武都區(qū)七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷VIP

武都區(qū)七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷甘肅省隴南市武都區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷

一、◆名家眼中的山河景色

（2024七下·武都期末）閱讀下面語段，完成題目。

①濟(jì)南的秋天是詩境的。①設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有xiázhǎi的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是濟(jì)南。②設(shè)若你幻想不出——許多人是不會(huì)幻想的———請(qǐng)到濟(jì)南來看看吧。

（選自老舍《濟(jì)南的秋天》）

②秦淮河的水是碧陰陰的；看起來厚而不膩，或者是六朝金粉所凝么？我們初上船的時(shí)候，天色還未斷黑。③那漾漾的柔波是這樣的恬靜，委婉，使我們一面有水闊天空之想，一面又憧憬著zhǐzuìjīnmí之境了。等到燈火明時(shí)，陰陰的變?yōu)槌脸亮耍瑚龅乃?，像?mèng)一般；那偶然閃爍著的光芒，就是夢(mèng)的眼睛了。我們坐在艙前，因了那隆起的頂棚，仿佛總是昂著首向前走著似的；于是飄飄然如御風(fēng)而行的我們，看著那些自在的灣泊著的船。④船里走馬燈般的人物，便像是下界一般，迢迢的遠(yuǎn)了，又像在霧里看花，盡朦朦朧朧的。

（選自朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》）

1．根據(jù)拼音，在田字格中寫出詞語。

xiázhǎi

zhǐzuìjīnmí

2．給加點(diǎn)詞選擇正確的義項(xiàng)。（只填序號(hào)）

【寬厚】kuānhòu①寬而厚。②（待人）寬容厚道。③（噪音）渾厚。（《現(xiàn)代漢語詞典》第7版）

【甲】有寬厚的石城墻。

【乙】所謂與人為善，就是指人與人之間的相處要做到平等、寬厚、和氣。

3．下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A．畫線句①運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法。

B．畫線句②中的兩個(gè)破折號(hào)作用相同，均表示話題的轉(zhuǎn)變。

C．畫線句③中的“柔波"恬靜”“憧憬"的詞性分別是名詞、形容詞、動(dòng)詞。

D．畫線句④的主干是“船盡朦朦朧朧的”。

【答案】1．

2．①；②

3．C

【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解；主謂句；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；比喻；字體書寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。

（3）本題考查詞性，做好本題要注意平時(shí)的積累，尤其是常見的漢語知識(shí)。

1．本題考查字形。"xiázhǎi“應(yīng)為”狹窄“；"zhǐzuìjīnmí“應(yīng)為”紙醉金迷“。

故答案為：狹窄；紙醉金迷

2．本題考查詞義?！炯住坑袑捄竦氖菈?。語境分析：修飾“石城墻”，描述其物理屬性（寬度與厚度）。義項(xiàng)選擇：“寬厚”在此處指城墻“寬而厚”，故選①（寬而厚）?！疽摇肯嗵幰龅狡降取捄?、和氣。語境分析：與“平等”“和氣"并列，描述人際交往中的態(tài)度。義項(xiàng)選擇：此處強(qiáng)調(diào)待人寬容厚道，故選②（待人寬容厚道）。

故答案為：①；②

3．本題考查語法知識(shí)。

A.修辭手法判斷：排比：三個(gè)“有……”結(jié)構(gòu)相同、語氣一致，構(gòu)成排比；擬人：“睡著了的大城樓"賦予城樓人的動(dòng)作“睡著”，屬于擬人；錯(cuò)誤點(diǎn)：句中無比喻（無本體與喻體的相似性描述），故“比喻"說法錯(cuò)誤；

B.破折號(hào)作用：“許多人是不會(huì)幻想的”是對(duì)“幻想不出"的補(bǔ)充說明，解釋原因，而非“話題轉(zhuǎn)變”；兩個(gè)破折號(hào)均表示補(bǔ)充說明，而非“話題轉(zhuǎn)變"；

C.正確；

D.句子主干提?。涸洹按镒唏R燈般的人物，便像是下界一般，迢迢的遠(yuǎn)了，又像在霧里看花，盡朦朦朧朧的”中，主語為“人物"（“船里走馬燈般的”為定語），謂語為“盡朦朦朧朧的"；錯(cuò)誤點(diǎn)：主干應(yīng)為“人物盡朦朦朧朧的”，而非“船盡朦朦朧朧的"。

故答案為：C

二、◆書畫繪山河美景

4．（2024七下·武都期末）從下圖中選擇你最喜歡的一幅字，將正文內(nèi)容用簡化字工整地寫在田字格中。（不加標(biāo)點(diǎn)）

【答案】示例：

忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開

日照香爐生紫煙遙看瀑布掛前川

中和癸卯春三月洛陽城外花如雪

【知識(shí)點(diǎn)】字體書寫

【解析】【分析】本題考查學(xué)生漢字的抄寫。注意用簡化字工整地寫在田字格中。書寫時(shí)注意“爐、癸卯”等字詞的寫法。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字的抄寫。做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

5．（2024七下·武都期末）古人講究詩畫合一。為下面的畫作配上詩句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

B．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

C．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

D．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】圖表信息；把握古詩詞曲的內(nèi)容

【解析】【分析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。畫面主體，在一座幽靜的庭院外，圍墻高高聳立。此時(shí)正值春天，院內(nèi)仿佛是一個(gè)五彩斑斕的世界。在圍墻之上，一枝嬌艷的紅杏探出了頭。那紅杏花朵粉嫩，花瓣微微張開，花蕊金黃，在陽光的照耀下熠熠生輝，詩人抬頭賞花。

A.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。詩句重點(diǎn)：聚焦“花滿蹊"千朵萬朵”，強(qiáng)調(diào)花朵數(shù)量繁多、枝條低垂的繁茂景象。與畫面差異：畫面僅一枝紅杏，無“小路"繁花壓枝”的場(chǎng)景，意境側(cè)重“單體突破"而非“群體繁茂”，不匹配；

B.正確。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。詩句核心：以“一枝紅杏"象征“滿園春色”，通過“關(guān)不住"的擬人化表達(dá)，凸顯春天生命力的不可遏制。畫面契合點(diǎn)：“紅杏出墻”與畫面主體元素完全一致；“關(guān)不住"的動(dòng)態(tài)感與畫面中紅杏突破圍墻的姿態(tài)呼應(yīng)，暗示墻內(nèi)春色的蓬勃，符合“以少勝多”的藝術(shù)手法；

C.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。詩句元素：包含竹林、桃花、江水、鴨子，側(cè)重早春自然景物的組合，突出“水暖鴨知"的細(xì)膩觀察。與畫面差異：畫面無竹林、江水、鴨子，核心意象為“紅杏+高墻”，主題與詩句的“早春物候"無關(guān)，不匹配；

D.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。詩句意境：“綠楊煙外”“曉寒輕"描繪輕煙般的綠楊與清晨寒氣，“鬧”字以通感手法寫紅杏盛開的熱鬧。與畫面差異：畫面無綠楊、曉寒等元素，且“鬧"字強(qiáng)調(diào)群體花開的熱烈，而畫面僅一枝紅杏，意境偏“靈動(dòng)孤秀”而非“熱鬧繁茂”，不匹配。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答時(shí)要仔細(xì)觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規(guī)律以及所揭示的實(shí)際問題。由于圖文轉(zhuǎn)換大多屬于說明文的范疇，表述過程中應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

三、◆從山河美景中領(lǐng)悟精神

（2024七下·武都期末）閱讀下面語段，完成題目。

我們是大自然永恒的導(dǎo)師，教會(huì)我們領(lǐng)略生命的真諦。

山以其巍峨挺立。___；海以其廣闊無垠，___；鮮花以其姹紫嫣紅，___；溪流以其細(xì)水長流，___。這些都是大自然無聲的教誨，引領(lǐng)我們?cè)谌松恼魍旧蠠o畏前行。

6．把下面句子填入語段橫線處，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①教會(huì)我們包容謙遜___②教會(huì)我們堅(jiān)持不懈

③教會(huì)我們堅(jiān)韌不拔___④教會(huì)我們綻放美好

A．③②④①B．②④①③C．①③②④D．③①④②

7．畫橫線的句子有語病，請(qǐng)寫出修改意見。

【答案】6．D

7．將第一個(gè)“我們”和“大自然"互換位置。

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序；不合邏輯

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

（2）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

6．本題考查句子的銜接與排序。1.山巍峨挺立：“巍峨挺立”形容山的高大穩(wěn)固、不可動(dòng)搖，引申為“堅(jiān)韌不拔"（如巖石般堅(jiān)定），故對(duì)應(yīng)③。2.海廣闊無垠：“廣闊無垠”強(qiáng)調(diào)海的遼闊包容，與“包容謙遜"（如大海接納百川）直接關(guān)聯(lián)，故對(duì)應(yīng)①。3.鮮花姹紫嫣紅：“姹紫嫣紅”描繪花朵的絢爛綻放，象征生命的美好展現(xiàn)，對(duì)應(yīng)④“綻放美好"。4.溪流細(xì)水長流：“細(xì)水長流”強(qiáng)調(diào)持續(xù)不斷的流動(dòng)，引申為“堅(jiān)持不懈"（如水滴石穿的毅力），對(duì)應(yīng)②。5.邏輯鏈條：景物特征→象征意義→品質(zhì)匹配，形成“山堅(jiān)韌→海包容→花綻放→溪堅(jiān)持”的遞進(jìn)關(guān)系，故正確順序?yàn)棰邰佗堍凇?/p>

