七年級下數(shù)學教案

七年級下數(shù)學教案七年級下數(shù)學教案「篇一」教學設計思路以小組討論的形式在教師的指導下通過回顧與反思前三章所學內容，領悟新舊知識之間的內在聯(lián)系，總結知識結構及主要知識點，側重對重點知識內容、數(shù)學思想和方法、思維策略的總結與反思，再通過練習鞏固這些知識點。教學目標知識與技能對前三章所學知識作一次系統(tǒng)整理，系統(tǒng)地把握這三章的知識要點；通過回顧與反思這三章所學內容，領悟新舊知識之間的內在聯(lián)系；通過練習，對所學知識的認識深化一步，以有利于掌握；發(fā)展觀察問題、分析問題、解決問題的能力；提高對所學知識的概括整理能力；進一步發(fā)展有條理地思考和表達的能力。過程與方法在老師的引導下逐張復習每張的知識要點，通過練習來鞏固這些知識點。情感態(tài)度價值觀進一步體會知識點之間的聯(lián)系；進一步感受數(shù)形結合的思想。教學重點和難點重點是這三章的重點內容；難點是能靈活利用這三章的知識來解決問題。教學方法引導、小組討論課時安排3課時教具學具準備多媒體教學過程設計通過每一章的知識結構及一些相關問題引導學生總結出每一章的知識點。七年級下數(shù)學教案「篇二」一、教材分析1、教材的地位和作用課題學習《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》，是人教實驗版數(shù)學八年級(上)教材第十一章《數(shù)據(jù)的描述》的第三節(jié)。這一節(jié)是在學習了用統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)以后的一節(jié)活動課，它是對七年級第四章《數(shù)據(jù)的收集與整理》及本章數(shù)據(jù)的描述等知識的鞏固和深化，是對所學的有關數(shù)據(jù)處理知識的綜合運用。在這一活動中讓學生感受統(tǒng)計與實際生活的聯(lián)系以及在解決實際問題中的作用，促使學生掌握基本的統(tǒng)計方法，通過對數(shù)據(jù)的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時增強學生的節(jié)水意識及環(huán)保意識。2、教學目標根據(jù)學生的學習內容、新課程理念和認知水平，特制定如下目標：(1)知識與技能：進一步鞏固處理數(shù)據(jù)的基本步驟和方法，能靈活選用統(tǒng)計圖對具體問題的數(shù)據(jù)進行清晰、有效地描述，并獲取有用信息并作出合理決策。(2)過程與方法：讓學生親身經歷獨立思考、動手操作、團結合作、互相交流的學習過程，積累數(shù)學活動的經驗，學會合理處理信息，發(fā)展數(shù)學應用意識。(3)情感與態(tài)度：使學生感受統(tǒng)計在生產生活中的作用；培養(yǎng)學生的數(shù)感；使學生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學信息，激發(fā)學生的節(jié)水及環(huán)保意識。3、重點和難點(1)重點：培養(yǎng)學生的數(shù)感和統(tǒng)計觀念。(2)難點：能根據(jù)具體問題選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)并獲取有用的信息，并作出合理的判斷和預測。二、學情分析我今天所授課的班級，應該說學生的數(shù)學素質參差不齊，有部分學生在課堂上樂于參與數(shù)學活動，而另一部分學生則學習基礎較差，會被動參與，因此應激發(fā)學生參與活動學習的興趣，使之獲得成就感。三、教法和學法分析枯燥的數(shù)據(jù)是令人乏味的，首先可采用激趣法：恰當收集選取圖片和視頻資料，為課題學習營造學生熟悉的生活情境，吸引學生，巧妙設疑，激發(fā)學生的活動興趣。分層安排活動，能力強的學生自主思考，獨立完成，能力差的學生分組分工合作完成，然后全班交流。例外，提供更多的學習擴展資料供學生瀏覽。這樣可讓所有學生有信心、能積極主動地參與活動，盡可能為每個學生提供獲取知識的空間，讓他們在活動中獲得的成功，讓每個學生的能力都能得到提高，讓他們體驗學習的快樂、獲得成就感。四、教學形式和課前準備本課題在多媒體教室進行學習。學生在課前也收集了一些有關水資源的資料，準備直尺、鉛筆、圓規(guī)、量角器等作圖工具。五、教學過程分析教學過程設計意圖說明新課引入資料展示(投影)當前世界淡水資源及我國有關缺水的形勢的資料圖片問題：(1)看了這些圖片，你有哪些感受?(2)你了解世界及我國有關水資源的現(xiàn)狀嗎?借助圖片展示，是學生對我國國有資源現(xiàn)狀有直觀感受，觸發(fā)他們的節(jié)水意識！探究新知活動一：閱讀課本80頁的“背景資料”，從中收集數(shù)據(jù)，畫出統(tǒng)計圖，并回答下列問題：(1)地球上的水資源和淡水資源分布情況怎么樣?(2)我國農業(yè)和工業(yè)耗水量情況怎么樣?