2024年廣西大化瑤族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年廣西大化瑤族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析教育基礎(chǔ)知識(shí)部分1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.烏申斯基D.布魯納答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”?？ㄆ战萘蟹?877年出版了俄國(guó)第一本《教育心理學(xué)》。烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。布魯納推動(dòng)了教育心理學(xué)的成熟。2.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.辨別學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)答案：D答案分析：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系?！肮?力×距離”體現(xiàn)的是功、力、距離這幾個(gè)概念之間的關(guān)系，屬于規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。辨別學(xué)習(xí)是能識(shí)別各種刺激特征的異同并作出相應(yīng)的不同反應(yīng)。符號(hào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。3.當(dāng)一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師撤除了對(duì)他的批評(píng)。老師的這一做法屬于（）A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：B答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。老師撤除對(duì)學(xué)生的批評(píng)（不愉快刺激），以增強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)頻率，屬于負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。消退是有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低。懲罰是呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或撤銷一個(gè)愉快刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程。4.小明在考試時(shí)，因?yàn)橐坏李}解不出來(lái)，一氣之下把試卷撕碎，離開了考場(chǎng)，這種心理現(xiàn)象屬于（）A.挫折B.焦慮C.應(yīng)激D.攻擊答案：D答案分析：攻擊是指?jìng)€(gè)體有意傷害他人身體與精神的行為。小明因解不出題而撕碎試卷、離開考場(chǎng)，這種對(duì)試卷的破壞行為可看作是一種攻擊行為的表現(xiàn)。挫折是人們?cè)谟心康牡幕顒?dòng)中，遇到無(wú)法克服或自以為無(wú)法克服的障礙或干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能得到滿足而產(chǎn)生的障礙。焦慮是個(gè)體對(duì)即將來(lái)臨的、可能會(huì)造成危險(xiǎn)或威脅的情境所產(chǎn)生的緊張、不安、憂慮、煩惱等不愉快的復(fù)雜情緒狀態(tài)。應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。5.下列哪種記憶類型，符合俗語(yǔ)所說(shuō)的“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”（）A.形象記憶B.情緒記憶C.邏輯記憶D.動(dòng)作記憶答案：B答案分析：情緒記憶是以個(gè)體曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”體現(xiàn)的是話語(yǔ)對(duì)人情緒上的影響并被記住，屬于情緒記憶。形象記憶是以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。邏輯記憶是以概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過(guò)程為內(nèi)容的記憶。動(dòng)作記憶是以做過(guò)的運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作為內(nèi)容的記憶。6.教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.分化概念答案：D答案分析：變式是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。運(yùn)用變式的目的是為了分化概念，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握概念的本質(zhì)特征。激發(fā)興趣、引起注意、豐富想象不是應(yīng)用“變式”方法的主要目的。7.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C答案分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。學(xué)生想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。雙避沖突是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。多重趨避沖突是指對(duì)含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。8.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B答案分析：教育目的一般由兩部分組成：一是對(duì)教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識(shí)、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)；二是對(duì)要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槟膫€(gè)階級(jí)的利益服務(wù)。質(zhì)量規(guī)格是對(duì)身心素質(zhì)方面的進(jìn)一步細(xì)化，發(fā)展方向和發(fā)展速度并非教育目的的主要組成部分。9.主張“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“在做中學(xué)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：C答案分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等觀點(diǎn)?？涿兰~斯提出了“泛智教育”等思想，著有《大教學(xué)論》。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位等。凱洛夫主編的《教育學(xué)》是第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。10.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》答案：D答案分析：1993年頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》第十條明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”，這是我國(guó)首次以法律形式明確該制度?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)而制定的具體行政法規(guī)?！督處熧Y格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》是為教師資格過(guò)渡工作制定的辦法?！