2025春季學期國開河南電大?？啤秳?chuàng)新教學》一平臺無紙化考試(作業(yè)練習+我要考試)試題及答案

1作業(yè)練習1至3+我要考試試題及答案說明：資料整理于2025年5月12日，適用于2025春季學期河南開放大學?？茖W員一平臺無紙化考試。一、單項選擇題庫(從下列題庫中隨機抽取30道小題)C.命題234“弟子不必不如師，師不比賢于弟子”闡述的師生關(guān)系是()。“弟子不必不如師，師不比賢于弟子”闡述的師生關(guān)系是()?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不比賢于弟子”闡述的師生關(guān)系是()。5“適合學生年齡特點和接受能力”為編寫教科書時所必須遵守的原則，其名1稱為A.科學性原則C.基礎(chǔ)性原則D.系統(tǒng)性原則正確答案：B“適合學生年齡特點和接受能力”為編寫教科書時所必須遵守的原則，其名1稱為A.科學性原則C.基礎(chǔ)性原則D.系統(tǒng)性原則正確答案：BCAI的誕生引發(fā)了()教育革命。A.第三次B.第四次C.第五次D.第六次正確答案：BCAI的誕生引發(fā)了()教育革命。A.第三次B.第四次C.第五次D.第六次正確答案：BCAI的誕生引發(fā)了()教育革命。A.第三次B.第四次C.第五次D.第六次正確答案：B把被評價集合中的各元素的過去和現(xiàn)在相比或者一個元素的若干個側(cè)面相互比較的教學質(zhì)量評價方法是6A.相對評價方法B.絕對評價方法D.個體內(nèi)差異評價方法正確答案：D把被評價集合中的各元素的過去和現(xiàn)在相比或者一個元素的若干個側(cè)面相互比較的教學質(zhì)量評價方法是A.相對評價方法B.絕對評價方法C.綜合評分D.個體內(nèi)差異評價方法正確答案：D創(chuàng)新過程的工作系統(tǒng)是()。A.創(chuàng)造欲、責任心B.創(chuàng)新思維C.創(chuàng)新能力D.創(chuàng)新情感正確答案：C從功能特點的角度來看，課程資源可分為()。A.靜態(tài)資源與動態(tài)資源B.素材性資源與條件性資源C.現(xiàn)實資源與潛在資源D.學校資源與社會資源正確答案：B從功能特點的角度來看，課程資源可分為()。A.靜態(tài)資源與動態(tài)資源B.素材性資源與條件性資源C.現(xiàn)實資源與潛在資源D.學校資源與社會資源正確答案：B 從功能特點的角度來看，課程資源可分為()。A.靜態(tài)資源與動態(tài)資源7B.素材性資源與條件性資源C.現(xiàn)實資源與潛在資源D.學校資源與社會資源根據(jù)兩個事物間有一定的相似點，進行聯(lián)想思考叫()。A.聯(lián)想B.相似聯(lián)想C.想象D.對比聯(lián)想根據(jù)兩個事物間有一定的相似點，進行聯(lián)想思考叫()。A.聯(lián)想B.相似聯(lián)想C.想象D.對比聯(lián)想根據(jù)兩個事物間有一定的相似點，進行聯(lián)想思考叫()。A.聯(lián)想B.相似聯(lián)想C.想象D.對比聯(lián)想根據(jù)事物之間在形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用等某方面存在著的互不相同或彼此相反的特點，進行聯(lián)想，引發(fā)出某種新思考、新設(shè)想叫()。A.相似聯(lián)想B.再造想象D.對比聯(lián)想根據(jù)事物之間在形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用等某方面存在著的互不相同或彼此相反的特點，進行聯(lián)想，引發(fā)出某種新思考、新設(shè)想叫()。A.相似聯(lián)想8B.再造想象C.原創(chuàng)想象D.對比聯(lián)想宏觀課程設(shè)計的時候主要考慮的因素是()。A.生成性課程B.共同經(jīng)驗、個人經(jīng)驗C.預設(shè)性課程D.系統(tǒng)性課程宏觀課程設(shè)計的時候主要考慮的因素是()。A.生成性課程B.共同經(jīng)驗、個人經(jīng)驗C.預設(shè)性課程D.系統(tǒng)性課程正確答案：B交互動畫、微世界等體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學應用中的什么功能?A.資源獲取加工和利用B.知識創(chuàng)建、展示C.情境創(chuàng)設(shè)和實驗模擬D.交流、通訊、協(xié)作交互動畫、微世界等體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學應用中的什么功能?A.