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文檔簡介

2024年陜西省延長縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價(jià)過程D.反思過程答案:B答案分析:學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程,它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做()A.學(xué)習(xí)目的B.學(xué)習(xí)動機(jī)C.學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣答案:C答案分析:學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向,題干描述符合學(xué)習(xí)態(tài)度的定義。3.主張把評價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”的課程評價(jià)模式是()A.目標(biāo)評價(jià)模式B.目的游離評價(jià)模式C.CIPP評價(jià)模式D.差距評價(jià)模式答案:B答案分析:目的游離評價(jià)模式主張把評價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”,關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果。4.我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于()A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程答案:A答案分析:學(xué)科課程是以文化知識為基礎(chǔ),按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容,根據(jù)知識的邏輯體系,將所選出的知識組織為學(xué)科的課程類型?!傲嚒焙汀捌咚嚒倍挤蠈W(xué)科課程的特點(diǎn)。5.教師在教學(xué)過程中,通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意,從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論,此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的()A.動機(jī)階段B.領(lǐng)會階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案:B答案分析:領(lǐng)會階段,學(xué)習(xí)者的心理活動主要是注意和選擇性知覺。教師通過改變聲調(diào)和手勢引起學(xué)生注意,使學(xué)生選擇性知覺,屬于領(lǐng)會階段。6.德育過程的基本矛盾是()A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案:D答案分析:德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。7.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得知識的方法稱之為()A.實(shí)驗(yàn)法B.講解法C.討論法D.演示法答案:D答案分析:演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具,進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等,指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。8.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學(xué)評價(jià)答案:B答案分析:上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。9.學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是()A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維答案:A答案分析:聚合思維是指人們解決問題時(shí),思路集中到一個(gè)方向,從而形成唯一的、確定的答案,與題干中根據(jù)已知信息、利用熟悉規(guī)則解決問題相符。10.教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是()A.個(gè)別教學(xué)B.班級授課制C.復(fù)式教學(xué)D.小組教學(xué)答案:A答案分析:個(gè)別教學(xué)是教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式,古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)形式。11.以下屬于元認(rèn)知策略的是()A.學(xué)生利用精加工策略鞏固知識B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.學(xué)生在閱讀時(shí),遇到難點(diǎn)立即停答案:D答案分析:元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知,包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)立即停屬于監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程,是元認(rèn)知策略。12.按照埃里克森的人格發(fā)展理論,培養(yǎng)兒童信任感的最佳時(shí)間是()A.0-1.5歲B.2-3歲C.6-11歲D.12-18歲答案:A答案分析:埃里克森認(rèn)為,0-1.5歲兒童的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界,尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度,培養(yǎng)信任感。13.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案:C答案分析:課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。14.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生答案:D答案分析:能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。15.以下屬于意義學(xué)習(xí)的是()A.背乘法口訣B.明確概念之間的關(guān)系C.認(rèn)識英語單詞的拼寫D.學(xué)習(xí)打乒乓球答案:B答案分析:意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。明確概念之間的關(guān)系屬于意義學(xué)習(xí)。16.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案:A答案分析:教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化,如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等。17.學(xué)生在教師指導(dǎo)下,利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化,從觀察這些變化中獲得知識的方法是()A.實(shí)驗(yàn)法B.實(shí)習(xí)作業(yè)法C.參觀法D.演示法答案:A答案分析:實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用一定的儀器設(shè)備,通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化,從觀察這些變化中獲得知識的方法。18.教師職業(yè)道德的核心是()A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案:B答案分析:熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。19.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是()A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實(shí)踐活動D.班主任工作答案:D答案分析:班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑,班主任要全面了解學(xué)生并及時(shí)教育引導(dǎo)。20.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()A.學(xué)科課程理論B.結(jié)構(gòu)主義課程論C.實(shí)用主義課程論D.綜合課程論答案:B答案分析:布魯納提出結(jié)構(gòu)主義課程論,強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。21.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案:D答案分析:命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系?!爸苯侨切问且环N特殊的三角形”體現(xiàn)了概念間的關(guān)系,屬于命題學(xué)習(xí)。22.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用,這種阻礙理解的因素是()A.已有的知識經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案:C答案分析:功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能,而看不到它其他方面可能有的功能。23.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于()A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案:B答案分析:奴隸社會里,出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師,產(chǎn)生了學(xué)校教育,教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離出來。24.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是()A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案:B答案分析:赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”,認(rèn)為教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性,沒有無教育的教學(xué)。25.