解密04 中外散文閱讀 (講義)-【高頻考點(diǎn)解密】BVIP

解密04中外散文閱讀鑒賞考向一散文的結(jié)構(gòu)思路分析散文結(jié)構(gòu)思路分析題是散文閱讀的重要考點(diǎn)，著重考查考生的綜合分析能力。試題涉及文章整體結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、段與篇的邏輯關(guān)系、段與段之間的關(guān)系等。題型一般有3種：行文思路分析題、線索作用分析題、句段作用分析題。不論散文結(jié)構(gòu)思路怎樣變化，都要圍繞散文中心主旨行文，也就意味著在分析散文結(jié)構(gòu)思路時(shí)應(yīng)著眼于“神聚”。閱讀下面的文字，完成1～4題。江南的春天陳榮力①持續(xù)的陰雨，讓江南的春天有點(diǎn)姍姍來(lái)遲。②其實(shí)，人們對(duì)每個(gè)春天的感受都是不一樣的。記得第一次強(qiáng)烈感到春天撲面而來(lái)，是四十余年前的那個(gè)三月。那時(shí)我正在浙東杭州灣畔的一個(gè)鄉(xiāng)村供銷站上班，來(lái)回途中要穿過(guò)一個(gè)村莊和一大片江南的田野。村莊有粉墻瓦舍、修竹桃杏，有短巷石徑、小院籬笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山遠(yuǎn)隱、岸柳斜逸。許是囿于上下班的匆忙，往日，對(duì)江南鄉(xiāng)村的這般景致我多是熟視無(wú)睹。而那天早上當(dāng)我踏上穿越田野的土路時(shí)，一陣近乎沸騰的蛙鳴聲如波濤一般向我卷來(lái)?？┛┛?，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鵝黃半綠的時(shí)機(jī)，那暴雨驟落、萬(wàn)鍋齊沸的蛙鳴，幾乎來(lái)自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥洼……雖然腳步近處蛙聲稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙聲層層裹挾，迭迭淹沒(méi)，咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的陽(yáng)光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個(gè)田野都恍如一層嫩綠的薄毯絨絨起伏，軟軟沉浮。幾只勤勞的白鷺時(shí)而駐足，時(shí)而低翔，在嫩綠的淺處投下幾點(diǎn)不規(guī)則的倒影。③陽(yáng)光、蛙鳴、白鷺、綠毯……春天第一次在我十八歲的生命里烙下華美的印記，定格成濕漉漉的底片。而那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃、如此的溢滿生機(jī)和活力。聲音，春天的聲音，也成為我真切認(rèn)知春天的第一個(gè)關(guān)鍵詞。④又一次為春天所感動(dòng)和震撼是幾年后的一個(gè)下午，那天當(dāng)我吃力地將車蹬上海塘，歇息時(shí)不經(jīng)意抬起頭，剎那間，我被深深地震懾和驚呆了。那是一幅怎樣宏偉、浩大、攝人心魄的巨卷啊！但見(jiàn)海塘外幾萬(wàn)畝的油菜花如金黃的海洋向天的盡頭無(wú)窮連綿，沒(méi)有樹木，沒(méi)有建筑，甚至看不見(jiàn)一只飛鳥，田疇之上、天地之間，有的只這一片廣袤得連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃。風(fēng)從海邊吹過(guò)來(lái)，天際盡頭一縷金黃緩緩起伏，慢慢滾動(dòng)。那金黃的起伏滾動(dòng)愈來(lái)愈大，愈來(lái)愈濃，很快凝成道，連成塊，涌成云，轉(zhuǎn)眼間那金黃就卷成金色的波濤，掀起金色的駭浪了……面對(duì)這驚世駭俗、主宰整個(gè)世界的金黃，我的大腦一片空白，心臟劇跳，甚至都不會(huì)呼吸。⑤都說(shuō)江南的春天多是小家碧玉的纖麗和精致，倘若你也看到過(guò)江南的田野上幾萬(wàn)畝油菜花連天接云、大氣怒放的春天，那么我相信你肯定會(huì)為這種說(shuō)法感到羞愧的。⑥如果說(shuō)，色彩作為我感知江南春天的第二個(gè)關(guān)鍵詞，讓我對(duì)江南春天的瑰麗和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜外，它也使我明白了一個(gè)道理：華麗、完美的春天，從來(lái)不是自然界單方面的杰作。⑦春天是豐富多彩、繽紛爛漫的代名詞。這樣的豐富多彩和繽紛爛漫，也洋溢在人世間。⑧三年前，映山紅開(kāi)滿山崗的季節(jié)，我到浙東四明山區(qū)的一所小學(xué)看望“結(jié)對(duì)”幾年的一位女孩。內(nèi)向和不善言辭是那里孩子常有的特征，而對(duì)“結(jié)對(duì)”的那些孩子來(lái)說(shuō)，這一特征似乎更為明顯，和我“結(jié)對(duì)”的那位女孩也不例外。那天當(dāng)我與女孩的老師交談后正要與女孩告別時(shí)，剛才還站在身邊的女孩忽然不見(jiàn)了。老師讓同學(xué)尋找未果，我只得向老師告別怏怏離開(kāi)。不料我剛走到校門口，女孩氣喘吁吁地從后面追了上來(lái)?！笆迨濉?，她一邊叫，一邊遞上一捧開(kāi)得正旺的映山紅。“我剛到學(xué)校后面山上采來(lái)的，送給叔叔。”她一臉通紅，就像做了一件錯(cuò)事。剎那間，我的眼眶有點(diǎn)潮濕。一路上我特別小心地捧著那捧映山紅，因?yàn)槲抑溃遗踔钠鋵?shí)就是一個(gè)春天。⑨此刻，久違的太陽(yáng)正灑下一地金光，窗外的玉蘭和箭竹上，小鳥在快樂(lè)地啁啾，紫薇已綻起了淺淺的嫩芽。雖然持續(xù)陰雨讓江南的春天有點(diǎn)姍姍來(lái)遲，但我相信你已看見(jiàn)江南的春天了。就像每個(gè)春天都各不相同一樣，說(shuō)不定你看到的這個(gè)江南的春天，還是最美的呢！(選自《人民日?qǐng)?bào)》，2019年3月27日，有刪改)精讀結(jié)構(gòu)思路1．通讀文章，圈畫關(guān)鍵詞句(見(jiàn)文本加點(diǎn)標(biāo)注的內(nèi)容)2．