資源獲取加工和利用B.知識創(chuàng)建、展示C.情境創(chuàng)設(shè)和實驗模擬D.交流、通訊、協(xié)作交互動畫、微世界等體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學應用中的什么功能?A.資源獲取加工和利用B.知識創(chuàng)建、展示C.情境創(chuàng)設(shè)和實驗模擬9教師在備課時，不僅要備教材同時也要備()和教學方法。A.學生C.教學重點教師在備課時，不僅要備教材同時也要備()和教學方法。A.學生C.教學重點教師在備課時，不僅要備教材同時也要備()和教學方法。A.學生C.教學重點教學創(chuàng)新的基本原則中，()要求教師統(tǒng)籌教學內(nèi)容、教學方法。A.綜合優(yōu)化原則D.對象性原則教學創(chuàng)新的基本原則中，()要求教師統(tǒng)籌教學內(nèi)容、教學方法。教學創(chuàng)新的基本原則中，()要求教師統(tǒng)籌教學內(nèi)容、教學方法。教學創(chuàng)新評估的焦點應放在()上，以學生的和諧發(fā)展為根本目的。C.教材教學創(chuàng)新評估的焦點應放在()上，以學生的和諧發(fā)展為根本目的。教學創(chuàng)新評估的焦點應放在()上，以學生的和諧發(fā)展為根本目的。A.分數(shù)A.分數(shù)C.教學重點C.教學重點教學系統(tǒng)的要素有“教師、學生、課程和條件”4個，其中()稱為信息要素。教學系統(tǒng)的要素有“教師、學生、課程和條件”4個，其中()稱為信息要素。C.課程D.條件教學系統(tǒng)的要素有“教師、學生、課程和條件”4個，其中()稱為信息要素。A.教師C.課程D.條件正確答案：C教學語言可分為很多種類，授課伊始，老師使用的是()。A.評述語B.評點語C.提示語D.導語教學語言可分為很多種類，授課伊始，老師使用的是()。A.評述語B.評點語D.導語就學生的整個學習來說，非智力因素主要決定()的問題。A.能不能學B.肯不肯學C.思維能力D.觀察能力就學生的整個學習來說，非智力因素主要決定()的問題。A.能不能學B.肯不肯學C.思維能力D.觀察能力課程實施的最關(guān)鍵的角色是()。A.靜態(tài)資源與動態(tài)資源C.現(xiàn)實資源與潛在資源D.學校資源與社會資源正確答案：B課程實施的最關(guān)鍵的角色是()。A.靜態(tài)資源與動態(tài)資源C.現(xiàn)實資源與潛在資源D.學校資源與社會資源正確答案：B課程實施的最關(guān)鍵的角色是()。A.靜態(tài)資源與動態(tài)資源C.現(xiàn)實資源與潛在資源D.學校資源與社會資源正確答案：B課程資源就是課程與()的來源，包括所有對課程和教學有用的物質(zhì)和人力。A.教學資源C.教學方法D.教學內(nèi)容正確答案：B課程資源就是課程與()的來源，包括所有對課程和教學有用的物質(zhì)和人力。A.教學資源B.教學信息C.教學方法D.教學內(nèi)容正確答案：B哪種學習方法是從科學領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的情境，引導學生進行“模擬性的科學研究活動”,以促進學生構(gòu)建知識()。A.嘗試性學習B.自主學習C.探究式學習D.研究性學習正確答案：C哪種學習方法是從科學領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的情境，引導學生進行“模擬性的科學研究活動”,以促進學生構(gòu)建知識()。A.嘗試性學習B.自主學習C.探究式學習D.研究性學習正確答案：C哪種學習方法是從科學領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的情境，引導學生進行“模擬性的科學研究活動”,以促進學生構(gòu)建知識()。A.嘗試性學習B.自主學習C.探究式學習D.研究性學習A.聯(lián)想C.相似聯(lián)想D.再造想象正確答案：BA.聯(lián)想C.相似聯(lián)想D.再造想象A.聯(lián)想如果說創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點()則是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的內(nèi)核。如果說創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點()則是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的內(nèi)核。