教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（15篇）

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案（通用15篇）

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)分聲音的大小與高低。

2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備適合制作樂器的材料。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入C

學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備制作什么樂器，激發(fā)學(xué)生制作的.欲望和興

趣。

二、動(dòng)手制作C

1、選擇材料。

學(xué)生小組合作，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇合適的制作材料。

教師巡視指導(dǎo)C

2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關(guān)。

學(xué)生代表匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

3、制作樂器。

小組合作制作樂器。（教師強(qiáng)調(diào)在使用小刀、剪子時(shí)要注意安全）

4、改進(jìn)樂器。

學(xué)生小組演奏樂器，發(fā)現(xiàn)不足，合作研究加以改進(jìn)。

三、總結(jié)。

各組派代表匯報(bào)自己的制作成果。教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

教案2

一、目的要求:

1.能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

2.用正確的方法測(cè)量自己的肺活量，能按照要求制作一個(gè)模擬

肺進(jìn)行呼吸的模型C

3.能運(yùn)用調(diào)杳的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

4.能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過程，解釋每個(gè)人肺活量

和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學(xué)交換自己的看法。

5.能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說

明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

6.能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具

體措施。

7.能舉例說明感冒時(shí)，應(yīng)選擇什么藥物治療，并能對(duì)自己的選

擇說明理由。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

2.能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說

明影響呼吸系統(tǒng)健康的原因。

3.能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具

體措施。

三、教學(xué)難點(diǎn):

問：是否知道這是人體的哪個(gè)器官，為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差

別。雖然這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說幾乎沒有什么難度，但可以起到激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，并對(duì)呼吸器官的保健問題引起重視。

2.人每時(shí)每刻都在呼吸，可很少有人能仔細(xì)觀察分析呼吸的過

程。當(dāng)學(xué)生明確肺是氣體交換的最重要器官后，組織學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)

呼吸過程中胸部的變化。以吹氣球?yàn)槔兄趯W(xué)牛觀察胸部在呼吸

時(shí)的起伏變化。教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃

圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來污染。

過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種

類。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些

垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測(cè)量。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，做好分類和稱重統(tǒng)計(jì)。

2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染的圖片。

3、教師準(zhǔn)備相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、課前布置家庭垃圾的.收集工作布置：安排同學(xué)把自家一天

的垃圾做分類統(tǒng)計(jì)工作。（學(xué)生可以視頻記載，但一定要事實(shí)求是。

教師把自家垃圾利用微課做分類和稱重演示。）因垃圾的危害，及

保護(hù)環(huán)境需要讓家長(zhǎng)幫助孩子完成家庭垃圾的收集工作。

二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表

1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，

也產(chǎn)生了許多垃圾c我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里有些什么？教

師微課展示自家”垃圾的分類和稱量”情況。

2、學(xué)生展示填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”。

三、關(guān)于垃圾的討論

1、請(qǐng)學(xué)生說說各種垃圾的來源。

2、教師匯總統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。

3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重

量。

4、閱讀有關(guān)垃圾量資料，分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。

5、全班交流，明確以下幾點(diǎn)：

（1）人們的日常生活中會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。

（2）各類生產(chǎn)、商業(yè)活動(dòng)，學(xué)校學(xué)習(xí)等均會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丟棄后，會(huì)造成環(huán)境嚴(yán)重污染，從而影響我們

的生活和健康。

（4）垃圾必需要科學(xué)的處理，以減少對(duì)環(huán)境的污染。

（5）垃圾的處理是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力消耗資源的工作，并且處理垃

圾的過程會(huì)對(duì)環(huán)境有二次傷害。

四、課堂小結(jié)：

懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí)，思考如何解決垃圾問題。教科

版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加

快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

過程與方法

通過閱讀加深對(duì)有關(guān)環(huán)境問題的理解

教學(xué)重難點(diǎn):

加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的'意識(shí)和責(zé)任感。

課前準(zhǔn)備：

配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。

目前，我們面臨著哪些環(huán)境問題？面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎么

做？

二、關(guān)于大氣污染：

1、說一說當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說說原因。

2、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談一

談感想。

3、討論，哪些做法污染大氣？人們采取了哪些措施?教師介紹一

些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡(jiǎn)要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。

介紹幾個(gè)著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。

4、說一說，我自己能做些什么?

