積極心理學(xué)融入小學(xué)合唱社團(tuán)活動(dòng)的研究

合唱是一種集體演唱的藝術(shù)形式。在小學(xué)階段，合唱社團(tuán)活動(dòng)不僅在培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)方面具有重要作用，而且能夠促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展。隨著積極心理學(xué)的興起，在合唱教學(xué)活動(dòng)中融入積極心理學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的意義。合唱，是一種集體演唱的藝術(shù)形式，不僅是一種音樂藝術(shù)，更是一種團(tuán)隊(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，成員需要在指揮的引導(dǎo)下，以協(xié)調(diào)一致的方式演唱歌曲，并達(dá)到和諧的音樂效果。通過合唱，團(tuán)員不僅可以提高音樂能力，享受音樂帶來的美感，而且能夠在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)與他人合作，一起為團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)而努力。小學(xué)合唱社團(tuán)是學(xué)校藝術(shù)教育建設(shè)的重要組成部分，為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)音樂、發(fā)展音樂才能的良好平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美和核心素養(yǎng)的有效途徑。合唱社團(tuán)活動(dòng)的開展在提高學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，不僅有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中積累審美經(jīng)驗(yàn)，而且有利于學(xué)生形成積極的心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。積極心理學(xué)是一門研究人們積極心理品質(zhì)的科學(xué)，旨在挖掘人們心理能量，關(guān)注人性光明向上的特質(zhì)。積極心理學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，尤其在教育教學(xué)領(lǐng)域，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積極心理學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培育學(xué)生健全的人格。因此，積極心理學(xué)與合唱之間相得益彰，在合唱教學(xué)實(shí)踐中融入積極心理教育，為學(xué)生提供了一種通過集體音樂活動(dòng)來提升自我的方式，能夠鍛煉學(xué)生音樂表現(xiàn)力的同時(shí)，更深層次地促進(jìn)學(xué)生心理健康，使學(xué)生獲得幸福感。一、合唱活動(dòng)與積極教育的聯(lián)系（一）團(tuán)隊(duì)協(xié)作與積極的關(guān)系合唱作為集體藝術(shù)活動(dòng)，需要各個(gè)聲部及每位成員在指揮的協(xié)調(diào)下默契配合，從音色、節(jié)奏到風(fēng)格、情感都要恰到好處。在日常合唱社團(tuán)排練中，教師作為合唱社團(tuán)的指導(dǎo)者，需要重視排練中師生及生生間的協(xié)作，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽彼此的聲音是否和諧，讓學(xué)生隨時(shí)注意指揮教師的指令、表情與動(dòng)作并及時(shí)作出反應(yīng)，這些團(tuán)隊(duì)成員間的互動(dòng)能夠讓學(xué)生與他人之間建立積極的同伴關(guān)系以及師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生之間的信任與尊重。合唱活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與積極心理的結(jié)合有助于提升合唱效能，在提高團(tuán)隊(duì)演唱水平的同時(shí)，促使學(xué)生形成和諧融洽的人際關(guān)系。（二）自信心與積極的自我合唱社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。通過合唱，學(xué)生可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)及特長，在自己擅長的方面獲得一定的認(rèn)可，增強(qiáng)成就感。此外，學(xué)生可以通過不斷的排練和演出活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)、正視自身的不足，在取長補(bǔ)短中展現(xiàn)自己的音樂能力，增強(qiáng)面對(duì)挫折、勇于挑戰(zhàn)的韌性。因此，在合唱社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以通過教師的正面導(dǎo)向增強(qiáng)自信心，獲得對(duì)自身的客觀評(píng)價(jià)，在與同學(xué)和教師建立聯(lián)系的集體中追求更好的自我。（三）興趣與積極的投入音樂是深入人心、能夠直接通過聽覺喚起情感反應(yīng)的藝術(shù)。合唱的表現(xiàn)力不僅需要在編排、風(fēng)格等方面有自己的特色，更需要學(xué)生通過投入的演繹來傳達(dá)。學(xué)生對(duì)合唱的投入通常表現(xiàn)在對(duì)合唱活動(dòng)的熱情上。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，并激勵(lì)學(xué)生為了達(dá)到目標(biāo)而努力。所以，教師在合唱活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生積極投入最直接的方式就是從興趣入手，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌赝度氩⑾硎芎铣顒?dòng)的過程，既讓合唱團(tuán)在音樂方面展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，又讓學(xué)生在參與中收獲樂趣，并將這種情緒遷移到學(xué)習(xí)及生活的各個(gè)方面。（四）樹立價(jià)值觀與積極的意義在學(xué)校教育教學(xué)中，教師不能僅僅局限于教授學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握技能，而是應(yīng)通過教學(xué)讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并付諸行動(dòng)。合唱社團(tuán)活動(dòng)的開展作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的一部分，兼具以美育人和立德樹人雙重任務(wù)，運(yùn)用音樂藝術(shù)的美促進(jìn)學(xué)生提升人文素養(yǎng)的同時(shí)，利用音樂文化中的深刻內(nèi)涵培育學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度。