故答案為：D

7．本題考查病句的辨析與修改。1.原句問題：“我們是大自然永恒的導(dǎo)師"存在主客顛倒的邏輯錯(cuò)誤。后文“教會(huì)我們”“大自然無聲的教誨"等表述明確指向“大自然”是教導(dǎo)者（導(dǎo)師），而“我們"是被教導(dǎo)者。原句將被教導(dǎo)者“我們”誤置為教導(dǎo)者，導(dǎo)致邏輯矛盾。2.修改依據(jù)：調(diào)換“我們"與“大自然”的位置，使主語（大自然）與賓語（導(dǎo)師）構(gòu)成合理的陳述關(guān)系，即“大自然是我們永恒的導(dǎo)師”，符合后文“引領(lǐng)我們”的語義邏輯。3.關(guān)鍵原則：病句類型為“不合邏輯-主客顛倒”，修改時(shí)需遵循“主體（教導(dǎo)者）+是+客體（被教導(dǎo)者）的導(dǎo)師”的正確結(jié)構(gòu)。

故答案為：將第一個(gè)“我們"和“大自然”互換位置。

8．（2024七下·武都期末）你的同桌小林認(rèn)為各地美景都能在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽圖片欣賞，沒有必要特地去當(dāng)?shù)赜^看。你同意他的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)表明你的看法并說明理由。

【答案】示例：不同意。網(wǎng)絡(luò)圖片雖能展現(xiàn)景致概貌，卻難以傳達(dá)自然之美的全貌和當(dāng)?shù)匚幕某两w驗(yàn)。旅行不僅是視覺享受，更是心靈觸碰與成長的過程，這是屏幕前的觀賞所無法替代的。

【知識(shí)點(diǎn)】語言得體

【解析】【分析】本題考查語言表達(dá)。

一、審題要點(diǎn)：明確觀點(diǎn)與論證維度。

觀點(diǎn)立場(chǎng)：需明確“同意"或“不同意”，不可模棱兩可。題干示例及參考解析均持“不同意"立場(chǎng)，可圍繞“實(shí)地體驗(yàn)不可替代”展開論證。論證方向：對(duì)比分析：比較網(wǎng)絡(luò)圖片與實(shí)地觀景在感官體驗(yàn)、文化感知、情感聯(lián)結(jié)等方面的差異。深層價(jià)值：挖掘?qū)嵉芈眯性趥€(gè)人成長、文化傳承、自然認(rèn)知等方面的獨(dú)特意義。

二、不同意的理由解析（核心角度）。

1.感官體驗(yàn)的局限性：網(wǎng)絡(luò)圖片的平面性：圖片僅呈現(xiàn)視覺信息（如顏色、構(gòu)圖），無法傳遞氣味（如雨后泥土香、花香）、聲音（如海浪聲、鳥鳴）、溫度（如山風(fēng)的清涼、陽光的灼熱）等多維感官體驗(yàn)。實(shí)地體驗(yàn)的沉浸感：實(shí)地觀景可調(diào)動(dòng)“五感"（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺），形成立體記憶。例如：觀賞瀑布時(shí)，不僅能看到水流傾瀉，還能聽到轟鳴、感受水霧撲面，這種體驗(yàn)更具沖擊力與感染力。2.文化感知的淺層化：圖片的符號(hào)化呈現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)圖片常聚焦標(biāo)志性景觀（如埃菲爾鐵塔、故宮角樓），但缺乏對(duì)當(dāng)?shù)匚幕尘暗纳疃仍忈專ㄈ缃ㄖ澈蟮臍v史故事、民俗活動(dòng)的文化內(nèi)涵）。實(shí)地探索的深度聯(lián)結(jié)：實(shí)地旅行可通過參觀博物館、與當(dāng)?shù)厝私涣?、參與民俗活動(dòng)等方式，深入理解景觀與文化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。例如：登上長城不僅是觀看磚石建筑，更能通過導(dǎo)游講解或碑刻文字，感受古代軍事防御體系與民族精神。3.情感與成長的不可替代性：虛擬觀賞的距離感：網(wǎng)絡(luò)瀏覽是“旁觀者”視角，難以產(chǎn)生“在場(chǎng)感"與情感共鳴；實(shí)地觀景則是“參與者”體驗(yàn)，可引發(fā)情感觸動(dòng)（如面對(duì)壯麗山河的敬畏感、歷史遺跡的滄桑感）。旅行中的自我成長：旅行包含探索、挑戰(zhàn)與發(fā)現(xiàn)的過程（如規(guī)劃路線、應(yīng)對(duì)突發(fā)情況、突破舒適區(qū)），能培養(yǎng)觀察力、適應(yīng)力與世界觀，這些收獲遠(yuǎn)超“看圖片"的淺層娛樂。4.自然與人文的動(dòng)態(tài)變化：圖片的靜態(tài)固化：網(wǎng)絡(luò)圖片多為特定時(shí)刻的定格（如晴天的西湖），無法展現(xiàn)自然景觀的季節(jié)變化（春之桃柳、冬之殘雪）、天氣差異（雨后云霧、傍晚晚霞），或人文活動(dòng)的時(shí)間性（節(jié)日慶典、傳統(tǒng)市集）。實(shí)地體驗(yàn)的動(dòng)態(tài)性：同一地點(diǎn)在不同時(shí)間造訪，會(huì)有截然不同的感受。例如：秋天的九寨溝與冬天的九寨溝，呈現(xiàn)出“層林盡染”與“冰瀑晶瑩"的迥異景致，這種變化之美需親身感受才能捕捉。

三、同意的理由補(bǔ)充（反向思考）。

若持“同意”立場(chǎng)，可從以下角度論證：1.現(xiàn)實(shí)制約：受時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、身體條件限制，實(shí)地旅行存在門檻，網(wǎng)絡(luò)圖片是低成本替代方案。2.資源保護(hù)：熱門景點(diǎn)過度旅游可能破壞生態(tài)，網(wǎng)絡(luò)瀏覽可減少人為干擾，符合可持續(xù)理念。3.信息整合優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)絡(luò)可匯聚不同視角的圖片（如航拍、微距），展現(xiàn)實(shí)地難以捕捉的細(xì)節(jié)（如鳥類遷徙軌跡、花朵紋理）。

故答案為：示例：不同意。網(wǎng)絡(luò)圖片雖能展現(xiàn)景致概貌，卻難以傳達(dá)自然之美的全貌和當(dāng)?shù)匚幕某两w驗(yàn)。旅行不僅是視覺享受，更是心靈觸碰與成長的過程，這是屏幕前的觀賞所無法替代的。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體"四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。

四、古詩文中的自然美景

9．（2024七下·武都期末）學(xué)校開展以“壯美河山”為主題的詩文朗誦大賽，請(qǐng)你幫助主持人完成申詞。

要求：在5位選手的串詞中填入恰當(dāng)?shù)脑娋?，必須是將要朗誦的詩文中的句子。

（1）“___，___”，詩人于梅雨時(shí)節(jié)夜晚靜坐，只聽得雨聲與蛙鳴交織成一片。接下來，有請(qǐng)1號(hào)選手為大家朗誦宋代詩人趙師秀的《約客》。

（2）“舉頭紅日近，回首白云低”是華山的高大雄偉；“隱映連青壁，嵯峨向碧空"是嵩山的險(xiǎn)峻巍峨；“，”是泰山的云霧繚繞。接下來，有請(qǐng)2號(hào)選手為大家朗誦唐代詩人杜甫的《望岳》。

（3）“___，___”，山巔高聳入云，塔頂可賞日出。接下來，有請(qǐng)3號(hào)選手為大家朗誦宋代詩人王安石的《登飛來峰》。

（4）“___，___”，有人登山能生豪情，有人下山能悟哲理。接下來，有請(qǐng)4號(hào)選手為大家朗誦宋代詩人楊萬里的《過松源晨炊漆公店（其五）》。

（5）“___，___”，連柳絮和榆錢都不忍讓春天離去。這又何嘗不是詩人的情思？接下來，有請(qǐng)5號(hào)選手為大家朗誦唐代詩人韓愈的《晚春》。

【答案】黃梅時(shí)節(jié)家家雨；青草池塘處處蛙；蕩胸生曾云；決眥入歸鳥；飛來山上千尋塔；聞?wù)f雞鳴見日升；政入萬山圍子里；一山放出一山攔；楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：塘、蛙、蕩、生、曾、決、眥、塔、雞、鳴、升、政、圍、攔、楊、榆莢、惟、漫、作。

（1）詩句選擇依據(jù)：趙師秀的《約客》通過“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”描繪梅雨季節(jié)的典型場(chǎng)景——陰雨連綿的夜晚，池塘邊蛙聲此起彼伏，營造出靜謐又略帶寂寥的氛圍。串詞邏輯：前句“詩人于梅雨時(shí)節(jié)夜晚靜坐"對(duì)應(yīng)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”的時(shí)間與環(huán)境；后句“雨聲與蛙鳴交織"直接關(guān)聯(lián)“青草池塘處處蛙”的聽覺意象，兩句詩完整勾勒出詩中畫面，自然引出朗誦內(nèi)容。

（2）詩句選擇依據(jù)：杜甫《望岳》中“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥"以細(xì)節(jié)描寫泰山的雄渾：山中云氣層生，令人心胸激蕩；極目遠(yuǎn)眺，歸鳥入林，眼眶似要裂開。這兩句從視覺角度突出泰山的高峻與云霧繚繞的動(dòng)態(tài)感。串詞邏輯：前兩句分別用詩句描繪華山、嵩山的特點(diǎn)，第三處需對(duì)應(yīng)泰山“云霧繚繞”的特征?！笆幮厣?直接以云氣表現(xiàn)山之高、景之奇，與題干要求高度契合，銜接自然。

