五年級語文下冊1草原教案新人教版VIP

Page5草原引導語：如何設計一份課文《草原》的教學課件？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！教學目標1、相識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾畫、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天際”等詞語。2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美妙風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，酷愛西部之情。3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的含義。4、背誦1、2自然段。教學重點感受蒙古的美妙風光和風土人情，體會作者的表達方法。教學難點“理解蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽的含義”。激發(fā)學生的酷愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。課時支配：2課時。教學打算：1、課前要求同學們收集的有關草原的資料，以及作家老舍的有關狀況。2、有關漂亮的草原的風光片和能抒發(fā)漂亮寬闊草原歌曲。教學過程：第一課時一、談話引入，創(chuàng)設情境1、播放歌頌草原的歌曲，(如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原寬闊風光或民族特色的歌曲。)2、同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)[運用情景把學生帶到漂亮的大草原中，使他們對草原有個初步的相識，知道草原是寬闊漂亮的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使許多的同學產(chǎn)生對草原的憧憬，也有利于進入文章的情景之中。]3、作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到漂亮的草原看一看。(板書課題：草原。)4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?預料：(1)草原的景色如何?(2)草原的人們怎么樣?(3)作者第一次來到草原有何感受?………二初讀課文，自學本課生字。1同學們想知道的問題許多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的新奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?(學生自學課文內(nèi)容，老師與個別學生溝通)2引導學生概括課文內(nèi)容。3學生自學課文生字，新詞。(以自己喜愛的方式進行學習，也可以和同座溝通)4檢查學生的自學結果：(1)讀生字和詞語。A認讀幾個簡單讀錯的字和訂正幾個易寫錯字：蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最終一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。B理解以下幾個詞語：境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的狀況。文中指草原天空明朗，空氣清爽，一碧千里的那種如詩如畫的情境。瀟灑：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原寬闊平坦，在開車是可以為所欲為，而不必擔憂有什么危害。迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，曲曲折折的樣子。拘束;過分約束自己，看法顯得不自然。二再讀課文，理清行文線索。1仔細讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，肯定要讀準字音，把句子讀通順。2和同學們溝通一下，作者是怎樣支配這篇文章的行文線索的。3匯報溝通結果，老師剛好引導，概括內(nèi)容如下：這篇文章作者按事情發(fā)展的先后依次來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最終把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”收束全文。[形成文章的結構和線索，使同學們初步感知文章的寫作脈絡，以便于使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]三、精讀細品，品嘗草原之美1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫美麗的詞句，印象深的地方多讀幾遍。2、學生自由讀課文，自學并批注。3、匯報溝通。依據(jù)學生的匯報，老師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導讀并理解以下語句：(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?B“茫?！笔鞘裁匆馑?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦?(2)那些小丘的線條是那么美麗，就向只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，到處翠色、欲流，輕輕流入云際。A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很沖突嗎?B“翠”是什么顏色?那為什么不說綠色要說“翠色”呢?區(qū)分在哪里?學過國畫的同學能給我們說明一下什么是“用綠色渲染”嗎?G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色、欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?(3)這種境界，既使人驚羨。又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下來吟一首秀麗的小詩。A是什么使人驚羨?是什么使人舒適?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?B“秀麗”是什么意思?假如要你來吟誦一首秀麗的小詩，你會吟誦什么呢?(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，似乎回味著草原的無限樂趣。A閉上眼睛想象一下這樣的情景。B你認為有那些草原的樂趣?四、課件演示，再現(xiàn)草原之美1、通過剛才的溝通，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)2、談一談，看完錄像的感受。3指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。4試著把這一自然段背誦下來?！窘柚行缘漠嬅鎯?nèi)容直觀場境把學生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】五、升華情感，滯留問題。1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充溢無比酷愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢?我們下節(jié)課接著學習。2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學們讀一讀。其次課時一、復習引入，進入漂亮的草原。1、復習有關詞語：老師出示：地毯渲染勾畫低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天際。學生正確朗讀。2、指名背誦第一自然段。3、初入草原，我們有一種劇烈的心理感受，那就是草原的風景之美，請同學們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的?【通過回顧，重溫寬闊草原漂亮風景，激發(fā)學習愛好】二、由景及人，感受草原的另一番景象。我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還特別的熱忱，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。自學課文的其次三自然段，然后相互溝通一下自己讀后的感受。匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱忱迎接：﹙學生匯報，老師點撥﹚1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很瀟灑，只要方向不錯，怎么走都可以。(抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的瀟灑。)2像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。(身著盛裝是蒙古人民的一種熱忱的待客方式，他們策馬奔馳而來，充分看出他們的熱忱。)3寧靜的草原喧鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。(聲音的嘈雜，草原的喧鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱忱。)板書襟飄帶舞策馬奔馳握手不放笑了再笑【合作溝通，賜予學生學習空間，培育自學溝通實力】4同學們這種熱忱，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱忱來讀一讀嗎?5指導背誦課文的其次自然段?！疽跃凹で橛们槠纷x情景一樣】三、情感升華體會蒙漢情深1、多么漂亮的草原之景!多熱忱的草原人民呀!下面我們接著學習課文，感受他們把酒話別的激烈場面。2、讓學生以小組為單位，合作學習，相互溝通。3、全班匯報，老師相機點撥。點撥：(1)主客見面時熱情歡騰的場面。引導想象：假如你是其中一員，你會說什么，做什么?(2)主子用富有草原特色的食物款待來賓。客人會怎樣感謝?(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話