福建省福州市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1福建省福州市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作為我國航天事業(yè)的奠基人之一，兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者陳芳允教授始終關(guān)注著人類頭頂上的這片星空，捕捉那一縷縷從天際出現(xiàn)的曙光，點(diǎn)燃創(chuàng)新的激情，用沸騰的熱血迎接祖國科技事業(yè)新的黎明。陳芳允認(rèn)為，中國衛(wèi)星導(dǎo)航計(jì)劃之所以出現(xiàn)遲滯，是因?yàn)闆]有找到適合中國國情的衛(wèi)星導(dǎo)航發(fā)展之路。衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)不僅技術(shù)要求高、工程難度大，而且還是個吞金熔銀的“時尚游戲”，像美國建設(shè)GPS那樣，動輒投入數(shù)十億上百億美元，這對改革開放初期GDP總量僅有4587.6億元的中國來說，無疑是個令人望而卻步的天文數(shù)字。然而，衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，這樣的“時尚游戲”，國家再窮，再“玩不起”，也要“玩”。不僅要“玩得起”，還要“玩得像”?！巴娌黄稹?，再像樣的玩法也白瞎；“玩不像”，同樣是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟。怎樣才能讓中國在世界導(dǎo)航定位技術(shù)領(lǐng)域既“玩得起”又“玩得像”呢？陳芳允、沈榮駿、孫家棟等我國老一輩航天科學(xué)家一直在苦苦思索這個問題，經(jīng)常相互交流探討。陳芳允把大家的討論成果予以總結(jié)提煉，于1983年首次提出了“雙星定位系統(tǒng)”的設(shè)想，并在世界上首次設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的通信功能，這種當(dāng)時獨(dú)有的通信功能，不僅像GPS那樣能讓人知道“我在哪里”，還能告訴別人“我需要什么”。之所以選擇這樣一個雙星方案而不是像美國GPS那樣搞30顆衛(wèi)星的大工程，主要是考慮到當(dāng)時的國情。當(dāng)時的國情是既沒經(jīng)驗(yàn)又沒錢，剛起步時不宜冒進(jìn)，必須逐步積累，以取得研制經(jīng)驗(yàn)?！半p星定位系統(tǒng)”設(shè)想提出后，陳芳允和高級工程師劉志逵開始琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源對該方案進(jìn)行論證。當(dāng)時，已年過古稀的陳芳允，還經(jīng)常到國家航天主管部門宣傳“雙星定位”方案。研究所很快成立了以劉志逵為組長的“雙星定位系統(tǒng)”驗(yàn)證小組。1986年12月13日，國家航天主管部門基于論證小組的前期成果，專門組織了“雙星定位系統(tǒng)”論證交流會。會后不久，“雙星定位系統(tǒng)”的論證正式立項(xiàng)，并開始演示驗(yàn)證。經(jīng)過幾年的準(zhǔn)備，1989年9月4日，研究團(tuán)隊(duì)首次進(jìn)行了星地對接試驗(yàn)。凌晨4點(diǎn)多，演示操作手忐忑地按下信號發(fā)射鍵。顯示屏上一下子跳出衛(wèi)星發(fā)回的信號，很快又得到主要性能指標(biāo)：定位精度優(yōu)于二十米！雙向定時精度二十納秒！短報文雙向通信暢通！它就像漆黑的天邊跳出的一抹曙光，一下子把中國衛(wèi)星導(dǎo)航之路照亮了！“雙星定位成功了！”“我們成功了！”眾多技術(shù)攻關(guān)人員激動得歡呼雀躍，相擁而泣……“雙星定位系統(tǒng)”首次星地對接演示就收到衛(wèi)星信號，而且所有功能模塊一次性完成驗(yàn)證，尤其是定位精度與美國第一代GPS的定位精度非常接近，堪稱奇跡。（摘編自龔盛輝《中國北斗》第二章，有刪改）材料二：按研制慣例，衛(wèi)星選用正方體外形、“豎著飛”的飛行姿態(tài)，如果照這個老思路設(shè)計(jì)新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，散熱問題就非常棘手，不解決這一問題，研究甚至可能走進(jìn)死胡同：因?yàn)樾乱淮倍沸l(wèi)星是1000千克以下的小衛(wèi)星，而功能要求非常高，功率也水漲船高，達(dá)2000多瓦，采用面面相同的正方體外形，根本無法解決散熱問題。是遵循傳統(tǒng)還是另辟蹊徑？經(jīng)過幾番“頭腦風(fēng)暴”，林寶軍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將衛(wèi)星正方體外形改為長方體，把“豎著飛”變成“橫著飛”。這樣一來，衛(wèi)星幾個面表面積有所不同，較小的面朝向著太陽，較大的面作為散熱面，熱輻射減少，散熱速度提高。航天事業(yè)投資大、風(fēng)險高，為確保衛(wèi)星上天后安全無虞，在進(jìn)行方案討論時，與會專家心里通常都有一個尺度，那就是衛(wèi)星上的設(shè)備器件技術(shù)要有70%是經(jīng)過上天驗(yàn)證的。尤其像新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星這種采用“顛覆式”創(chuàng)新技術(shù)的衛(wèi)星，是難以領(lǐng)到“通行證”的。為了讓創(chuàng)新技術(shù)能得到科學(xué)的驗(yàn)證，導(dǎo)航總體主任設(shè)計(jì)師蔣桂忠?guī)ьI(lǐng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)一直守在真空環(huán)境實(shí)驗(yàn)室，從事原子鐘單艙熱平衡、整星熱平衡等試驗(yàn)。方案討論時，有不少專家說：“沒有上星走一遭，怎么證明它沒有問題？”可當(dāng)研究團(tuán)隊(duì)拿出充分的驗(yàn)證仿真數(shù)據(jù)，耐心地講出自己的依據(jù)時，老專家們心悅誠服，一致同意給新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)放“通行證”。新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星，終于以嶄新的面貌呈現(xiàn)在大家面前。見過它的人，無一不被它的“美麗”所吸引：“衛(wèi)星居然還能做得這么漂亮啊，簡直就是一位身段苗條的飛天仙子！”北斗人攻克了具有世界領(lǐng)先水平的新一代導(dǎo)航信號技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了衛(wèi)星小型化等一系列顛覆式創(chuàng)新，開啟了北斗衛(wèi)星導(dǎo)航新氣象，創(chuàng)造了衛(wèi)星導(dǎo)航新奇跡。目前，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于交通運(yùn)輸、海洋漁業(yè)、氣象預(yù)報、地理測繪、森林防火、實(shí)時通信、電力調(diào)度、應(yīng)急搜救等領(lǐng)域，并致；于向世界提供質(zhì)量更佳、穩(wěn)定性更好、可靠性更高的服務(wù)。（摘編自龔盛輝《中國北斗》第十一章，有刪改）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.