初中語文教學(xué)設(shè)計方案VIP

初中語文教學(xué)設(shè)計方案作為一位教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)成效。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是由作者給大家?guī)淼某踔姓Z文教學(xué)設(shè)計方案7篇，讓我們一起來看看！初中語文教學(xué)設(shè)計方案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能快速瀏覽課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。2、揣摩語言，領(lǐng)會作者與主人公老王的思想感情。3、學(xué)會視察身邊的普通人物，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。學(xué)習(xí)重難點：1、全面掌控課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，聯(lián)系身邊的人，學(xué)會關(guān)注、關(guān)愛他人。資料連接：走進作者：楊絳，原名楊季康，中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究員，作家、評論家、翻譯家，江蘇無錫人。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《洗澡》等，劇本有《稱心如意》．《弄真成假》、《風(fēng)絮》；小說有《倒影集》、《洗澡》；論集有《春泥集》、《關(guān)于小說》；譯作有《小癩子》、《吉爾·布拉斯》、《堂·吉訶德》等。學(xué)習(xí)進程：自主學(xué)習(xí)，走近老王快速瀏覽文本，學(xué)會利用圈點批劃法捕捉主要信息，完成以下兩題。1、識記字詞傴（）身攥（）著惶（）恐塌（）敗愧怍（）取消（）滯（）笨眼翳（）骷髏（）（）2、請用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容（不超過50字）。合作釋疑—評說老王3、分析人物：默讀課文，找出能夠體現(xiàn)老王形象的語段，談?wù)勀阈哪恐械睦贤?。建議用“我心目中的老王是一個的人，從看出”的情勢表達出來。然后小組討論交換，交換看法，相互補充。4、面對老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？思想共鳴—懷念老王5、仁慈老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，作為他生前的作家朋友的“你”，難道不想從行動上為他做點什么嗎？（提示：“你”可以為老王寫墓志銘、悼詞、紀(jì)念文章等，也能夠談?wù)勛约旱母杏|！注意言簡意駭?。。。┻w移延伸—關(guān)注“老王”6、我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你能談?wù)勆磉呑罡腥说墓适聠?？你將怎么去對待那些不幸的人？品味語言：7、楊絳的文學(xué)語言看似平淡，無陰無晴。然而平淡不是貧乏，陰晴隱于其中，經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營的樸素中，有著本質(zhì)的殘暴華麗，干凈明晰的語言在楊絳筆下變得有龐大的表現(xiàn)力，請體會下列語句包蘊的情感：（1）他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。（2）“那是一個榮幸的人對一個不幸者的愧怍?！睂W(xué)習(xí)小結(jié)：8、通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？初中語文教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合課文知道含義深入的句子。2、了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。3、從瀏覽的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽能力。4、有感情地朗誦課文，背誦自己愛好的部分。教學(xué)程序及設(shè)計意圖：一、激趣導(dǎo)入，鼓勵質(zhì)疑1、學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言。2、板書課題，質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？這些問題你想怎么解決？（鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)收集，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和挑選信息的能力。通過匯報交換，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的熱情。質(zhì)疑導(dǎo)入，激起學(xué)生求知的愿望，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。）二、初讀感知，讀中悟?qū)W自讀課文，要求：（1）把句子讀通順，自學(xué)生字詞。（2）想一想，課文主要寫了什么？3、檢查交換：（1）指名讀課文，正音釋詞。（2）交換：通過讀課文，你讀懂了什么。（放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交換讀書體會。）三、精讀探究，品味感悟1、默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。2、交換感受：你讀懂了什么？從句中你體會到作者的什么思想感情？