C.集中思維如果說創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點()則是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的內(nèi)核。如果說創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點()則是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的內(nèi)核。如果說創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的起點()則是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的內(nèi)核。C.集中思維D.逆向思維若教師在課堂上向?qū)W生提出“為什么”的問題，則該類問題屬于()。A.判斷性問題B.敘述性問題C.說理性問題D.擴散性問題若教師在課堂上向?qū)W生提出“為什么”的問題，則該類問題屬于()。A.判斷性問題B.敘述性問題C.說理性問題D.擴散性問題薩爾曼·可汗出版的專著()是微課、翻轉(zhuǎn)課堂研究的重要A.《未來之路》B.《看見未來》C.《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學院》D.《視頻重塑教育》A.《未來之路》B.《看見未來》C.《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學院》D.《視頻重塑教育》薩爾曼·可汗出版的專著()是微課、翻轉(zhuǎn)課堂研究的重要文獻。A.《未來之路》B.《看見未來》C.《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學院》D.《視頻重塑教育》什么工具能夠非常方便地進行錄制屏幕()。什么工具能夠非常方便地進行錄制屏幕()。試題選擇中，要求試題的難度控制在適當水平的原則是()。試題選擇中，要求試題的難度控制在適當水平的原則是()。試題選擇中，要求試題的難度控制在適當水平的原則是()。數(shù)字化教學資源庫不包括()。數(shù)字化教學資源庫不包括()。素質(zhì)教育的根本任務是()。素質(zhì)教育的根本任務是()。素質(zhì)教育的根本任務是()。素質(zhì)教育的根本宗旨是()。C.適應市場經(jīng)濟需要素質(zhì)教育的根本宗旨是()。A.貫徹教育方針B.提高國民素質(zhì)C.適應市場經(jīng)濟需要D.培養(yǎng)四有新人素質(zhì)教育的根本宗旨是()。A.貫徹教育方針B.提高國民素質(zhì)C.適應市場經(jīng)濟需要D.培養(yǎng)四有新人A.提高國民素質(zhì)B.貫徹教育方針C.培養(yǎng)四有新人D.適應市場經(jīng)濟需要正確答案：AA.提高國民素質(zhì)B.貫徹教育方針C.培養(yǎng)四有新人D.適應市場經(jīng)濟需要A.提高國民素質(zhì)B.貫徹教育方針C.培養(yǎng)四有新人D.適應市場經(jīng)濟需要網(wǎng)絡(luò)學習空間與其他的系統(tǒng)明顯的區(qū)別是()。網(wǎng)絡(luò)學習空間與其他的系統(tǒng)明顯的區(qū)別是()。校本研究強調(diào)研究基地是()。校本研究強調(diào)研究基地是()。校本研究強調(diào)研究基地是()。息技術(shù)學習過程的第一個階段是()。信息技術(shù)學習過程的第一個階段是()。信息技術(shù)學習過程的第一個階段是()。學校領(lǐng)導者關(guān)于學校發(fā)展的根本看法中，最核學校領(lǐng)導者關(guān)于學校發(fā)展的根本看法中，最核C.以質(zhì)量求生存D.以效益求發(fā)展正確答案：B一般認為，教學設(shè)計的指導思想是系統(tǒng)科學方法論，教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)有：學習理論、教學理論和傳播理論。下面的哪一種理論是以學為中心的教學設(shè)計()。A.聯(lián)結(jié)-認知學習理論B.行為主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.系統(tǒng)加工論一般認為，教學設(shè)計的指導思想是系統(tǒng)科學方法論，教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)有：學習理論、教學理論和傳播理論。