陳芳允認(rèn)為，中國衛(wèi)星導(dǎo)航的研制出現(xiàn)遲滯的主要原因是經(jīng)濟(jì)條件不允許，其次是不適合當(dāng)時的國情。B.衛(wèi)星外形選用正方體，飛行姿態(tài)采用“豎著飛”的研究慣例，不符合新一代北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的研究需要。C.林寶軍團(tuán)隊(duì)參與攻克了具有世界領(lǐng)先水平的新一代導(dǎo)航信號技術(shù)，體現(xiàn)北斗人自主創(chuàng)新、追求卓越的科學(xué)家精神。D.北斗衛(wèi)星導(dǎo)航致力于向世界提供質(zhì)量更佳、穩(wěn)定性更好、可靠性更高的服務(wù)，是大國擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾w現(xiàn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.如果“雙星定位系統(tǒng)”的設(shè)想一經(jīng)提出便能順利實(shí)現(xiàn)，其通訊功能將有可能領(lǐng)先于當(dāng)時全球的其他導(dǎo)航系統(tǒng)。B.所謂既要“玩得起”又要“玩得像”，是指我國導(dǎo)航系統(tǒng)的開發(fā)既要考慮自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力，其技術(shù)水平又能與全球其他導(dǎo)航系統(tǒng)相媲美。C.文章先后兩處將我國“雙星定位系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)方案和美國GPS導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行對比，并提出對后者的質(zhì)疑。D.從材料一的“雙星定位系統(tǒng)”到材料二的“北斗人攻克了新一代導(dǎo)航信號技術(shù)”，可以看出人類在不斷對未知事物進(jìn)行探索。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中“我國航天事業(yè)的奠基人之一”“兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者”等語句，表現(xiàn)了作者對陳芳允教授的敬佩。B.材料一劃線部分一連串感嘆號的使用，增強(qiáng)了語氣、加強(qiáng)了節(jié)奏感，表現(xiàn)了科研團(tuán)隊(duì)獲得成功后激動的心情。C.材料二中“簡直就是一位身段苗條的飛天仙子”這一比喻，生動形象地展現(xiàn)」新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星外形設(shè)計(jì)的精美。D.“首次”“凌晨4點(diǎn)”“顛覆式”等詞增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力，而《別了，不列顛尼亞》中多次使用的時間詞則無此效果。4.梳理兩則材料中的科學(xué)研究路徑，填寫下表中空缺部分的內(nèi)容。研究路徑具體內(nèi)容提出方案（發(fā)現(xiàn)問題）材料一：陳芳允教授結(jié)合中國國情，提出了“雙星定位系統(tǒng)”方案；材料二：③①材料一：④材料二：蔣桂忠?guī)ьI(lǐng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)以充分的驗(yàn)證仿真數(shù)據(jù)，成功獲得新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星研發(fā)的“通行證”；②材料一：“雙星定位系統(tǒng)”在首次實(shí)際應(yīng)用即成功接收信號，展現(xiàn)出優(yōu)異的性能；材料二：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于交通運(yùn)輸、應(yīng)急搜救等人類生活的領(lǐng)域。5.學(xué)校將開展以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題的人物通訊寫作，上述兩則材料在素材選擇、詞語選用、手法運(yùn)用等方面給你哪些啟示？請簡要分析?！敬鸢浮?.A2.C3.D4.①驗(yàn)證方案（分析問題）；②應(yīng)用方案（解決問題）；③林寶軍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)基于我國導(dǎo)航衛(wèi)星設(shè)計(jì)要求，提出導(dǎo)航衛(wèi)星外形設(shè)計(jì)的新思路；④高級工程師劉志逵帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源并對該方案進(jìn)行論證。5.①素材選擇上，突出展現(xiàn)人物科研歷程的關(guān)鍵事件，并著重強(qiáng)調(diào)其社會影響，彰顯其科學(xué)家精神。②詞語選用上，一方面材料精準(zhǔn)使用動詞，如“捕捉曙光”“點(diǎn)燃激情”等，以增強(qiáng)文章的生動性和感染力；另一方面，選用富有感情色彩的詞語表達(dá)對人物的敬仰和贊美，如“沸騰的熱血”“歡呼雀躍”等，以現(xiàn)場感激發(fā)讀者的情感共鳴。③手法運(yùn)用上，一方面，正側(cè)結(jié)合，如通過描述研究團(tuán)隊(duì)的激動和歡呼來烘托陳芳允等科學(xué)家的成功。另一方面，如通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，如陳芳允的“敏銳目光”，體現(xiàn)了他的專業(yè)性。此外，還運(yùn)用對比手法來突出人物的英雄特質(zhì)或事件的重要性。如將中國與美國在衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域的投入進(jìn)行對比，以強(qiáng)調(diào)中國科學(xué)家在資源有限的情況下所取得的巨大成就?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇文章詳細(xì)記述了我國航天事業(yè)在衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域的艱辛探索與取得的卓越成就。材料一重點(diǎn)介紹了陳芳允等科學(xué)家提出“雙星定位系統(tǒng)”并成功實(shí)現(xiàn)的過程，突出了他們在資源有限情況下的創(chuàng)造性思維和對國家科技發(fā)展的熱忱。材料二講述了新一代北斗導(dǎo)航衛(wèi)星從設(shè)計(jì)到驗(yàn)證的創(chuàng)新歷程，展現(xiàn)了科學(xué)團(tuán)隊(duì)不畏艱難、追求技術(shù)突破的精神。兩篇材料皆通過具體事例和人物，對我國自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行了生動的描繪?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“主要原因是經(jīng)濟(jì)條件不允許”錯，“中國衛(wèi)星導(dǎo)航計(jì)劃之所以出現(xiàn)遲滯，是因?yàn)闆]有找到適合中國國情的衛(wèi)星導(dǎo)航發(fā)展之路”以及“衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)不僅技術(shù)要求高、工程難度大，而且還是個吞金熔銀的‘時尚游戲’……這對改革開放初期GDP總量僅有4587.6億元的中國來說，無疑是個令人望而卻步的天文數(shù)字”，原文指出，中國衛(wèi)星導(dǎo)航計(jì)劃遲滯的主要原因是“沒有找到適合中國國情的衛(wèi)星導(dǎo)航發(fā)展之路”，而經(jīng)濟(jì)條件不允許只是其中一個重要因素，并非“主要原因”。