3、師生品味重點句子“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是，洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”4、師生交換評判（學(xué)生自主朗誦，抓住重點詞句進行品味，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，遭到情感熏陶。學(xué)生自己朗誦愛好或感受深入的句子，有自己的特殊體會，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。）5、仿寫句子：自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話。（由讀引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描寫日子去來匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習(xí)，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。）6、挑選自己愛好的段落，有感情地朗誦，積存背誦。四、拓展延伸1、讀了這篇文章，你想到了什么？3、把你最想說的一句話寫下來。4、收集有關(guān)惜時的資料辦一版專題手抄報。（鼓勵學(xué)生從課文的內(nèi)容不同角度的想開去，積極拓展他們的思維。把課文內(nèi)容和學(xué)生的實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性。讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文?。┏踔姓Z文教學(xué)設(shè)計方案篇3自讀要求1．通過默讀訓(xùn)練，提高自己整體感知文章的能力。2．在瀏覽——感悟的基礎(chǔ)上，利用表格等情勢來梳理文章內(nèi)容。3．用“標(biāo)注法”及“評注法”瀏覽文章。（解說：對于一篇自讀課文，只有讓學(xué)生親身瀏覽，親身感悟，并形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法、絡(luò)，才能真正提高學(xué)習(xí)語文的能力。）學(xué)習(xí)側(cè)重點1．結(jié)合課內(nèi)外知識，了解小行星的發(fā)覺史和命名辦法。2根據(jù)說明文的文體特點，知道作者組織文章的思路，即說明的順序。3通過本文與學(xué)術(shù)作品的比較，體會科普作品的寫作特點。（解說：對于本文的學(xué)習(xí)，第一應(yīng)到達基本要求——讀懂，即在解決字詞問題的基礎(chǔ)上，掌控文章所蘊涵的文字內(nèi)容；其次應(yīng)深入探究的是，作者為了高效展現(xiàn)這些內(nèi)容，采取了忑樣的情勢與技能。前者是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后者則是深化。因此，結(jié)合說明文文體的特點，依照人們認(rèn)識事物的規(guī)律，設(shè)置了上述三項學(xué)習(xí)側(cè)重．長。）自讀程序1．默讀全文，整體感知文意。（l）劃出讀不準(zhǔn)音的字或不知道的詞語，自查工具書解決。（2）第一層次的摸索題。①環(huán)繞小行星，作者分別“漫話”了哪些方面的內(nèi)容？②用表格或其他情勢總結(jié)小行星的發(fā)覺史。2．自學(xué)成果展現(xiàn)。除語言交換外，可用實物投影儀等方式展現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)成果。3．第H層次的摸索題。根據(jù)本文順次說明的主要內(nèi)容，應(yīng)如何劃分文章結(jié)構(gòu)？從中又可分析出作者采取了怎樣的說明順序來組織文章？4分小組討論學(xué)習(xí)。5．匯報各小組學(xué)習(xí)成果。6．自由朗誦全文，并就語言的準(zhǔn)確性及科普文章的特點做評點批注。（解說：安排上述“自讀程序”的原因有：其一，強化學(xué)生在瀏覽中的自我感悟，提高自學(xué)品質(zhì)，形成適宜的學(xué)習(xí)策略。在課堂中，教師的作用應(yīng)是：使用一切方法激發(fā)學(xué)生的瀏覽愛好，如用語言暗示、趣事導(dǎo)入或設(shè)置富有邏輯關(guān)系的問題，激發(fā)學(xué)生思維的興奮；進行瀏覽方法的指導(dǎo)；在學(xué)生瀏覽遇到困難時，適時予以點撥。其二，突出學(xué)習(xí)進程的意義。瀏覽教學(xué)應(yīng)是學(xué)生感受語言的進程，而感受語言是到達領(lǐng)會語言的重要途徑。學(xué)生只有具有了許許多多這樣的瀏覽經(jīng)歷，才會形成對語言敏銳性、聯(lián)想性、想像性的認(rèn)識，才會積存屬于自己的瀏覽體會，也正由于如此，才可能會在其中蘊藏著寶貴的獨立性、獨創(chuàng)性，才會克服消極被動學(xué)習(xí)等弊端。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)真正從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，懇切作學(xué)生探究問題的伙伴，營建民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)書本與權(quán)威，敢于發(fā)表一己之見。）自讀點撥1．知識性與可讀性并舉?！堵捫⌒行恰芬磺в嘧值钠?，清楚地說明了小行星的發(fā)覺史、命名方法等有關(guān)知識，內(nèi)容豐富，具有極強的知識性，即科學(xué)性。同時，作為科普讀物，作者采取了多種情勢，把單調(diào)的天體知識變得深入淺出、通俗易懂、趣味盎然。第一，文章羅列了大量事實，介紹了小行星被發(fā)覺及命名的生動事例，引人入勝。第二，作者既講克得饔镅緣淖既沸裕又突出了語言的生動性?2順序公道，思路清楚。小行星的發(fā)覺是為其命名的基礎(chǔ)，而命名后準(zhǔn)確的視察又是產(chǎn)生新的探索的基礎(chǔ)。本文就是根據(jù)說明對象本身的規(guī)律性，按由淺入深，由表及里的順序來安排說明層次，因此，從全文整體推敲，當(dāng)屬邏輯順序。