關(guān)于白色污染：

1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會(huì)出現(xiàn)

這樣的現(xiàn)象？

2、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。

3、討論，我僅平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎？我們以后應(yīng)該怎

么做？

4、人們想出了什么應(yīng)對(duì)措施？比較、認(rèn)識(shí)可降解塑料。教師介

紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

三、關(guān)于物種滅絕速度加快：

1、欣賞教科書插圖中的珍稀動(dòng)植物。你認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生介

紹他熟悉的珍稀動(dòng)植物教師給予補(bǔ)充說明。

2、他們?yōu)槭裁聪∩?？閱讀教科書，了解人類活動(dòng)對(duì)這些動(dòng)植物

生存的影響。

3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國(guó)幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的

情況。

4、討論，人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境起著怎樣的影響？理解人類活動(dòng)對(duì)

環(huán)境的正反兩方面影響。

板書設(shè)計(jì)：

5、環(huán)境問題和我們的行動(dòng)

環(huán)境問題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

樂觀、積極地對(duì)待。

現(xiàn)狀原因?qū)Σ?/p>

大氣污染

白色污染

物種滅絕

速度加快教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的風(fēng)

提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對(duì)提出的有關(guān)風(fēng)的問

題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性

解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模

擬實(shí)驗(yàn)。

2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科

學(xué)是不斷發(fā)展的。

3、.知道自然界中風(fēng)的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師要布置學(xué)生課前搜集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料,

并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類，以備課堂上進(jìn)行交流。

另外、還應(yīng)讓學(xué)生課前觀察身邊哪里有風(fēng)，什么地方可以產(chǎn)生風(fēng)，

并做好記錄。也可以讓學(xué)生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間

或煤礦鼓風(fēng)機(jī)、早點(diǎn)攤用的風(fēng)葫蘆等等，從而獲得第一手生活實(shí)例,

為課堂上的交流作好鋪墊，也為探究風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備盡可能

多的原型。在模擬實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上，要體現(xiàn)開放性的特點(diǎn)，如可

以準(zhǔn)備教科書提示的模擬實(shí)驗(yàn)用的主體材料一一可樂瓶，也可以用

易拉罐、牙膏盒、紙筒等，只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。

教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準(zhǔn)備

有關(guān)自然界風(fēng)的音像資料。

教學(xué)過程：

1、提出問題：“生活中哪里有風(fēng)？”，讓學(xué)生以小組為單位展

開交流，說一說生活中的與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自己對(duì)風(fēng)的感受和體驗(yàn),

從而使學(xué)生意識(shí)到風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，風(fēng)與我們的生活密切

相關(guān)。

提出問題“自然界中的風(fēng)是怎樣形成的“，讓學(xué)生以小組為單

位針對(duì)問題展開猜想，提出自己的假設(shè)。學(xué)生的猜想與假設(shè)必須建

立在一定的知識(shí)和科學(xué)基礎(chǔ)上，不能是空想。要讓學(xué)生應(yīng)用已有知

識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋我們的猜想與假設(shè)

2、猜想與假設(shè)：我的證據(jù)（根據(jù)）

3、制定方案：以小組為單位討論交流。

4、實(shí)施探究:

自然界的風(fēng)是怎樣形成的？

師提出問題：“以上是我們對(duì)風(fēng)的成因進(jìn)行的猜想與假設(shè)，怎

樣驗(yàn)證我們的猜想呢”，讓學(xué)生思考、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。在這之