故選A。【2題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“提出對后者的質(zhì)疑”錯，文中確實(shí)提到“雙星定位系統(tǒng)”與美國GPS的對比，但并未對后者提出質(zhì)疑。如“之所以選擇這樣一個雙星方案而不是像美國GPS那樣搞30顆衛(wèi)星的大工程，主要是考慮到當(dāng)時的國情”以及“尤其是定位精度與美國第一代GPS的定位精度非常接近，堪稱奇跡”。這兩處對比主要是為了說明我國“雙星定位系統(tǒng)”方案的合理性和取得的成就，并未對GPS系統(tǒng)提出質(zhì)疑。故選C。【3題解析】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價的能力。D.“別了，不列顛尼亞》中多次使用的時間詞則無此效果”錯，原文中確實(shí)使用了“首次”“凌晨4點(diǎn)”“顛覆式”等詞語，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力。對比文章：《別了，不列顛尼亞》是一篇新聞報道，其中多次使用的時間詞同樣具有增強(qiáng)表現(xiàn)力、突出事件重要性等效果。例如，通過具體的時間點(diǎn)來展現(xiàn)香港回歸的歷史時刻，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場感和歷史感。選項(xiàng)D錯誤地認(rèn)為《別了，不列顛尼亞》中多次使用的時間詞無此效果，實(shí)際上這些時間詞同樣對增強(qiáng)文本表現(xiàn)力有重要作用。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。提出方案：根據(jù)材料一“陳芳允把大家的討論成果予以總結(jié)提煉，于1983年首次提出了‘雙星定位系統(tǒng)’的設(shè)想，并在世界上首次設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的通信功能”和材料二“林寶軍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將衛(wèi)星正方體外形改為長方體，把‘豎著飛’變成‘橫著飛’的內(nèi)容，分別填寫了陳芳允教授和林寶軍團(tuán)隊(duì)提出的研究方案。可知③：林寶軍帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)基于我國導(dǎo)航衛(wèi)星設(shè)計(jì)要求，提出導(dǎo)航衛(wèi)星外形設(shè)計(jì)的新思路。驗(yàn)證方案：材料一中“雙星定位系統(tǒng)’設(shè)想提出后，陳芳允和高級工程師劉志逵開始琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源對該方案進(jìn)行論證”，劉志逵帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對“雙星定位系統(tǒng)”方案進(jìn)行了論證；材料二中“為了讓創(chuàng)新技術(shù)能得到科學(xué)的驗(yàn)證，導(dǎo)航總體主任設(shè)計(jì)師蔣桂忠?guī)ьI(lǐng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)一直守在真空環(huán)境實(shí)驗(yàn)室，從事原子鐘單艙熱平衡、整星熱平衡等試驗(yàn)”，蔣桂忠團(tuán)隊(duì)通過充分的驗(yàn)證仿真數(shù)據(jù)成功獲得了研發(fā)的“通行證”?？芍伲候?yàn)證方案（分析問題）。④：高級工程師劉志逵帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)琢磨如何利用地球靜止軌道衛(wèi)星資源并對該方案進(jìn)行論證。應(yīng)用方案：材料一中“雙星定位系統(tǒng)’首次星地對接演示就收到衛(wèi)星信號，而且所有功能模塊一次性完成驗(yàn)證，尤其是定位精度與美國第一代GPS的定位精度非常接近，堪稱奇跡”，“雙星定位系統(tǒng)”在首次實(shí)際應(yīng)用中成功接收信號；材料二中“目前，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于交通運(yùn)輸、海洋漁業(yè)、氣象預(yù)報、地理測繪、森林防火、實(shí)時通信、電力調(diào)度、應(yīng)急搜救等領(lǐng)域，并致于向世界提供質(zhì)量更佳、穩(wěn)定性更好、可靠性更高的服務(wù)”，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于多個領(lǐng)域?？芍冢簯?yīng)用方案（解決問題）。【5題解析】本題考查學(xué)生分析文章體裁特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的能力。①素材選擇上：突出展現(xiàn)人物科研歷程的關(guān)鍵事件，并著重強(qiáng)調(diào)其社會影響，彰顯其科學(xué)家精神。如材料一中陳芳允教授提出“雙星定位系統(tǒng)”方案，材料二中林寶軍團(tuán)隊(duì)攻克新一代導(dǎo)航信號技術(shù)等，都是關(guān)鍵事件，且都強(qiáng)調(diào)了這些事件對社會的影響和科學(xué)家精神。②詞語選用上：一方面，精準(zhǔn)使用動詞以增強(qiáng)文章的生動性和感染力，如“捕捉曙光”“點(diǎn)燃激情”等，表現(xiàn)陳芳允教授的創(chuàng)新精神和對科技事業(yè)的奉獻(xiàn)激情；另一方面，選用富有感情色彩的詞語表達(dá)對人物的敬仰和贊美，如“沸騰的熱血”體現(xiàn)陳芳允教授對祖國科技使用的奉獻(xiàn)精神“歡呼雀躍”表現(xiàn)發(fā)射現(xiàn)場科技人員激動的心情，以現(xiàn)場感激發(fā)讀者的情感共鳴。③手法運(yùn)用上：一方面，正側(cè)結(jié)合，如材料一“眾多技術(shù)攻關(guān)人員激動得歡呼雀躍，相擁而泣……”通過描述研究團(tuán)隊(duì)的激動和歡呼來烘托陳芳允等科學(xué)家的成功；另一方面，通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，如“衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，這樣的‘時尚游戲’，國家再窮，再‘玩不起’，也要‘玩’”表現(xiàn)陳芳允的敏銳目光等。此外，還運(yùn)用對比手法來突出人物的英雄特質(zhì)或事件的重要性，如“美國建設(shè)GPS那樣，動輒投入數(shù)十億上百億美元，這對改革開放初期GDP總量僅有4587.6億元的中國來說，無疑是個令人望而卻步的天文數(shù)字”將中國與美國在衛(wèi)星導(dǎo)航領(lǐng)域的投入進(jìn)行對比。綜上所述，上述兩則材料在素材選擇、詞語選用、手法運(yùn)用等方面都為我們提供了寶貴的啟示，這些啟示將有助于我們更好地進(jìn)行人物通訊寫作。