2024年山東省萊陽市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年山東省萊陽市事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析1.教育史上最早提出“教育心理學化”主張的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A答案分析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學化”的主張，他認為教育要適應兒童心理發(fā)展的規(guī)律?？涿兰~斯主要貢獻是提出泛智教育等；赫爾巴特強調(diào)教師中心等；杜威主張以兒童為中心等。2.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：孔子主張“有教無類”，即不管什么人都可以受到教育。孟子強調(diào)性善論等思想；荀子強調(diào)性惡論；墨子主張兼愛、非攻等。3.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。A.《教育學》B.《論共產(chǎn)主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C答案分析：楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作?！督逃龑W》是凱洛夫的著作；《論共產(chǎn)主義教育》是加里寧的；《民主主義與教育》是杜威的。4.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的（）功能。A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.人口答案：A答案分析：教育能把潛在勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實勞動力，提高勞動者素質(zhì)，促進經(jīng)濟發(fā)展，體現(xiàn)教育的經(jīng)濟功能。政治功能主要體現(xiàn)在培養(yǎng)政治人才等方面；文化功能涉及文化傳承等；人口功能主要是影響人口質(zhì)量等。5.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科學技術答案：B答案分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的等，是決定教育性質(zhì)的根本因素。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎；文化影響教育內(nèi)容等；科學技術推動教育手段等變革。6.教育目的包括三個層次，下列屬于第三層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.課程目標D.教師的教學目標答案：D答案分析：教育目的三個層次依次是國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。課程目標不屬于教育目的層次劃分范疇。7.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A答案分析：德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。8.學校教育制度簡稱學制，學制的建立，是（）的具體表現(xiàn)。A.教育目的B.教育任務C.教育方針D.教育內(nèi)容答案：C答案分析：學制的建立是教育方針的具體表現(xiàn)，它規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系等。教育目的是培養(yǎng)人的總要求；教育任務是實現(xiàn)教育目的的具體要求；教育內(nèi)容是學校傳授的知識等。9.我國近代制度化教育興起的標志是（）。A.京師大學堂B.學堂的出現(xiàn)C.廢科舉，興學堂D.壬寅學制答案：C答案分析：我國近代制度化教育興起的標志是“廢科舉，興學堂”。京師大學堂是近代第一所國立綜合性大學；學堂出現(xiàn)早于制度化教育興起；壬寅學制是第一個頒布但未實施的學制。10.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A答案分析：教師職業(yè)有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等多種角色，最大特點是職業(yè)角色多樣化。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是職業(yè)最大特點。11.師生關系在教學上是（）關系。A.授受B.相互促進C.民主平等D.朋友答案：A答案分析：在教學上，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，師生是授受關系。相互促進是師生在社會道德等方面的關系；民主平等是師生在人格上的關系；朋友關系不屬于教學上的典型關系。12.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務、課程標準答案：A答案分析：課程的文本表現(xiàn)形式包括課程計劃（對教學科目的總體規(guī)劃）、課程標準（學科教學的指導性文件）、教科書（教學的主要依據(jù)）。B、C選項中的課程實施等不屬于課程文本表現(xiàn)；D選項課程主題等也不符合。13.從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于（）。A.顯性課程B.隱性課程C.校本課程D.綜合課程答案：B答案分析：隱性課程是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，校園文化潛移默化影響學生，屬于隱性課程。顯性課程是有計劃、有組織的課程；校本課程是學校開發(fā)的課程；綜合課程是打破學科界限的課程。14.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有領導的認識B.有個性的認識C.有差異的認識D.有基本的認識答案：A答案分析：教學過程作為特殊認識過程，特殊性體現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識，即學生的認識是在教師指導下進行的。B、C、D選項表述不準確。15.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導答案：B答案分析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，它能有效實現(xiàn)教學目標，其他環(huán)節(jié)如備課是上課的準備，作業(yè)布置與批改、課外輔導是上課的補充。