概括段層義第①段：江南的春天有點(diǎn)姍姍來(lái)遲。第②段：“我”第一次強(qiáng)烈感受到春天。第③段：春天的聲音成為“我”真切認(rèn)知春天的第一個(gè)關(guān)鍵詞。第一層：①～③段，寫江南春天的自然風(fēng)光。第④段：“我”又一次為春天所感動(dòng)和震撼。第⑤段：江南的春天金黃、大氣。第⑥段：色彩成為“我”感知江南春天的第二個(gè)關(guān)鍵詞。第二層：④～⑥段，寫江南的春天是人與自然和諧共生的場(chǎng)景。第⑦段：春天是豐富多彩、繽紛爛漫的代名詞。第⑧段：“我”去看望“結(jié)對(duì)”的小女孩，小女孩送花答謝。第⑨段：雖然春天姍姍來(lái)遲，但“我”已看見(jiàn)了江南的春天。第三層：⑦～⑨段，寫春天是豐富多彩、繽紛爛漫的。3．總體思路文章以“江南的春天”為線索，采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先寫江南春天的自然風(fēng)光；再寫江南的春天是人與自然和諧共生的場(chǎng)景；最后寫在江南春天里發(fā)生的事——“我”去看望“結(jié)對(duì)”的小女孩，小女孩送花答謝，作者感慨：春天是豐富多彩、繽紛爛漫的。eq\a\vs4\al(?)eq\a\vs4\al([讀懂文章·做對(duì)題目])1．下列對(duì)文章思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．文中語(yǔ)言優(yōu)美，那風(fēng)景、那人物無(wú)不洋溢著動(dòng)人的光彩；人與自然和諧互動(dòng)，生機(jī)蓬勃，也是美的。B．作者被江南的春天所震撼，第⑤段“感到羞愧”的原因是人們沉醉于秀麗而精致的江南的春天。C．“我的大腦一片空白”寫“我”面對(duì)色彩濃烈、如大海波濤翻涌滾動(dòng)的油菜花田時(shí)內(nèi)心的震撼。D．“我捧著的其實(shí)就是一個(gè)春天”，意在說(shuō)明凝聚著人與人之間關(guān)愛(ài)互助的映山紅帶給人春天般的溫暖。解析：選BB項(xiàng)，“原因是人們沉醉于秀麗而精致的江南的春天”理解錯(cuò)誤，原因是人們對(duì)江南春天的誤解。2．下列對(duì)文章藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．文章兩次寫到江南的春天“有點(diǎn)姍姍來(lái)遲”，第一次引出了“我”對(duì)美好春天的回憶，第二次呼應(yīng)開(kāi)頭，有助于升華主題。B．文章敘述“我”與小女孩的故事，寫出小女孩對(duì)“我”的感激之情，側(cè)面烘托“我”的仁愛(ài)之舉，旨在體現(xiàn)社會(huì)救助的重大意義。C．“那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃、如此的溢滿生機(jī)和活力”，用比喻、排比呈現(xiàn)出一個(gè)濃烈的江南春天。D．本文融敘述、描寫、抒情于一體，展示了具體的春天和抽象的春天，筆法細(xì)膩，畫面唯美，感情真摯，讓人回味。解析：選BB項(xiàng)，“旨在體現(xiàn)社會(huì)救助的重大意義”分析有誤。文章敘述“我”與小女孩的故事，是想表達(dá)自己對(duì)內(nèi)向和不善言辭的小姑娘身上所具有的像春天一樣美麗的美好品性的贊美。3．結(jié)合上下文，理解文中畫線句子的含意。(4分)(1)華麗、完美的春天，從來(lái)不是自然界單方面的杰作。(2分)答：(2)我捧著的其實(shí)就是一個(gè)春天。(2分)答：解析：第(1)題，關(guān)鍵要理解清楚“從來(lái)不是自然界單方面的杰作”，根據(jù)上文“都說(shuō)江南的春天……感到羞愧的”可知，“華麗、完美的春天”還包括人們種植的油菜花等，所以“華麗、完美的春天”不僅是自然界的美景，更是指人與自然和諧共生、共同構(gòu)筑的美好圖景。第(2)題，關(guān)鍵要理解清楚“春天”的內(nèi)涵，“春天”是指“我”手中的映山紅，而映山紅又是小女孩為了感謝“我”而采來(lái)的，所以也指小女孩知恩圖報(bào)、美好純潔的心靈。參考答案：(1)“華麗、完美的春天”不僅是自然界的美景，更是指人與自然和諧共生、兩者共同所構(gòu)筑的天人合一的美好圖景。(2)“春天”既指“我”手中的映山紅，又指小女孩知恩圖報(bào)的純潔、美好的心靈。4．(對(duì)點(diǎn)題·行文思路分析)請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文章的行文思路，并概括其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(6分)答：解析：文中“聲音，春天的聲音，也成為我真切認(rèn)知春天的第一個(gè)關(guān)鍵詞”是前③段的主旨句；“華麗、完美的春天，從來(lái)不是自然界單方面的杰作”是④⑤⑥段的主旨句；“春天是豐富多彩、繽紛爛漫的代名詞。這樣的豐富多彩和繽紛爛漫，也洋溢在人世間”點(diǎn)出了文章后半部分的內(nèi)容。結(jié)合這些主旨句和文章的具體內(nèi)容即可梳理出行文思路。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體現(xiàn)在文章將景、人、事融為了一體，同時(shí)由具體到抽象，層層遞進(jìn)，敘述思路清晰。參考答案：“參考答案”見(jiàn)后面[例一]。題型一行文思路分析題一、什么是行文思路分析eq\a\vs4\al([理在書中])行文思路是作者按照一定條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考考查行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是間接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)變化?；乜劢滩摹逗商猎律芬晃募扔型獠康男雄櫨€索，又有內(nèi)部的心理線索，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形成一種完美的圓合狀態(tài)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一行文結(jié)構(gòu)。