（3）詩句選擇依據(jù)：王安石《登飛來峰》開篇“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”以夸張手法寫山巔古塔之高（“千尋塔"），并想象清晨雞鳴時(shí)可見旭日東升的壯闊景象，既點(diǎn)出“山巔高聳入云”，又呼應(yīng)“塔頂賞日出"的畫面。串詞邏輯：兩句詩從“塔高”與“日出"兩個(gè)維度切入，前者實(shí)寫空間高度，后者虛寫時(shí)間場(chǎng)景，完整呈現(xiàn)詩中“登高望遠(yuǎn)”的意境，精準(zhǔn)匹配串詞對(duì)畫面的描述。

（4）詩句選擇依據(jù)：楊萬里此詩中“政入萬山圍子里，一山放出一山攔"以登山為喻，借寫山徑的曲折（群山環(huán)繞，一山放過又遇一山阻擋），暗喻人生哲理——困難層出不窮，需持續(xù)克服。串詞邏輯：串詞前句“有人登山能生豪情，有人下山能悟哲理”既總括登山的不同感悟，又暗示詩句的象征意義。這兩句詩通過具體登山場(chǎng)景，自然過渡到對(duì)哲理的思考，與朗誦主題緊密呼應(yīng)。

（5）詩句選擇依據(jù)：韓愈《晚春》中“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛"以擬人手法寫楊花、榆錢雖無艷麗色彩，卻不甘春逝，紛紛如雪花般漫天飛舞。詩句緊扣“柳絮和榆錢不忍讓春天離去”的情感，賦予自然景物以人的情思。串詞邏輯：前句直接點(diǎn)明“柳絮和榆錢"的意象，后句以“不忍離去”串聯(lián)詩句的擬人化表達(dá)，既貼合畫面描寫，又引出詩人對(duì)春光的留戀之情，為朗誦內(nèi)容做足鋪墊。故答案為：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙；蕩胸生曾云，決眥入歸鳥；飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升；政入萬山圍子里，一山放出一山攔；楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

五、（19分）

（2024七下·武都期末）閱讀下面文章，完成題目。

傳遞

①夜色凄冷，陣陣江風(fēng)襲來，她不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。

②一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。生意本來紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時(shí)間為對(duì)方治療?；疱伒甑穆曌u(yù)還是受到了影響，顧客開始越來越少。關(guān)鍵時(shí)刻，好友撤資，一走了之，她內(nèi)心十分痛苦。

③風(fēng)更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個(gè)十一二歲的小男孩趴在車前睡著了。手里拿著一個(gè)臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。

④地輕輕搖醒小男孩：“你怎么趴在這里睡覺？"男孩揉揉眼睛問：“阿姨，您丟東西了嗎？”她下意識(shí)地一摸口袋，手機(jī)居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機(jī)，笑著說：“這是您的嗎？"原來，小男孩撿廢品時(shí)，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。

⑤真是個(gè)好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機(jī)？她非常感動(dòng)，問道：“天晚了，你一個(gè)人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說：“沒啥怕的，每天放學(xué)后我都來，為了賺學(xué)費(fèi)呀！"

⑥原來，男孩的母親是聾啞人，他還有一個(gè)妹妹，一家四口人的生活全盒父親打零工維持。男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時(shí)間出來檢廢品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個(gè)飲料瓶子。她忽然想起來，放在汽車后備廂里的空飲料瓶還在。她趕快從后備廂里搬出來，又找出車內(nèi)散落的舊報(bào)紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地笑了。

⑦風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。不久，重拾希望的地關(guān)了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。從那時(shí)開始，不管生意好壞，她都堅(jiān)持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。男孩能自食其力了，他走過很多地方，嘗試過很多工作，不管收入如何，他都會(huì)拿出一筆錢打到她的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因?yàn)樗鲑Y援助他。完全是因?yàn)樗纳屏?，根本不求回?bào)。

⑧又過了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時(shí)候她甚至什不起房租。正在她心急如焚之際。小城電視臺(tái)的記者忽然跑來采訪她。原來當(dāng)?shù)氐男W(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動(dòng)了，寧肯繞很遠(yuǎn)的路，也要到她的店里來吃飯，火鍋店的生意很快又好轉(zhuǎn)起來。

⑨重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。每次捐款，她總寫下那個(gè)男孩的名字。其實(shí)。對(duì)她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個(gè)世界，卻溫暖了很多人的心。

10．通讀全文，根據(jù)下面提示找出表現(xiàn)文中的“她”情感變化過程的詞語。

十分痛苦→①

→重拾希望→②

→③

11．文中的小男孩具有哪些美好品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

12．揣摩下列句子，回答括號(hào)里的問題。

（1）原來，男孩的母親是聾啞人。他還有一個(gè)妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時(shí)間出來檢廢品。（這段話運(yùn)用了什么記敘順序？有何作用？）

（2）風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。（此處的“溫暖"有什么含義？）

13．在楊絳的《老王》一文里，我們感受到了老王與楊絳一家之間“以善良體察善良”的美好關(guān)系，讀了本文之后你有何感受？請(qǐng)簡要分析。

【答案】10．非常感動(dòng)；心急如焚；十分感激

11．①心地善良，拾金不昧。小男孩在撿到手機(jī)后，等候多時(shí)將手機(jī)還給失主。②勤勞懂事，堅(jiān)強(qiáng)樂觀。小男孩沒有因?yàn)榧揖池毨Ф纳г梗抢谜n余時(shí)間撿廢品為家庭減輕負(fù)擔(dān)。③知恩圖報(bào)。小男孩長大后，將“她"當(dāng)年資助自己的錢還給“她”，在“她"拒絕后，又以“她”的名義捐給了當(dāng)?shù)氐男W(xué)。

12．（1）插敘。交代了小男孩貧困的家境和他撿廢品的原因，突出了小男孩的懂事、勤勞，豐富了文章內(nèi)容，為下文寫“她"資助男孩上學(xué)做鋪墊。

（2）①指風(fēng)停了，“她”的身體感到溫暖。②指小男孩的善良懂事、堅(jiān)強(qiáng)樂觀使“她"倍感溫暖，重拾了對(duì)生活的希望。

13．示例：讀完這篇文章后，我感受到了善良的美好，如果我們能夠做到“以善良體察善良”，善良就會(huì)傳遞下去，不僅溫暖了別人，也幫助了自己，這個(gè)世界也會(huì)變得更加美好。（言之有理即可）

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

10．本題考查情感的梳理概括。1.十分痛苦：對(duì)應(yīng)第②段，因廚師失誤致火鍋店聲譽(yù)受損、好友撤資，事業(yè)遭受重大打擊，內(nèi)心痛苦。2.①非常感動(dòng)：第④至⑤段，小男孩在寒夜中為歸還手機(jī)耐心等待甚至睡著，且家境貧困卻堅(jiān)持撿廢品賺學(xué)費(fèi)?！八?被男孩的善良（拾金不昧）和自強(qiáng)（勤勞懂事）深深觸動(dòng)，故產(chǎn)生“非常感動(dòng)”的情感。3.重拾希望：第⑦段，“她"被男孩的品質(zhì)鼓舞，關(guān)閉老店后重新開店并開始資助男孩，體現(xiàn)其從低谷中振作。4.②心急如焚：第⑧段，火鍋店因拆遷再次陷入困境，甚至“付不起房租”，事業(yè)危機(jī)重現(xiàn)，“她"因擔(dān)憂現(xiàn)狀而焦急萬分。5.③十分感激：第⑨段，電視臺(tái)報(bào)道“她”（實(shí)為男孩策劃）的捐款后，顧客被善良打動(dòng)，火鍋店生意好轉(zhuǎn)。“她"對(duì)幫助過自己的人（包括男孩和顧客）心懷感恩，情感升華為“十分感激”。

故答案為：非常感動(dòng)；心急如焚；十分感激

11．本題考查分析人物形象。①心地善良，拾金不昧：第④段中，男孩撿到手機(jī)后“為了物歸原主，耐心等待，竟睡著了"。在貧困家境下（需撿廢品賺學(xué)費(fèi)），面對(duì)手機(jī)這一貴重物品，仍堅(jiān)守誠信，主動(dòng)歸還失主，凸顯其善良本質(zhì)。②勤勞懂事，堅(jiān)強(qiáng)樂觀：第⑥段交代，男孩母親聾啞、妹妹年幼，家庭靠父親打零工維持。他“利用放學(xué)時(shí)間撿廢品”以“減輕家里負(fù)擔(dān)”，且面對(duì)“她”的詢問時(shí)“笑著說沒啥怕的"。這一行為和態(tài)度體現(xiàn)出他小小年紀(jì)便勇于承擔(dān)家庭責(zé)任，以積極心態(tài)面對(duì)生活困境，展現(xiàn)出勤勞、懂事與堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì)。③知恩圖報(bào)：第⑦段，男孩大學(xué)畢業(yè)后“不管收入如何，都會(huì)拿出一筆錢打到她的賬戶中”；第⑧段，當(dāng)“她"再次陷入困境時(shí)，男孩以“她”的名義向小學(xué)捐款，通過媒體報(bào)道間接幫助其火鍋店恢復(fù)生意。這些舉動(dòng)表明他始終銘記“她"的資助之恩，并以實(shí)際行動(dòng)回饋，體現(xiàn)知恩圖報(bào)的美德。

故答案為：①心地善良，拾金不昧。小男孩在撿到手機(jī)后，等候多時(shí)將手機(jī)還給失主。②勤勞懂事，堅(jiān)強(qiáng)樂觀。小男孩沒有因?yàn)榧揖池毨Ф纳г?，而是利用課余時(shí)間撿廢品為家庭減輕負(fù)擔(dān)。③知恩圖報(bào)。小男孩長大后，將“她”當(dāng)年資助自己的錢還給“她”，在“她”拒絕后，又以“她"的名義捐給了當(dāng)?shù)氐男W(xué)。

