《登鸛雀樓》教案

《登鸛雀樓》教案課時目標(biāo)1.認(rèn)識“依、盡”等5個生字，會寫“依、盡”等4個生字。2.正確、流利地朗誦和背誦古詩。通過朗讀和背誦，理解詩人描繪的意境，讓學(xué)生明白想要看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，感受站得高看得遠(yuǎn)的道理。教學(xué)過程一、圖畫導(dǎo)入，了解詩題。1.老師知道同學(xué)們很喜歡畫畫，課前老師找到了這樣一幅畫，請大家由近及遠(yuǎn)仔細(xì)觀察。（課件出示《登鸛雀樓》課文插圖）2.誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？生交流。3.教師邊指圖邊講：在我國唐朝，有一位大詩人，一天傍晚，他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人覺得，這里的景色實(shí)在是太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。同學(xué)們，你能想個辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機(jī)講解：這座樓叫鸛雀樓。（課件：鸛雀樓的相關(guān)資料）4.同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的第一層，行嗎？學(xué)生（齊）：不行，要登到最頂層！教師：誰知道為什么登上鸛雀樓的頂層就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？學(xué)生：因?yàn)檎镜酶?，就看得遠(yuǎn)。5.你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》。（教師板書課題）設(shè)計意圖：利用小學(xué)生喜歡圖畫和聽故事的特點(diǎn)，教師以講故事的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容——鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩蘊(yùn)含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對詩人、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。二、朗讀古詩，感知節(jié)奏。1.請同學(xué)們打開課本，自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，不會讀的生字借助拼音多讀幾遍。2.出示古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，標(biāo)出詩的節(jié)奏和重音。（課件出示古詩）白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。3.用多種方式有感情地朗讀古詩：自由讀，同桌互讀，指名讀。4.一起來讀。教師引讀，師生輪流讀，學(xué)生模仿教師讀，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，直至讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏和停頓。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，直至讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏和停頓，為進(jìn)一步有感情地朗讀古詩和理解詩句奠定基礎(chǔ)。三、巧借生字，想象畫面。1.詩的前兩句是王之渙在鸛雀樓上的所見：“白日依山盡，黃河入海流。”2.指名讀一讀，說一說，鼓勵學(xué)生從說單個事物向說整個畫面發(fā)展。3.巧借生字，指導(dǎo)學(xué)生將畫面想豐富，想生動。（1）人穿的衣服和人是貼在一起的。（課件出示“依”字字源識字）和“依”有關(guān)的詞語通常表示人與人、人與物之間親密的感情。你看，他們挨得多緊?。。ㄒ揽?、依偎）太陽是怎樣依著群山慢慢下沉的？設(shè)計意圖：小學(xué)課本中所涉及的漢字絕大部分為形聲字，掌握了形聲字就掌握了學(xué)習(xí)漢字的主動權(quán)。學(xué)習(xí)形聲字重點(diǎn)是把握好形旁，如果理解了常見形旁，就能自主地析形索義，因義記形，就能達(dá)到“學(xué)一個帶一串”的功效。太陽依靠著山怎么樣？從哪個字讀出來的？（盡）“盡”就是消失、完的意思。那誰能把這種景象完整地說出來？（傍晚的太陽依著連綿起伏的群山慢慢落下去。）（3）你想象中的黃河是怎樣的？（課件出示黃河圖片）你仿佛聽到了什么？你覺得這是怎樣的黃河？（壯闊、雄渾）（4）兩行詩連起來讀畫面會更美！現(xiàn)在老師想和大家合作讀這抬頭、低頭滿眼都是自然之美的優(yōu)美詩句！男女生能合作讀嗎？四、反復(fù)誦讀，理解詩理。1.詩的后兩句是王之渙在鸛雀樓上的所想，他想到了什么？（“欲窮千里目，更上一層樓。”）2.結(jié)合古文字，學(xué)習(xí)理解“欲”。（課件出示“欲”字形演變）在誦讀中，自然理解“千里目、更”，在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地讀。3.“欲窮千里目”中“窮”是什么意思？看完、看盡。“千里目”就是指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。“目”就是——（生：眼睛，這里是指眼睛能看到的地方。）4.生邊做動作，老師邊問。你看到更遠(yuǎn)的地方了嗎？怎樣才能看得更遠(yuǎn)呢？5.是呀，站得高才能望得遠(yuǎn)呀！通過這樣的體驗(yàn)我們知道了：（課件）只有站得_____，才能看得_____。讓我們帶著我們的感悟再讀讀這兩句詩：欲窮千里目，更上一層樓。通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中和詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。（積極進(jìn)取的精神）6.王之渙的這首《登鸛雀樓》運(yùn)用融情于景，寓理于事的手法，以觀景來告訴我們站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。五、感情朗讀，配樂誦讀。1.教師范讀，學(xué)生誦讀。2.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)吟唱。3.集體帶動作吟唱。設(shè)計意圖：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓詩中的意境浸透學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生感受到詩人的情懷，讀出古詩的韻味。六、表達(dá)訓(xùn)練，拓展運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)三個背誦古詩的情境（登鸛雀樓、被評為三好學(xué)生、爬泰山），讓學(xué)生自然地背誦，快樂地背誦。示例1：當(dāng)你被評為三好學(xué)生，為了不讓你驕傲，老師希望你繼續(xù)努力，可以對你說：“欲窮千里目，更上一層樓。”示例2：當(dāng)你爬到泰山的半山腰時，媽媽對你說：“欲看更多景，就要（更上一層樓）?！痹O(shè)計意圖：為了使學(xué)生能夠理解所背誦積累的詩句意思，學(xué)以致用，我特別創(chuàng)設(shè)了這一情境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)著運(yùn)用經(jīng)典，將背誦與運(yùn)用結(jié)合起來，起到事半功倍的效果，真正體現(xiàn)古詩詞“古為今用”的價值。七、鞏固生字，學(xué)寫漢字。1.觀察生字字形結(jié)構(gòu)，說出其特點(diǎn)。（課件出示會寫字）2.看看這些生字，怎樣記住它們呢？說