丁唇處熧Y格條例〉實(shí)施辦法》是對(duì)《教師資格條例》實(shí)施的進(jìn)一步細(xì)化。學(xué)科專業(yè)知識(shí)部分（以小學(xué)語(yǔ)文為例）11.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.教誨（huì）埋怨（mán）脊梁（jǐ）B.熾熱（zhì）模樣（mú）勉強(qiáng)（qiǎng）C.剔透（tì）提供（gōng）間隔（jiān）D.興奮（xīng）削弱（xuē）情不自禁（jìn）答案：A答案分析：B項(xiàng)“熾熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；C項(xiàng)“剔透”的“剔”應(yīng)讀“tī”，“間隔”的“間”應(yīng)讀“jiàn”；D項(xiàng)“情不自禁”的“禁”應(yīng)讀“jīn”。12.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.忘紀(jì)暴躁咳嗽恍然大悟B.蠟燭抵御眷戀精兵簡(jiǎn)政C.潮訊慷慨懸崖粉身碎骨D.伶俐琴健憂慮和藹可親答案：B答案分析：A項(xiàng)“忘紀(jì)”應(yīng)為“忘記”；C項(xiàng)“潮訊”應(yīng)為“潮汛”；D項(xiàng)“琴健”應(yīng)為“琴鍵”。13.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C答案分析：A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無(wú)法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步，用在此處程度過(guò)重；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒(méi)有主見，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)，含貶義，與語(yǔ)境不符；C項(xiàng)“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，使用恰當(dāng)；D項(xiàng)“高談闊論”多指不著邊際地大發(fā)議論，含貶義，與語(yǔ)境不符。14.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。答案：B答案分析：A項(xiàng)“通過(guò)……使”連用，造成句子缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；C項(xiàng)“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題，再“解決”問(wèn)題。15.下列修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！盇.比喻夸張B.擬人比喻C.對(duì)偶夸張D.排比比喻答案：A答案分析：“飛流直下三千尺”運(yùn)用了夸張的修辭手法，極言瀑布的落差大；“疑是銀河落九天”把瀑布比作銀河，運(yùn)用了比喻的修辭手法。此句沒(méi)有運(yùn)用擬人、對(duì)偶、排比的修辭手法。16.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B.莫泊桑是法國(guó)作家，被稱為短篇小說(shuō)巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《彷徨》，文章通過(guò)描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國(guó)作家契訶夫，他與法國(guó)作家莫泊桑和美國(guó)作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。答案：C答案分析：《社戲》出自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，不是《彷徨》。A、B、D選項(xiàng)表述均正確。17.下列對(duì)詩(shī)句理解有誤的一項(xiàng)是（）A.“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，這兩句詩(shī)是詩(shī)人勸朋友再飲下這杯酒，因?yàn)榕笥岩坏┪餍谐隽岁?yáng)關(guān)，就難以再遇到故舊親人。B.“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，詩(shī)人借石灰來(lái)表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。C.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“獨(dú)”“異”反復(fù)使用，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂寞，每到節(jié)日就更加思念親人。D.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“綠”字生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的顏色，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。答案：D答案分析：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中“綠”字是使動(dòng)用法，意為“使……變綠”，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的神奇力量，讓江南大地一片生機(jī)盎然，并非單純指春風(fēng)的顏色。A、B、C選項(xiàng)理解均正確。18.下列句子排序正確的一項(xiàng)是（）①我抬頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。②這些眼睛每一霎動(dòng)，就像賜予我一次祝福。③我常常出神地凝視著那些美麗的星星。④在我房間外面，有一段沒(méi)有被屋瓦遮掩的藍(lán)天。⑤它們像一個(gè)人的眼睛，帶著深深的關(guān)心望著我，從不厭倦。A.④①③⑤②B.①③⑤②④C.④③⑤①②D.①③②④⑤答案：A答案分析：通讀句子可知，④句引出“房間外面沒(méi)有被屋瓦遮掩的藍(lán)天”，應(yīng)為首句；①句承接④句，寫抬頭望見天幕上的明星；③句緊承①句，寫常常凝視星星；⑤句把星星比作人的眼睛；②句承接⑤句，寫星星的眼睛給予祝福。所以排序?yàn)棰堍佗邰茛凇?9.下列詞語(yǔ)中，與“臥薪嘗膽”意思相近的一項(xiàng)是（）A.負(fù)荊請(qǐng)罪B.破釜沉舟C.紙上談兵D.三顧茅廬答案：B答案分析：“臥薪嘗膽”形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)?！捌聘林邸币馑际前扬堝伌蚱?，把渡船鑿沉，表示下定決心，為取得勝利準(zhǔn)備犧牲一切，與“臥薪嘗膽”意思相近?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”指主動(dòng)向?qū)Ψ劫r禮認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方責(zé)罰。“紙上談兵”比喻空談理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題。“三顧茅廬”比喻真心誠(chéng)意，一再邀請(qǐng)。20.對(duì)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”理解正確的一項(xiàng)是（）A.好雨好像知道時(shí)節(jié)似的，在春天來(lái)到的時(shí)候就伴著春風(fēng)在夜晚悄悄地下起來(lái)。B.好雨知道下雨的時(shí)節(jié)，春天一到就開始下雨了。C.這場(chǎng)雨下得真好，正趕上春天這個(gè)好時(shí)節(jié)。D.好雨懂得順應(yīng)季節(jié)，在春天來(lái)到的時(shí)候就自然地應(yīng)時(shí)而生。答案：D答案分析：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的意思是好雨懂得順應(yīng)季節(jié)，在春天來(lái)到的時(shí)候就自然地應(yīng)時(shí)而生。