前，教師要啟發(fā)學(xué)生再現(xiàn)生活原型，可以展示幾張有關(guān)火爐、鍋爐

等的圖片，也可以語言提示學(xué)生回憶火爐等的生活體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)，給

學(xué)生以原型啟發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實(shí)驗(yàn)方

案，相互補(bǔ)充和完善，進(jìn)而形成1—2個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案，并將小組的

方案在全班進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、方案共享的目的。

在充分交流和完善瞼證方案的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生按照既定方案展

開驗(yàn)證活動(dòng)，教師要提示學(xué)生使用剪刀或小刀時(shí)注意安全，并要求

學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好記錄。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推

測(cè)自然界中風(fēng)的成因?？梢宰寣W(xué)生用語言文字的形式描述風(fēng)的形成

過程。

5、展示交流

讓學(xué)生用繪圖的方式繪制風(fēng)的成因圖，并在全班進(jìn)行展示和交

流?；顒?dòng)結(jié)束，教師要組織學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展情況，對(duì)學(xué)生

的'學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予

肯定和表揚(yáng)。

6、拓展創(chuàng)新:

本課的拓展活動(dòng)主要是對(duì)課堂研究風(fēng)的活動(dòng)的一個(gè)延伸，主要

是通過查閱資料的方式完成，因此，教師應(yīng)安排一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生

搜集的資料進(jìn)行交流和匯總，并以此為基點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究

與大氣層有關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。

本拓展活動(dòng)只是一個(gè)指向，教師完全可以自己設(shè)計(jì)適合學(xué)生課

后探究的題目或活動(dòng)，如“月球上有沒有風(fēng)”、“太陽風(fēng)是怎么回

事”、“風(fēng)與我們的生活”、“風(fēng)的利弊”等等，以此引領(lǐng)學(xué)生走

出課堂，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。

先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。

小組合作，探索研究，對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作

小伙伴”

學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答，同時(shí)在學(xué)生回答完問題后，教

師進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)與肯定。

有疑問的問題，通過交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問

題，可以放到課下或以后解決。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

思考題：浴室里的涼風(fēng)是怎么來的？

小實(shí)驗(yàn)：跳來跳去的小球。

將兩個(gè)玻璃杯口對(duì)口的平房在桌上，兩個(gè)杯口的距離不要太遠(yuǎn)。

在一個(gè)玻璃被里放一個(gè)乒乓球，雙手扶穩(wěn)杯子，往兩個(gè)杯子口中間

吹氣。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)從哪里來

生活中哪里有風(fēng)？

自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

驗(yàn)證猜想

風(fēng)的種類：

1、海陸風(fēng)2、季風(fēng)

3、信風(fēng)4、臺(tái)風(fēng)

5、山谷風(fēng)6、龍卷風(fēng)

7、颶風(fēng)8、火風(fēng)

課后反思：

風(fēng)的形成是非常抽象不好理解的，本課通過做實(shí)驗(yàn)使學(xué)識(shí)進(jìn)一

步了解了風(fēng)的形成原因和過程，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們提出了很

多有價(jià)值的假設(shè)進(jìn)行思考，如：有一個(gè)學(xué)生問：把一臺(tái)電冰箱放到

一個(gè)很熱的屋子里，打開電冰箱門的時(shí)候，會(huì)感到有風(fēng)吹嗎？達(dá)到

了學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋，從而真正理解了自

然界中風(fēng)的成因。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；

能提出探究活動(dòng)的大致思

路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用書刊及其他

信息源獲得相關(guān)信息。

2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流;

認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶

來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3、知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料，

并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類，以備課堂上進(jìn)行交流。

另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、

電鋸、流星、笈機(jī)是￡、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并

做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上，要體

現(xiàn)開放性的特點(diǎn)，如可以準(zhǔn)備教科書提示的實(shí)驗(yàn)用的主體材料一一

手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實(shí)驗(yàn)方法準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