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一農(nóng)民游擊隊(duì)袁靜孔厥春天，鬼子占了市鎮(zhèn)，離這兒更近了，還經(jīng)常出來騷擾。這一帶的抗日自衛(wèi)隊(duì)，大部分參了軍，編進(jìn)地方兵團(tuán)，開到別處去了。各村又紛紛成立游擊小組。劉雙喜在中心村當(dāng)村長，兼支部書記。上級又調(diào)牛大水到中心村當(dāng)中隊(duì)長，領(lǐng)導(dǎo)幾個村的武裝。這就脫離了生產(chǎn)，吃公糧，領(lǐng)一月兩塊錢的津貼，村里還給他家代耕一部分。這些方面老爹倒沒有意見。他只是怕大水去打仗，實(shí)在舍不得他走。大水說：“都怕打仗，日本鬼子來了怎么著？”爺兒倆抬了一回子杠，大水堅(jiān)決走了。他一路走，一路也直發(fā)愁：“叫我干旁的工作，還能湊合湊合。叫我?guī)П?，可怎么個帶法呀？”到了中心村，找到劉雙喜，大水愁眉不展地說：“雙喜，你看我干得了這個？”雙喜說：“慢慢地學(xué)吧?！庇种钢晃煌宋榈睦宪娙苏f：“他是這村的馮國標(biāo)，是以前東北軍的老排長，挺有經(jīng)驗(yàn)，往后可以給咱們幫忙?！贝笏芨吲d，就跟老排長談得挺熱火。雙喜交給大水一支盒子槍，說是區(qū)上給的。大水從槍套里抽出槍來看了看，怕它走火，又不敢動，笑著說：“嗨呀！這玩藝兒怎么個使法呀？……”老排長教了教他。大水挎上盒子槍，覺得挺美。有一次，大水集合了各村游擊小組操練，老排長給大家教。操罷，天已經(jīng)傍黑了，忽然一個小伙子跑來報告：“東漁村來了幾個便衣漢奸，有人看見都帶著槍呢，你們快去！”大水緊張地問大伙兒：“喂，你們學(xué)會放槍啦？”大伙兒一聲叫：“學(xué)會啦！”大水說：“到時候可得打響??！咱們走，跑快點(diǎn)！”他提著盒子槍領(lǐng)頭跑，后面就呼呼呼地跟著一大群。有的拿著“獨(dú)一撅”，有的拿著“天門蓋”，有的拿著“老毛瑟”……拿什么槍的也有。大伙兒奔到東漁村，聽說漢奸們剛出村，往北走了。大水正要帶著人去追，就聽見老排長氣喘吁吁地趕上來，一把拉住大水說：“隊(duì)長，不行不行！咱們這樣跑，都得給全家打死！”分隊(duì)長高屯兒說：“去你的吧！他們拿著槍，咱們也拿著槍，怎么就給人家打死呀？”老排長說：“人家要是藏著呢？咱們這一大堆人，多遠(yuǎn)就給人家瞧見了還不是挨揍??！”大水說：“對！你說怎么著？”老排長忙說：“咱們分上三撥子人，一撥子高屯兒領(lǐng)著，跑步前進(jìn)，抄他們后路。我?guī)б粨茏哟騻?cè)面。隊(duì)長領(lǐng)著人搜索前進(jìn)。咱們?nèi)姘鼑?，一面是水，看他們跑哪兒去！”大伙嚷著說：“著哇！咱們快走！三撥子，三撥子！”高屯兒領(lǐng)了一伙人，就撒開丫子跑了。老排長也集合了一伙人，都哈著腰兒，摸摸索索奔小路去了。大水帶著他的隊(duì)伍，照直往前進(jìn)。野地里黑糊糊的，沒有月亮，只有一些星光。越往前走，大水心里越嘀咕：“這是第一次打仗啊，真招不住勁兒！怎么打呢？敵人在哪兒呢？別走著走著從腳底下打來了！”正在二心不定，隊(duì)員馬三小忽然低聲叫起來：“壞了！那不是敵人？好些個呢?！贝蠹叶纪娏?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的果然看好些人影兒在動。大水心里也慌啦，回頭一看，瞧見隊(duì)員崔骨碌、馬三小幾個往回溜呢。大水把他們叫住了，低聲喝著：“快打快打！”就乒乓打開了。艾和尚在那邊把槍栓一上一下地拉，只聽見嘩啦嘩啦地響，就不見子彈打出去。他要哭似的說：“你看你看，這是不是壞啦！”大水氣得罵他說：“你不摟火兒，就響呀？”大水教給他，他手指頭一扣扳機(jī)，“叭”地一聲，槍響了！忽然聽見另一邊有人高聲喊著：“別打嘍！喂——牛大水，別打嘍！”牛大水一聽是老排長的聲音，忙叫大家停了槍。原來一場烏龍！過了幾天，游擊隊(duì)剛好又在操練，有人來報告說：“西漁村來了幾個偽軍，都帶著槍，在村公所打人呢。你們快去吧！”大水興奮地說：“又來了，招呼吧！”大伙兒說：“走！打他兔崽子！”大水說：“慢著慢著！這回可得先說說?！崩吓砰L就站出來說：“今兒個是白天動作要迅速，包圍得快，去了就壓頂，壓了頂就沒有危險了?！贝蠡飪喝轮f：“著哇！先去壓頂?！备咄蛢焊吲d地說：“白天打仗好，打不著自己人?！贝笏f：“對，快走吧！”一伙人馬上出發(fā)了。（節(jié)選自《新兒女英雄傳》第三回）文本二大水、高屯兒回到區(qū)上，和焦區(qū)長暗暗商量。開頭他們想叫小小子跟著那個特務(wù)去集合，咱們的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞄著，只要知道他們集合的地點(diǎn)，就可以去抓?？墒桥滤麄円患暇蛣幼?，來不及包圍，又怕跟著的時候被特務(wù)發(fā)覺。最后就決定先抓住那個特務(wù)，再盤問集合的地點(diǎn)。小小子偷偷地到區(qū)公所來了。大水、高屯兒把計(jì)劃告訴他，他嚇得發(fā)抖，不敢去。他們勸了一陣，又給想了個辦法，小小子才勉強(qiáng)答應(yīng)了。三星正南的時候，區(qū)小隊(duì)早準(zhǔn)備好，等著信兒。小小子在坑邊柳樹底下蹲著。一會兒，一個人影探頭探腦地來了，輕輕拍了三下巴掌。小小子站起來，也拍了三下。那人提著盒子槍走過來，問：“你是小小子？”小小子說：“是。往哪兒去呀？”那人說：“你跟我走吧?！贝笏?、高屯兒猛地跳出來，用槍指著他兩個，說：“別嚷！嚷就打死你們！快放下槍！”（節(jié)選自《新兒女英雄傳》第十六回）文本三圖1：牛大水調(diào)回中心村當(dāng)了中隊(duì)長，領(lǐng)導(dǎo)幾個村的游擊隊(duì)。他沒干過軍事工作，也沒什么斗爭經(jīng)驗(yàn)，便有些心灰意冷。圖2：____________________

（摘自馮真等人編繪連環(huán)畫《新兒女英雄傳》人民美術(shù)出版社1998年）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.牛大水的老爹對兒子吃公糧、領(lǐng)津貼“倒沒有意見”，卻“只是怕大水去打仗”，“實(shí)在舍不得”，體現(xiàn)了他樸實(shí)而矛盾的心理。B.“野地里黑糊糊的，沒有月亮”，這一處的環(huán)境描寫暗示了抗戰(zhàn)時期全國籠罩在一片黑暗之中，“星光”則隱約寓示了光明的未來。C.為了讓大家盡快熟悉繳獲的武器，老排長安排牛大水帶著村民們連夜去追東漁村的漢奸，這是牛大水上任以來第一次成功的戰(zhàn)斗。D.抓捕敵人時，牛大水、高屯兒猶豫不決，他們既想跟蹤小小子打入特務(wù)內(nèi)部，又擔(dān)心引起對方警覺，顯示出斗爭經(jīng)驗(yàn)的不成熟。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.鬼子占領(lǐng)市鎮(zhèn)、抗日自衛(wèi)隊(duì)轉(zhuǎn)移，這是各村游擊隊(duì)成立的背景，也為牛大水等村民游擊隊(duì)登上舞臺做了鋪墊。B.小說運(yùn)用大量的語言、心理等細(xì)節(jié)描寫，使得人物形象更加立體和豐滿，在增強(qiáng)故事真實(shí)性的同時，降低了小說的藝術(shù)性。C.作家有意使用了“獨(dú)一撅”“摟火兒”“三撥子”等方言俚語，使小說更具有口語化風(fēng)格，要貼近人民群眾的審美習(xí)慣。D.小說塑造經(jīng)驗(yàn)豐富的劉雙喜、老排長和剛參加戰(zhàn)斗的馬三小、艾和尚這些人物群像，意在渲染抗日戰(zhàn)爭眾志成城的氛圍。8.連環(huán)畫是一種采用圖文結(jié)合的大眾文化藝術(shù)。在小說改編成連環(huán)畫過程中，為了與圖畫相搭配，解說的文字可以對情節(jié)進(jìn)行歸納、整合，如圖1；也可以對細(xì)節(jié)加以拓展、豐富。