(綜合考查行文思路和心理變化)標(biāo)答分析參考答案：①?gòu)耐獠拷Y(jié)構(gòu)看，本文從作者出家門經(jīng)過(guò)小徑到荷塘，賞完荷塘月色之景又回到家里，依照空間順序描繪了一次荷塘夏夜游，呈現(xiàn)圓形結(jié)構(gòu)；②從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，情感思緒從不寧?kù)o、尋寧?kù)o、得寧?kù)o到失寧?kù)o，也呈現(xiàn)一個(gè)圓形結(jié)構(gòu)；③內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性，恰到好處地適應(yīng)了作者展現(xiàn)一段心路歷程的需要。答案解構(gòu)：本題考查對(duì)文章行文思路的分析，既直接考查行文思路，也考查心理變化。首先明確這是一篇寫景狀物的散文，其行文線索主要是作者的行蹤(空間變化)，另有心理線索。針對(duì)行蹤線索，我們先勾畫關(guān)鍵句，如“帶上門出去”“一條幽僻的路”“我且受用這無(wú)邊的荷香月色”“不覺(jué)已是自己的門前”；再概括段意，文脈便顯示出來(lái)，也就把握了文章結(jié)構(gòu)。針對(duì)心理線索，我們先注意勾畫標(biāo)示心理變化的關(guān)鍵句，如“心里頗不寧?kù)o”“在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧”“是個(gè)自由的人”“我什么也沒(méi)有”；再?gòu)闹刑釤捫睦碓~，加以組合即可。二、怎樣考行文思路分析eq\a\vs4\al([題在書外])類型題干示例審題定向明考型(1)(2012·重慶高考)文章主要寫了畫家老劉的“太陽(yáng)夢(mèng)”，請(qǐng)就此梳理作者的寫作思路。(《太陽(yáng)夢(mèng)》)(2)(2012·大綱卷)這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《聽(tīng)朗誦》)題干中往往有“梳理”“分析”等作答動(dòng)詞和“寫作思路”“構(gòu)思”等表答題方向的名詞。暗考型(1)(2015·湖南高考)縱觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。[《童年隨之而去(節(jié)選)》](2)(2013·廣東高考)“我”在過(guò)嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。(《過(guò)嶺》)(3)(2012·安徽高考)文章前一部分回憶往事，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡(luò)。[《往事(二)》]題干中往往有“梳理”“分析”等作答動(dòng)詞和“心理變化”“心理感受”“感情發(fā)展脈絡(luò)”等表答題方向的詞語(yǔ)。三、怎樣答行文思路分析eq\a\vs4\al([學(xué)考貫通])(一)散文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)線索圖解(二)行文思路分析題解題3方法題目類型解題方法明考型1.劃分層次法：給全文劃分層次，歸納層意，根據(jù)事件發(fā)生發(fā)展的各個(gè)階段，梳理出明確的結(jié)構(gòu)思路。2.尋找線索法：先找出文章線索，再按照線索歸納梳理。散文常見(jiàn)的線索有：具體事物、人物、中心事件、思想感情、時(shí)間推移、空間變化等。分清了文章線索的歸屬類型，自然就理清了行文思路。暗考型心理詞(感情詞)組合法：解答此類題，首先也要結(jié)合文本的層次或線索，然后以心理(感情)變化為突破口，用心理詞(感情詞)串起合理的先后順序。有的心理詞(感情詞)可從原文中檢索，有的則需要自己概括加工。(三)行文思路分析題答題3步驟第一步：審讀題干，把握要求根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步：分條陳述，規(guī)范作答模式一(采用表次序的詞語(yǔ)表述)：文章圍繞×××(線索)，首先寫了×××，其次寫了×××，最后寫了×××。模式二(采用分條表述)：①寫×××；②寫×××；③寫×××；④全文整體上寫×××。eq\a\vs4\al([例一])閱讀《江南的春天》一文(原文見(jiàn)本講“課前自主精讀”)，完成后面的題目。eq\a\vs4\al(（明考型）)請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理文章的行文思路，并概括其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(6分)[自主嘗試](試一試——要點(diǎn)能否答全)[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點(diǎn))第一步：審讀題干，把握要求題干已明確指出“行文思路”，可知該題屬于直接考查型的行文思路題。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)文章以“江南的春天”為線索，①～③自然段，先寫江南春天的自然風(fēng)光；④～⑥自然段，進(jìn)一步寫江南的春天是人與自然和諧共生的場(chǎng)景；⑦～⑨自然段，寫在江南春天里發(fā)生的事——“我”去看望“結(jié)對(duì)”的小女孩，小女孩送花答謝，作者感慨：春天是豐富多彩、繽紛爛漫的。三個(gè)層次之間由具體到抽象，是遞進(jìn)式關(guān)系，將景、人、事融為一體。[參考答案](1)行文思路：文章以“江南的春天”為線索，先寫江南春天的自然風(fēng)光；進(jìn)一步寫江南的春天是人與自然和諧共生的場(chǎng)景；最后寫江南春天里發(fā)生的事——“我”去看望“結(jié)對(duì)”的小女孩，小女孩送花答謝，作者感慨：春天是豐富多彩、繽紛爛漫的。