《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》教案

《習(xí)作：學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》教案第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.出示熱點(diǎn)話題。（課件）2019年4月，有一則熱門(mén)話題：杭州三年的垃圾可以把西湖填滿。每人每天在不知不覺(jué)中會(huì)產(chǎn)生1.2公斤的垃圾，現(xiàn)在杭州市每天的垃圾產(chǎn)生量是1.2萬(wàn)噸，也就是說(shuō)，三到四年產(chǎn)生的垃圾就可以把一個(gè)西湖給完全填滿了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋場(chǎng)里面的垃圾厚度有100多米，正在嚴(yán)重超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)……為了保護(hù)環(huán)境，造福人類，我們要減少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。2.關(guān)于上文這一熱點(diǎn)話題，你有什么看法？我們能做些什么？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一份倡議書(shū)，號(hào)召各社區(qū)居民對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理。設(shè)計(jì)意圖：作文教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境，習(xí)作便有了對(duì)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，使寫(xiě)作內(nèi)容擁有特定的意義，也更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。二、仿照例子，學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)1.仔細(xì)讀例子。（課件出示教材“節(jié)約用水”倡議書(shū)）2.自由讀例文中的倡議書(shū)，思考：這是關(guān)于什么問(wèn)題的倡議書(shū)？倡議書(shū)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？3.全班交流。（課件出示倡議書(shū)格式）（1）標(biāo)題。標(biāo)題要鮮明。（2）稱呼。依據(jù)倡議的對(duì)象寫(xiě)稱呼。（3）正文。寫(xiě)清楚倡議的內(nèi)容，可以分點(diǎn)說(shuō)明。（4）落款。署名并寫(xiě)上日期。4.倡議的內(nèi)容如何表達(dá)才能更有號(hào)召力？（1）“節(jié)約用水”的意義，號(hào)召“節(jié)約用水”的原因。（為什么倡議）（2）應(yīng)該怎么做。（倡議什么）（3）號(hào)召行動(dòng)。5.結(jié)合情境，梳理倡議。（1）回顧情境，提取原因，思考倡議的內(nèi)容。（2）小組討論，按照倡議書(shū)構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)倡議的內(nèi)容。（3）動(dòng)手書(shū)寫(xiě)倡議書(shū)。（4）小組推選作品展示，師生評(píng)議。6.根據(jù)倡議的對(duì)象，你認(rèn)為這份倡議書(shū)在哪些地方發(fā)布更合適？設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)倡議書(shū)格式及內(nèi)容的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并通過(guò)寫(xiě)倡議書(shū)構(gòu)思單幫助梳理，能更好地提升學(xué)習(xí)效果。三、拓展內(nèi)容，寫(xiě)倡議1.生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些在環(huán)保方面值得倡議的問(wèn)題？或者你所關(guān)心的其他方面的問(wèn)題有哪些是值得倡議的？2.寫(xiě)一份倡議書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作拓展，不限制主題和內(nèi)容，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維和視野，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。第二課時(shí)一、小結(jié)習(xí)作情況運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，從倡議的內(nèi)容選題出發(fā)進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)關(guān)心社會(huì)問(wèn)題的同學(xué)。二、欣賞佳作，師生互動(dòng)1.欣賞學(xué)生佳作片段及需要改進(jìn)的習(xí)作片段，共同評(píng)議。（說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出不足之處。）2.評(píng)析學(xué)生習(xí)作。（1）從倡議書(shū)格式方面進(jìn)行評(píng)析。（2）從倡議的理由是否充足，是否有號(hào)召力方面進(jìn)行評(píng)析。（3）從倡議內(nèi)容是否清楚、有條理等方面進(jìn)行評(píng)析。三、同桌交流，互評(píng)互改1.同桌互讀習(xí)作，互相評(píng)議。2.自己修改倡議書(shū)，完善習(xí)作。四、發(fā)布張貼1.倡議書(shū)應(yīng)該在哪里發(fā)布？2.什么時(shí)候發(fā)布？教學(xué)反思本次習(xí)作主題是“學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)”，要求用正確的格式，就自己關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)一份倡議書(shū)，并在合適的地方發(fā)布。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望。通過(guò)對(duì)“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填滿”這一熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生意識(shí)到垃圾處理的嚴(yán)峻性，認(rèn)識(shí)到垃圾分類的迫切性及必要性。這一情境設(shè)計(jì)充分激發(fā)大家立刻行動(dòng)起來(lái)開(kāi)展垃圾分類的愿望，有效地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望和興趣。2.利用例文，掌握習(xí)作技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)倡議書(shū)的格式和寫(xiě)法。學(xué)生初步了解倡議書(shū)的習(xí)作技巧后，學(xué)以致用，把寫(xiě)倡議書(shū)的方法運(yùn)用到提供的情境問(wèn)題的倡議中，在課堂上便能扎實(shí)掌握倡議書(shū)的習(xí)作方法和技巧。3.互評(píng)互改，