12．（1）本題考查插敘的作用。記敘順序：插敘（在敘述“她”與男孩相遇的主線中，插入男孩家庭背景的介紹）。作用：內(nèi)容層面：補(bǔ)充交代男孩貧困的家境（母親聾啞、父親打零工、需撫養(yǎng)妹妹）和撿廢品的原因（減輕家庭負(fù)擔(dān)），解釋了他為何小小年紀(jì)就承擔(dān)生活壓力，使人物形象更立體（突出其懂事、勤勞）。結(jié)構(gòu)層面：為下文“她"被男孩感動(dòng)并資助其上學(xué)做鋪墊（因了解男孩的困境與品質(zhì)，才會(huì)萌生幫助之意），同時(shí)也為后文男孩的感恩行為埋下伏筆（貧困處境更能凸顯其懂得回報(bào)的難能可貴）。

（2）本題考語句的理解。表層含義：對(duì)應(yīng)第①段“夜色凄冷，陣陣江風(fēng)”，此處“風(fēng)停了"直接描寫天氣變化，“她”的身體因風(fēng)停而不再感到寒冷，呈現(xiàn)物理層面的“溫暖"。深層含義：小男孩的善良（拾金不昧）、懂事（主動(dòng)分擔(dān)家庭責(zé)任）和樂觀（面對(duì)貧困微笑以對(duì)）如暖流般觸動(dòng)“她”的內(nèi)心。此時(shí)“她"因男孩的美好品質(zhì)而感受到人性的溫暖，重新燃起對(duì)生活的希望（對(duì)應(yīng)后文“重拾希望”開新店），這是心理層面的“溫暖"。

故答案為：（1）插敘。交代了小男孩貧困的家境和他撿廢品的原因，突出了小男孩的懂事、勤勞，豐富了文章內(nèi)容，為下文寫“她”資助男孩上學(xué)做鋪墊。（2）①指風(fēng)停了，“她"的身體感到溫暖。②指小男孩的善良懂事、堅(jiān)強(qiáng)樂觀使“她”倍感溫暖，重拾了對(duì)生活的希望。

13．本題考查拓展能力。1.《老王》中，楊絳一家以善良對(duì)待孤苦的老王（關(guān)心其生活、尊重其尊嚴(yán)），老王則以善良回報(bào)（臨終送香油雞蛋），體現(xiàn)“以善良體察善良"的雙向溫情。2.本文中，“她”因男孩的善良（拾金不昧）而資助其學(xué)業(yè)，男孩長大后又以善良（捐款報(bào)恩）回饋“她”，同樣形成善良的傳遞。3.共同啟示：善良具有雙向性和傳遞性。當(dāng)我們以善意對(duì)待他人時(shí)，這份善意可能會(huì)以不同形式回饋?zhàn)陨?，形成溫暖的循環(huán)。如文中“她”因善良收獲男孩的感恩和顧客的支持，男孩因善良獲得資助并學(xué)會(huì)傳遞善意。這種“以善良體察善良"的關(guān)系，不僅能溫暖個(gè)體，更能讓社會(huì)充滿溫情，彰顯人性之美。

故答案為：示例：讀完這篇文章后，我感受到了善良的美好，如果我們能夠做到“以善良體察善良”，善良就會(huì)傳遞下去，不僅溫暖了別人，也幫助了自己，這個(gè)世界也會(huì)變得更加美好。（言之有理即可）

六、（13分）

（2024七下·武都期末）閱讀下面文章，完成題目。

送春

宗璞

①說起燕園的野花，聲勢(shì)最為浩大的，要數(shù)二月蘭了。它們本是很單薄的，脆弱的莖。幾片葉子，頂上開著小朵小朵簡單的花?？墒情_成一大片，就形成春光中重要的色調(diào)。陰歷二月，它們已探頭探腦地出現(xiàn)在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫淺紫的顏色，不知為什么總有點(diǎn)朦朧。房前屋后，路邊溝沿，都讓它們占據(jù)了，熏染了?？雌饋?，好像比它們實(shí)際占的地盤還要大。微風(fēng)過處，花面起伏，豐富的各種層次的紫色一閃一閃地滾動(dòng)著，仿佛還要到別處去涂抹。

②沒有人種過這花，但它每年都大開特開。童年在清華，屋旁小溪邊，便是它們的世界。人們不在意有這些花，它們也不在意人們是否在意，只管盡情地開放。那多變化的紫色，貫穿了我所經(jīng)歷的幾十個(gè)春天。只在昆明那幾年讓白色的水香花代替了。木香花以后的歲月便定格在燕園，而燕園的明媚春光，是少不了二月蘭的。

③斯諾慕所在的小山后面，人跡罕至，便成了二月蘭的天下。從路邊到山坡，在樹與樹之間，擠滿花朵。有一小塊顏色很深，像需要些水化一化；有一塊顏色很淺，近乎白色。在深色中有淺色的花朵，形成一些小亮點(diǎn)兒：在淺色中又有深色的筆觸，免得它太輕靈。深深淺淺連成一片。這條路我也是不常走的，但每到春天，總要多來幾回，看看這些小友。

④其實(shí)我家近處，便有大片二月蘭。各芳鄰門前都有特色，有人從荷蘭帶回郁金香，有人從近處花圃移來各色花草。這家因主人年老，兒孫遠(yuǎn)居海外，沒有人侍弄園子，倒給了二月蘭充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。春來開得滿園，像一大塊花毯，襯著邊上的綠松墻?；ǘ鋫兺蓧Φ目p隙間直擠過去，穩(wěn)重的松樹也似在含笑望著它們。

⑤這花開得好放肆！我心里說。我家屋后，一條彎彎的石徑兩側(cè)直到后窗下，每到春來。都是二月蘭的領(lǐng)地。面積雖小，也在盡情拋灑春光。不想一次有人來收拾院子，給枯草燒了一把火，說也要給野花立規(guī)矩。次年春天便不見了二月蘭，它受不了規(guī)矩。野草卻依舊猛長。我簡直想給二月蘭寫信，邀請(qǐng)它們重返家園。信是無處投遞，乃特地從附近移了幾棵，也尚未見功效。

⑥許多人不知道二月蘭為何許花，甚至語文教科書的插圖也把它畫成蘭花的模樣。蘭花素有花中君子之稱，品高香幽。二月蘭雖也有個(gè)“蘭"字，可完全與蘭花沒有關(guān)系，也不想攀高枝，只悄悄從泥土中鉆出來，如火如荼點(diǎn)綴了春光，又悄悄落盡。我曾建議一年輕畫徒，畫一畫這野花，最好用水彩，用印象派手法。年輕人交來一幅畫稿，在友暗的背景中只畫有一枝伶仃的花，又依照“現(xiàn)代”眼光，在花旁畫了一個(gè)破竹籃。

⑦“這不是二月蘭的典型姿態(tài)。"我心里評(píng)判著。二月蘭是一大片一大片的，千軍萬馬，身軀瘦弱，地位卑下，卻高揚(yáng)著活力，看了讓人透不過氣來。而且它們不只開得隆重茂盛，盡情盡性，還有持久的精神。這是今春才悟到的。

⑧因?yàn)椴。驗(yàn)閼?，常幾日不出房門。整個(gè)春天花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻總見二月蘭不動(dòng)聲色地開在那里，似乎隨時(shí)在等候，問一句：“你好些嗎？”

⑨又是一次小病后，在因中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱作準(zhǔn)備。走到二月蘭的領(lǐng)地時(shí)，不見花朵，只剩下綠色直連到松墻。好像原有的一大張絢爛的色彩畫，現(xiàn)在掀過去了，卷起來了，放在什么地方，以待來年。

⑩在領(lǐng)地邊徘徊了一會(huì)兒，忽然意識(shí)到二月蘭的忠心和執(zhí)著。從春如十三女兒學(xué)繡時(shí)，它便開花，直到春深春老。它迎春來，伴春在，送春去。古詩云“開到茶靡花事了”，我始終不知茶磨是個(gè)什么樣兒，卻親見二月蘭驀然消失，是春歸的一個(gè)征兆。

迎春人人歡喜，有誰喜歡送春？忠心的、執(zhí)著的二月蘭沒有推托這個(gè)任務(wù)。

14．請(qǐng)簡要概括作者眼里的二月蘭有著怎樣的特點(diǎn)？

15．將下列句子放入文中，最合適的一處是（）

我知道，春歸去了。

A．第①段之前B．第⑦段和第⑧段之間

C．第⑨段和第⑩段之間D．第段之后

16．從修辭手法的角度賞析下列句子。

春來開得滿園，像一大塊花毯，襯著邊上的綠松墻?；ǘ鋫兺蓧Φ目p隙間直擠過去，穩(wěn)重的松樹也似在含笑望著它們。

17．請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，向大家介紹一種你喜歡的植物并簡要概括其精神品質(zhì)。

【答案】14．生長繁盛、聲勢(shì)浩大、開得放肆；花莖單薄脆弱、花朵形狀簡單；色彩絢爛、顏色豐富有層次；不受拘束、個(gè)性張揚(yáng)；獨(dú)立自我；充滿活力；執(zhí)著忠心。（答出三點(diǎn)即可）

15．C

16．運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法及襯托的表現(xiàn)手法，（答出兩點(diǎn)即可）形象生動(dòng)地表現(xiàn)了二月蘭開得美麗、熱烈，使人印象深刻的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)二月蘭的喜愛之情。