(3分)(2)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①圍繞“江南的春天”，將景、人、事融為一體。(1分)②由具體到抽象，層層遞進(jìn)，思路清晰。(2分)eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])概括不精練。出現(xiàn)這一失誤的主要原因是找不準(zhǔn)線索，或抓不住內(nèi)容關(guān)鍵詞來(lái)概括。如本題，內(nèi)容關(guān)鍵詞有三個(gè)，即“江南的春天”、“自然”和“人”，抓住這三個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，再結(jié)合其他內(nèi)容分析即可得出答案。eq\a\vs4\al([例二])(2015·湖南高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。童年隨之而去(節(jié)選)木心[節(jié)略部分內(nèi)容提示]母親、姑媽等人在睡獅庵請(qǐng)和尚做佛事。“我”隨著在山上呆了一段時(shí)間后，天天吵著要回家，終于——回家啰！走出山門時(shí)，回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問(wèn)問(wèn)。家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒，我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石，一味敷衍度日。背書，作對(duì)子，還混得過(guò)，私底下只想翻稗書。那時(shí)代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩(shī)宋詞也不準(zhǔn)上桌，說(shuō)：“還早?！彼砸槐尽稓v代名窯釋》中的兩句“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)”，我就覺(jué)得清新有味道，瑯瑯上口(原卷如此。應(yīng)為“朗朗上口”——編者注)。某日對(duì)著案頭一只青瓷水盂，不覺(jué)漏了嘴，老夫子竟聽(tīng)見(jiàn)了，訓(xùn)道：“哪里來(lái)的歪詩(shī)，以后不可吟風(fēng)弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個(gè)暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個(gè)“逃”，怎么個(gè)逃法呢，一點(diǎn)策略也沒(méi)有。滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來(lái)歷——我不愿吃齋，老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛(ài)，盛來(lái)的飯，似乎變得可口了。母親說(shuō)：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣?！蔽矣终b起：“雨過(guò)天青云開(kāi)處，者般顏色做將來(lái)?！蹦赣H說(shuō)：“對(duì)的，是越窯，這只叫盌[注]，這只色澤特別好，也只有大當(dāng)家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進(jìn)箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當(dāng)兒，驀地想起：“碗！”“什么？”母親不知所云。“那飯碗，越窯盌?！薄澳惴旁谀睦?？”“枕頭邊！”母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。“回去可以買，同樣的！”“買不到！不會(huì)一樣的?！蔽宜坪醴浅Ｇ宄潜D是有一無(wú)二?！霸趺崔k呢，再上去拿。”母親的意思是：難道不開(kāi)船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無(wú)人上岸來(lái)勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開(kāi)樹樁。母親沒(méi)有說(shuō)什么，輕聲吩咐一個(gè)船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過(guò)跳板，上山了。船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂(lè)子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開(kāi)了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長(zhǎng)的時(shí)間。鷓鴣在遠(yuǎn)處一聲聲叫。夜里下過(guò)雨。是那年輕的船夫的嗓音——來(lái)啰……來(lái)啰……可是不見(jiàn)人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來(lái)，我感到不祥——碗沒(méi)了！找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒(méi)有汗——我雙手接過(guò)，謝了他。捧著，走過(guò)跳板……一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣地寧適。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。夜間是下過(guò)大雨，還聽(tīng)到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親為什么不來(lái)。河面漸寬，山也平下來(lái)了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽(yáng)光照得水沫晶亮如珠……我站起來(lái)，可以潑得遠(yuǎn)些——一脫手，碗飛掉了！