2024年四川省綿竹市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年四川省綿竹市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生鮮明的表象，這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：A分析：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。題干中教師用生動(dòng)語(yǔ)言描述讓學(xué)生產(chǎn)生鮮明表象，符合直觀性原則。2.教師利用榜樣的力量，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，這屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化答案：B分析：替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。教師利用榜樣力量讓學(xué)生了解目標(biāo)和途徑，就是讓學(xué)生通過(guò)觀察榜樣來(lái)強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)，屬于替代強(qiáng)化。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和運(yùn)用，這主要體現(xiàn)了（）。A.知識(shí)的理解B.知識(shí)的鞏固C.知識(shí)的應(yīng)用D.知識(shí)的保持答案：C分析：知識(shí)的應(yīng)用是指學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)去解決新的問(wèn)題的過(guò)程，將所學(xué)知識(shí)遷移和運(yùn)用體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用。4.我國(guó)最早實(shí)施中小學(xué)六三三分段的學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D分析：壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，規(guī)定小學(xué)六年，初中三年，高中三年，即六三三分段。5.教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這是運(yùn)用了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法答案：C分析：談話法也叫問(wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。6.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。7.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，先掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，再學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算，這屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。小數(shù)四則運(yùn)算是在整數(shù)四則運(yùn)算基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，屬于下位學(xué)習(xí)。8.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.參觀法答案：A分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。9.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）。A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行答案：A分析：個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。這就要求教育要抓住關(guān)鍵期。10.下列不屬于德育方法的是（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.心理暗示法答案：D分析：德育方法包括說(shuō)服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法、品德評(píng)價(jià)法等，心理暗示法不屬于德育方法。11.教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：B分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智等方面。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法體現(xiàn)了教學(xué)方法的更新，屬于創(chuàng)造性。12.課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A分析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問(wèn)題是開設(shè)哪些科目。13.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（）。A.主動(dòng)性B.獨(dú)立性C.體驗(yàn)性D.問(wèn)題性答案：A分析：學(xué)習(xí)的主動(dòng)性表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、積極思考、主動(dòng)尋求幫助等，遇到困難主動(dòng)請(qǐng)教體現(xiàn)了主動(dòng)性。14.教師在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這符合（）的教育理念。A.素質(zhì)教育B.應(yīng)試教育C.傳統(tǒng)教育D.現(xiàn)代教育答案：A分析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。15.下列屬于班級(jí)管理的主要模式的是（）。A.常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理B.制度管理、紀(jì)律管理、民主管理、目標(biāo)管理C.制度管理、平行管理、民主管理、自主管理D.常規(guī)管理、紀(jì)律管理、民主管理、自主管理答案：A分析：班級(jí)管理的主要模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。16.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，采用聯(lián)想記憶法，這屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B分析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略，聯(lián)想記憶法屬于精細(xì)加工策略。17.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，這屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B分析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋符合形成性評(píng)價(jià)特點(diǎn)。18.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對(duì)獨(dú)立性表現(xiàn)之一是教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，教育可能超前或滯后于社會(huì)發(fā)展。19.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠自主地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法，這體現(xiàn)了（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：A分析：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，包括自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法等。20.教師在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這是利用了（）的教學(xué)手段。A.傳統(tǒng)B.現(xiàn)代C.常規(guī)D.特殊答案：B分析：多媒體教學(xué)屬于現(xiàn)代教學(xué)手段，能提供更豐富的教學(xué)資源和更生動(dòng)的教學(xué)形式。多項(xiàng)選擇題1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。2.影響個(gè)體身心發(fā)展的因素有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD分析：遺傳是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提，環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能，教育在個(gè)體發(fā)展中起主導(dǎo)作用，個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。