17．言之有理即可。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；散文；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

14．本題考查材料提煉與概括。外在形態(tài)：單薄脆弱卻聲勢(shì)浩大：第①段“單薄的莖、小朵簡單的花”與“開成一大片，占據(jù)房前屋后"形成對(duì)比，凸顯其個(gè)體柔弱與群體繁茂的反差。色彩豐富有層次：第①段“深紫淺紫的朦朧色調(diào)”“各種層次的紫色滾動(dòng)”，第③段“深色與淺色交織成小亮點(diǎn)”，展現(xiàn)其色彩的動(dòng)態(tài)美感。生長習(xí)性：自由不羈：第②段“沒人種卻每年大開特開”，第⑤段“受不了規(guī)矩，燒火后消失”，體現(xiàn)其不受束縛、自然生長的個(gè)性。持久熱烈：第⑦段“開得隆重茂盛，盡情盡性”，第⑩段“從春初開到春末，迎春、伴春、送春”，強(qiáng)調(diào)其花期長、生命力旺盛。精神品質(zhì)：忠心執(zhí)著：第⑩段“忠心和執(zhí)著"直接點(diǎn)題，通過“送春”這一行為，賦予二月蘭對(duì)春天的忠誠與堅(jiān)守的象征意義。低調(diào)堅(jiān)韌：第⑥段“不想攀高枝，悄悄點(diǎn)綴春光又落盡”，與蘭花的“品高香幽”對(duì)比，突出其謙遜、默默奉獻(xiàn)的品格。

故答案為：生長繁盛、聲勢(shì)浩大、開得放肆；花莖單薄脆弱、花朵形狀簡單；色彩絢爛、顏色豐富有層次；不受拘束、個(gè)性張揚(yáng)；獨(dú)立自我；充滿活力；執(zhí)著忠心。（答出三點(diǎn)即可）

15．本題考查句段的理解。第⑨段內(nèi)容：描寫春末二月蘭凋零，只剩綠葉，如“絢爛的色彩畫掀過去”，暗示春天即將結(jié)束?！拔抑?，春歸去了”的作用：這是對(duì)春末景象的主觀認(rèn)知，需緊接在二月蘭凋零的描寫之后，作為從“景"到“情”的過渡。第⑩段邏輯：由“春歸去"的感悟引出二月蘭“忠心執(zhí)著”的品質(zhì)，形成“現(xiàn)象—認(rèn)知—升華"的結(jié)構(gòu)鏈條。

故答案為：C

16．本題考查詞句的賞析。1.比喻：“像一大塊花毯”將滿園二月蘭比作花毯，突出其密集、平整的視覺效果，強(qiáng)化“繁盛"特點(diǎn)。擬人：“花朵們往松墻縫隙擠過去”“松樹含笑望著它們”，賦予花與松樹人的動(dòng)作（擠）和神態(tài)（含笑），生動(dòng)展現(xiàn)二月蘭的活力與松樹的溫和，營造出春日生機(jī)盎然的畫面感。襯托：以“綠松墻”的穩(wěn)重襯托二月蘭的“放肆"開放，通過動(dòng)靜對(duì)比，凸顯花朵的熱烈張揚(yáng)。2.情感表達(dá)：通過修辭手法的綜合運(yùn)用，既細(xì)膩刻畫了二月蘭的形態(tài)美，又傳遞出作者對(duì)其無拘無束生命力的欣賞與喜愛。

故答案為：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法及襯托的表現(xiàn)手法，（答出兩點(diǎn)即可）形象生動(dòng)地表現(xiàn)了二月蘭開得美麗、熱烈，使人印象深刻的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)二月蘭的喜愛之情。

17．本題考查語言表達(dá)。結(jié)合題干“向大家介紹一種你喜歡的植物并簡要概括其精神品質(zhì)”可知，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含植物的名稱，特征以及其精神品質(zhì)。

1.示例：竹子。①特征：外形：莖干中空挺直，葉片翠綠修長，竹林常成密集群落。習(xí)性：生長于山地、丘陵，耐貧瘠與風(fēng)雨，春季破土而出，迅速拔節(jié)。②精神品質(zhì)：堅(jiān)韌不拔：“任爾東西南北風(fēng)，千磨萬擊還堅(jiān)勁”，竹子面對(duì)風(fēng)雨始終挺立，象征逆境中的頑強(qiáng)。虛懷若谷：莖干中空，寓意謙遜包容，不驕傲自滿。團(tuán)結(jié)向上：竹筍成群生長，竹林相互支撐，體現(xiàn)集體協(xié)作與共同進(jìn)取的精神。③生活聯(lián)結(jié)：可結(jié)合日常所見（如公園竹林、竹制用品），闡述其不僅是自然景觀，更象征著中華民族的傳統(tǒng)美德，如君子品格、逆境成長等。

2.示例：我最喜歡的植物是雛菊。它的外觀古樸，纖細(xì)翠綠的葉莖上盛開出一朵朵小小的雛菊花。嫩黃色的花心，柔軟輕薄的白色花瓣或淡紫色花瓣，開得正是爛漫，一株株，一片片。無論多么艱難的環(huán)境，馬路上，山坡上，懸崖邊，你都能看到它平凡卻昂首挺立，迎著春光，傲然綻放的身影。在它身上，我看到了不畏艱難、時(shí)刻保持樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

故答案為：言之有理即可。

七、（15分）

（2024七下·武都期末）閱讀下面文言文，完成題目。

【甲】①水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

②予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

【乙】竹有節(jié)而嗇花，梅有花而嗇葉，松有葉而嗇香，惟蘭獨(dú)并有之。蘭，君子也。餐霞飲露，孤竹①之清標(biāo)；勁柯端莖，汾陽②之清節(jié)；清香淑質(zhì)，靈均③之潔操。韻而幽，嬌而淡，曾不與西施、何郎④等伍，以天地和氣委之也。

（節(jié)選自《王氏蘭語》，有刪改）

【注】①孤竹：指伯夷和叔齊。②汾陽：指介子推。③靈均：屈原的字。④何郎：指三國時(shí)期玄學(xué)家何晏，何晏儀容俊美，被稱為“傅粉何郎”。

18．解釋下列加點(diǎn)詞。

（1）可愛者甚蕃

（2）香遠(yuǎn)益清

（3）竹有節(jié)而嗇花

（4）惟蘭獨(dú)并有之

19．翻譯下列句子。

（1）蓮之愛，同予者何人？

（2）餐霞飲露，孤竹之清標(biāo)。

20．請(qǐng)回答問題。

（1）【甲】文中，作者為什么要花費(fèi)大量筆墨寫菊花和牡丹？

（2）【乙】文中，作者認(rèn)為蘭花與竹、梅、松相比，具有哪些美好品質(zhì)？

【答案】18．多；更加；缺少；只有

19．（1）對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？

（2）（蘭花）餐食云霞，渴飲露水，具有像伯夷、叔齊那樣清高的品格。

20．（1）通過對(duì)比和襯托的手法，更加鮮明地突出蓮花的高尚品質(zhì)和作者本人的道德追求。

（2）作者認(rèn)為蘭花擁有竹子的節(jié)操高潔、梅花的花朵芬芳、松樹的枝葉繁茂以及它自身的清香，是一種集高潔、美麗、堅(jiān)韌和芳香于一身的植物。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】

【甲】

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內(nèi)空外直，不生蔓不長枝，香氣遠(yuǎn)播更加清香，筆直潔凈地立在水中。人們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞而不能靠近賞玩它啊。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對(duì)于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的喜愛，當(dāng)然就很多人了！

【乙】

竹子有節(jié)但缺少花，梅有花但缺少葉，松有葉卻缺少香氣。唯獨(dú)蘭是三者（花、葉、香）一起具備的。蘭花餐食日霞，渴飲露水，具有像伯夷、叔齊的清高品格；它莖干端正勁直，具有像介子推的堅(jiān)貞節(jié)操；它清香而資質(zhì)俊美，具有像屈原的高潔情操。蘭花既有韻致又幽雅，既秀麗又淡樸，從來不和西施、何郎等為伍，因?yàn)樗翘斓氐南槿鹬畾饽鬯?/p>

18．本題考查文言文詞語的含義。1.可愛者甚蕃。語境：開篇總述“水陸草木之花"中值得喜愛的品類，“蕃”修飾“可愛者"的數(shù)量。詞義：“蕃”讀作fán，意為“多”，與《愛蓮說》中“世人甚愛牡丹”形成數(shù)量上的呼應(yīng)，凸顯蓮之獨(dú)特。香遠(yuǎn)益清。語境：描述蓮花香氣隨距離遠(yuǎn)播而愈發(fā)清幽，“益"修飾“清”的程度變化。詞義：“益"為副詞，表“更加”，如《出師表》中“精益求精"的用法，強(qiáng)調(diào)香氣的持續(xù)性與感染力。3.竹有節(jié)而嗇花。語境：將竹與蘭對(duì)比，指出竹雖有節(jié)（象征氣節(jié)），但“嗇花”即缺少花朵。詞義：“嗇"本指吝嗇，此處引申為“缺少、吝于生長”，通過擬人化表達(dá)竹在開花方面的特性，與蘭形成對(duì)比。4.惟蘭獨(dú)并有之。語境：總結(jié)蘭的優(yōu)勢(shì)，“竹、梅、松"各有欠缺，而蘭“并有之”（兼具花、葉、香）。詞義：“惟"為副詞，表“只有”，強(qiáng)調(diào)蘭的獨(dú)特性，引出后文對(duì)蘭“君子"品質(zhì)的具體闡述。