下面的哪一種理論是以學為中心的教學設(shè)計()。A.聯(lián)結(jié)-認知學習理論B.行為主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.系統(tǒng)加工論正確答案：C一般認為，教學設(shè)計的指導思想是系統(tǒng)科學方法論，教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)有：學習理論、教學理論和傳播理論。下面的哪一種理論是以學為中心的教學設(shè)計()。A.聯(lián)結(jié)-認知學習理論B.行為主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.系統(tǒng)加工論正確答案：C一個人期望自己成為什么人，他就有可能成為那樣的人。我們稱這種執(zhí)著追求而成真的現(xiàn)象為()。A.期望效應B.皮格馬利翁效應D.心理認同正確答案：B一個人期望自己成為什么人，他就有可能成為那樣的人。我們稱這種執(zhí)著追求而成真的現(xiàn)象為()。A.期望效應一個人期望自己成為什么人，他就有可能成為那樣的人。我們稱這種執(zhí)著追求而成真的現(xiàn)象為()。一種讓思路不受任何限制地向四面八方任意展開的輻射性思維方式是()。以下哪個功能是音頻軟件不具備的?()A.增大音量以下哪個功能是音頻軟件不具備的?()以下哪個功能是音頻軟件不具備的?()以下哪項教學方法屬于建構(gòu)主義教學方法()。B.試驗法C.講解法以下哪項教學方法屬于建構(gòu)主義教學方法()。B.試驗法優(yōu)秀的微課應該滿足()。優(yōu)秀的微課應該滿足()。由兩門相關(guān)聯(lián)的學科融合成一門新的學科稱之為()。C.教學方法由兩門相關(guān)聯(lián)的學科融合成一門新的學科稱之為()。C.教學方法在采用支架教學方法時，教師需要首先做的是()。在采用支架教學方法時，教師需要首先做的是()。在海德格爾看來，理解的前結(jié)構(gòu)是()。在海德格爾看來，理解的前結(jié)構(gòu)是()。在海德格爾看來，理解的前結(jié)構(gòu)是()。在計算機教學中，CAI是哪種教學模式()。在計算機教學中，CAI是哪種教學模式()。在計算機教學中，CAI是哪種教學模式()。C.動畫制作A.圖像處理在學校課程設(shè)計中，最為流行的是()。在學校課程設(shè)計中，最為流行的是()。在學校課程設(shè)計中，最為流行的是()。針對微課程的正確描述是()。A.微課程是一種在線網(wǎng)絡(luò)課程B.微課程比課程短一些，沒有本質(zhì)的區(qū)別C.微課程和教輔資料類似D.微課程是以學生為中心的個性化學習正確答案：D針對微課程的正確描述是()。A.微課程是一種在線網(wǎng)絡(luò)課程B.微課程比課程短一些，沒有本質(zhì)的區(qū)別C.微課程和教輔資料類似D.微課程是以學生為中心的個性化學習正確答案：D針對微課程的正確描述是()。A.微課程是一種在線網(wǎng)絡(luò)課程B.微課程比課程短一些，沒有本質(zhì)的區(qū)別C.微課程和教輔資料類似D.微課程是以學生為中心的個性化學習正確答案：D指導——自學教學方法中的教師充當?shù)慕巧?)。A.認知的引路人B.學習的指導者C.控制者D.知識的構(gòu)建者指導——自學教學方法中的教師充當?shù)慕巧?)。A.認知的引路人B.學習的指導者C.控制者D.知識的構(gòu)建者正確答案：A二、判斷題題庫(從下列題庫中隨機抽取10道小題)“學校教育科研的專業(yè)引領(lǐng)”指的是專家的帶領(lǐng)、先進的教育理念引領(lǐng)、專家型的領(lǐng)導引領(lǐng)。A.正確正確答案：A“學校教育科研的專業(yè)引領(lǐng)”指的是專家的帶領(lǐng)、先進的教育理念引領(lǐng)、專家型的領(lǐng)導引領(lǐng)。A.正確正確答案：A“學校教育科研的專業(yè)引領(lǐng)”指的是專家的帶領(lǐng)、先進的教育理念引領(lǐng)、專家型的領(lǐng)導引領(lǐng)。A.正確B.錯誤正確答案：A表現(xiàn)現(xiàn)評價會造成學生虛假表現(xiàn)的趨勢，無法真實的體現(xiàn)學生的認知水平，因此是沒有意義的。A.正確B.錯誤正確答案：B表現(xiàn)現(xiàn)評價會造成學生虛假表現(xiàn)的趨勢，無法真實的體現(xiàn)學生的認知水平，因此是沒有意義的。A.正確B.錯誤正確答案：B表現(xiàn)現(xiàn)評價會造成學生虛假表現(xiàn)的趨勢，無法真實的體現(xiàn)學生的認知水平，因此是沒有意義的。A.