A項(xiàng)“伴著春風(fēng)在夜晚悄悄地下起來(lái)”是對(duì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的理解；B項(xiàng)表述不準(zhǔn)確；C項(xiàng)沒(méi)有準(zhǔn)確體現(xiàn)“知”的含義。教育法規(guī)與師德部分21.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A答案分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。22.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。23.下列不屬于教師權(quán)利的是（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表答案：D答案分析：A、B、C選項(xiàng)均屬于教師的權(quán)利，分別對(duì)應(yīng)《中華人民共和國(guó)教師法》中教師的教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。D選項(xiàng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”是教師的義務(wù)。24.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中提出的教師職業(yè)道德的基本規(guī)范是（）A.愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)B.愛國(guó)守法、誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)C.愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、終身學(xué)習(xí)D.愛國(guó)守法、誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表、終身學(xué)習(xí)答案：A答案分析：2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出的基本規(guī)范是愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。25.教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。愛國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求。教書育人是教師的天職。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。26.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：教書育人是教師的天職，是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。27.教師要尊重學(xué)生的人格，平等地對(duì)待學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，下列做法正確的是（）A.諷刺、挖苦學(xué)生B.耐心細(xì)致地幫助他們C.放任不管D.讓成績(jī)好的同學(xué)幫助他們，自己不必過(guò)多干涉答案：B答案分析：關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)耐心細(xì)致地幫助他們。諷刺、挖苦學(xué)生和放任不管違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。讓成績(jī)好的同學(xué)幫助他們，但教師也不能過(guò)多干涉是不正確的，教師自身應(yīng)承擔(dān)起教育和幫助學(xué)生的責(zé)任。28.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要以身作則、言傳身教，用自己的高尚言行影響學(xué)生。清正廉潔是為人師表的具體要求之一。敬業(yè)愛業(yè)是所有職業(yè)都應(yīng)具備的基本要求。團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的重要準(zhǔn)則。29.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要嚴(yán)格按照國(guó)家法律制度和教育方針辦事，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表答案：A答案分析：愛國(guó)守法要求教師熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格按照國(guó)家法律制度和教育方針辦事，體現(xiàn)了愛國(guó)守法的要求。30.教師要不斷提高自身的政治理論修養(yǎng)、文化科學(xué)知識(shí)水平、教育和教學(xué)能力，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：D答案分析：終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師不斷提高自身各方面能力體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求。教育教學(xué)技能部分31.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。32.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)，進(jìn)而鞏固和運(yùn)用知識(shí)。感知教材是教學(xué)的起始階段。鞏固知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)。運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的目的之一。33.布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)遵守的要求是（）A.作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求B.作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度C.布置作業(yè)要有明確的要求和時(shí)間限制D.以上都是答案：D答案分析：布置作業(yè)的要求包括：作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，要有代表性；作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重或過(guò)輕；布置作業(yè)要有明確的要求和時(shí)間限制，以便學(xué)生能夠按時(shí)完成。所以A、B、C選項(xiàng)都正確。34.教師在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.發(fā)現(xiàn)法B.講授法C.談話法D.演示法答案：A答案分析：發(fā)現(xiàn)法是教師通過(guò)提供適宜于學(xué)生進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”的問(wèn)題情境和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極開展獨(dú)立的探索、研究和嘗試活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。談話法是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。35.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）A.作出分析B.作出判斷C.進(jìn)行評(píng)估D.作出決策答案：D答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以了解教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題，為教學(xué)的改進(jìn)和決策提供依據(jù)。