班級管理的主要功能是()A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風(fēng)D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理答案:A答案分析:班級管理的主要功能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率,以利于更有效地開展實(shí)施教學(xué)活動。26.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是()A.普遍與特殊B.共性與個(gè)性C.一般與個(gè)別D.宏觀與微觀答案:A答案分析:教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求,培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化,二者是普遍與特殊的關(guān)系。27.下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是()A.望而生畏B.談梅生津C.見風(fēng)流淚D.嘗梅生津答案:B答案分析:第二信號系統(tǒng)是以語言為信號刺激建立的條件反射,“談梅生津”是通過語言引起的,屬于第二信號系統(tǒng)。28.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后,再學(xué)習(xí)“水果”的概念,這種學(xué)習(xí)是()A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案:A答案分析:上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,這時(shí),新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義?!八备拍畋取疤O果”“梨”更具概括性,屬于上位學(xué)習(xí)。29.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系,這種研究方法是()A.個(gè)案法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.觀察法答案:D答案分析:觀察法是指在自然條件下,對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察,從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性。教師記錄學(xué)生攻擊行為屬于觀察法。30.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案:B答案分析:理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),只有理解了教材,才能真正掌握知識。31.學(xué)生害怕在社交場合講話,擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮,覺得自己說話不自然,因而不敢抬頭,不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種()A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案:B答案分析:恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕社交場合講話等表現(xiàn)符合恐怖癥的癥狀。32.課程計(jì)劃的中心問題是()A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案:A答案分析:課程計(jì)劃的中心問題是開設(shè)哪些科目,即課程設(shè)置,它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科門類及活動。33.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的()A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性答案:D答案分析:身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。34.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素,對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是()A.品德評價(jià)法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法答案:D答案分析:陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。35.衡量人們品德的重要標(biāo)志是()A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案:D答案分析:道德行為是人的品德的一個(gè)重要的外部表現(xiàn),是衡量人們品德的重要標(biāo)志。36.一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度,稱為測量的()A.信度B.難度C.效度D.區(qū)分度答案:C答案分析:效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。37.()是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程,是通過講述教育故事,體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動研究法B.敘事研究法C.實(shí)驗(yàn)研究法D.調(diào)查研究法答案:B答案分析:敘事研究法是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程,通過講述教育故事,體悟教育真諦。38.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和()A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案:B答案分析:學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。39.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為,結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響,根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論,適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢.避免學(xué)生觀看這類影視片B.對有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育C.影片中盡量少描寫反面人物D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào),善有善報(bào)”答案:D答案分析:班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。影視片使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào),善有善報(bào)”,可以讓兒童了解行為后果,減少對反面人物行為的模仿。40.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起()A.主導(dǎo)作用B.制約作用C.決定作用D.輔助作用答案:A答案分析:學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用,因?yàn)閷W(xué)校教育具有明確的目的性、計(jì)劃性等。41.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和()A.有差異性的認(rèn)識B.有個(gè)性的認(rèn)識C.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識D.有基本的認(rèn)識答案:C答案分析:教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識過程,其特殊性表現(xiàn)為認(rèn)識的間接性、交往性、教育性和有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。42.教師在教學(xué)中最首要的角色是()A.知識的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.學(xué)生心靈的培育者D.教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者答案:A答案分析:教師在教學(xué)中最首要的角色是知識的傳授者,這是教師最基本的職責(zé)。43.學(xué)校文化的核心是()A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織文化C.學(xué)校制度文化D.學(xué)校精神文化答案:D答案分析:學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的核心,它包括辦學(xué)宗旨、教育理念等。44.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念,知道了杠桿的力臂原理,而后他們學(xué)習(xí)滑輪,知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿,這種同化模式屬于()A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案:B答案分析:下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位,并使之相互聯(lián)系的過程?!岸ɑ喪堑缺鄹軛U”,是將定滑輪知識歸屬于杠桿概念中,屬于下位學(xué)習(xí)。45.個(gè)體在生理上、心理上和社會性上向成人接近,抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,開始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是()A.童年期B.幼兒期C.少年期D.青年期答案:D答案分析:青年期個(gè)體在生理上、心理上和社會性上向成人接近,抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,開始出現(xiàn)辯證思維。46.德育方法很多,榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是()A.懲前毖后,治病救人B.言者無罪,聞?wù)咦憬銫.有則改之,無則加勉D.桃李不言,下自成蹊答案:D答案分析:“桃李不言,下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人

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