正確正確答案：B傳統(tǒng)意義的課程文本具有以下基本特征權(quán)威性、理性的至上性、設(shè)計者意圖的原始性。A.正確正確答案：A傳統(tǒng)意義的課程文本具有以下基本特征權(quán)威性、理性的至上性、設(shè)計者意圖的原始性。A.正確B.錯誤正確答案：A傳統(tǒng)意義的課程文本具有以下基本特征權(quán)威性、理性的至上性、設(shè)計者意圖的原始性。A.正確B.錯誤正確答案：A對學生進行口頭測試的缺點有一般是一種不太正式性的測試、組織性不太強。A.正確正確答案：A對學生進行口頭測試的缺點有一般是一種不太正式性的測試、組織性不太強。A.正確對學生進行口頭測試的缺點有一般是一種不太正式性的測試、組織性不太強。A.正確正確答案：A過程評價只是針對過程對學生進行評價，并不注重結(jié)果，無法對學生產(chǎn)生甄別功能，所以沒有多大意義。A.正確正確答案：B過程評價只是針對過程對學生進行評價，并不注重結(jié)果，無法對學生產(chǎn)生甄別功能，所以沒有多大意義。A.正確B.錯誤正確答案：B過程評價只是針對過程對學生進行評價，并不注重結(jié)果，無法對學生產(chǎn)生甄別功能，所以沒有多大意義。A.正確正確答案：B后現(xiàn)代的課程文本的特征是無限的開放性、流動性、深切的關(guān)聯(lián)性。A.正確B.錯誤正確答案：A后現(xiàn)代的課程文本的特征是無限的開放性、流動性、深切的關(guān)聯(lián)性。A.正確B.錯誤后現(xiàn)代的課程文本的特征是無限的開放性、流動性、深切的關(guān)聯(lián)性。A.正確B.錯誤正確答案：A接受式學習作為一種較為機械的學習方式，是學習者被動去學習，因此接受式學習無任何意義或者意義A.正確B.錯誤正確答案：B接受式學習作為一種較為機械的學習方式，是學習者被動去學習，因此接受式學習無任何意義或者意義A.正確B.錯誤正確答案：B接受式學習作為一種較為機械的學習方式，是學習者被動去學習，因此接受式學習無任何意義或者意義A.正確B.錯誤正確答案：B三級課程管理講的是國家課程、地方課程、學校課程。A.正確三級課程管理講的是國家課程、地方課程、學校課程。A.正確B.錯誤授人以漁”在教育學上的最貼近的理解是培養(yǎng)學生自主授人以漁”在教育學上的最貼近的理解是培養(yǎng)學生自主B.錯誤正確答案：A有意義接受學習的條件是有進行意義學習的意向、學習材料對學生具有潛在意義。A.正確B.錯誤預設(shè)性課程與生成性課程的關(guān)系是預設(shè)性課程是生成性課程生成的基礎(chǔ)、生成性課程是預設(shè)性課程的深化和升華、生成性課程是對預設(shè)性課程在特定環(huán)境下的補充、修正、完善、提高與升華。A.正確B.錯誤正確答案：A預設(shè)性課程與生成性課程的關(guān)系是預設(shè)性課程是生成性課程生成的基礎(chǔ)、生成性課程是預設(shè)性課程的深化和升華、生成性課程是對預設(shè)性課程在特定環(huán)境下的補充、修正、完善、提高與升華。A.正確正確答案：A預設(shè)性課程與生成性課程的關(guān)系是預設(shè)性課程是生成性課程生成的基礎(chǔ)、生成性課程是預設(shè)性課程的深化和升華、生成性課程是對預設(shè)性課程在特定環(huán)境下的補充、修正、完善、提高與升華。A.正確正確答案：A在對學生的評價中紙筆測驗的優(yōu)點是標準化的評價方法、保證了測驗過程與結(jié)果的客觀。A.正確B.錯誤正確答案：AA.正確在對學生的評價中紙筆測驗的優(yōu)點是標準化的評價方法、保證了測驗過程與結(jié)果的客觀。A.正確B.錯誤正確答案：A在經(jīng)濟越發(fā)達的地方，所擁有的資源就越豐富，學?？砷_發(fā)的課程資源就越多。A.正確B.錯誤正確答案：B在經(jīng)濟越發(fā)達的地方，所擁有的資源就越豐富，學?？砷_發(fā)的課程資源就越多。A.正確B.錯誤正確答案：B在經(jīng)濟越發(fā)達的地方，所擁有的資源就越豐富，學?？砷_發(fā)的課程資源就越多。A.正確B.錯誤正確答案：B在課程的實踐中，各種突發(fā)現(xiàn)象會打斷課程的進程，造成課程實施的障礙，因此是沒有價值的，要盡量防范于未然。A.正確B.錯誤正確答案：B在課程的實踐中，各種突發(fā)現(xiàn)象會打斷課程的進程，造成課程實施的障礙，因此是沒有價值的，要盡量防范于未然。A.正確正確答案：B在行為主義看來，學習就是建立無數(shù)個正確的刺激一反應之間的聯(lián)系。A.正確B.錯誤正確答案：A在行為主義看來，學習就是建立無數(shù)個正確的刺激一反應之間的聯(lián)系。A.正確B.錯誤A.正確創(chuàng)新過程的工作系統(tǒng)是()。