16.教師上課必要的補充主要是通過（）。A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導D.課后練習答案：C答案分析：課外輔導是教師上課必要的補充，能針對學生的個別差異進行指導。布置作業(yè)和課后練習是鞏固知識的方式；檢查作業(yè)是了解學生學習情況的手段。17.以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）。A.學科中心課程論B.兒童中心課程論C.社會中心課程論D.活動中心課程論答案：A答案分析：布魯納是學科中心課程論的代表人物，強調(diào)學科結(jié)構的重要性。兒童中心課程論以杜威為代表；社會中心課程論關注社會問題；活動中心課程論也強調(diào)以兒童活動為中心。18.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項的矛盾不是基本矛盾。19.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）。A.疏導原則B.導向性原則C.因材施教原則D.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則答案：A答案分析：“夫子循循然善誘人”體現(xiàn)教師善于引導學生，符合疏導原則，即循循善誘，以理服人。導向性原則強調(diào)給予正確的方向指引；因材施教原則關注學生個體差異；尊重與嚴格要求原則強調(diào)既要尊重又要嚴格要求學生。20.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A答案分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好班風是重要功能；鍛煉學生能力是重要功能之一。21.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對個別學生的工作；統(tǒng)一多方面教育力量是協(xié)調(diào)各方關系。22.學生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）。A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D答案分析：恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，學生在公共社交場合的這些表現(xiàn)符合恐懼癥癥狀。抑郁癥以持久的心境低落為特征；強迫癥表現(xiàn)為強迫觀念和強迫行為；焦慮癥是一種緊張不安等情緒體驗。23.學習是人和動物共有的活動，下列現(xiàn)象中，屬于學習的是（）。A.小明每天早上九點準時上班B.蜘蛛結(jié)網(wǎng)C.猴子騎自行車D.嬰兒出生就會吸奶答案：C答案分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。猴子騎自行車是通過學習獲得的行為。小明準時上班是習慣；蜘蛛結(jié)網(wǎng)是本能；嬰兒吸奶是先天性的本能行為。24.當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識經(jīng)驗B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C答案分析：功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，熟悉事物潛在作用而阻礙對其新功能的理解，屬于功能固著。已有的知識經(jīng)驗有積極和消極影響；問題特征影響問題解決；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路。25.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習答案：D答案分析：規(guī)則或原理學習是學習兩個或兩個以上概念之間的關系，“功=力×距離”體現(xiàn)了功、力、距離三個概念間的關系，屬于規(guī)則或原理學習。辨別學習是區(qū)分不同刺激；符號學習是學習符號代表的意義；概念學習是掌握同類事物的共同本質(zhì)特征。26.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認知策略。27.學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于（）。A.內(nèi)部動機B.外部動機C.認知內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力答案：B答案分析：外部動機是由外部誘因引起的動機，為成績排名努力學習是受外部排名的影響，屬于外部動機。內(nèi)部動機是由內(nèi)在需要引起；認知內(nèi)驅(qū)力是對知識本身的興趣；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者的贊許等。28.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B答案分析：個體成就動機包含追求成功的傾向和避免失敗的傾向。A、C、D選項不是成就動機的成分。29.耶克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）。A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C答案分析：耶克斯—多德森定律指出，動機強度與學習效果呈倒U型關系，中等強度動機最有利于任務完成，對于中等難度任務也是如此。30.以下屬于元認知計劃策略的是（）。A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗時監(jiān)視自己的速度和時間D.考試后檢查自己的答案答案：A答案分析：元認知計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動、預計結(jié)果等，設置學習目標屬于計劃策略。對材料自我提問是精細加工策略；測驗時監(jiān)視速度和時間、考試后檢查答案是元認知監(jiān)視和調(diào)節(jié)策略。31.心智技能形成過程中各階段的順序是（）。A.原型操作、原型定向、原型內(nèi)化B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作D.