請根據(jù)小說相關(guān)內(nèi)容，為圖2設(shè)計(jì)一段解說文字。9.有評論認(rèn)為，《新兒女英雄傳》中的人物“從抗日戰(zhàn)爭的烽火中學(xué)會了打仗；從革命斗爭的實(shí)踐中增長了才干；從艱苦卓絕的生活中鍛煉了毅力和勇氣，最終成為頂天立地、堅(jiān)貞不屈的英雄兒女”。請以牛大水為例，結(jié)合全文簡要分析。【答案】6.A7.B8.示例一：劉雙喜來勸牛大水說：“咱們的游擊隊(duì)員都是農(nóng)民，誰也沒打過仗，只要不怕碰釘子，多研究，多學(xué)習(xí)，慢慢就會進(jìn)步的?！贝笏犃?，又高興起來。示例二：正當(dāng)牛大水因缺乏斗爭經(jīng)驗(yàn)而備感焦慮時，村長劉雙喜來勸導(dǎo)他。雙喜表示相信并全力支持大水，還把經(jīng)驗(yàn)豐富的老排長馮國標(biāo)介紹給他。大水轉(zhuǎn)憂為喜，接受了雙喜的建議。9.牛大水是作品中塑造的眾多英雄兒女的典型代表。①在才干方面，牛大水從普通的、沒有什么戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)、戰(zhàn)斗智慧的農(nóng)民，逐步成長為懂指揮，勇敢機(jī)智的成熟的革命戰(zhàn)士。②在品質(zhì)方面，從剛接受任務(wù)的慌亂、憂慮，到接受任務(wù)時的虛心、誠懇，再到后來指揮作戰(zhàn)時懂得分析形勢、制定策略的穩(wěn)重，牛大水在歷練中磨煉，成為了一名優(yōu)秀的革命干部?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章通過描寫抗日時期各村農(nóng)民組成游擊隊(duì)的經(jīng)歷，生動刻畫了牛大水等普通農(nóng)民在艱苦環(huán)境中進(jìn)行抗日斗爭的過程。文章展現(xiàn)了人物在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中成長為堅(jiān)強(qiáng)斗士的歷程同時也突顯了抗日戰(zhàn)爭時期民眾的積極參與和團(tuán)結(jié)精神?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“暗示了抗戰(zhàn)時期全國籠罩在一片黑暗之中”錯，這一環(huán)境描寫主要是為了渲染戰(zhàn)爭環(huán)境的緊張和危險，突出大水和隊(duì)員們在黑暗中行動的困難和內(nèi)心的不安；“‘星光’則隱約寓示了光明的未來”錯，這種解讀過于牽強(qiáng)，且文本中沒有明確的暗示。C.“為了讓大家盡快熟悉繳獲武器，老排長安排牛大水帶著村民們連夜去追東漁村的漢奸，這是牛大水上任以來第一次成功的戰(zhàn)斗”錯，老排長并沒有安排牛大水帶村民們追漢奸，也不是為了讓大家盡快熟悉繳獲的武器；而且這次行動并沒有成功，因誤傷變成一場烏龍，所以不能算作牛大水上任以來第一次成功的戰(zhàn)斗。D.“抓捕敵人時，牛大水、高屯兒猶豫不決……顯示出斗爭經(jīng)驗(yàn)的不成熟”錯，大水和高屯兒抓捕敵人這件事上并沒有猶豫不決，而是經(jīng)過商量后，果斷決定先抓住那個特務(wù)再盤問，這體現(xiàn)了他們在斗爭中逐漸成熟的一面，而不是顯示出斗爭經(jīng)驗(yàn)的不成熟。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“降低了小說的藝術(shù)性”錯，小說運(yùn)用大量的語言、心理等細(xì)節(jié)描寫增強(qiáng)了故事的真實(shí)感和感染力，讓讀者能夠更加深入地了解人物的內(nèi)心世界和當(dāng)時的情境，從而提升了小說的藝術(shù)性。故選B。【8題解析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換之?dāng)M寫解說詞的能力。解說文字要與圖2的圖畫內(nèi)容相匹配，還要對相關(guān)情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购拓S富。圖2中有兩個人：劉雙喜、牛大水。牛大水愁眉苦臉地坐在自家的床沿，劉雙喜站在他面前，左手放在大水的肩上，正與大水交談，鼓勵大水不要有顧慮，慢慢來總能學(xué)會。結(jié)合文中牛大水直發(fā)愁：“‘叫我?guī)П?，可怎么個帶法呀？’到了中心村，找到劉雙喜，大水愁眉不展地說：‘雙喜，你看我干得了這個？’雙喜說：‘慢慢地學(xué)吧?！笏芨吲d”擬寫：劉雙喜看到牛大水有些心灰意冷，便主動上前與他交談。劉雙喜鼓勵牛大水不要?dú)怵H，勸牛大水說：“咱們的游擊隊(duì)員都是農(nóng)民，誰也沒打過仗，多學(xué)習(xí)，慢慢就會進(jìn)步的。”大水聽了，又高興起來?；蚪Y(jié)合“雙喜說‘慢慢地學(xué)吧?！种钢晃煌宋榈睦宪娙苏f：‘他是這村的馮國標(biāo)，是以前東北軍的老排長，挺有經(jīng)驗(yàn)，往后可以給咱們幫忙。’大水很高興”擬寫：牛大水因缺乏斗爭經(jīng)驗(yàn)而備感焦慮，劉雙喜就勸導(dǎo)他不要急，還把經(jīng)驗(yàn)豐富的老排長馮國標(biāo)介紹給他。大水轉(zhuǎn)憂為喜?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①才干方面：牛大水最初只是一個普通的農(nóng)民，沒有戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)。他被調(diào)到中心村當(dāng)中隊(duì)長時感到發(fā)愁：“叫我干旁的工作，還能湊合湊合。叫我?guī)П?，可怎么個帶法呀？”這說明他在接受任務(wù)時感到無從下手，缺乏指揮能力。隨著抗日斗爭的實(shí)踐，牛大水學(xué)會了打仗。如第一次去東漁村抓漢奸時，他雖緊張，但還是果斷地帶領(lǐng)游擊小組追擊。這次行動是一場烏龍，但他積累了經(jīng)驗(yàn)。第二次去西漁村抓偽軍時，他能更加冷靜地分析形勢，并在老排長建議下，迅速組織行動，體現(xiàn)了他在實(shí)踐中逐漸增長的才干。后來，牛大水與焦區(qū)長商量如何抓住特務(wù)時，能夠參與決策，并在行動中表現(xiàn)得勇敢機(jī)智。這表明他從一個沒有戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)、戰(zhàn)斗智慧的農(nóng)民，逐步成長為一個懂指揮、勇敢機(jī)智的成熟的革命戰(zhàn)士。②品質(zhì)方面：剛接受任務(wù)時，牛大水表現(xiàn)出慌亂和憂慮。他擔(dān)心自己不會帶兵，對使用盒子槍感到害怕，怕它走火，又不敢動。這體現(xiàn)了他在任務(wù)面前的不安和對自身能力的懷疑。他向老排長請教如何指揮作戰(zhàn)。在指揮作戰(zhàn)時，他能夠聽取老排長的建議，與隊(duì)員們一起商量行動方案，體現(xiàn)了他的虛心和誠懇。最終，牛大水在歷練中磨煉出了穩(wěn)重的品質(zhì)。如在第二次接到報告時，他沒有像第一次那樣慌亂，而是先聽取老排長的建議后才組織行動。在與焦區(qū)長商量抓住特務(wù)的計(jì)劃時，他也能夠冷靜分析情況，參與決策。這表明他在艱苦卓絕的生活中鍛煉了毅力和勇氣，成為了一名優(yōu)秀的革命干部。總之，牛大水是作品中塑造的眾多英雄兒女的典型代表。他從一個普通的農(nóng)民，在抗日戰(zhàn)爭中學(xué)會了打仗，在革命斗爭的實(shí)踐中增長了才干，最終成為了一名頂天立地、堅(jiān)貞不屈的英雄兒女。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：孟子曰：“伯夷，目不視惡色，耳不聽惡聲。非其君，不事，非其民，不使。