新過程的工作系統(tǒng)是()。A.創(chuàng)造欲、責任心B.創(chuàng)新思維C.創(chuàng)新能力D.創(chuàng)新情感正確答案：C創(chuàng)新型學生的求知欲表現(xiàn)在學習上，就是對科學知識的熱愛，對真理的追求，對缺乏可靠論據(jù)的(),對尚不理解問題的()。A.懷疑C.單元設(shè)計D.對象性原則正確答案：AB創(chuàng)新型學生的求知欲表現(xiàn)在學習上，就是對科學知識的熱愛，對真理的追求，對缺乏可靠論據(jù)的(),對尚不理解問題的()。A.懷疑C.單元設(shè)計D.對象性原則創(chuàng)新型學生的求知欲表現(xiàn)在學習上，就是對科學知識的熱愛，對真理的追求，對缺乏可靠論據(jù)的(),對尚不理解問題的()。A.懷疑C.單元設(shè)計D.對象性原則正確答案：AB創(chuàng)新型學生具有與一般學生不一樣的個性，主要體現(xiàn)在()。A.善于發(fā)現(xiàn)別人忽視的車B.具有與眾不同的獨立性C.堅韌性D.創(chuàng)新意識創(chuàng)新型學生具有與一般學生不一樣的個性，主要體現(xiàn)在()。A.善于發(fā)現(xiàn)別人忽視的車B.具有與眾不同的獨立性C.堅韌性D.創(chuàng)新意識創(chuàng)新型學生具有與一般學生不一樣的個性，主要體現(xiàn)在()。A.善于發(fā)現(xiàn)別人忽視的車B.具有與眾不同的獨立性C.堅韌性D.創(chuàng)新意識創(chuàng)新性學習方法要求學生學習具有自主性，在怎樣才能達到自主性地學習這個問題上我們普遍認為，要求學生做到()。A.具有較強的自覺性B.不斷增強主動性C.具有一定的自控能力D.鍛煉堅強的意志力創(chuàng)新性學習方法要求學生學習具有自主性，在怎樣才能達到自主性地學習這個問題上我們普遍認為，要求學生做到()。A.具有較強的自覺性B.不斷增強主動性C.具有一定的自控能力D.鍛煉堅強的意志力正確答案：ABC創(chuàng)新性學習方法要求學生學習具有自主性，在怎樣才能達到自主性地學習這個問題上我們普遍認為，要求學生做到()。A.具有較強的自覺性B.不斷增強主動性C.具有一定的自控能力D.鍛煉堅強的意志力創(chuàng)造性思維不是孤立的思維形式，它是()與()、()與()等多種思維相互作用進行的。創(chuàng)造性思維不是孤立的思維形式，它是()與()、0與()等多種思維相互作用進行的。檔案袋評價具有1、2和評價結(jié)果的形成性等特征A.內(nèi)容的豐富性B.評價主體的多元性C.獨立學習水平D.積極學習檔案袋評價具有1、2和評價結(jié)果的形成性等特征A.內(nèi)容的豐富性B.評價主體的多元性C.獨立學習水平D.積極學習正確答案：AB檔案袋評價具有1、2和評價結(jié)果的形成性等特征A.內(nèi)容的豐富性B.評價主體的多元性C.獨立學習水平A.共同經(jīng)驗B.個別經(jīng)驗C.獨立學習水平D.對象性原則宏觀課程在設(shè)計時要考慮(和(兩個方面A.共同經(jīng)驗C.獨立學習水平D.對象性原則A.共同經(jīng)驗B.個別經(jīng)驗C.獨立學習水平D.對象性原則正確答案：ABA.限的開放性B.流動性C.深切的關(guān)聯(lián)性D.對比聯(lián)想A.限的開放性B.流動性C.深切的關(guān)聯(lián)性D.對比聯(lián)想A.限的開放性B.流動性C.深切的關(guān)聯(lián)性D.對比聯(lián)想教師在教學過程中常常使用00或()等直觀、形象化的教學手段，進行直觀探索性教學。A.實物C.模型D.創(chuàng)新意識教師在教學過程中常常使用00或()等直觀、形象化的教學手段，進行直觀探索性教學。A.實物B..圖像D.創(chuàng)新意識教師在教學過程中常常使用00或()等直觀、形象化的教學手段，進行直觀探索性教學。A.實物C.模型D.創(chuàng)新意識教學創(chuàng)新必然會遇到一系列的社會評價上的分歧，這些分歧主要體現(xiàn)在()。B.人才的“去”、“留”之爭C.過程評價與結(jié)果評價之爭D.分數(shù)與素質(zhì)之爭教學創(chuàng)新必然會遇到一系列的社會評價上的分歧，這些分歧主要體現(xiàn)在()。C.過程評價與結(jié)果評價之爭D.分數(shù)與素質(zhì)之爭教學創(chuàng)新必然會遇到一系列的社會評價上的分歧，這些分歧主要體現(xiàn)在()。B.人才的“去”、“留”之爭C.過程評價與結(jié)果評價之爭D.分數(shù)與素質(zhì)之爭教學創(chuàng)新的環(huán)境首先要取決于校長對于學校工作和學校自身發(fā)展的()、取決于作為具有一定領(lǐng)導責任的教育工作者的()和事業(yè)成就動機。