那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，汆著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn)……望著望不見(jiàn)的東西——醒不過(guò)來(lái)了。對(duì)母親怎說(shuō)……那船夫。母親出艙來(lái)，端著一碟印糕艾餃。我告訴了她?！坝腥藭?huì)撈得的，就是沉了，將來(lái)有人會(huì)撈起來(lái)的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進(jìn)艙來(lái)喝熱茶……這種事以后多著呢?！弊詈笠痪浜茌p很輕，什么意思？現(xiàn)在回想起來(lái)，我的一生中，確實(shí)多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬(wàn)倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。那時(shí)，那浮汆的盌，隨之而去的是我的童年。(選自《哥倫比亞的倒影》，廣西師范大學(xué)出版社2006年版，有刪節(jié))[注]盌(wǎn)，一種敞口而深的食器。也作“碗”。eq\a\vs4\al(（暗考型）)綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。(6分)[自主嘗試](試一試——要點(diǎn)能否答全)[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點(diǎn))第一步：審讀題干，把握要求題干中明示這是一道要求梳理心理變化的題目，但是在分析“心理變化”時(shí)是從“情節(jié)發(fā)展”的角度，這也就意味著本題是將“情節(jié)發(fā)展”與“心理變化”綜合起來(lái)考查。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)解答此題，首先通讀全文，找出本文的線索。本文既有事物線索又有情感線索，事物線索就是“盌”，情感線索就是“我”的心理變化。前者是明線，后者是暗線。然后根據(jù)這一特點(diǎn)能夠分析出“我”在每件事情中的心理狀態(tài)：剛離開(kāi)睡獅庵，是終于回家了的興奮；發(fā)現(xiàn)忘帶盌，寫出了“我”的固執(zhí)而任性；等盌時(shí)，因耽誤眾人時(shí)間和勞煩船夫而心生懊悔；再次拿到盌時(shí)，對(duì)船夫心懷感激，并對(duì)自己的行為有了自??；盌飛掉時(shí)，則是對(duì)盌的惋惜以及內(nèi)心的自責(zé)；而母親一番勸告，引發(fā)了“我”更深層次的思考。[參考答案]①興奮地回家，登船時(shí)發(fā)覺(jué)忘帶心愛(ài)的盌，固執(zhí)而任性的“我”執(zhí)意要取回，不肯妥協(xié)。②等盌時(shí)，心生懊悔，得盌后，心懷感激，“我”有了自省。③失盌后，“我”覺(jué)得難以面對(duì)母親與船夫，既惋惜又自責(zé)；母親的勸慰與教誨，引發(fā)了“我”更多的思考。eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])1．審題不準(zhǔn)。考查心理(感情)變化類的題目，往往結(jié)合行文思路一同考查，答題時(shí)，需結(jié)合行文思路分析作答。如本題，要求“從情節(jié)的發(fā)展”的角度“分析心理變化”，有些考生審題時(shí)，只把關(guān)注點(diǎn)放在“心理變化”上，沒(méi)有圍繞“盌”的情節(jié)分析，答案就不準(zhǔn)確了。2．不能準(zhǔn)確提煉表心理(感情)變化的詞語(yǔ)。如本題，在情節(jié)發(fā)展中能夠直接體現(xiàn)心理變化的詞語(yǔ)有“興奮”“懊悔”“回想”等，直接提取即可。對(duì)間接體現(xiàn)心理變化的詞句，需準(zhǔn)確概括提煉，如“我走過(guò)正待抽落的跳板，登岸”，寫“我”的任性；“謝了他”，寫“我”的感激；“醒不過(guò)來(lái)了”，寫“我”的惋惜；“對(duì)母親怎說(shuō)……那船夫”，寫“我”的自責(zé)等。題型二線索作用分析題一、什么是線索作用分析eq\a\vs4\al([理在書中])先弄清線索與行文思路的區(qū)別：行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問(wèn)題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開(kāi)的問(wèn)題。雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線索的作用?；乜劢滩恼?qǐng)找出《囚綠記》一文的線索，并分析其作用。標(biāo)答分析參考答案：(1)線索：對(duì)“綠”的情感。(2)作用：①結(jié)構(gòu)方面，組織材料，貫穿全文。本文圍繞對(duì)“綠”的感情，寫了賞綠、囚綠、放綠、思綠，這一結(jié)構(gòu)形成了文章特有的節(jié)奏，作者的感情起伏顯現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)的跌宕多姿。②內(nèi)容方面，揭示主題。作者以對(duì)“綠”的無(wú)限情思，牽出一曲綠色生命之歌，在賞綠、囚綠、放綠、思綠之中，體現(xiàn)了作者對(duì)綠的熱愛(ài)，對(duì)光明和自由的向往，贊美了不屈于黑暗的精神，歌頌了忠貞不渝的民族氣節(jié)。答案解構(gòu)：本題屬于線索作用分析題。作為寫景狀物的抒情散文，線索一般為感情線索。先找出文中表達(dá)對(duì)“綠”的情感的議論抒情句，如“綠色是多寶貴的啊”“我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥”“開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”“我懷念著我的圓窗和綠友”，由此提煉出本文的感情線索——對(duì)“綠”的情感。再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析這一情感線索的作用。