治則進(jìn)，亂則退。橫政之所出，橫民之所止，不忍居也。思與鄉(xiāng)人處，如以朝衣朝冠坐于涂炭也。當(dāng)紂之時，居北海之濱，以待天下之清也。故聞伯夷之風(fēng)者，頑夫廉，懦夫有立志。伊尹曰：‘何事非君？何使非民？’治亦進(jìn)，亂亦進(jìn)。曰：‘天之生斯民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺。予，天民之先覺者也。予將以此道覺此民也?！继煜轮衿シ蚱D有不與被堯舜之澤者，若己推而內(nèi)之溝中，其自任以天下之重也。柳下惠不羞污君，不辭小官。進(jìn)不隱賢，必以其道。遺佚而不怨，呃窮而不憫。與鄉(xiāng)人處，由由然不忍去也?！疇枮闋栁覟槲译m袒裼裸裎于我側(cè)爾焉能浼我哉？’故聞柳下惠之風(fēng)者，鄙夫?qū)?，薄夫敦?？鬃又R，接淅而行；去魯，曰：‘遲遲吾行也。去父母國之道也?！梢运俣?，可以久而久，可以處而處，可以仕而仕，孔子也?！泵献釉唬骸安?，圣之清者也；伊尹，圣之任者也；柳下惠，圣之和者也；孔子，圣之時者也?？鬃又^集大成。集大成也者，金聲而玉振之也。金聲也者，始條理也；玉振之也者，終條理也。始條理者，智之事也；終條理者，圣之事也。智，譬則巧也；圣，譬則力也。由射于百步之外也，其至，爾力也；其中，非爾力也。”（節(jié)選自《孟子·萬章》）材料二：士之特立獨(dú)行，適于義而已，不顧人之是非，皆豪杰之士，信道篤而自知明者也。一家非之，力行而不惑者寡矣；至于一國一州非之，力行而不惑者，蓋天下一人而已矣；若至于舉世非之，力行而不惑者，則千百年乃一人而已耳；若伯夷者，窮天地、亙?nèi)f世而不顧者也。昭乎日月不足為明，崒乎泰山不足為高，巍乎天地不足為容也。（節(jié)選自韓愈《伯夷頌》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。爾A為爾B我C為我D雖袒裼E裸裎于我側(cè)F爾焉G能浼我哉11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)，在，做介詞，與《諫太宗十思疏》“人君當(dāng)神器之重”的“當(dāng)”用法相同。B.“若己推而內(nèi)之溝中”與《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“若”意思相同。C.道，原則，與《馬說》“策之不以其道”中的“道”意思不同。D.“力行而不惑者”與《論語》中“人而不仁，如禮何”的“而”用法不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.伊尹認(rèn)為沒有他不能侍奉的君主，沒有不需要他引導(dǎo)的民眾，他認(rèn)為自己有這樣的責(zé)任，孟子肯定了他勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。B.柳下惠不以服務(wù)無道之君而羞恥，不因官小而推辭，能與不同的人和諧相處，其處世原則就是隨和寬容，與周圍的人完全一致。C.孔子能根據(jù)不同情況靈活選擇自己的行為方式，孟子高度贊揚(yáng)孔子的中庸之道和適時應(yīng)變，認(rèn)為他體現(xiàn)了智慧和圣德的完美結(jié)合。D.面對家庭、國家乃至天下的非議，能夠堅(jiān)持自己信念并毫不動搖的人必然越來越少，韓愈認(rèn)為他們堅(jiān)定而崇高，是真正的豪杰。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）天之生斯民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺。（2）若伯夷者，窮天地、亙?nèi)f世而不顧者也14.韓愈贊揚(yáng)伯夷具有“特立獨(dú)行，適于義而已，不顧人之是非”的精神，材料一有哪些事實(shí)可以支持韓愈的觀點(diǎn)？請簡要概括。【答案】10.BDF11.A12.B13.（1）上天生育這些民眾，就是要讓先知理的人喚醒后知理的人，讓先覺悟的人啟發(fā)后覺悟的人。（2）像伯夷這樣的人，是窮盡天地、經(jīng)歷萬世也不回頭的人。14.①伯夷“目不視惡色，耳不聽惡聲”，對不符合他道德標(biāo)準(zhǔn)的事物采取回避態(tài)度。②伯夷在選擇服務(wù)對象時極為挑剔，只愿侍奉他認(rèn)為值得的君主，只愿使喚他認(rèn)為值得的民眾。③伯夷在亂世中保持清白，選擇退隱，不愿與亂世同流合污。④伯夷在商紂王統(tǒng)治時，寧愿居住在偏遠(yuǎn)的北海之濱?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇閱讀文章分別選自《孟子》和韓愈的《伯夷頌》，展現(xiàn)了古代圣賢對道德和理想的堅(jiān)守?！睹献印吠ㄟ^伯夷、伊尹、柳下惠和孔子的例子，探討了不同類型的圣人及其特點(diǎn)，總結(jié)出孔子大成之道。《伯夷頌》則贊揚(yáng)了伯夷在天地之間堅(jiān)守道德，不顧世俗評價的高尚品格，反映了韓愈對道德理想的崇敬。這兩篇文章相得益彰，共同探討了古人在追求真理和道德上的不懈努力和堅(jiān)定信念?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：你是你，我是我，就算你赤身裸體在我旁邊，又怎么能玷污我呢？“爾為爾”與“我為我”結(jié)構(gòu)一致，都是主謂賓結(jié)構(gòu)，單獨(dú)成句，前后BD處斷開；最后一個“爾”是下句主語，其前F處斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤。介詞，在/動詞，主持，掌握。句意：在商紂在位的時候。/國君掌握帝王的重權(quán)。B.正確。都指“如，好像”。句意：就好像自己把他推入溝中一樣。/就像火剛剛開始燃燒。C.正確。原則/方法。句意：必定按自己的原則行事。/不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法驅(qū)使它。D.正確。連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表假設(shè)。句意：仍堅(jiān)定執(zhí)行而不迷惑的。/一個人如果沒有仁德，怎樣對待禮呢？故選A?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“其處世原則就是隨和寬容，與周圍的人完全一致”有誤，原文表述為“與鄉(xiāng)人處，由由然不忍去也?！疇枮闋枺覟槲?，雖袒裼裸裎于我側(cè)，爾焉能浼我哉？’故聞柳下惠之風(fēng)者，鄙夫?qū)?，薄夫敦”。柳下惠能與不同的人和諧相處，即便是身份低微的人，他不受環(huán)境以及他人影響，有風(fēng)節(jié)，能影響他人。故選B。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“斯”，這些；“先知”，先知理的人；第一、三個“覺”，喚醒，啟發(fā)。（2）“若”，像；“顧”，回頭；“……者，……也”，判斷句?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①材料一說到“伯夷，目不視惡色，耳不聽惡聲”，表明伯夷對不符合他道德標(biāo)準(zhǔn)的事物采取回避態(tài)度；②材料一還說到“非其君，不事，非其民，不使”，伯夷在選擇服務(wù)對象時極為挑剔，只愿侍奉他認(rèn)為值得的君主，只愿使喚他認(rèn)為值得的民眾；③還說到“治則進(jìn)，亂則退。橫政之所出，橫民之所止，不忍居也。思與鄉(xiāng)人處，如以朝衣朝冠坐于涂炭也”，伯夷在亂世中保持清白，選擇退隱，不愿與亂世同流合污；④又“當(dāng)紂之時，居北海之濱，以待天下之清也”，伯夷在商紂王統(tǒng)治時，寧愿居住在偏遠(yuǎn)的北海之濱。