A.體思考B.創(chuàng)新觀念C.促進學生全面發(fā)展D.多向思維教學創(chuàng)新的環(huán)境首先要取決于校長對于學校工作和學校自身發(fā)展的()、取決于作為具有一定領(lǐng)導責任的教育工作者的()和事業(yè)成就動機。A.體思考B.創(chuàng)新觀念C.促進學生全面發(fā)展教學創(chuàng)新的環(huán)境首先要取決于校長對于學校工作和學校自身發(fā)展的()、取決于作為具有一定領(lǐng)導責任的教育工作者的()和事業(yè)成就動機。A.體思考B.創(chuàng)新觀念C.促進學生全面發(fā)展D.多向思維教學創(chuàng)新的理論依據(jù)主要有()。A.馬克思主義的哲學基礎(chǔ)B.心理科學基礎(chǔ)C.教育科學基礎(chǔ)D.教育實踐基礎(chǔ)教學創(chuàng)新的理論依據(jù)主要有()。A.馬克思主義的哲學基礎(chǔ)B.心理科學基礎(chǔ)C.教育科學基礎(chǔ)教學創(chuàng)新的理論依據(jù)主要有()。A.馬克思主義的哲學基礎(chǔ)B.心理科學基礎(chǔ)C.教育科學基礎(chǔ)D.教育實踐基礎(chǔ)教學創(chuàng)新主張在教學中應盡力做到以下幾點()。A.參與學習C.創(chuàng)造地學習D.積極學習教學創(chuàng)新主張在教學中應盡力做到以下幾點()。A.參與學習B.主動學習C.創(chuàng)造地學習D.積極學習解釋從詞源上來解讀有兩層意義，它們是()。A.使隱藏的東西顯現(xiàn)出來B.使模糊的東西變得清楚C.單元設(shè)計D.對比聯(lián)想解釋從詞源上來解讀有兩層意義，它們是()。A.使隱藏的東西顯現(xiàn)出來B.使模糊的東西變得清楚C.單元設(shè)計A.使隱藏的東西顯現(xiàn)出來B.使模糊的東西變得清楚C.單元設(shè)計D.對比聯(lián)想程和教學有()、()同心模式、循環(huán)模式等不同的模式。B.連接模式C.獨立學習水平D.對比聯(lián)想課程和教學有()、()同心模式、循環(huán)模式等不同的模式。A.一元模式B.連接模式C.獨立學習水平D.對比聯(lián)想課程和教學有()、()同心模式、循環(huán)模式等不同的模式。A.一元模式B.連接模式C.獨立學習水平D.對比聯(lián)想A.權(quán)威性B.理智的至上性C.單元設(shè)計D.身心健康A(chǔ).權(quán)威性B.理智的至上性C.單元設(shè)計D.身心健康A(chǔ).權(quán)威性B.理智的至上性C.單元設(shè)計D.身心健康正確答案：AB目前，人們在對創(chuàng)新一詞的理解上，通常包含兩個層面的意思()。A.社會價值的創(chuàng)新B.個人價值的創(chuàng)新C.學習創(chuàng)新D.思維創(chuàng)新目前，人們在對創(chuàng)新一詞的理解上，通常包含兩個層面的意思()。A.社會價值的創(chuàng)新C.學習創(chuàng)新D.思維創(chuàng)新目前，人們在對創(chuàng)新一詞的理解上，通常包含兩個層面的意思()。A.社會價值的創(chuàng)新B.個人價值的創(chuàng)新C.學習創(chuàng)新D.思維創(chuàng)新如何理解教學創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的有效途徑這一觀點。()A.實踐教學創(chuàng)新有利于學生的全面發(fā)展B.實施教學創(chuàng)新有利于全體學生的素質(zhì)發(fā)展C.實施教學創(chuàng)新有利于學生主動地發(fā)展D.實施教學創(chuàng)新有利于貫徹教育方針如何理解教學創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的有效途徑這一觀點。()A.實踐教學創(chuàng)新有利于學生的全面發(fā)展B.實施教學創(chuàng)新有利于全體學生的素質(zhì)發(fā)展C.實施教學創(chuàng)新有利于學生主動地發(fā)展D.實施教學創(chuàng)新有利于貫徹教育方針如何理解教學創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的有效途徑這一觀點。()A.實踐教學創(chuàng)新有利于學生的全面發(fā)展B.實施教學創(chuàng)新有利于全體學生的素質(zhì)發(fā)展C.實施教學創(chuàng)新有利于學生主動地發(fā)展D.