故答案為：多；更加；缺少；只有

19．本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。

（1）重點(diǎn)字詞：之：結(jié)構(gòu)助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性，可不譯（“蓮之愛”即“對(duì)蓮花的喜愛"）。同予者：“同”意為“像……一樣”，“予”為“我"（代指作者周敦頤），“者”指代人。何人：疑問代詞，“什么人”，表反問語氣，強(qiáng)調(diào)愛蓮者稀少。

（2）重點(diǎn)字詞：餐、飲：名詞活用為動(dòng)詞，“餐食、飲用”，形容蘭花生長環(huán)境的高潔（以云霞、露水為食）。孤竹：借代伯夷、叔齊（商朝遺臣，不食周粟而死），象征清高的品格。清標(biāo)：偏正短語，“清"指清高，“標(biāo)”指標(biāo)桿、品格，合譯為“清高的品格"。

故答案為：（1）對(duì)于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（2）（蘭花）餐食云霞，渴飲露水，具有像伯夷、叔齊那樣清高的品格。

20．本題考查寫法和內(nèi)容的理解。

（1）①對(duì)比與襯托手法：菊花（正襯）：菊為“隱逸者”，象征避世清高，但作者認(rèn)為其態(tài)度消極（“陶后鮮有聞"），而蓮是“君子”，積極在濁世中堅(jiān)守清白，以菊的“隱"襯托蓮的“入世堅(jiān)守”。牡丹（反襯）：牡丹為“富貴者”，象征追名逐利的世俗風(fēng)氣，以牡丹之“俗”反襯蓮之“高潔"。②表達(dá)意圖：通過兩種花的對(duì)比，凸顯蓮“出淤泥而不染”的獨(dú)特品質(zhì)，間接表達(dá)作者不與世俗同流合污的人生態(tài)度，強(qiáng)化文章“托物言志"的主旨。

（2）①與竹、梅、松的對(duì)比：竹“有節(jié)而嗇花”（有氣節(jié)但無花），梅“有花而嗇葉"（有花但葉?。伞坝腥~而嗇香”（有葉但無香），而蘭“獨(dú)并有之"（花、葉、香俱全），集三者之長。②具體品質(zhì)：清高品格（孤竹之清標(biāo)）：以伯夷、叔齊類比，形容蘭生長于潔凈環(huán)境（餐霞飲露），象征不慕名利的高潔。堅(jiān)貞節(jié)操（汾陽之清節(jié)）：介子推割股奉君、拒絕封賞，蘭“勁柯端莖”（莖干剛勁正直），象征剛正不阿的氣節(jié)。高潔情操（靈均之潔操）：屈原“紉秋蘭以為佩”，蘭“清香淑質(zhì)”（香氣清幽、本質(zhì)美好），象征品德高尚、表里如一。

故答案為：（1）通過對(duì)比和襯托的手法，更加鮮明地突出蓮花的高尚品質(zhì)和作者本人的道德追求。

（2）作者認(rèn)為蘭花擁有竹子的節(jié)操高潔、梅花的花朵芬芳、松樹的枝葉繁茂以及它自身的清香，是一種集高潔、美麗、堅(jiān)韌和芳香于一身的植物。

八、（5分）

21．（2024七下·武都期末）閱讀下面兩首詩，完成題目。

【甲】

賈生

[唐]李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

【乙】

長沙過賈誼宅

[唐]劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客①悲。

秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！

【注】①楚客：指賈誼。

賞析上面兩首詩，完成對(duì)話。

小語：這兩首詩都運(yùn)用了

的寫作手法，詩人看似是在為貫誼鳴不平。更深層次地則是表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自身

的感慨。

小文：是的，但這兩首詩表達(dá)情感的方法并不完全相同?！炯住吭姷那楦斜磉_(dá)更為直接。詩人借“求賢訪逐臣"這件事，采用

的寫作手法，先是提到漢文帝的求賢若渴，隨后筆鋒一轉(zhuǎn)，揭示了皇帝詢問的是鬼神之事，直接諷刺了帝王的昏聵。

小語：【乙】詩則更加含蓄委婉。詩人借“

”“

"等景象，營造了一種蕭索、寂寞的氛圍，含蓄地表達(dá)了對(duì)賈誼遺際的不平、對(duì)當(dāng)前時(shí)局的憂慮和對(duì)個(gè)人遭遇的感傷。

【答案】借古諷今；懷才不遇；欲抑先揚(yáng)；秋草；寒林（日斜）

【知識(shí)點(diǎn)】古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；憂國傷時(shí)；生活雜感；賈生

【解析】【分析】本題考查詩歌內(nèi)容的理解和寫作手法。

一、寫作手法與情感內(nèi)核。1.借古諷今的共性。兩首詩均以漢代賈誼的遭遇為切入點(diǎn)，表面寫歷史人物，實(shí)則映射唐代現(xiàn)實(shí)：甲詩（李商隱《賈生》）：通過漢文帝“不問蒼生問鬼神”的荒唐舉動(dòng)，諷刺晚唐皇帝沉溺玄虛、不重民生的昏聵，揭露政治弊端。乙詩（劉長卿《長沙過賈誼宅》）：借賈誼被貶長沙的“楚客悲”，暗喻唐代賢者遭貶的普遍現(xiàn)象，抨擊朝廷對(duì)人才的冷落與壓制。結(jié)論：兩詩均以古事為載體，抒發(fā)對(duì)當(dāng)下政治的不滿，屬于典型的借古諷今手法。2.懷才不遇的情感共鳴。賈誼是歷史上“懷才不遇”的象征（才高卻遭貶謫），詩人借其經(jīng)歷自況：李商隱一生仕途坎坷，甲詩中“可憐夜半虛前席"既嘆賈誼才華被辜負(fù)，亦隱含自身未遇明主的憤懣。劉長卿曾被貶睦州司馬，乙詩“憐君何事到天涯”以賈誼之“天涯"寓自身之漂泊，抒發(fā)對(duì)仕途失意的感傷。結(jié)論：兩詩深層情感均指向詩人對(duì)自身懷才不遇處境的感慨，借古人酒杯，澆心中塊壘。

二、情感表達(dá)的差異。1.甲詩：欲抑先揚(yáng)的直露諷刺。手法解析：先揚(yáng)：首句“宣室求賢訪逐臣”以漢文帝“求賢"的正面形象起筆，仿佛褒揚(yáng)帝王禮賢下士。后抑：后兩句急轉(zhuǎn)直下，以“夜半虛前席”的細(xì)節(jié)揭露“求賢"實(shí)為“問鬼神”，前后形成強(qiáng)烈反差。效果：通過先褒后貶的對(duì)比，直接暴露統(tǒng)治者的虛偽與昏庸，諷刺鋒芒尖銳，情感表達(dá)直白有力。2.乙詩：景語傳情的含蓄抒情。意象分析：秋草：頷聯(lián)“秋草獨(dú)尋人去后"以荒草蕭瑟象征賈誼故宅的冷落，暗喻賢者身后的寂寞，亦暗示世態(tài)炎涼。寒林/日斜：“寒林空見日斜時(shí)”用冷色調(diào)的樹林與西斜的落日，營造蒼涼氛圍，烘托詩人憑吊時(shí)的孤寂與悵惘。情感傳遞：借自然景物的蕭索（秋草、寒林、日斜），將對(duì)賈誼的同情、對(duì)自身遭遇的感傷、對(duì)時(shí)局的憂慮熔鑄于景，以含蓄的“景語"替代直白的“情語”，更具韻味。

故答案為：借古諷今；懷才不遇；欲抑先揚(yáng)；秋草；寒林（日斜）

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

九、名著閱讀。（8分）

22．（2024七下·武都期末）《駱駝祥子》中，除了刻畫祥子的形象，還描寫了殘忍霸道的車場(chǎng)老板

，遭遇十分凄慘的祖孫，被祥子看作“孔圣人"的

，勒索祥子錢財(cái)?shù)?/p>

等。展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。

【答案】劉四爺；老馬和小馬；曹先生；孫偵探

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《駱駝祥子》

【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容。

1.殘忍霸道的車場(chǎng)老板——?jiǎng)⑺臓?。①身份與性格：人和車廠的老板，虎妞的父親，江湖人稱“劉四爺”。他早年闖蕩江湖，性格剛強(qiáng)、吝嗇自私，對(duì)車夫嚴(yán)苛剝削，對(duì)女兒虎妞也缺乏溫情（如反對(duì)虎妞與祥子結(jié)合）。②情節(jié)印證：拒絕祥子與虎妞的婚姻，導(dǎo)致虎妞離家出走，體現(xiàn)其封建家長的專橫。車廠經(jīng)營中對(duì)車夫的壓榨（如克扣份子錢），印證“殘忍霸道"的評(píng)價(jià)。

2.遭遇凄慘的祖孫——老馬和小馬。①人物關(guān)系：老馬是年逾五旬的老馬是一個(gè)拉了一輩子車的人力車夫，小馬是他的孫子，二人相依為命。②悲劇命運(yùn)：老馬因饑餓寒冷暈倒在茶館，祥子為其買包子，展現(xiàn)底層車夫的生存艱辛。小馬因病夭折后，老馬徹底失去生活希望，淪為街頭賣茶小販，象征舊北京底層人民“代代相傳”的苦難，凸顯社會(huì)的冷酷無情。

3.被祥子視為“孔圣人"的——曹先生。①形象特點(diǎn)：溫和善良的知識(shí)分子，待人寬厚，雇傭祥子拉包月時(shí)給予其尊重與照顧（如不克扣工錢、關(guān)心祥子生活）。②象征意義：曹先生的“圣人”形象與黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比，他是祥子心中“善"的代表，其遭遇（被特務(wù)跟蹤、牽連祥子）也暗示在舊社會(huì)中，善良與理想難以存續(xù)。