參考譯文：材料一：孟子說：“伯夷這個人，雙眼不看丑惡的事物，雙耳不聽丑惡的聲音。不是他理想中的君王就不去侍奉，不是他理想中的百姓就不去役使。天下太平就出來做官，天下混亂就退隱歸田。施行暴政的國家，暴民聚居的地方，他都不愿去居住。他覺得和那些鄉(xiāng)下人相處，就好像穿戴著禮服禮帽坐在泥地炭灰上一樣難受。在商紂在位的時候，他住在北海海邊，等待著天下太平。所以聽到伯夷風(fēng)范的人，貪婪的人也變得清廉，懦弱的人也有了自立的志向(立下志向)。伊尹說：‘哪個君主不能侍奉？哪個百姓不能役使？’所以天下太平他也出來做官，天下混亂他也出來做官。他說：‘上天生育這些民眾，就是要讓先知理的人喚醒后知理的人，讓先覺悟的人啟發(fā)后覺悟的人。我，就是上天創(chuàng)造的民眾中先覺悟的人。所以我要用圣賢之道去啟發(fā)上天創(chuàng)造的民眾?！氲教煜碌陌傩?，哪怕有一個人沒有受到堯、舜之道的恩澤，就好像自己把他推入溝中一樣，伊尹就是這樣挑起了天下的重?fù)?dān)。柳下惠，不以侍奉昏君為恥辱，也不因?yàn)楣傩【娃o掉。入朝為官不隱藏自己的才能，必定按自己的原則行事。遭到冷落也不怨恨，處境艱難也不憂愁。和鄉(xiāng)下人在一起，也悠然自樂不舍得離開。他說：‘你是你，我是我，就算你赤身裸體在我旁邊，又怎么能玷污我呢？’所以，聽說柳下惠的風(fēng)范，心胸狹隘的人變得寬宏大量，性情刻薄的人也變得溫和敦厚了?？鬃与x開齊國的時候，匆匆忙忙地就啟程了；離開魯國的時候，卻說：‘我們慢慢走吧！這是離開祖國的態(tài)度?！摽炀涂?，該慢就慢，該歸隱就歸隱，該做官就做官，這就是孔子?！泵献诱f：“伯夷，是圣人中的清高者；伊尹，是圣人中的盡責(zé)者；柳下惠，是圣人中的隨和者；孔子，是圣人中的識時務(wù)者?？鬃涌梢苑Q之為集大成的人。所謂集大成的人，就像奏樂時以鐘聲起音、以磬聲收尾一樣。以鐘聲起音，是使節(jié)奏有序地開始；以磬聲收尾，是使節(jié)奏有序地終結(jié)。有序地開始在于智能，有序地終結(jié)在于圣明。智能好比技巧，圣明好比氣力。就像在百步以外射箭，射到靠的是力氣；而要射中，靠的就不是力氣了?！辈牧隙鹤x書人的立身行事獨(dú)特，只追求適合道義罷了，不理會(顧及)別人的贊譽(yù)或批評的，都是豪杰之士，也是忠實(shí)地相信自己的道并且清楚知道自己的人。全家人批評他，仍堅(jiān)定執(zhí)行而不迷惑的人很少；至于一國一州的人批評他，仍堅(jiān)定執(zhí)行而不迷惑的，大概整個天下只有一人罷了；若是全世界的人都批評他，仍能堅(jiān)定執(zhí)行而不迷惑的，則千百年來只有一人罷了；像伯夷這樣的人，是窮盡天地、經(jīng)歷萬世也不回頭的人。(與他比較)，即使光明的日月也不算亮，雄峻的泰山也不算高，寬廣的天地也不算能包容。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。岳陽樓望洞庭張經(jīng)每因蜀水漲，橫遏楚江流。氣象吞云夢，波瀾徹夏秋。風(fēng)云幾開闔，日月自沉浮。欲濟(jì)誰舟楫，乾坤獨(dú)倚樓。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)描繪蜀水漫漲、楚江河段被阻遏的景象，表現(xiàn)出洞庭湖水勢浩蕩的氣勢。B.頷聯(lián)描繪洞庭湖磅礴景致，與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》所描繪的景致不同。C.詩人以日月自比，著一“自”字，暗含自己宦海沉浮之感，語言富有表現(xiàn)力。D.頸聯(lián)詩人將情感融于天地交融的宏闊意境中，更映襯出尾聯(lián)厚重的個體之悲。16.本詩和杜甫《登岳陽樓》都用到“舟”這一意象，抒發(fā)的情感卻各異，請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①張?jiān)娭校谩爸坶睘橛?，重在突出其擺渡的功能，抒發(fā)了自己渴望得到引薦、施展才華的政治抱負(fù)。②杜詩中，用“孤舟”為喻，重在突出其漂浮的特點(diǎn)，寫出了詩人年老多病漂泊無依的艱難處境，表達(dá)對個人晚景寂寥以及對國勢動蕩不安的感慨?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】張經(jīng)的《岳陽樓望洞庭》描繪了洞庭湖水勢浩蕩的壯麗景象，表達(dá)了詩人面對自然景象時的蒼茫和感嘆。詩中通過描寫波瀾壯闊的場面，融入了詩人的個人情感，反映了他對世事變化、宦海沉浮的感慨，同時也透露出對人生和大自然的思索，形成了一種宏大的氣象和深沉的情感。【15題解析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.“詩人以日月自比”錯，頸聯(lián)“風(fēng)云幾開闔，日月自沉浮”中的“日月自沉浮”并不是以日月自比，而是說洞庭湖上的風(fēng)云變幻莫測，日月仿佛也在其中沉浮，以此表現(xiàn)洞庭湖的深邃與廣闊。這里的“自”更多地是強(qiáng)調(diào)日月、風(fēng)云等自然現(xiàn)象的自在無拘，而非詩人的自我比喻。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。首先看本詩，尾聯(lián)“欲濟(jì)誰舟楫，乾坤獨(dú)倚樓”中的“舟楫”意象，結(jié)合前文對洞庭湖壯麗景色的描繪，這里的“舟楫”更多地是作為一種渡水的工具出現(xiàn)。詩人用“欲濟(jì)誰舟楫”來表達(dá)自己想要有所作為、渡過人生難關(guān)的渴望，但同時又感到無人相助的無奈與孤獨(dú)。因此，這里的“舟”意象抒發(fā)了詩人雖有壯志卻難以實(shí)現(xiàn)的苦悶和孤獨(dú)感。然后看杜甫的《登岳陽樓》，“親朋無一字，老病有孤舟”中的“孤舟”則是詩人自身漂泊無依的象征。杜甫在詩中表達(dá)了自己晚年漂泊異鄉(xiāng)、疾病纏身、親朋音信斷絕的凄涼境遇，而“孤舟”這一意象則恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)與無助。這里的“舟”意象抒發(fā)了詩人晚年漂泊異鄉(xiāng)、孤獨(dú)無依的凄涼之情，表達(dá)對個人晚景寂寥以及對國勢動蕩不安的感慨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在紀(jì)念五四運(yùn)動105周年大會上，陳校長引用《論語·泰伯》的名句“______________，______________”激勵青年學(xué)子在中華民族偉大復(fù)興的征程上立大志、勇?lián)?dāng)、成大才。（2）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“______________，______________”兩句，連用兩個比喻，描繪了一幅江流綿延、群峰攢聚的景致，展現(xiàn)出金陵山水的壯麗秀美。（3）小明梳理和積累成語時發(fā)現(xiàn)，很多成語出自唐宋詩詞，如“千呼萬喚”出自白居易《琵琶行》“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，像這樣包含成語的詩句還有“______________，______________”?！敬鸢浮浚?）