實施教學創(chuàng)新有利于貫徹教育方針素質(zhì)教育具有下列的特點()。A.全民性D.前瞻性素質(zhì)教育具有下列的特點()。A.全民性C.差異性D.前瞻性素質(zhì)教育具有下列的特點()。A.全民性C.差異性D.前瞻性同行合作的形式有(。A.對話C.指導D.對比聯(lián)想A.對話C.指導D.對比聯(lián)想A.對話C.指導D.對比聯(lián)想下面對于發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系認識正確的有()。A.發(fā)散思維是一種非邏輯思維，而集中思維是一種邏輯思維B.發(fā)散思維和集中思維在思維過程中相輔相成，互相補充C.發(fā)散思維與集中思維都是創(chuàng)造性思維不可或缺的D.發(fā)散是為了集中，集中是發(fā)散的開始下面對于發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系認識正確的有()。A.發(fā)散思維是一種非邏輯思維，而集中思維是一種邏輯思維B.發(fā)散思維和集中思維在思維過程中相輔相成，互相補充C.發(fā)散思維與集中思維都是創(chuàng)造性思維不可或缺的D.發(fā)散是為了集中，集中是發(fā)散的開始下面對于發(fā)散思維與集中思維的關(guān)系認識正確的有()。A.發(fā)散思維是一種非邏輯思維，而集中思維是一種邏輯思維B.發(fā)散思維和集中思維在思維過程中相輔相成，互相補充C.發(fā)散思維與集中思維都是創(chuàng)造性思維不可或缺的D.發(fā)散是為了集中，集中是發(fā)散的開始校長在學校實施教學創(chuàng)新中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在()。A.校長是學校實施教學創(chuàng)新的宣傳動員者B.校長是學校實施教學創(chuàng)新的組織領(lǐng)導者C.校長是學校實施教學創(chuàng)新的檢查督促者D.校長是學校實施教學創(chuàng)新的執(zhí)行者校長在學校實施教學創(chuàng)新中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在()。A.校長是學校實施教學創(chuàng)新的宣傳動員者B.校長是學校實施教學創(chuàng)新的組織領(lǐng)導者C.校長是學校實施教學創(chuàng)新的檢查督促者D.校長是學校實施教學創(chuàng)新的執(zhí)行者校長在學校實施教學創(chuàng)新中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在()。A.校長是學校實施教學創(chuàng)新的宣傳動員者B.校長是學校實施教學創(chuàng)新的組織領(lǐng)導者C.校長是學校實施教學創(chuàng)新的檢查督促者D.校長是學校實施教學創(chuàng)新的執(zhí)行者學生的發(fā)展水平在教學過程中可以分成兩個層次()。A.能夠獨立完成智力任務的水平C.獨立學習水平D.一般知識水平學生的發(fā)展水平在教學過程中可以分成兩個層次()。A.能夠獨立完成智力任務的水平C.獨立學習水平D.一般知識水平學生的發(fā)展水平在教學過程中可以分成兩個層次()。A.能夠獨立完成智力任務的水平C.獨立學習水平D.一般知識水平學校發(fā)展規(guī)劃和課程目標的制訂常需遵循方向性和針對(和()開放性和封閉性相結(jié)合的原則。A.發(fā)揚優(yōu)勢項目B.克服薄弱環(huán)節(jié)C.單校制D.教學內(nèi)容學校發(fā)展規(guī)劃和課程目標的制訂常需遵循方向性和針對(和()開放性和封閉性相結(jié)合的原則。A.發(fā)揚優(yōu)勢項目B.克服薄弱環(huán)節(jié)C.單校制D.教學內(nèi)容A.發(fā)揚優(yōu)勢項目B.克服薄弱環(huán)節(jié)C.單校制D.教學內(nèi)容A.課程選擇B.課程改編C.創(chuàng)造課程D.創(chuàng)新情感正確答案：ABCA.課程選擇B.課程改編C.創(chuàng)造課程D.創(chuàng)新情感A.課程選擇C.創(chuàng)造課程D.創(chuàng)新情感A.多樣性原則B.整體性原則C.過程評價與結(jié)果評價之爭D.弘揚人的主體性學校課程目標的制定步驟主要有()和()兩個階段C.差異性D.創(chuàng)新性閱讀法C.差異性D.創(chuàng)新性閱讀法A.課程選擇C.促進學生全面發(fā)展D.培養(yǎng)四有新人A.課程選擇C.促進學生全面發(fā)展D.培養(yǎng)四有新人正確答案：ABA.課程選擇C.促進學生全