材料。只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一

些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)古代人用火的音

像資料。

教學(xué)過程：

一、提出問題

1、觀看事先準(zhǔn)備的音像資料。

2、展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關(guān)的故事。引出關(guān)

于鉆木取火的話題，導(dǎo)入新課。

3、提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉(zhuǎn)

化的觀點(diǎn)解釋其中的道理嗎？”

二、猜想假設(shè)

猜想一下里面的原理

三、制定方案

制定探究方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

四、實(shí)施探究

按照方案小組進(jìn)行探究

五、展示交流

學(xué)生以小組為單位將自己課前搜集的資料進(jìn)行交流。在對(duì)資料

進(jìn)行整理、分類后，組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流和展示。引導(dǎo)學(xué)生利

用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)嘗試解釋

“鉆木取火”的道理。

六、拓展創(chuàng)新

摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？

說一說，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？

搜集古人取火的資料進(jìn)行交流和匯總。

七、教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)了本課后，學(xué)生知道了鉆木取火的道理，了解了人類用火

的歷史；初步認(rèn)識(shí)到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。

《怎樣放得更大》這節(jié)課是在前幾課使用放大鏡觀察物體的基

礎(chǔ)上，探究如何使物體放得更大？其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類探索發(fā)

明顯微鏡的過程。

首先進(jìn)行玩中學(xué)，在課剛開始時(shí)我讓學(xué)生拿兩個(gè)放大鏡觀察物

體，在過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生用兩把放大鏡重疊去觀察物體，我

就放大這一種無意識(shí)的行為，暫停觀察進(jìn)入了新課。讓學(xué)生利用兩

把放大鏡對(duì)比觀察前兩課上所觀察過的物體，如味精、白糖晶體，

如螞蟻、蝴蝶等昆蟲，這樣，學(xué)生對(duì)兩把放大鏡組合后產(chǎn)生的效果

會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)C在交流匯報(bào)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)焦距的調(diào)整對(duì)于看清物

體至關(guān)重要，可每次調(diào)整又很麻煩。

然后制作的簡(jiǎn)單顯微鏡，這一環(huán)節(jié)我完全放開，讓學(xué)生做，最

后匯總方法。

最后告訴他們所經(jīng)歷的過程就是人類發(fā)明顯微鏡的過程，并閱

讀教材中”列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事“，不少學(xué)生很自豪，感覺

自己也能像科學(xué)家一樣思考問題很有成就感。教科版六年級(jí)科

學(xué)上冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)搜集和整理資料，能猜測(cè)結(jié)果并進(jìn)展驗(yàn)證。

2、會(huì)動(dòng)手制作、改良并演奏簡(jiǎn)潔樂器。

3、知道有關(guān)聲音的根底學(xué)問。

4、進(jìn)一步培育學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

錄像（交響樂合奏、自制樂器演奏）、橡皮筋、吸管、樹葉、尼

龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直

尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道有關(guān)聲音的根底學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)動(dòng)手制作、改良并演奏簡(jiǎn)潔樂器。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提醒主題C

1、（播放視頻課件）利用多媒體再現(xiàn)美麗的合奏場(chǎng)景和旋律，幫

忙學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提醒“大

家動(dòng)手做樂器”的單元教學(xué)主題。

2、艷羨這些演奏者嗎？我們也用自制的樂器來辦個(gè)音樂會(huì)，好

不好？

教師板書課題C

二、確定目標(biāo)C

1、師生溝通。

你都知道哪些樂器呢？

學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。（弦樂器、管樂器、

打擊樂器）

2、拓展視野。

教師此時(shí)向他們供應(yīng)一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，

從而確定制作目標(biāo)C同學(xué)們可以仿照已有的樂器，也可以自己創(chuàng)造

一種樂器。

教師展現(xiàn)自制樂器的圖片。（圖片展現(xiàn)：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、

