


下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
摘要:隨著新課程改革的推進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為教學(xué)重點(diǎn),而問(wèn)題解決能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分。本文結(jié)合高中化學(xué)大單元教學(xué)的特點(diǎn),提出通過(guò)整合知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、實(shí)施多元評(píng)價(jià)等策略,系統(tǒng)提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力,為化學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供參考。關(guān)鍵詞:大單元教學(xué);問(wèn)題解決能力;高中化學(xué);核心素養(yǎng)一、引言《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》明確提出,要重視學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng),而問(wèn)題解決能力是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中,知識(shí)點(diǎn)碎片化、情境脫離實(shí)際等問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生難以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。大單元教學(xué)以學(xué)科大概念為統(tǒng)領(lǐng),通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力提供了新路徑。二、大單元教學(xué)與問(wèn)題解決能力的內(nèi)在聯(lián)系1.知識(shí)結(jié)構(gòu)化促進(jìn)遷移應(yīng)用大單元教學(xué)打破課時(shí)限制,將分散的知識(shí)點(diǎn)整合為邏輯連貫的主題(如“化學(xué)反應(yīng)與能量”),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),為解決問(wèn)題提供系統(tǒng)性支持。2.真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)通過(guò)設(shè)計(jì)環(huán)境治理、工業(yè)生產(chǎn)等復(fù)雜情境,學(xué)生需要綜合運(yùn)用多模塊知識(shí)(如化學(xué)平衡、電化學(xué))分析問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)從“解題”到“解決問(wèn)題”的轉(zhuǎn)變。3.科學(xué)思維方法的滲透大單元教學(xué)中貫穿“假設(shè)-驗(yàn)證-反思”的科學(xué)探究流程,引導(dǎo)學(xué)生形成模型認(rèn)知、證據(jù)推理等思維習(xí)慣。三、問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)策略(一)創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境,激發(fā)問(wèn)題意識(shí)1.聯(lián)系生活與社會(huì)熱點(diǎn)例如,在“硫及其化合物”單元中,以“酸雨的形成與防治”為任務(wù),要求學(xué)生分析污染物來(lái)源、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證防治方案。2.融合跨學(xué)科情境如“碳中和”主題下,結(jié)合化學(xué)(CO?轉(zhuǎn)化)、生物(光合作用)、地理(碳循環(huán))知識(shí),設(shè)計(jì)多角度解決方案。案例:學(xué)習(xí)“原電池”時(shí),以“如何設(shè)計(jì)高效燃料電池”為驅(qū)動(dòng)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生從電極材料、電解質(zhì)選擇等角度展開(kāi)探究。(二)整合知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建問(wèn)題解決支架1.繪制單元概念圖以“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”單元為例,通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理原子結(jié)構(gòu)→元素周期律→分子間作用力的層級(jí)關(guān)系,幫助學(xué)生明確知識(shí)關(guān)聯(lián)。2.設(shè)計(jì)階梯式問(wèn)題鏈例如“化學(xué)平衡”單元中,依次設(shè)置基礎(chǔ)問(wèn)題(平衡常數(shù)計(jì)算)、進(jìn)階問(wèn)題(工業(yè)合成氨條件優(yōu)化)、開(kāi)放問(wèn)題(如何提高反應(yīng)效率),逐步提升思維深度。(三)引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)科學(xué)思維方法1.實(shí)驗(yàn)探究與證據(jù)分析在“電解質(zhì)溶液”單元中,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同鹽溶液的酸堿性,并通過(guò)數(shù)據(jù)歸納水解規(guī)律。2.模型建構(gòu)與優(yōu)化以“化學(xué)反應(yīng)速率”為例,通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)建立濃度、溫度與速率的關(guān)系模型,并進(jìn)一步修正催化劑的影響。(四)實(shí)施多元評(píng)價(jià),優(yōu)化問(wèn)題解決過(guò)程1.過(guò)程性評(píng)價(jià)采用量表記錄學(xué)生在小組合作、方案設(shè)計(jì)中的表現(xiàn),關(guān)注思維邏輯性與創(chuàng)新性。2.反思性評(píng)價(jià)要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),重點(diǎn)分析“假設(shè)是否合理”“如何改進(jìn)方案”,培養(yǎng)元認(rèn)知能力。四、實(shí)踐案例分析以“氯及其化合物”大單元教學(xué)為例:1.情境任務(wù):某自來(lái)水廠需優(yōu)化消毒工藝,如何選擇安全高效的含氯消毒劑?2.問(wèn)題鏈設(shè)計(jì):基礎(chǔ)層:Cl?、ClO?、NaClO的消毒原理是什么?綜合層:從氧化能力、殘留毒性等角度比較三種消毒劑的優(yōu)劣。創(chuàng)新層:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證ClO?的消毒效果。3.成果展示:學(xué)生通過(guò)角色扮演(工程師、環(huán)保專家等)匯報(bào)方案,接受同伴質(zhì)詢并完善結(jié)論。五、結(jié)語(yǔ)與建議大單元教學(xué)為問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)提供了系統(tǒng)性框架。實(shí)踐中需注意:1.教師需提升單元整合與情境設(shè)計(jì)能力;2.合理
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 19紫藤蘿瀑布 經(jīng)典課件
- 2025年中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)終極預(yù)測(cè):13大主題常主題+15篇范文
- 2025年秦皇島市G2電站鍋爐司爐證考試題庫(kù)
- 2025屆高考物理大一輪復(fù)習(xí)課件 第七章 第38課時(shí) 實(shí)驗(yàn)八:驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律
- DeepSeek大模型在數(shù)字旅游中的64個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景規(guī)劃方案
- 四川民族幼兒師范高等??茖W(xué)校建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)報(bào)告
- 向水體排放試題及答案
- 廣西壯族自治區(qū)南寧市聯(lián)考2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期5月月考英語(yǔ)試題(原卷版)
- 2025年湖南省邵陽(yáng)市新寧縣中考二模歷史試題(含答案)
- 生物●全國(guó)甲卷丨2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試生物試卷及答案
- 植物分子育種技術(shù)-全面剖析
- 人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課課練-23《祖先的搖籃》
- 中考書(shū)法三套試題及答案
- GB/T 27030-2025合格評(píng)定第三方符合性標(biāo)志的通用要求
- 青馬工程試題及答案
- 江西省2024年普通高校招生高職(???投檔情況統(tǒng)計(jì)表(歷史類、物理類、三校生類)
- 進(jìn)修神外ICU匯報(bào)護(hù)理
- 源網(wǎng)荷儲(chǔ)一體化行業(yè)現(xiàn)狀分析及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告咨詢
- 指導(dǎo)腎性貧血患者自我管理的中國(guó)專家共識(shí)(2024版)解讀課件
- 2025陜西水務(wù)集團(tuán)限公司招聘80人高頻重點(diǎn)模擬試卷提升(共500題附帶答案詳解)
- GB/T 45134-2025石油天然氣鉆采設(shè)備近鉆頭地質(zhì)導(dǎo)向鉆井系統(tǒng)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論