3.教學(xué)過(guò)程的基本階段包括（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)答案：ABCDE分析：教學(xué)過(guò)程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.課外、校外活動(dòng)D.共青團(tuán)組織的活動(dòng)答案：ABCD分析：德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外校外活動(dòng)、共青團(tuán)組織的活動(dòng)、校會(huì)班會(huì)周會(huì)晨會(huì)時(shí)事政策的學(xué)習(xí)、班主任工作等。5.課程內(nèi)容的組織形式有（）。A.直線式B.螺旋式C.縱向組織D.橫向組織答案：ABCD分析：課程內(nèi)容的組織形式有直線式與螺旋式、縱向組織與橫向組織。6.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、示范性、勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性等特點(diǎn)。7.學(xué)習(xí)策略包括（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：ABC分析：學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。8.班級(jí)管理的功能有（）。A.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.有助于教師教學(xué)，減輕工作負(fù)擔(dān)答案：ABC分析：班級(jí)管理的功能包括有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。9.教育目的的作用有（）。A.導(dǎo)向作用B.激勵(lì)作用C.評(píng)價(jià)作用D.選擇作用答案：ABCD分析：教育目的具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用和選擇作用等。10.下列屬于我國(guó)新課程改革具體目標(biāo)的有（）。A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD分析：我國(guó)新課程改革的具體目標(biāo)包括實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性綜合性和選擇性、密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，動(dòng)物界的行為只是一種本能。2.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力等。3.學(xué)生是教育的對(duì)象，也是自我教育和發(fā)展的主體。（）答案：正確分析：學(xué)生在教育過(guò)程中是教育的對(duì)象，同時(shí)具有主觀能動(dòng)性，是自我教育和發(fā)展的主體。4.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤分析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。5.德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育過(guò)程是一種教育過(guò)程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過(guò)程，而品德形成過(guò)程是個(gè)體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的生成過(guò)程，二者不同。6.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確分析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。8.班級(jí)就是班集體。（）答案：錯(cuò)誤分析：班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織，而班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體，班級(jí)不一定就是班集體。9.教育與生產(chǎn)力的發(fā)展總是同步的。（）答案：錯(cuò)誤分析：教育與生產(chǎn)力的發(fā)展具有不平衡性，可能超前或滯后于生產(chǎn)力的發(fā)展。10.素質(zhì)教育就是不要考試。（）答案：錯(cuò)誤分析：素質(zhì)教育并不排斥考試，考試是評(píng)價(jià)學(xué)生的一種方式，但素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多元化。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：（1）師范教育，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；（2）入職培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教師角色；（3）在職培訓(xùn)，如校本培訓(xùn)、外出進(jìn)修等；（4）自我教育，包括閱讀教育專著、反思教學(xué)實(shí)踐等；（5）教育科研，通過(guò)研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)；（6）同伴互助，與同事交流合作，共同提高。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。答案：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從以下方面入手：（1）改進(jìn)教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，使課堂生動(dòng)有趣；（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；（3）讓學(xué)生體驗(yàn)成功，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；（4）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)用性和趣味性；（5）開展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野。3.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的原則。答案：班級(jí)管理原則有：（1）方向性原則，堅(jiān)持正確的政治方向；（2）全面管理原則，面向全體學(xué)生，全面管理；（3）自主參與原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；（4）教管結(jié)合原則，教育與管理相結(jié)合；（5）全員激勵(lì)原則，激勵(lì)全體學(xué)生積極參與班級(jí)管理；（6）平行管理原則，通過(guò)集體影響個(gè)人，通過(guò)個(gè)人影響集體。4.簡(jiǎn)述教育目的的意義。答案：教育目的具有重要意義：（1）導(dǎo)向作用，為教育活動(dòng)指明方向；（2）激勵(lì)作用，激勵(lì)教育者和受教育者為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力；（3）評(píng)價(jià)作用，是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)；（4）選擇作用，影響教育內(nèi)容、教育方法等的選擇。5.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。答案：德育過(guò)程的基本規(guī)律有：（1）德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程；（2）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程；（3）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。案例分析題案例：李老師是一位新入職的語(yǔ)文老師，在教學(xué)過(guò)程中，他非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，每節(jié)課都準(zhǔn)備得很充分，講解也很詳細(xì)。然而，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的課堂積極性不高，成績(jī)也沒(méi)有明顯提高。經(jīng)過(guò)觀察和反思，他發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法比較單一，總是以教師講授為主，學(xué)生參與度低。于是，他開始嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，增加學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，他還注重與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的需求和興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生們的課堂積極性明顯提高，成績(jī)也有了顯著提升。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合案例，分析李老師的