(3)我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎么樣?(4)根據(jù)國外的經驗，一個國家的用水量超過其可利用水資源的20%，就有可能發(fā)生“水危機”，依據(jù)這個標準，我國1990年是否曾出現(xiàn)“水危機”?學生閱讀資料，通過小組合作、討論的形式完成活動一?；顒佣菏占嗤瑢W各家人均月用水量，用頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖描述這些數(shù)據(jù)，并回答下列問題：(1)家庭人均月用水量在哪個范圍的家庭最多?這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾?(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之幾?(3)全班同學家庭人均日用水量的平均數(shù)是多少?按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水標準，這個平均數(shù)是否超過用水標準?(4)如果每人節(jié)約用水10升，按13億人口計算，一天可以節(jié)約多少噸水?按BWR標準計算，這些水可提供給1個人多少年的生活用水?(5)你還可以得到哪些信息?(教師巡視，指導各小組開展調查實驗活動)活動三：資料展示：(投影)我國水資源利用情況的有關資料，討論工農業(yè)生產及生活節(jié)約用水的好辦法。課堂小結：1.當前水資源狀況。2.節(jié)約水資源帶來的價值。3.節(jié)約水資源的辦法七年級下數(shù)學教案「篇三」1．教學重點、難點重點：列代數(shù)式。難點：弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關系。2．本節(jié)知識結構：本小節(jié)是在前面代數(shù)式概念引出之后，具體講述如何把實際問題中的數(shù)量關系用代數(shù)式表示出來。課文先進一步說明代數(shù)式的概念，然后通過由易到難的三組例子介紹列代數(shù)式的方法。3．重點、難點分析：列代數(shù)式實質是實現(xiàn)從基本數(shù)量關系的語言表述到代數(shù)式的一種轉化。列代數(shù)式首先要弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關系，然后把各種數(shù)量用適當?shù)淖帜竵肀硎?，最后再把?shù)及字母用適當?shù)倪\算符號連接起來，從而列出代數(shù)式。如：用代數(shù)式表示：比的2倍大2的數(shù)。分析本題屬于“…比…多（大）…或…比…少（?。钡念愋?，首先要抓住這幾個關鍵詞。然后從中找出誰是大數(shù)，誰是小數(shù)，誰是差。比的2倍大2的數(shù)換個方式敘述為所求的數(shù)比的2倍大2。大和比前邊的量，即所求的數(shù)為大數(shù)，那么比和大之間量，即的2倍則為小數(shù)，大后邊的量2即為差。所以本小題是已知小數(shù)和差求大數(shù)。因為大數(shù)=小數(shù)+差，所以所求的數(shù)為：2+2。4．列代數(shù)式應注意的問題：（1）要分清語言敘述中關鍵詞語的意義，理清它們之間的數(shù)量關系。如要注意題中的“大”，“小”，“增加”，“減少”，“倍”，“倒數(shù)”，“幾分之幾”等詞語與代數(shù)式中的加，減，乘，除的運算間的關系。（2）弄清運算順序和括號的使用。一般按“先讀先寫”的原則列代數(shù)式。（3）數(shù)字與字母相乘時數(shù)字寫在前面，乘號省略不寫，字母與字母相乘時乘號省略不寫。（4）在代數(shù)式中出現(xiàn)除法時，用分數(shù)線表示。5．教法建議：列代數(shù)式是本章教學的一個難點，學生不容易掌握，這樣老師在上課時，首先要讓學生理解代數(shù)式的本質，弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關系，然后設計一定數(shù)量的練習題，由易到難，螺旋式上升，使學生能夠正確列出代數(shù)式。七年級下數(shù)學教案「篇四」【教學目標】引導學生通過常規(guī)分析，得出解題思路，經歷提出問題，自探問題，應用知識的過程，自主總結出解題辦法；【教學難點】找出題目中的可有可無的已知條件，說一說為什么可以這樣認為【教學過程】問：以前學過的有關路程，時間，和速度之間的關系是怎么樣的?你能寫出它們之間的關系嗎?出示例題：甲、乙兩地公路全長352千米。汽車原來從甲地到乙地要11小時，建成高速公路后，汽車每小時速度是原來的2.5倍?，F(xiàn)在汽車從甲地到乙地需要多少小時?分析：要求現(xiàn)在汽車從甲地到乙地需要多少小時，那么先要求出汽車現(xiàn)在的速度，而汽車現(xiàn)在的速度是原來的2.5倍，那么還得先求出汽車原來的速度。根據(jù)甲乙兩地公路全長352千米。汽車原來從甲地到乙要11小時，可以求出汽車原來的速度。