二、怎樣考線索作用分析eq\a\vs4\al([題在書外])題干示例審題定向(1)(2015·江蘇高考)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(《比鄰而居》)(2)(2012·湖北高考)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。(《耳邊杜鵑啼》)題干中往往有“分析”“說(shuō)明”等作答動(dòng)詞和“線索”“作用”“謀篇布局”等表答題方向的詞語(yǔ)。三、怎樣答線索作用分析eq\a\vs4\al([學(xué)考貫通])線索作用分析“2步走”第一步：找出線索——“4看”定線索看標(biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標(biāo)題所揭示的對(duì)白楊樹的贊美就是文章的情感線索?？磿r(shí)空詞語(yǔ)有些時(shí)間、空間詞語(yǔ)很可能就是“時(shí)間線索”或“空間線索”。如《荷塘月色》就有空間線索?？础拔铩蔽恼轮心骋弧拔铩比舴磸?fù)出現(xiàn)，很可能就是線索。如《小狗包弟》就是以“小狗包弟”這一常出現(xiàn)的“物”為線索的?？醋h論抒情文中的議論、抒情的句子中蘊(yùn)含的“情”往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之情。第二步：分析線索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫穿全文；②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③使行文富于變化。內(nèi)容方面①表達(dá)某種情感或思想；②揭示主題；③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。特別提示：要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。eq\a\vs4\al([例三])(2015·江蘇高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。比鄰而居王安憶①裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒(méi)聽(tīng)他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過(guò)我家的排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。②我可以確定，我家廚房的油煙僅來(lái)自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說(shuō)？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，覺(jué)得他們過(guò)日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)?，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒(méi)有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒(méi)落下過(guò)一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?，還是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。⑤在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來(lái)了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無(wú)相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來(lái)了。這是一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒(méi)經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來(lái)到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來(lái)，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來(lái)一次，有時(shí)一日來(lái)兩次，有時(shí)一日里一次不來(lái)，來(lái)時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來(lái)，想不起，就不來(lái)，顯得有些孱弱似的。而那先來(lái)的，從來(lái)一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開(kāi)，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來(lái)的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，彌漫開(kāi)來(lái)。⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來(lái)我往，此起彼伏。再過(guò)段日子，又來(lái)了一個(gè)，顯見(jiàn)得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來(lái)了。第四位又來(lái)了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來(lái)：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰(shuí)是誰(shuí)的來(lái)路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來(lái)，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開(kāi)。