土琵琶、柳笛等。）

3、確定目標(biāo)。

同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂器的嗎？

本單元，我們將自制一種簡(jiǎn)潔的樂器，并用它來演奏一首樂曲。

請(qǐng)大家爭(zhēng)論，預(yù)備做哪一種樂器呢？

小組爭(zhēng)論，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。

請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂器名稱。

三、可行性分析

1、制作樂器不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要具備許多條件，否則，

是不會(huì)勝利的。想一想，我們究竟需要哪些條件？寫在“科學(xué)資料本”

上。

小組爭(zhēng)論后認(rèn)為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條

件（教師幫忙歸類、板書）：

①樣版：別人做過這種樂器沒有？我們可以參考的品種有哪些？

②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

③學(xué)問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和凹凸？

④技術(shù)：會(huì)在易拉罐上挖孔

⑤經(jīng)濟(jì)：買七個(gè)易拉罐飲料

還有一個(gè)方面，也打算了制作的勝利與失敗一一小組怎樣合作

才能勝利？

想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決

的困難有哪些？

假如有些困難是無法解決的‘，那唯恐得重新確定制作目標(biāo)了。

猜測(cè)一下，制作過程中存在著不行解決的困難嗎？

下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的學(xué)問上的懷疑，盼望

大家課后也搜集這方面的資料。

第二課時(shí)

一、制訂規(guī)劃

1、設(shè)計(jì)說明

指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟，繪制樂器構(gòu)

造圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師在各組規(guī)

劃的根底上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。

二、模擬課堂

1.畫小組路線圖

師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事？請(qǐng)用“路線圖”的形式

把小組的工作步驟畫出來。（假如同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”，則

教師要呈現(xiàn)下列圖，供學(xué)生參考借鑒）

“可樂音樂罐”制作小組行動(dòng)路線圖

（為便于相互觀摩、評(píng)價(jià)，要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左

右的大白紙上。）

生：（爭(zhēng)論、繪圖，然后集中展現(xiàn)各組的路線圖。）

2.畫班級(jí)路線圖

師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，各組有哪些一樣的步驟？

生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。

生：都需要進(jìn)展小組成員分工。

師：有些步驟是共性的，如解決這幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)的懷疑;有的步驟

是具有共性的，各組之間不一樣，如組員的分工、預(yù)備的工具與材

料等。對(duì)于共性的步驟，為了節(jié)省時(shí)間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q;共性

的步驟，由各組分頭行動(dòng)。

3.繪制樂器構(gòu)造圖

師：請(qǐng)同學(xué)們將預(yù)備制作的樂器畫出構(gòu)造圖，要在圖上標(biāo)明所

需要工具、材料及數(shù)量。（教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器構(gòu)造的樣幅員）

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)概念：

一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒

按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

2、用圖記錄觀察結(jié)果。

3、自制食鹽等晶體。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

觀察放大鏡下的晶體。制作晶體。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、

礦物晶體……教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體，

制作好的大晶體及器材

教學(xué)活動(dòng)過程

教師活動(dòng)：

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫

2、上節(jié)課我僅用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放

大鏡來看一些物質(zhì)c糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你

在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放大鏡觀察糖、鹽、

味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形

狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）

4、關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒

形狀。

二、制作晶體

1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問：晶體是怎么形

成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切

碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如

海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的,

如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水

分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，

這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？師

提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈

慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。

（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試

驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）

3、拓展活動(dòng)師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一

個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？

學(xué)生活動(dòng)：

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我便記憶中的白糖、鹽、味精的'小顆粒物質(zhì)糖鹽味

精記憶中放大鏡下

2、在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

3、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

4、關(guān)于晶體（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的

顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫

做晶體。閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞笫8頁各種晶體的圖片。

老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大

自然的美麗與神奇C

二、制作晶體

1、晶體的形成

2、制作我們的晶體學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢

慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。

3、拓展活動(dòng)參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。

教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。

2、利用自己擅長(zhǎng)的形式解釋本組研究?jī)?nèi)容的過程和結(jié)果。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，讓學(xué)生共同參與探究活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：