然后，在說明小行星發(fā)覺史這一局部問題時，作者則又采取了時間順序，將兩百年間的發(fā)覺順次有挑選地進行介紹，雖內(nèi)容紛雜，卻雜而穩(wěn)定，條理分明，脈絡(luò)清楚。附：小行星發(fā)覺史簡表時間發(fā)覺人星名1801.1.1皮亞齊谷神星1802奧伯斯智神星（2號小行星〕18043號小行星18074號小行星1845業(yè)余天文愛好者5號小行星到1891年．共發(fā)覺了322顆目前，編號的小行星超過8000顆（解說：在進行說明文教學(xué)時，應(yīng)環(huán)繞其文體特點來學(xué)習(xí)，如緊扣說明對象的特點，說明順序、方法及語言等?！堵捫⌒行恰肪鸵云淞鲿?、準(zhǔn)確的說明，順序公道、脈絡(luò)清楚地給讀者上了一節(jié)生動的科普課，符合青少年的心理特點，而形象豐富的語言，靈活的說明順序又引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的愛好。因此，將上表定為點技重點。）自讀摸索1．清在摘抄本上寫下學(xué)習(xí)本文積存的詞語或句子。2．選取文章中體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性與生動性的兩個例子，分別點評，每處字?jǐn)?shù)5O字以上。3介紹你上學(xué)以來更換書包（或其他一種學(xué)習(xí)用具）的歷史。注意：①依照時間順序來寫；②要求1OO字以上；③應(yīng)略寫更換原因，而對書包（或其他用具）的形狀、色彩等作具體說明。初中語文教學(xué)設(shè)計方案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、掌控本文的生字生詞，并知道兩個古詩文小段。2、體會課文語言乎實、感情真摯的特點。3、能夠靈活運用速讀、默讀、朗誦等瀏覽方式瀏覽課文。4、深切體會鄧稼先的人品風(fēng)采，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)時間：二課時教學(xué)方法：引導(dǎo)討論知道教學(xué)資料：網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)鄧稼先的資料打印成材料發(fā)給學(xué)生第一課時教學(xué)內(nèi)容：了解課文背景整體感知課文教學(xué)步驟：一、背景說明。1、關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，國務(wù)院、中央軍委鄭重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出奉獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勞獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勞獎?wù)??！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。2、關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年誕生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗克服利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。3、關(guān)于楊振寧1922年9月22日誕生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。他是第二次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。二、說明下列詞語，并給加點字注音。鄧稼jià先元勛xūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無垠yíng殷紅yān可歌可泣：值得歌頌歌頌，使人感動的流淚。形容事跡大膽悲壯，非常感人。歌：歌頌，稱贊；泣：流淚。元勛：立大功的人。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛苦地奉獻自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞累；瘁：辛勞。已：止。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承當(dāng)；無愧：不慚愧。眾所周知：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，明顯地。馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指大膽作戰(zhàn)，死于沙場。層出不窮：接連不斷地顯現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。三、整體內(nèi)容掌控。第一部分，展現(xiàn)背景。通過羅列1898年西方列強對中國的瓜分情形，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛產(chǎn)生的清晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的龐大奉獻。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國眾所周知的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、虔誠渾厚，最不要引人注視的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的渾厚氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。第四部分，通過寫鄧稼先的懇切周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成績，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而自豪。