士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)（2）千里澄江似練翠峰如簇（3）天生我材必有用千金散盡還復(fù)來（江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪/女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨/艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯/山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村/問渠那得清如許，為有源頭活水來/欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。藝術(shù)邏輯與生活邏輯的沖突在小說中司空見慣。如《水滸傳》中宋江經(jīng)常大方施惠，所用錢從何而來？解釋為種地所得或衙門受賄都不合理。再如《西游記》中孫悟空大鬧天宮時戰(zhàn)無不勝，與最強(qiáng)的二郎神也能戰(zhàn)成平手，取經(jīng)路上卻經(jīng)常敗于妖怪之手。那么，這些違背生活邏輯的情節(jié)①？從閱讀心理角度而言，大部分小說情節(jié)是符合生活邏輯的，讀者進(jìn)入藝術(shù)文本后往往會產(chǎn)生一種心理慣性：小說所寫的內(nèi)容是符合生活情理的。但作者的創(chuàng)作有時很難圓滿自洽，面臨諸多矛盾，只能從藝術(shù)邏輯角度考量。比如，《紅樓夢》第三回“賈雨村夤緣復(fù)舊職，林黛玉拋父進(jìn)京都”中隱含著一個細(xì)節(jié)，②，從封建禮制看，這顯然違背生活邏輯。然而，從曹雪芹的藝術(shù)構(gòu)思看，賈寶玉被看作寧、榮二府共同的希望，他居于家族中心位置，住在榮府正房也就合乎藝術(shù)邏輯。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線①②處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。19.請根據(jù)語段內(nèi)容和參考樣例，補(bǔ)充完整下面的三段論。知識鏈接：“三段論”推導(dǎo)參考樣例大前提：所有的虛詞都是詞小前提：所有的語氣詞都是虛詞結(jié)論：所有的語氣詞都是詞大前提：___________________________小前提：___________________________結(jié)論：賈寶玉居榮府正房符合藝術(shù)邏輯?！敬鸢浮?8.①從藝術(shù)邏輯的角度如何解釋呢②賈寶玉不是家族長房卻居住在正房19.①大前提：家族中心人物居正房符合藝術(shù)邏輯②小前提：賈寶玉是家族中心人物【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①前文列舉了《水滸傳》中宋江錢財來源違背生活邏輯，《西游記》中孫悟空戰(zhàn)斗力表現(xiàn)違背生活邏輯的例子。然后提出問題“那么，這些違背生活邏輯的情節(jié)”，可知此處需要填寫關(guān)于這類違背生活邏輯情節(jié)的相關(guān)疑問。從后文“從閱讀心理角度而言……讀者進(jìn)入藝術(shù)文本后往往會產(chǎn)生一種心理慣性：小說所寫的內(nèi)容是符合生活情理的”可知，文段接下來是從藝術(shù)邏輯角度分析這類情節(jié)存在的合理性，所以用“從藝術(shù)邏輯的角度如何解釋呢”此句能很好地引出下文對該問題的探討，符合語境和邏輯。②前文提到《紅樓夢》第三回的情節(jié)，后文指出“從封建禮制看，這顯然違背生活邏輯”，“然而”轉(zhuǎn)折后從曹雪芹藝術(shù)構(gòu)思角度說明賈寶玉住在榮府正房合乎藝術(shù)邏輯，所以橫線處應(yīng)是提出一個關(guān)于《紅樓夢》中違背生活邏輯的具體情節(jié)。“賈寶玉不是家族長房卻居住在正房”，此情節(jié)既符合《紅樓夢》第三回的內(nèi)容背景，又能引出后文從封建禮制(生活邏輯)和藝術(shù)構(gòu)思(藝術(shù)邏輯)兩個角度對該情節(jié)的分析，使上下文連貫?！?9題解析】本題考查學(xué)生分析邏輯推理的能力。大前提：文中“但作者的創(chuàng)作有時很難圓滿自洽，面臨諸多矛盾，只能從藝術(shù)邏輯角度考量”，此句表明了小說創(chuàng)作在一些情況下要從藝術(shù)邏輯角度去考慮，這是一個一般性的陳述。原文“他居于家族中心位置，住在榮府正房也就合乎藝術(shù)邏輯”，里面的大前提應(yīng)該是“家族中心人物居正房符合藝術(shù)邏輯”。小前提：“從曹雪芹的藝術(shù)構(gòu)思看，賈寶玉被看作寧、榮二府共同的希望，他居于家族中心位置”，此句具體闡述了曹雪芹對賈寶玉這一人物在藝術(shù)構(gòu)思方面的設(shè)定，小前提應(yīng)該是“賈寶玉是家族中心人物”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中午時分，他們進(jìn)了城。寶慶打算好好請大哥吃上一頓，報答大哥成全他的一番美意。但轟炸后的重慶那么荒涼，劫后余燼的景象，倒了他們的胃口。有些燒毀的房子已經(jīng)重建起來了，有些還是黑乎乎的一堆破爛，有的孤零零地只剩了一堵墻，人們用茅草靠著這堵墻搭起了小棚棚，繼續(xù)干他們的營生。滿眼令人心酸的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，一堆堆發(fā)黑的斷磚殘瓦。寶慶覺著眼前是一具巨大的尸體，瘡痍密布。他一個勁地打顫。到了戲院，一見方家兄弟，大家都迎了上來。所有的青年男女，都管寶慶叫“先生”，他非常得意。這跟唱堂會太不一樣了，人家那是把他們當(dāng)下人使喚。幕前擺好一張桌子，一把椅子，支著一面鼓。方家兄弟鄭重其事地走上臺。寶慶清了清嗓子，全場（A）。他于是開口，聲音高亢，表情細(xì)膩，吐字行腔，精雕細(xì)琢。梁紅玉以一弱女子，不懼強(qiáng)敵，不畏艱險，在長江之上，迎著洶涌波濤，擂鼓助戰(zhàn)。說書人憑一面鼓，一張琴演得（B）。只聽得風(fēng)蕭蕭，水滔滔，隆隆鼓聲震撼著將士們的愛國心弦，霎時間，萬馬奔騰，殺聲震天……三弦的最后余音也消失了。場里一片肅穆，氣氛興奮又緊張。聽眾屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆發(fā)出掌聲。20.文中選用“黑乎乎”“孤零零”兩個詞，而不使用“烏黑”“孤獨(dú)”，說說這樣表達(dá)有什么好處？21.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。22.文中畫波浪線的句子是對說書人精湛技藝的描寫，很有表現(xiàn)力，請簡要分析?！敬鸢浮?0.兩個重疊詞語“黑乎乎、孤零零”與“烏黑、孤獨(dú)”相比，語意得到了強(qiáng)化：①“黑乎乎”是“顏色很黑”的意思，比“烏黑”程度更深，能突出房屋燒焦程度；②“孤零零”表示孤單無所依靠，比“孤獨(dú)”程度更深，更能突出房屋被破壞得所剩無幾；③這種語意的強(qiáng)化更能表現(xiàn)寶慶面對戰(zhàn)爭時內(nèi)心的心酸，也更能夠表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人們心靈帶來的創(chuàng)傷。21.①鴉雀無聲②出神入化22.①正面描寫鼓書表演內(nèi)容的精彩，表現(xiàn)了寶慶兄弟二人技藝高超。②用風(fēng)蕭蕭、水濤濤、隆隆等擬聲詞以聲摹聲，場面震撼，具有振奮人心的力量感。③用“萬馬奔騰，殺聲震天”等詞語以虛寫實(shí)，給人以身臨其境之感，富有感染力。④長短句結(jié)合，句式錯落有致，描寫干凈利落，富有節(jié)奏感。【解析】【20題解析】本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)效果的能力。在“有些還是黑乎乎一堆破爛”一句中，“黑乎乎”不僅僅是對顏色的單純描述，還給人一種更具畫面感的視覺沖擊，仿佛能看到那一堆堆被轟炸后的廢墟