(xué)合力，推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展。組織教師開(kāi)展勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)研討活動(dòng)，共同探討如何優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課程的教學(xué)質(zhì)量；鼓勵(lì)教師開(kāi)展勞動(dòng)教育相關(guān)的科研項(xiàng)目，探索勞動(dòng)教育的新模式、新方法，為勞動(dòng)教育的發(fā)展提供理論支持。5.1.3健全評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建科學(xué)合理的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在勞動(dòng)教育中的表現(xiàn)和收獲，將思想政治教育功能的