4.勒索祥子錢財(cái)?shù)摹獙O偵探（孫排長）。①角色轉(zhuǎn)變：早期為大兵中的孫排長，搶劫祥子的新車；后期成為偵探，在祥子攢錢買車時(shí)，以“曹先生是亂黨”為由恐嚇祥子，敲詐其全部積蓄。②作用分析：他是舊社會(huì)黑暗勢(shì)力的縮影，兩次摧毀祥子的買車夢(mèng)想，直接推動(dòng)祥子從“勤勞向上"走向“墮落絕望”，體現(xiàn)底層人民在強(qiáng)權(quán)壓迫下的無力感。

故答案為：劉四爺；老馬和小馬；曹先生；孫偵探

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

23．（2024七下·武都期末）弘一法師說：“雞蛋從外打破，是食物；從內(nèi)打破，是生命。人生亦如是，從外打破，是壓力：從內(nèi)打破，是成長。"面對(duì)生活中的壁壘，我們?cè)撨x擇怎樣的突圍方式？請(qǐng)結(jié)合《海底兩萬里》的具體內(nèi)容，談?wù)勀崮ΥL帶給你的成長啟示。

【答案】示例：“諾第留斯號(hào)“潛艇在駛離南極時(shí)陷入困境，尼摩船長鎮(zhèn)定自若地指揮大家輪班開鑿冰墻，噴射開水阻止新的結(jié)冰。艇內(nèi)極度缺氧，但秩序井然，最終大家沖出了冰墻。這啟示我們，在生活中遇到困境要頭腦冷靜，沉著機(jī)智，方能化險(xiǎn)為夷。（言之有理即可）

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《海底兩萬里》

【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容的識(shí)記及閱讀啟示。

一、困境中的理性突圍：以智慧破解外部壓力。1.情節(jié)示例：當(dāng)“諾第留斯號(hào)”在南極被冰山封凍，艇內(nèi)氧氣即將耗盡，眾人陷入恐慌。尼摩船長沒有慌亂，而是迅速制定“鑿冰+熱流"方案：指揮船員輪班開鑿冰墻，以人力突破物理封鎖；利用潛艇熱源噴射開水，延緩冰層凍結(jié)，為突圍爭取時(shí)間；以身作則保持冷靜，維持艇內(nèi)秩序，避免因恐慌引發(fā)混亂。2.成長啟示：外部壓力（如環(huán)境絕境）往往具有不可抗性，但尼摩船長通過理性分析與科學(xué)決策，將壓力轉(zhuǎn)化為“需要破解的謎題”。這啟示我們：面對(duì)困境時(shí)，慌亂是“從外打破"的被動(dòng)應(yīng)激，而冷靜思考、主動(dòng)尋找解決方案，才是“從內(nèi)成長”的關(guān)鍵。正如他在書中所言：“人類的力量，首先源于對(duì)恐懼的征服。"

二、精神上的自我超越：以信念支撐突圍意志。1.情節(jié)示例：尼摩船長因祖國淪為殖民地而流亡海底，他的復(fù)仇心理曾使其行為極端（如攻擊英國軍艦）。但在與阿龍納斯教授的相處中，他逐漸展現(xiàn)出對(duì)生命的尊重（如救助采珠人），并通過潛艇上的藏書、科學(xué)研究保持思想的獨(dú)立。他的突圍不僅是物理空間的逃脫，更是從“仇恨驅(qū)動(dòng)”到“人性覺醒"的精神蛻變。2.成長啟示：外部壓力（如命運(yùn)不公、社會(huì)壓迫）可能使人陷入憤懣或麻木，但尼摩船長通過內(nèi)在信念的迭代（從復(fù)仇到悲憫、從封閉到開放）實(shí)現(xiàn)自我突破。這啟示我們：真正的成長不僅是解決具體問題，更是精神層面的“破繭”——如以理性克制情緒、以新知更新認(rèn)知、以悲憫替代偏執(zhí)，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的強(qiáng)大。

三、對(duì)生命價(jià)值的主動(dòng)定義：以行動(dòng)賦予突圍意義。1.情節(jié)示例：尼摩船長拒絕透露潛艇的全部秘密，卻主動(dòng)承擔(dān)起“海洋守護(hù)者"的責(zé)任：打撈沉船財(cái)富支援被壓迫民族；探索深海奧秘以推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步；在船員臨終時(shí)給予尊嚴(yán)與慰藉。他的突圍不是逃避，而是以行動(dòng)重新定義生命的意義——在孤獨(dú)的海底建立屬于自己的價(jià)值坐標(biāo)系。2.成長啟示：當(dāng)外部環(huán)境限制個(gè)體發(fā)展時(shí)，尼摩船長選擇主動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值而非被動(dòng)接受命運(yùn)。這啟示我們：“從內(nèi)打破”的成長，本質(zhì)是對(duì)生命主動(dòng)權(quán)的爭奪——即使身處局限，也能通過行動(dòng)賦予生活以意義（如在平凡崗位深耕、以興趣拓展生命維度），如同他在深海中打造的“移動(dòng)烏托邦”，用內(nèi)在的創(chuàng)造力突破外部的邊界。

故答案為：示例：“諾第留斯號(hào)“潛艇在駛離南極時(shí)陷入困境，尼摩船長鎮(zhèn)定自若地指揮大家輪班開鑿冰墻，噴射開水阻止新的結(jié)冰。艇內(nèi)極度缺氧，但秩序井然，最終大家沖出了冰墻。這啟示我們，在生活中遇到困境要頭腦冷靜，沉著機(jī)智，方能化險(xiǎn)為夷。（言之有理即可）

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

十、作文（60分）

24．（2024七下·武都期末）當(dāng)前，許多中學(xué)生用眼過度，或不能正確用眼，導(dǎo)致視力下降。健康用眼已經(jīng)成為全民關(guān)注的話題，請(qǐng)你以七年級(jí)（1）班班委會(huì)的名義寫一份倡議書，號(hào)召中學(xué)生愛護(hù)眼睛，科學(xué)合理用眼。

要求：①語言簡明得體。②所寫內(nèi)容符合倡議書的格式要求；③120字左右。

【答案】倡議書

親愛的同學(xué)們：

眼睛是心靈的窗戶。我們的同學(xué)有相當(dāng)一部分都戴上了眼鏡。在此，我們倡議同學(xué)們從現(xiàn)在開始養(yǎng)成以下科學(xué)的用眼習(xí)慣，保護(hù)我們的眼睛：

第一，看書寫字時(shí)，姿勢(shì)要端正。不在晃動(dòng)的車廂內(nèi)閱讀，不躺著看書。

第二，連續(xù)寫字或閱讀40分鐘，應(yīng)休息5—10鐘。

第三，每天都要認(rèn)真做眼保健操，多做戶外運(yùn)動(dòng)，多看遠(yuǎn)方的綠色景物。

現(xiàn)在，讓我們一起來愛護(hù)自己的眼睛吧！

七年級(jí)（1）班班委會(huì)

x年x月x日

【知識(shí)點(diǎn)】應(yīng)用文

【解析】【分析】本題考查倡議書擬寫。

一、格式規(guī)范解析。1.標(biāo)題：首行居中寫“倡議書”，明確文體。2.稱呼：頂格寫“親愛的同學(xué)們”，明確倡議對(duì)象，語言親切。3.正文：現(xiàn)狀引入：點(diǎn)明中學(xué)生視力下降的問題（如“用眼過度”“不正確用眼"），體現(xiàn)倡議必要性。倡議內(nèi)容：分點(diǎn)列出具體行動(dòng)（如讀寫姿勢(shì)、用眼時(shí)長、光線要求等），條理清晰。呼吁號(hào)召：用鼓動(dòng)性語言激發(fā)共鳴（如“一起愛護(hù)眼睛”）。4.落款：右下角依次寫“七年級(jí)（1）班班委會(huì)"和日期（用“x年x月x日”占位），體現(xiàn)權(quán)威性與時(shí)效性。

二、內(nèi)容要點(diǎn)解析。1.問題聚焦：核心問題：用眼過度（如連續(xù)讀寫、電子產(chǎn)品使用）、用眼不當(dāng)（如姿勢(shì)錯(cuò)誤、光線不適）。影響分析：視力下降影響學(xué)習(xí)與生活，需強(qiáng)調(diào)保護(hù)眼睛的重要性（如“心靈的窗戶"）。2.倡議措施：科學(xué)用眼習(xí)慣：姿勢(shì)：“一尺距離”（眼睛與書本約33厘米），避免躺、走、乘車時(shí)閱讀。時(shí)長：連續(xù)用眼不超過40分鐘，間隔休息或遠(yuǎn)眺。光線：避免強(qiáng)光直射或昏暗環(huán)境，選擇適宜照明。護(hù)眼行動(dòng)：眼保健操：每日?qǐng)?jiān)持，緩解疲勞。戶外活動(dòng)：每天2小時(shí)以上，利用自然光預(yù)防近視。其他建議：控制電子產(chǎn)品使用時(shí)長，定期檢查視力。3.語言要求：簡明得體：避免專業(yè)術(shù)語，用口語化表達(dá)（如“一起愛護(hù)眼睛"），符合初中生認(rèn)知水平。號(hào)召力強(qiáng)：結(jié)尾用感嘆句（如“讓生活更加豐富多彩”）強(qiáng)化情感，激發(fā)行動(dòng)意愿。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查倡議書的擬寫。解答此題，首先要明確寫作的內(nèi)容，在正文里說明此倡議書的原因及目的，然后分條寫出倡議的內(nèi)容；如果倡議的內(nèi)容單一，也可以不分條目，但都是要要求具體、明確，并且切實(shí)可行，不要提出一時(shí)做不到的建議內(nèi)容。