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化答案：D答案分析：心智技能形成分原型定向（了解心智活動的實踐模式）、原型操作（依據(jù)原型進行實際操作）、原型內(nèi)化（心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化）三個階段，順序是原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。32.態(tài)度的核心成分是（）。A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分答案：B答案分析：態(tài)度包括認知、情感和行為成分，其中情感成分是核心成分，它決定態(tài)度的性質(zhì)和方向。認知成分是對態(tài)度對象的認識；行為成分是準備對態(tài)度對象做出的反應。33.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）。A.對偶故事法B.兩難故事法C.實驗法D.觀察法答案：B答案分析：柯爾伯格用兩難故事法研究兒童道德發(fā)展，提出三水平六階段理論。對偶故事法是皮亞杰研究道德發(fā)展的方法；實驗法和觀察法是一般的研究方法。34.學校經(jīng)常開展教學觀摩課，聽課教師通過這種活動學習到了許多教育教學方法。但是人們常說：“教學有法，教無定法?！边@說明教師勞動具有（）。A.創(chuàng)造性B.示范性C.連續(xù)性D.長期性答案：A答案分析：“教學有法，教無定法”說明教師在教學中要根據(jù)不同情況靈活運用教學方法，體現(xiàn)教師勞動的創(chuàng)造性。示范性是指教師言行對學生的影響；連續(xù)性指時間上的不間斷；長期性指培養(yǎng)人才周期長。35.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，能對意外情況快速反應并采取恰當措施。教育手段是教學中采用的方式方法；C選項教育反響表述不準確；教育靈感不是對意外情況的應對能力。36.教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）。A.課堂練習的布置與教學目標相一致B.練習題的設計富于變化，并有適當?shù)碾y度C.給學生以適當?shù)膸椭鶧.只給學生一些知識記憶性的練習答案：D答案分析：只給學生知識記憶性練習不利于培養(yǎng)學生的綜合能力，課堂練習和家庭作業(yè)應多樣化，包括理解、應用等多種類型題目。A、B、C選項做法正確。37.教學過程中，教師在學生不注意參與學習時會突然加重語氣或提高聲調(diào)，適當重復所講內(nèi)容。教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）。A.有意注意B.無意注意C.學習興趣D.學習動機答案：B答案分析：教師加重語氣、提高聲調(diào)等方式是利用刺激物的特點引起學生的無意注意，使學生將注意力轉(zhuǎn)向教學內(nèi)容。有意注意是有目的、需要意志努力的注意；學習興趣和學習動機不是這種手段直接引起的。38.在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別差異（）。A.對學生一視同仁，一樣要求B.辯證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化C.在學生之間進行橫向的比較與學習D.不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理答案：B答案分析：尊重學生個別差異要辯證看待學生優(yōu)缺點，不絕對化，根據(jù)學生不同特點進行教育。對學生一樣要求沒有考慮個體差異；在學生間橫向比較可能傷害學生自尊心；不考慮動機原因處理問題不尊重學生差異。39.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，它涉及學生如何學習新知識、技能等。教學過程是教師的教學活動；評價過程是對學習和教學效果的評估；反思過程包括教師和學生的反思。40.下列哪種學習策略屬于元認知策略（）。A.設置目標B.列提綱C.尋求同學幫助D.做筆記答案：A答案分析：設置目標屬于元認知計劃策略，是元認知策略的一種。列提綱是組織策略；尋求同學幫助是資源管理策略；做筆記是精細加工策略。41.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是在技能學習過程中，練習到一定階段出現(xiàn)的進步暫時停止的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學習的材料對先學習材料的干擾；生理極限一般不是這種表現(xiàn)；及時反饋與進步停止現(xiàn)象無關。42.某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的答案：A答案分析：將考試成功歸因于自己一貫努力，努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的因素。外部因素如運氣等；穩(wěn)定因素如能力等；不可控制因素如任務難度等。43.對一個過分害怕貓的學生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談論貓、遠遠觀看關在籠中的貓；然后讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是一種（）行為改變法。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓練答案：C答案分析：系統(tǒng)脫敏法是當個體對某事物產(chǎn)生敏感反應時，在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物不再發(fā)生敏感反應。題干做法符合系統(tǒng)脫敏法。代幣獎勵法用代幣獎勵良好行為；行為塑造法通過逐步強化塑造新行為；肯定性訓練主要增強自信心等。44.提出認知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學習的教育學家和心理學家是（）。A.布魯納B.苛勒C.奧蘇貝爾D.班杜拉答案：A答案分析：布魯納提出認知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學習。苛勒提出完形—頓悟說；奧蘇貝爾提出有意義接受學習理論；班杜拉提出社會學習理論。45.（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：