學生寫出解答過程：汽車原來的速度：352÷1=32(千米)；汽車現(xiàn)在的速度：32×2.5=80(千米)現(xiàn)在的時間:352÷80=4.4(小時)問：用比例的思路該怎么樣理解這道題目呢?分析：甲、乙兩地的公路長度一定，汽車的速度和所需的時間成反比例。因為現(xiàn)在的速度是原來的2.5倍，所以原來的時間是現(xiàn)在的2.5倍。即：11÷2.5=4.4(小時)。這樣解答使得甲乙兩地公路全長352千米成了多余條件，但是又不影響解答問題?！疚覀儊硖剿鳌恳慌慵?40個，王師傅單獨做需要6小時，李師傅的工作效率是王師傅的1.5倍，那么如果讓李師傅單獨做這批零件，需要幾小時?【總結】在解答應用題時要善于應用不同的思路和技巧，巧解問題【作業(yè)】丁阿姨打一份稿件需4小時，王阿姨的速度是丁阿姨的，那么如果由王阿姨打這份稿件，需要幾小時?丁阿姨打一份稿件需要4小時，王阿姨的速度與丁阿姨的速度比是4：5，那么如果由王阿姨打這份稿件，需要幾小時?七年級下數(shù)學教案「篇五」教學目標：1、知道有理數(shù)加法的意義和法則2、會用有理數(shù)加法法則正確地進行有理數(shù)的加法運算3、經歷有理數(shù)加法法則的探究過程，體會分類和歸納的數(shù)學思想方法教學重點：有理數(shù)加法則的探索及運用教學難點：異號兩數(shù)相加的法則的理解及運用教學過程：一、創(chuàng)設情境展示足球賽圖片，你知道足球賽中“凈勝球”是怎么回事嗎?(學生口答，教師介紹凈勝球的算法：只要把各場比賽的結果相加就可以得到，由此揭示課題。)二、探求新知1、甲、乙兩隊進行足球比賽。(1)如果上半場贏了3球，下半場又贏了2球，那么全場累計凈勝幾球?(2)如果上半場贏了3球，下半場輸了2球，那么全場累計凈勝幾球?足球比賽中贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是一對相反意義的量若規(guī)定贏球為正，輸球為負，例如贏3球記為“+3”，輸2球記為“-2”，你能把上述結果用加法算式表示出來嗎?(學生根據(jù)生活經驗得到兩種情況下的凈勝球數(shù)，從而列出算式：(+3)+(+2)=+5；(+3)+(-2)=+1，教師板書。)(3)除了上面所說的“贏了再贏”，“先贏后輸”，你還能說出其它可能的幾種情況并用加算式表示嗎?(引導學生聯(lián)系生活實際思考輸贏球其它可能的情況，盡可能完整地說出所有的可能，由此感受兩個有理數(shù)相加的各種情況，讓學生自由發(fā)言，相互補充，教師板書算式：(-3)+(+2)=-1，(-3)+(-2)=-5，(-3)+0=-3，0+(+2)=+2，教師還可根據(jù)學生回答情況補充：上半場贏了3球，下半場輸了3球；上半場打平，下半場也打平，最后的凈勝球情況，由學生說出結果并列出算式：(+3)+(-3)=0，0+0=0)2、你能舉出一些運用有理數(shù)加法的實際例子嗎?(學生列舉實例并根據(jù)具體意義寫出算式)3、學生活動：(1)把筆尖放在數(shù)軸原點處，先向正方向移動3個單位長度，再向正方向移動2個單位長度，這時筆尖的位置表示什么數(shù)?你能用數(shù)軸和加法算式表示以上過程及結果嗎?(2)把筆尖放在數(shù)軸原點個單位長度，再向負方向移動2個單位長度，這時筆尖的位置表示什么數(shù)?你能用數(shù)軸和加法算式表示以上過程及結果嗎?(3)你還能再做一些類似的活動，并寫出相應的算式嗎?(教師示范活動(1)的操作過程，學生列出算式并完成(2)(3)，得到一組算式，教師板書。這一活動目的是讓學生從“形”的角度，直觀感受有理數(shù)的加法法則。)4、歸納法則:觀察上述算式，和小學學過的加法運算有什么區(qū)別?你能歸納出有理數(shù)的加法法則嗎?(由前面所學的內容學生已經知道：有理數(shù)由符號和絕對值兩部分組成，所以兩個有理數(shù)的相加時，確定和時也需要分別確定和的符號和絕對值，教師可引導學生對照情境中輸贏球的情況分別探索和的符號和絕對值如何確定，學生相互交流，自由發(fā)言，不斷完善。通過探索有理數(shù)加法法則的過程，學生體會分類和歸納的數(shù)學思想方法。)5、例題精講：例1、計算(1)(-5)+(-3)(2)(-8)+(+2)；(3)(+6)+(-4)(4)5+(-5)；(5)0+(-2)；(學生口答計算結果，并對照法則說說是如何確定和的符號和絕對值的，教師板書解題過程，讓學生體會“運算有據(jù)”。)解：(1)(-5)+(-3)=-(5+3)(同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相減)=-8(2)(-8)+(+2)=-(8-2)(異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。)=-6(4)5+(-5)；=0(互為相反的兩數(shù)之和為0)6、訓練鞏固：1、p33練一練2(學生利用撲克完成本題，通過游戲進一步鞏固有理數(shù)加法法則，體現(xiàn)“做中學”的