第五部分，高度歌頌了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與大膽。通過回想學(xué)生時期課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描畫了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具有超凡的直覺判定、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作進程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴隨生命危險。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。四、作業(yè)：完成課后題1初中語文教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的酷愛之情。教學(xué)重點：有感情的朗誦課文。教學(xué)難點：揣摩、觀賞杰出段落和語句。教學(xué)儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機等。教時：教學(xué)進程與方法：一、情境導(dǎo)入1、導(dǎo)語2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。二、整體感知1、范讀2、學(xué)生自讀三、品讀杰出語句1、學(xué)生朗誦并相互評判。2、揣摩特別詞語的用法。(1)“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，由于我常常感到它在泛濫著一種熱情?！?2)請再看這樣一個句子“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的`鎬頭上留著我的手印?！弊髡邽楹尾挥谩帮w舞著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢?(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特別的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：A、明確該詞的本意。B、分析該詞所處的語境。最后在本意和語境間可以發(fā)覺詞語的具體確切含義。四、擴大摸索同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的酷愛的呢?五、布置作業(yè)“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。教后記：土地也就是一個國家的主權(quán)問題，結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日，九·一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱巨的時候。用聯(lián)系時期背景，朗誦課文，體會作者的思想感情，揣摩、觀賞杰出段落。初中語文教學(xué)設(shè)計方案篇6【實用教案】〖創(chuàng)意說明本設(shè)計著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究愿望，由粗到精，由整體到局部，從人物形象到故事情節(jié)到藝術(shù)手法進行感知、感受、感悟，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升?！冀虒W(xué)步驟觀看《鐵道游擊隊》導(dǎo)入：在富饒的齊魯大地上，在長長的鐵路沿線，游擊隊員們以特殊的聰明和勇氣打擊了敵人，收獲了勝利。在廣闊的冀中平原，在美麗的白洋淀，抗日戰(zhàn)爭的洪流也鑄造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物，大家想認(rèn)識他們嗎?讓我們──一、走進蘆花蕩1、聽配樂朗誦，初步感受蘆花蕩，將感受用“這是一片_____”的蘆花蕩說出來。2、將《蘆花蕩》中寫景物的句子找出來，并展開想象，感受美景。二、感受人和事情1、粗略感知：美麗的蘆花蕩里生活著哪些人?產(chǎn)生了哪些事?表現(xiàn)了作者什么樣的情感?請自由細讀文章，將自己對人事情的感受說出來。人物：一個具有傳奇色彩的英雄老頭;一對可愛而大膽的姐妹;一群笨拙的鬼子兵。事件：一次觸目驚心的護送;一場暢快淋漓的復(fù)仇。情感：一份深沉的愛國情;一份屈辱的亡國痛。2、重點探究：⑴用“老頭的英雄性情表現(xiàn)在__________”說話，重點探究人物的性情內(nèi)涵?？梢杂幸韵陆Y(jié)論：老頭的英雄性情表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣勢上;老頭的英雄性情表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上;老頭的英雄性情表現(xiàn)在他過于自信自尊上;老頭的英雄性情表現(xiàn)在他智勇雙全的行動上。⑵用“護送的觸目驚心表現(xiàn)在_____________”“復(fù)仇的暢快淋漓表現(xiàn)在__________”的句式說話，重點探究事件產(chǎn)生的進程與意義?？梢杂幸韵陆Y(jié)論：護送的觸目驚心表現(xiàn)在路途的危險上;護送的觸目驚心表現(xiàn)在交通工具的簡單上;護送的觸目驚心表現(xiàn)在敵軍密集的火力上;護送的觸目驚心表現(xiàn)在敵我權(quán)勢的懸殊上;復(fù)仇的暢快淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的騙局上;復(fù)仇的暢快淋漓表現(xiàn)在敵人的笨拙上鉤上;復(fù)仇的暢快淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上。⑶依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現(xiàn)在________”“屈辱的亡國痛表現(xiàn)在________”的句式發(fā)覺說話。