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。(有刪改)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(6分)[自主嘗試](試一試——要點(diǎn)能否答全)[規(guī)范解答](比一比——看遺漏哪些要點(diǎn))第一步：找出線索本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此引發(fā)的思考，通篇都圍繞“氣味”著筆，所以“氣味”為本文的線索。第二步：分析線索作用結(jié)構(gòu)方面的作用：文章緊緊圍繞“氣味”，把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容方面的作用：以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。[參考答案](1)線索：氣味。(2)作用：①結(jié)構(gòu)方面，以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；②內(nèi)容方面，以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。eq\a\vs4\al([易錯(cuò)提醒])1．找不準(zhǔn)線索，作用分析勞而無(wú)功。如本題，若不能確認(rèn)“氣味”的線索地位，作用分析會(huì)白費(fèi)功夫。要找準(zhǔn)線索，需借助前面的“‘4看’定線索”法，認(rèn)真讀文，精準(zhǔn)確認(rèn)。2．作用分析不到位，答案要點(diǎn)籠統(tǒng)。有些考生答題往往脫離文本，籠統(tǒng)地列出要點(diǎn)。再如本題，簡(jiǎn)單答出“結(jié)構(gòu)上，串聯(lián)全文”“內(nèi)容上，豐富文章內(nèi)容”，不結(jié)合文本具體分析，不會(huì)得高分。題型三句段作用分析題一、什么是句段作用分析eq\a\vs4\al([理在書中])句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色?；乜劢滩恼?qǐng)分析《記梁任公先生的一次演講》中開(kāi)頭段的作用。標(biāo)答分析參考答案：①本段運(yùn)用反襯手法，以政治業(yè)績(jī)反襯梁?jiǎn)⒊趯W(xué)術(shù)上的威望和影響，突出其超人的學(xué)識(shí)；以“顯宦”和“叱咤風(fēng)云的人物”反襯梁?jiǎn)⒊怀銎溲葜v水平高超。②從內(nèi)容上看，本段重點(diǎn)寫梁?jiǎn)⒊瑢W(xué)術(shù)上的威望和影響，塑造了一位能人、高師的形象。③從結(jié)構(gòu)上看，塑造能人、高師的形象，為下文具體描寫演講情景做鋪墊。答案解構(gòu)：本題考查句段作用。題干指出“開(kāi)頭段”，段落位置已確定，我們先認(rèn)真閱讀該段，明確該段內(nèi)容為突出梁?jiǎn)⒊膶W(xué)識(shí)和演講水平，再?gòu)膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析該段的作用。二、怎樣考句段作用分析eq\a\vs4\al([題在書外])題干示例審題定向(1)(2018·天津高考)文章在記敘尋墨的同時(shí)，為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村？(《虹關(guān)何處落徽墨》)(2)(2016·天津高考)作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？(《在母語(yǔ)的屋檐下》)(3)(2015·湖北高考)文章第②段引用波德萊爾散文詩(shī)《頭發(fā)中的半球》的片段，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(《頭腦中的旅行》)題干中往往有“分析”“談?wù)劇钡茸鞔饎?dòng)詞和“作用”“看法”等表答題方向的名詞。三、怎樣答句段作用分析eq\a\vs4\al([學(xué)考貫通])(一)5大常考句段開(kāi)篇①開(kāi)篇點(diǎn)題，往往是總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))。②開(kāi)篇不點(diǎn)題，那么，開(kāi)頭句段的作用就是開(kāi)啟(引出)下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。③開(kāi)篇描寫景物，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營(yíng)造(渲染)某種氛圍等。④開(kāi)篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開(kāi)篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚(yáng)開(kāi)篇，強(qiáng)化讀者印象。中間①結(jié)構(gòu)上承上啟下(總結(jié)上文，領(lǐng)起下文)，起過(guò)渡作用。②內(nèi)容上擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等)。結(jié)尾①篇末點(diǎn)題，卒章顯志。②升華情感，深化主題。③照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④發(fā)人深思，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)(給讀者留下思考、回味的空間)。插入段①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系。②對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用。