十一、從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，完成一篇作文。（50分）

25．（2024七下·武都期末）閱讀下面材料，完成作文。

每一個(gè)個(gè)體生命的成長，都離不開他人與外物的陪伴。父母陪伴我們長大，朋友陪伴我們學(xué)習(xí)，音樂陪伴我們感悟美好，書籍陪伴我們收獲理性，動(dòng)物陪伴我們體會(huì)生命活力……

請(qǐng)以“與___相伴的時(shí)光"為題目，寫一篇記敘文。

要求：①不得抄襲、套作。②書寫工整，卷面整潔，不少于600字。③不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)人名、地名、校名，請(qǐng)用×××代替。

【答案】例文：

與書相伴的時(shí)光

書，是人類智慧的結(jié)晶，是我們成長道路上不可或缺的伙伴。在我的記憶中，與書相伴的時(shí)光總是那么美好，那么令人難忘。

小時(shí)候，我最喜歡的就是媽媽在睡前給我講的童話故事。在那一個(gè)個(gè)溫馨的夜晚，我總是伴著媽媽輕柔的聲音，走進(jìn)神奇的童話世界。白雪公主的善良美麗，灰姑娘的堅(jiān)韌勇敢，小紅帽的機(jī)智聰明，都深深地印在我的腦海里。那時(shí)候，書就像一顆神奇的種子，在我幼小的心靈里生根發(fā)芽，讓我對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇和向往。

上了小學(xué)，我開始認(rèn)字，學(xué)會(huì)了自己閱讀。一本本注音版的兒童文學(xué)作品成了我的最愛。《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》……我沉浸在書的海洋里，如癡如醉。我為賣火柴的小女孩的悲慘遭遇而落淚，為丑小鴨的蛻變而歡呼，為阿里巴巴的機(jī)智勇敢而折服。書，讓我懂得了善惡美丑，讓我感受到了世界的豐富多彩。

中學(xué)時(shí)代，我開始接觸經(jīng)典名著?！度龂萘x》中那波瀾壯闊的歷史畫卷，讓我領(lǐng)略到了英雄的豪情壯志；《水滸傳》中那一百零八位好漢的義薄云天，讓我感受到了兄弟情誼的珍貴；《紅樓夢(mèng)》中那細(xì)膩的情感描寫和深刻的社會(huì)洞察，讓我對(duì)人生有了更深刻的思考。這些經(jīng)典名著就像一盞盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在成長的過程中不斷汲取智慧和力量。

如今，我已經(jīng)步入高中，閱讀的范圍更加廣泛。無論是哲學(xué)、歷史，還是科學(xué)、文學(xué)，我都有所涉獵。在書的世界里，我與古今中外的智者對(duì)話，與偉大的靈魂相遇。讀康德，我明白了理性的光輝；讀尼采，我感受到了生命的激情；讀司馬遷，我領(lǐng)略到了歷史的厚重。書，讓我的思想更加深邃，讓我的心靈更加充實(shí)。

與書相伴的時(shí)光，是那么寧靜而美好。在喧囂的世界里，只要翻開一本書，我就能找到內(nèi)心的寧靜和安慰。書，是我永遠(yuǎn)的朋友，它陪伴我度過了無數(shù)個(gè)春夏秋冬，見證了我的成長和進(jìn)步。在未來的日子里，我相信，我依然會(huì)與書相伴，在書的海洋里繼續(xù)遨游，不斷探索未知的世界，書寫屬于自己的精彩人生。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；半命題作文

【解析】【分析】材料以“陪伴”為核心話題，列舉父母、朋友、音樂、書籍、動(dòng)物等陪伴主體，強(qiáng)調(diào)個(gè)體成長中“他人與外物"的重要性。題目“與______相伴的時(shí)光”需補(bǔ)填具體人、事、物，如“父母"鋼琴”“綠蘿"等，要求通過記敘文展現(xiàn)陪伴中的情感聯(lián)結(jié)與成長感悟，側(cè)重細(xì)節(jié)描寫與情感抒發(fā)。

【題干分析】①材料意義：陪伴的本質(zhì)：陪伴不僅是時(shí)間的疊加，更是情感的互動(dòng)與精神的共鳴。例如：父母的陪伴是“雨夜接送”“睡前故事"中的守護(hù)；書籍的陪伴是“困惑時(shí)的哲思引導(dǎo)”“孤獨(dú)時(shí)的心靈慰藉"；寵物的陪伴是“失意時(shí)的沉默傾聽”“玩耍中的純粹快樂"。成長的映射：陪伴者往往是成長的見證者與塑造者。如：朋友陪伴學(xué)習(xí)，可能衍生出“互相較勁、共同進(jìn)步”的故事；音樂陪伴感悟，可體現(xiàn)“從音符中學(xué)會(huì)感受美好、治愈創(chuàng)傷"的過程。②寫作思路引導(dǎo)：核心要素：人物/事物特質(zhì)：需明確陪伴主體的獨(dú)特性，如“奶奶的陪伴”可聚焦“嘮叨中的關(guān)愛"傳統(tǒng)手藝的傳承”；“吉他的陪伴"可突出“旋律中的情緒表達(dá)”“舞臺(tái)表演的成長"。時(shí)間線索：建議按“相遇—相伴中的典型事件—分離或持續(xù)陪伴”展開，如：相遇：描寫與陪伴者的初次接觸（如生日時(shí)收到的小提琴、轉(zhuǎn)學(xué)后結(jié)識(shí)的摯友）；典型事件：選取2-3個(gè)場(chǎng)景體現(xiàn)陪伴的意義（如學(xué)琴時(shí)的枯燥與突破、備考時(shí)的相互鼓勵(lì)）；感悟：通過“如今琴箱里的舊松香"畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的留言”等細(xì)節(jié)，表達(dá)陪伴對(duì)生命的影響。細(xì)節(jié)描寫策略：感官刻畫：視覺：“媽媽織毛衣時(shí)跳動(dòng)的銀針"貓咪趴在書頁上的橘色影子”；聽覺：“爺爺收音機(jī)里的評(píng)書聲"暴雨中同桌共傘時(shí)的腳步聲”；觸覺：“舊書扉頁的粗糙質(zhì)感"朋友安慰時(shí)輕拍肩膀的力度”。情感遞進(jìn)：避免平鋪直敘，可設(shè)置小沖突（如與朋友的爭吵、對(duì)父母陪伴的厭煩），再通過某個(gè)瞬間（如父母鬢角的白發(fā)、朋友留的道歉紙條）領(lǐng)悟陪伴的珍貴，體現(xiàn)“誤解—理解—感恩"的情感曲線?！玖⒁馓崛　?.與外婆的灶臺(tái)相伴的時(shí)光：描寫外婆灶臺(tái)前忙碌的身影，通過“熬粥時(shí)的攪拌聲”“端午包粽子的粽葉香"等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)祖孫間的溫暖陪伴，凸顯傳統(tǒng)美食背后的親情傳承。2.與老自行車相伴的時(shí)光：以父親的老自行車為線索，回憶兒時(shí)“坐在前杠上逛早市”“學(xué)騎車時(shí)父親的扶持"長大后載著父親去體檢”的故事，象征父愛隨時(shí)光沉淀的厚重。3.與古箏相伴的晨昏：聚焦學(xué)箏過程中“手指磨出水泡仍堅(jiān)持練習(xí)"考級(jí)前的緊張與演奏時(shí)的沉浸”，體現(xiàn)古箏如何陪伴自己從“浮躁"走向“沉下心來做事”。4.與故鄉(xiāng)云相伴的時(shí)光：以故鄉(xiāng)的云為意象，回憶童年與伙伴在田埂上“追云跑"看云變幻形狀”的時(shí)光，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)與純真歲月的眷戀。

【點(diǎn)評(píng)】文章以時(shí)間為線，串聯(lián)童年至高中的閱讀經(jīng)歷，展現(xiàn)書籍對(duì)個(gè)人成長的滋養(yǎng)，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。善用比喻、排比等修辭，生動(dòng)詮釋書籍意義。若能增添具體閱讀場(chǎng)景細(xì)節(jié)與獨(dú)特故事，感染力將進(jìn)一步提升，整體是一篇主題鮮明、情感真摯的記敘文。

26．（2024七下·武都期末）下面的名言引發(fā)了你的哪些思考？請(qǐng)任選一則或幾則，自選角度，自擬題目，自選文體，分享你的故事或?qū)懗瞿愕母惺堋?/p>

我將無我，不負(fù)人民。

——習(xí)近平

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

——顏真卿

青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人！

——雷鋒

為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青年之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。

——李大釗

要求：①不得抄襲、套作。②書寫工整，卷面整潔，不少于600字。③不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)人名、地名、校名，請(qǐng)用×××代替。

【答案】例文：

力爭上游，點(diǎn)亮青春

有人珍藏老酒，因?yàn)榫圃椒旁酱己?；有人珍藏舊書，因?yàn)闀阶x越悠長。我則把這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中的美好珍藏心底——因?yàn)樵狡?，越有味道?/p>

在初中第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為了在與同學(xué)們共同拼搏的青春時(shí)光中添上絢爛的一筆，我報(bào)名參加了三項(xiàng)比賽。為賽出好成績，我早起晚睡，刻苦訓(xùn)練。開賽后，與預(yù)想一樣，我奪關(guān)拔寨，連連取得好成績。同學(xué)們紛紛向我祝賀，我也心滿意足，心想下午可以歇歇了。

誰知天有不測(cè)風(fēng)云。到了下午，天氣