三、探究詩性美《蘆花蕩》是孫犁“詩體小說”的代表作之一，讀之有一種如詩如畫的感覺，下面我們來探究一下文章的“詩性美”。討論交換，明確：1、輕緩的節(jié)奏：孫犁的小說一樣不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著力展現(xiàn)的是人情美，而不力圖以情節(jié)取勝?！短J花蕩》就是這樣，講的是一位老人護送兩個小女“戰(zhàn)士”，又為她們負(fù)傷報仇的故事，全文幾乎沒有明顯的情節(jié)高潮，一切都在優(yōu)美的蘆花蕩里漸漸的進行，就像那脈脈的流水一樣。2、白描的手法：寫人不以外形為主，而是重視神似。常常抓住事物的傳神之處，突出重點，通過簡潔的，最有特點性的語言和行動描寫，點出人物的神韻，展現(xiàn)他們的精神世界。本文在刻畫主人公──協(xié)助我軍的“老頭子”就體現(xiàn)出了這點。他“只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”，像是“老了的魚鷹”，這是形貌的描寫。緊接著以“短短的花白胡子”和“尖銳明亮的眼睛”點出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。在斗爭中，又以“覺得自己的手腳立刻失去了氣力”，“嘆了一口氣”，“像連珠箭”，“射穿了老頭子的心”等幾處心理描寫，展現(xiàn)了老人的自尊。而人物的幾句精簡的語言描寫，如“等明天我叫他們十個人流血’’和“等到明天，你們看吧”，就把老人的自信自強、愛憎分明的性情表現(xiàn)得生動而深入。著墨不多卻直指人物的靈魂精神，卻反應(yīng)人物的人性美和靈魂美。3、詩意的意境：作者尋求作品中詩的情調(diào)，詩的感情。本文中的景物描寫，就充分體現(xiàn)了這一點。如“月明風(fēng)清”、“一片葦葉”、“稻米和肥魚的香味”“颯颯的風(fēng)響”等情境和語言的挑選，就連寫斗爭，也不忘那“蓮蓬的幽香”等美的意象的挑選。景物的描寫是為展現(xiàn)情感的，即古人所說的“一切景語皆情語”，從而使作品的情與景都飽含著詩意，展現(xiàn)出作者對美好的事物和光明的人生、以及高雅的人情的向往和尋求，對罪惡、丑陋、陳腐和黯然的事物的厭棄。4、清新的語言：本文語言的特點是凝練、含蓄、優(yōu)美、生動、富于色彩美和音響成效。課文的第一段，寫葦塘、星光和水鳥，都是那么的輕婉優(yōu)美，把讀者帶到一個清新的語境中。“悠悠”“彎彎”“颯颯”“溜溜”等疊音詞的運用，給人以輕緩的節(jié)奏美感?！帮L(fēng)清月明”“清新”“悠閑”“絲絨”“幽香”等詞語也給人以舒服、光亮的情感體驗，使文章清麗自然，含蓄雋永，柔婉秀美，富于抒情性?！緜溥x創(chuàng)意】〖創(chuàng)意說明讓學(xué)生自主瀏覽、自由挑選、自由活動，給文章配樂、配圖、配畫外音、配詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美樂趣和創(chuàng)造性瀏覽的能力?！冀虒W(xué)步驟一、沸揚揚讀，整體感知二、配樂朗誦教師出示《春江花月夜》《平湖秋月》《高山流水》《魚舟唱晚》《十面埋伏》等經(jīng)典國樂，要求根據(jù)文字與內(nèi)容挑選朗誦時的背景音樂。明確：讀文中景物描寫時宜選配《平湖秋月》，而朗誦“老頭抓鬼子”的內(nèi)容宜配《十面埋伏》。三、使用學(xué)生挑選的背景音樂，指名朗誦1～8段要求給這段內(nèi)容配一幅插圖。明確：可以是美麗的蘆花蕩為背景，一個干瘦的老頭在荷花淀里撐著船。四、分組讀老頭護送女孩子掛花的內(nèi)容(9～54段)想象老頭沒完成任務(wù)時的心理活動，給老頭和二曼配上獨白式的話外音?；顒釉O(shè)計一：一學(xué)生讀課文：一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。一學(xué)生配畫外音：多可愛的兩個孩子，都怪我，怎么這次就不謹(jǐn)慎點呢?該怎么向部隊交代呢?平日可是在大家眼前夸過?？诘?，這張老臉往哪擱去?活動設(shè)計二：一學(xué)生讀課文：在那葦塘的邊沿酒囊飯袋，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮擋著身子，看著這場英雄的行動。一學(xué)生配畫外音：這位老同志昨天說的活可不是放空炮，別看他這么大年紀(jì)，真是老英雄呢!你看他，面對十幾個鬼子，絕不恐懼。想不到他神機妙算，本來把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在勾引鬼子。他駕船的本領(lǐng)神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去怎么會不敢動彈了呢?怎么一股一股血水冒上來呢?老同志還沒動手，鬼子怎么就流血了呢?定然是水下設(shè)了什么機關(guān)，他真有點子。本來他真有他的本事，不用槍，一個人就可以對付十幾個鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他們頭破血流。大菱的仇算是報了，回去告知大菱，讓她知道這英雄的故事，讓她早日養(yǎng)好傷，向老英雄學(xué)習(xí)，打敗日本鬼子。五、師范讀老頭抓敵的部分(55～63)感受作者字里行間對老頭的情感，以“老頭的形象”為主題，給前面的插圖提上一首詩。初中語文教學(xué)設(shè)計方案篇7教學(xué)目標(biāo)描畫理清文章的寫作思路，知道春天的各種風(fēng)景及特點，掌控作者情感。初步掌控比喻、擬人等修辭方法。培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，體會本文融情于景，情形交融的表現(xiàn)手法。掌控作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)酷愛生活、酷愛大自然的感情教學(xué)重點：領(lǐng)會作者仔細視察、生動描寫的抒情方式，學(xué)習(xí)抓住事物，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法寫景狀物。教學(xué)難點：提高朗誦