③在結(jié)構(gòu)上宕開(kāi)一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用。②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)上，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。(二)4大答題角度雖然不同位置的句段在文中的作用有所不同，但解答此類題均應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧和讀者幾方面入手。(三)2大解題步驟第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容因?yàn)椴煌恢玫木涠卧谖闹械淖饔糜兴煌?，所以明確句段位置就顯得特別重要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析依據(jù)句段位置，確定對(duì)句段作用分析的角度，然后結(jié)合文本具體內(nèi)容分析作答。eq\a\vs4\al([例四])閱讀下面的文字，完成后面的題目。母親的手莊因在異鄉(xiāng)做夢(mèng)，幾乎夢(mèng)夢(mèng)是真。而夢(mèng)境每如倪云林的山水，平、漠、淡、遠(yuǎn)，殊少浪漫綺麗的了，也許就是總提掛著，那無(wú)法忘卻夢(mèng)里不知身是客的情懷所使然的罷?！坝耠A空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭。”李白這首菩薩蠻，確乎把我夢(mèng)境皴染出來(lái)了。夢(mèng)境雖屬平漠淡遠(yuǎn)，卻是畫意詩(shī)情，將夢(mèng)鄉(xiāng)裝點(diǎn)得不忍醒來(lái)。夢(mèng)境也常有滿天如飄絮的詩(shī)句，忽而排成人字雁陣，在蕭殺、莊穆、澄澈又復(fù)高遠(yuǎn)的秋空里，冉冉南徂。也多次從夢(mèng)中踢被躍起，不及攬衣追騰空際，那雁陣卻已去遠(yuǎn)。孤自失落，殘陽(yáng)中，讓一聲幽怨的雁鳴驚醒。去年秋匆匆返臺(tái)一行，回來(lái)后，景物在夢(mèng)中便很是依稀了，而人物的比重則日復(fù)一日增加起來(lái)。這真是頗令人驚心動(dòng)魄的現(xiàn)象，卻也是一種頗殘酷的事實(shí)。試想，你在夢(mèng)鄉(xiāng)方與舊人握手、把酒、高歌、歡言、爭(zhēng)辯、漫步過(guò)，覺(jué)來(lái)訝然自己竟身在迢迢萬(wàn)里大海關(guān)山之外，其不堪、其酷寂，或非棄夢(mèng)之痛所可比。近年，人物中的師長(zhǎng)、故友、親友和親戚們，也都相繼漸隱，獨(dú)留下母親一人形象，碩大磐固，巍偉如泰山，將夢(mèng)境實(shí)然充沛了。那夜，我夢(mèng)見(jiàn)母親。母親立于原野。碧海青空中，有一只風(fēng)箏如鯨，載浮載沉。母親手中緊握住那線繞子，線繞子纏繞的是她白發(fā)絲絲啊。頃刻，大風(fēng)起兮，炊煙散逝，落日沒(méi)地，古道隱跡，遠(yuǎn)山墜入蒼茫，而江聲也淹過(guò)了母親的話語(yǔ)，母親的形象漸退了，我的視線焦定在她那一雙手，那一雙巨手，竟蓋住了我淚眼所能見(jiàn)到的一切。那手，使我走入這世界之門；那十指，是不周之山頂處的燭火，使我的世界無(wú)需太陽(yáng)的光和熱。母親的手，在我有生第一次的強(qiáng)烈印象中，是對(duì)我施以懲罰的手。揪或擰，許是中國(guó)母親對(duì)男孩子們慣用的戒法，大概一般慈母在望子成龍的心理壓力驅(qū)使下，總會(huì)情急而出此的。我的母親也正如天底下數(shù)億個(gè)母親一樣，對(duì)我是“愛(ài)之深，責(zé)之切”的。特別是小時(shí)候，國(guó)有難，民遭劫，背井離鄉(xiāng)，使得母親對(duì)她孩子們律之更嚴(yán)，愛(ài)之益切，責(zé)之越苛。母親之對(duì)我，雖未若岳母之對(duì)武穆，但是，在大敵當(dāng)前的大動(dòng)亂時(shí)代，大勇大義之訓(xùn)，使母親與任何一位大后方逃難的中國(guó)母親一樣，對(duì)子女的情與愛(ài)，可向上彰鑒千秋日月。在貴州安順，有一年，家中來(lái)了遠(yuǎn)客，母親多備了數(shù)樣菜，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，可是千載難逢的大好機(jī)會(huì)了。我因貪嘴，較往常多盛了半碗飯，可是，扒了兩口，卻說(shuō)什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟縮地睇著母親。她的臉色平靜而肅然，朝我說(shuō)：吃完，不許剩下。我搖頭示意，母親臉色轉(zhuǎn)成失望懊忿，但仍只淡淡地說(shuō)：那么就下去吧，把筷子和碗擺好。在大人終席前，我不時(shí)偷望著母親，她的臉色一直不展，也少言笑。到了夜里，客人辭去，母親控制不了久壓的情緒，一把拽我過(guò)去，沒(méi)頭臉地按我在床上，反了兩臂，上下全身揪擰，而且不住說(shuō)：為什么明明知道吃不下去還盛？有得飽吃多么不易，你知道街上還有要飯的孩子嗎？揪擰止后，我看見(jiàn)母親別過(guò)頭去，坐在床沿氣結(jié)飲泣。從此以后，我的飯碗內(nèi)沒(méi)再剩過(guò)飯。當(dāng)然，母親的手，在我的感情上自也有其熨帖細(xì)膩的一面。那時(shí)，一家大小六口的衣衫褲襪都由母親來(lái)洗。一個(gè)大木盆，倒進(jìn)一壺?zé)崴?，再放入大約三洗臉盆的冷水，一塊洗衣板，一把皂角或一塊重堿黃皂，衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起來(lái)了。安順當(dāng)時(shí)尚無(wú)自來(lái)水，住家在院中有井的自可汲取來(lái)用，無(wú)井的便需買水，終日市上沿街都有擔(dān)了兩木桶水(水面覆以荷葉)的賣水的人。我們就屬于要買水的異鄉(xiāng)客。寒凍日子，母親在檐下廊前洗衣，她總是漲紅了臉，吃力而默默地一件件地洗。我常在有破洞的紙窗內(nèi)窺望，每洗之前，母