作出分析、判斷和評(píng)估都是教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中的環(huán)節(jié)，最終目的是為了作出決策。36.教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語(yǔ)直觀D.想象直觀答案：A答案分析：模象直觀是通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，屬于模象直觀。實(shí)物直觀是通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。不存在想象直觀這種說(shuō)法。37.教師在講課時(shí)，聲音要洪亮，語(yǔ)速要適中，板書要清晰，要讓全班同學(xué)聽得懂、看得見。這是指知覺(jué)的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：A答案分析：知覺(jué)的選擇性是指人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性。教師講課聲音洪亮、語(yǔ)速適中、板書清晰，是為了讓學(xué)生更容易將教師的講課內(nèi)容從周圍環(huán)境中選擇出來(lái)進(jìn)行感知，體現(xiàn)了知覺(jué)的選擇性。整體性是指知覺(jué)的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來(lái)感知。理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象。恒常性是指在知覺(jué)過(guò)程中，當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變的特性。38.在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中（）的特點(diǎn)。A.知情意的統(tǒng)一B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合答案：C答案分析：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律強(qiáng)調(diào)，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的相關(guān)情境或設(shè)置模擬情境，是為了讓學(xué)生將抽象的間接知識(shí)與自己的直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更好地理解知識(shí)，體現(xiàn)了直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的特點(diǎn)。知情意的統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志等方面。掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)教學(xué)要在傳授知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的智力。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合強(qiáng)調(diào)教學(xué)中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用要有機(jī)結(jié)合。39.某教師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)，她拿起一支毛筆問(wèn)學(xué)生筆桿是什么做的，學(xué)生說(shuō)是竹子做的。（老師在黑板上寫個(gè)“竹”字）又問(wèn)筆頭是什么做的，學(xué)生說(shuō)是毛做的（她又寫了個(gè)“毛”字）。然后告訴學(xué)生說(shuō)：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來(lái)就是‘筆’字?！边@種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.循序漸進(jìn)C.因材施教D.鞏固性答案：B答案分析：循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。教師在教“筆”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生了解筆桿和筆頭的材質(zhì)，再講解“筆”字的構(gòu)成，遵循了學(xué)生的認(rèn)知順序和漢字的構(gòu)成邏輯，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。40.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。綜合素養(yǎng)部分41.下列關(guān)于中國(guó)古代科技成就的表述，正確的是（）A.華佗發(fā)明了麻沸散，被稱為“醫(yī)圣”B.祖沖之最早提出圓周率的正確計(jì)算方法C.畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)D.李時(shí)珍的《傷寒雜病論》奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)答案：C答案分析：畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，大大提高了印刷效率，對(duì)世界文化的傳播和發(fā)展起到了重要作用。華佗發(fā)明了麻沸散，但“醫(yī)圣”是張仲景。祖沖之是將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人，最早提出圓周率正確計(jì)算方法的是劉徽。李時(shí)珍的著作是《本草綱目》，《傷寒雜病論》是張仲景的作品。42.下列人物與稱號(hào)對(duì)應(yīng)正確的是（）A.詩(shī)仙——杜甫B.畫圣——吳道子C.書圣——顏真卿D.茶圣——陸羽答案：BD答案分析：“詩(shī)仙”是李白，杜甫被稱為“詩(shī)圣”，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。吳道子被稱為“畫圣”，B選項(xiàng)正確?！皶ァ笔峭豸酥佌媲涫翘拼麜遥珻選項(xiàng)錯(cuò)誤。陸羽被稱為“茶圣”，著有《茶經(jīng)》，D選項(xiàng)正確。43.下列屬于世界文化遺產(chǎn)的是（）A.廣西桂林山水B.北京故宮C.四川九寨溝D.安徽黃山答案：B答案分析：北京故宮是中國(guó)明清兩代的皇家宮殿，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最為完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)古建筑群之一，屬于世界文化遺產(chǎn)。廣西桂林山水、四川九寨溝、安徽黃山屬于世界自然遺產(chǎn)。44.下列哪個(gè)節(jié)氣表示夏天即將結(jié)束（）A.處暑B.夏至C.大暑D.立秋答案：A答案分析：處暑的“處”是終止的意思，表示炎熱即將過(guò)去，夏天即將結(jié)束。夏至是一年中白晝最長(zhǎng)的一天，此時(shí)太陽(yáng)直射北回歸線。大暑是一年中最熱的時(shí)候。立秋標(biāo)志著秋季的開始，但此時(shí)天氣依然炎熱。45.下列文學(xué)作品與作者對(duì)應(yīng)正確的是（）A.《駱駝祥子》——老舍B.《繁星》《春水》——冰心C.《吶喊》——魯迅D.《子夜》——茅盾答案：ABCD答案分析：《駱駝祥子》是老舍的代表作之一，描寫了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)?！斗毙恰贰洞核肥潜牡脑?shī)集，包含了她對(duì)母愛、童真、自然的贊美。《吶喊》是魯迅的短篇小說(shuō)集，收錄了《狂人日記》《孔乙己》等經(jīng)典作品?！蹲右埂肥敲┒艿拈L(zhǎng)篇小說(shuō)，以民族資本家吳蓀甫為中心，展現(xiàn)了20世紀(jì)30年代初期中國(guó)社會(huì)的廣闊畫面。46.下列關(guān)于廣西地理特征的描述，正確的是（）A.廣西地處中國(guó)華南地區(qū)，與越南接壤B.廣西地勢(shì)西北高、東南低C.廣西河流眾多，水