2026版《優(yōu)化設(shè)計大一輪》高考生物（優(yōu)化設(shè)計新高考版）情境突破課7人體發(fā)熱過程與失溫

情境突破課7人體發(fā)熱過程與失溫高考總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計GAOKAOZONGFUXIYOUHUASHEJI2026命題情境閱讀下丘腦存在熱敏神經(jīng)元和冷敏神經(jīng)元。依據(jù)體溫調(diào)定點學(xué)說,調(diào)定點取決于熱敏神經(jīng)元和冷敏神經(jīng)元的溫度敏感特性。當體溫升高時,熱敏神經(jīng)元放電頻率增加,冷敏神經(jīng)元放電頻率降低,兩者放電頻率相同時的溫度為體溫調(diào)定點(如圖)。當熱敏神經(jīng)元放電頻率高于冷敏神經(jīng)元時,產(chǎn)生熱覺;反之,則產(chǎn)生冷覺。人體以調(diào)定點為中心,通過神經(jīng)—體液調(diào)節(jié),維持體溫穩(wěn)定。圖A圖B圖C失溫癥又稱低體溫癥,是人體熱量流失大于熱量補給造成人體核心區(qū)(大腦、心、肺等器官)溫度降低,引發(fā)一系列的病理、生理反應(yīng)。一般來說輕微的失溫癥可能會使人發(fā)抖,甚至?xí)庾R模糊;中度失溫癥時發(fā)抖的現(xiàn)象反而會消失,但是會導(dǎo)致精神錯亂變得嚴重;重度失溫癥時會發(fā)生反常脫衣現(xiàn)象,這種現(xiàn)象可能是因為快要凍死的人的體溫調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)麻痹,導(dǎo)致這些人出現(xiàn)了熱感,所以會不自覺地脫衣服。命題角度設(shè)計(1)上圖中熱敏神經(jīng)元的放電頻率曲線為

(填“a”或“b”)。

(2)高溫環(huán)境條件下,圖

(填“A”“B”或“C”)反映了正常人體的體溫調(diào)定點。

(3)發(fā)熱病人體溫高于正常值,有時仍感覺冷,原因是

。

(4)人體輕度失溫時,渾身不停顫抖,其意義是

。

(5)在重度失溫時,人的意識模糊,感覺到熱,出現(xiàn)反常脫衣的現(xiàn)象,此時毛細血管處于

(填“收縮”或“舒張”)狀態(tài)。

a

B

體溫低于體溫調(diào)定點,冷覺感受器會產(chǎn)生興奮,并通過傳入神經(jīng)將興奮傳至大腦皮層,產(chǎn)生冷覺可引起骨骼肌戰(zhàn)栗,加速熱量的產(chǎn)生

舒張

(6)預(yù)防失溫的措施之一是運動時要選擇穿著速干的內(nèi)衣,切忌穿著吸汗能力強的棉質(zhì)內(nèi)衣,原因是

。對于出現(xiàn)輕度或中度失溫癥的人,可以采取的主要措施有

(答出一點即可)。棉質(zhì)內(nèi)衣吸汗多,造成機體散熱增加,容易引起失溫穿著暖和衣服、使用加熱毯及注射加熱過的靜脈輸液等情境突破訓(xùn)練1.(2024·河南新鄉(xiāng)期末)體溫調(diào)定點是為調(diào)節(jié)體溫于恒定狀態(tài),下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞預(yù)設(shè)的一個溫度值,正常生理狀態(tài)下為37℃。由于致熱性細胞因子的作用,體溫調(diào)定點上移,從而引起的體溫升高,稱為發(fā)熱。當人體熱量流失多于熱量補給,造成人體核心區(qū)溫度降低,并產(chǎn)生寒戰(zhàn)等一系列癥狀時,稱為失溫。下列相關(guān)敘述錯誤的是(

)A.持續(xù)發(fā)熱在39℃時人體產(chǎn)熱量大于散熱量B.失溫后期人體體溫調(diào)定點可能會低于37℃C.增添衣物、烤火等行為性調(diào)節(jié)有利于緩解失溫癥狀D.用濕毛巾擦拭身體利于皮膚散熱,可緩解發(fā)熱癥狀A(yù)解析

由于高溫持續(xù)在39

℃,說明機體產(chǎn)熱量等于散熱量,A項錯誤;由題意“當人體熱量流失多于熱量補給,造成人體核心區(qū)溫度降低,并產(chǎn)生寒戰(zhàn)等一系列癥狀時,稱為失溫”可知,失溫會使體溫下降,即失溫后期人體體溫調(diào)定點可能會低于37

℃,B項正確;增添衣物、烤火等行為性調(diào)節(jié)可以減少散熱,有利于緩解失溫癥狀,C項正確;由題意可知,發(fā)熱是由于致熱性細胞因子的作用,體溫調(diào)定點上移,從而引起的體溫升高,所以用濕毛巾擦拭身體利于皮膚散熱,可緩解發(fā)熱癥狀,D項正確。2.(2024·重慶模擬)研究發(fā)現(xiàn)位于下丘腦的PO/AH區(qū)存在著冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元,圖甲表示兩類神經(jīng)元在不同條件下的放電頻率的變化,C、W曲線交于S點,此點對應(yīng)的溫度為正常體溫,即正常體溫調(diào)定點。圖乙表示感染某種病原體后,機體發(fā)熱不同時期的體溫和調(diào)定點的變化過程。據(jù)圖分析,下列說法錯誤的是(

)甲乙A.圖乙中Ⅰ段,機體體溫高于正常值B.圖乙中Ⅱ段,體溫調(diào)定點升高,但機體產(chǎn)熱量等于散熱量C.圖乙中Ⅰ段,體溫達到38℃時,甲狀腺激素的分泌量增加D.圖乙中Ⅲ段,汗腺分泌量增大,抗利尿激素的合成分泌量增加答案

C

解析

圖乙中Ⅰ段,屬于體溫上升期,調(diào)定點高于體溫,該過程機體體溫高于正常值,A項正確;圖乙中Ⅱ段,與Ⅰ段相比,體溫調(diào)定點升高,且調(diào)定點穩(wěn)定不變,體溫在調(diào)定點上下波動處于相對穩(wěn)定狀態(tài),此階段機體產(chǎn)熱量等于散熱量,B項正確;圖乙中Ⅰ段,屬于體溫上升期,此階段產(chǎn)熱量大于散熱量,甲狀腺激素的分泌量增加,導(dǎo)致體溫達到38

℃,而不是體溫達到38

℃時,甲狀腺激素的分泌量增加,C項錯誤;圖乙中Ⅲ段,屬于體溫下降期,此階段產(chǎn)熱量小于散熱量,汗腺分泌量增大,導(dǎo)致細胞外液滲透壓升高,抗利尿激素的合成分泌量增加,D項正確。3.(2025·四川巴中一模)每年的11月份到第二年的3月份是流感的高發(fā)季節(jié),流感病毒感染會使下丘腦中體溫調(diào)定點上升引起機體發(fā)熱,發(fā)熱過程一般分為體溫上升期、高溫持續(xù)期和體溫下降期。下圖為體溫上升期的機體體溫調(diào)節(jié)過程示意圖。請回答以下問題。(1)圖中激素甲的名稱是

,激素甲只能作用于垂體的原因是

。

(2)體溫上升期通常會出現(xiàn)手腳冰涼的現(xiàn)象,其原因是

。

據(jù)圖分析,體溫上升期人體進行體溫調(diào)節(jié)的方式是

。

促甲狀腺激素釋放激素

激素具有特異性,激素甲只能與垂體表面的特異性受體結(jié)合

體溫上升期手腳部位毛細血管收縮

神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)

分組處理方式結(jié)果甲發(fā)熱小鼠模型+生理鹽水發(fā)熱乙發(fā)熱小鼠模型+X溶液退熱丙

發(fā)熱(3)若將下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞損毀,則機體體溫不能維持穩(wěn)定。為探究藥物X是否具有解熱作用并通過影響下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞調(diào)控體溫,用發(fā)熱小鼠模型進行以下實驗,請完善實驗方案并寫出實驗結(jié)論。①丙組的處理方式為

。

②通過甲、乙、丙三組實驗結(jié)果可得出的結(jié)論為

。

下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞損毀的發(fā)熱小鼠模型+X溶液

藥物X是通過調(diào)控下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞而發(fā)揮解熱作用的

解析

(1)據(jù)圖可知,激素甲是由下丘腦分泌產(chǎn)生的,作用于垂體,垂體分泌產(chǎn)生激素乙,激素乙作用于甲狀腺,甲狀腺分泌產(chǎn)生甲狀腺激素,體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)分級調(diào)節(jié)的特點,故激素甲表示促甲狀腺激素釋放激素,激素甲之所以只能作用于垂體,是由于激素具有特異性,激素甲只能與垂體表面的特異性受體結(jié)合。(3)本實驗?zāi)康氖翘骄克幬颴是否具有解熱作用并通過影響下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞調(diào)控體溫,自變量為是否加入藥物X和模型小鼠的類型,因變量為體溫,甲組是空白對照組,處理方式為發(fā)熱小鼠模型+生理鹽水;乙組為實驗組,在下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞正常的情況下,觀察藥物X對于發(fā)熱小鼠是否發(fā)揮解熱的作用,故其處理