此外，參與合唱社團(tuán)活動(dòng)，如參加演出、比賽等，能夠讓學(xué)生獲得榮譽(yù)感，學(xué)生不僅能夠感知美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，而且能夠通過教師的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)音樂背后的人文精神，通過情感共鳴與音樂對(duì)話獲得對(duì)人生意義的思考。二、如何將合唱活動(dòng)與積極教育相融合（一）營造和諧輕松的合唱氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校合唱社團(tuán)活動(dòng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)和諧、輕松的活動(dòng)氛圍，這在一定程度上能夠提高學(xué)生參與合唱活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好人際關(guān)系的形成。一方面，和諧的合唱活動(dòng)氛圍體現(xiàn)在師生間的積極互動(dòng)中。在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠感到被關(guān)注、被尊重、被鼓勵(lì)，從而在積極的師生關(guān)系中增強(qiáng)心理韌性。例如，在排練和演出過程中，教師對(duì)學(xué)生出色的演唱和表現(xiàn)及時(shí)給予正面反饋；允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)失誤，寬容對(duì)待學(xué)生的不足之處并提出建議；或者讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行反饋，以平等傾聽的方式使學(xué)生感到被尊重。教師只有設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度進(jìn)行引導(dǎo)，師生間的交流才能更順暢，合唱活動(dòng)的開展對(duì)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及促進(jìn)學(xué)生心理健康才能更有效。另一方面，學(xué)生相互幫助、共同進(jìn)步的同伴關(guān)系有助于形成輕松的團(tuán)隊(duì)氛圍。同伴關(guān)系對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展來說有著較大程度的影響，與年齡相仿的同伴建立友情或者加入一個(gè)志趣相投的團(tuán)隊(duì)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感以及自我認(rèn)同感。學(xué)校合唱社團(tuán)的建立能夠?yàn)閷W(xué)生增進(jìn)友誼提供支持，在活動(dòng)中，學(xué)生以合唱作為交流話題，一同經(jīng)歷合唱學(xué)習(xí)的過程，通過教師有目的的引導(dǎo)與同學(xué)一起應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的問題，如以聲部劃分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行聲部練習(xí)活動(dòng)；在排練中安排不同聲部共同學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的溝通能力，幫助他們樹立自信心，并與同學(xué)建立友誼，在不斷加深的友誼中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合唱社團(tuán)的歸屬感。（二）在合唱活動(dòng)中發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢(shì)合唱社團(tuán)活動(dòng)是藝術(shù)教育的一部分，教師應(yīng)堅(jiān)持以美育人的課程理念，讓學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中不斷獲得審美能力和人文素養(yǎng)的提升。學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)的積累不僅包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)和技能的習(xí)得，而且涉及價(jià)值觀、心理品格與美德的培養(yǎng)。因此，在合唱活動(dòng)中，教師需要發(fā)掘?qū)W生的音樂能力，善于利用并強(qiáng)化學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過音樂藝術(shù)認(rèn)識(shí)真善美，塑造積極向上的價(jià)值觀。一方面，在合唱教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生的音樂能力。合唱是團(tuán)體協(xié)作的音樂活動(dòng)，學(xué)生個(gè)體的音樂水平一定程度上影響著合唱團(tuán)的整體表現(xiàn)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生合唱的過程中應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體音樂能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)合唱社團(tuán)整體音樂表現(xiàn)的進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有不同的能力傾向，教師在注重合唱整體音樂表現(xiàn)效果的同時(shí)，應(yīng)發(fā)掘?qū)W生在音樂領(lǐng)域的特長，并幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，如對(duì)于嗓音條件優(yōu)越的學(xué)生，可以在歌唱方面加強(qiáng)訓(xùn)練；對(duì)于在肢體表情方面表現(xiàn)自然、協(xié)調(diào)的學(xué)生，可以在音樂表演方面加以點(diǎn)撥；對(duì)于對(duì)音樂律動(dòng)及聲勢(shì)感興趣的學(xué)生，可以在音樂編創(chuàng)方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生只有了解并發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，才能在集體音樂活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力，找到自身特長與他人合作的平衡點(diǎn)，提高合唱演繹的完整性。另一方面，在合唱活動(dòng)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身心理優(yōu)勢(shì)。積極心理學(xué)研究認(rèn)為，品格優(yōu)勢(shì)及美德是積極的情緒、投入、意義等的基礎(chǔ)，人們只有學(xué)會(huì)運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)，才能獲得更多的積極反饋。小學(xué)階段的學(xué)生受身心發(fā)展水平的影響，對(duì)事物的認(rèn)知有限，教師要用發(fā)展的眼光引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的心理優(yōu)勢(shì)，合理地運(yùn)用于生活和學(xué)習(xí)中，以幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)與不足，并不斷改進(jìn)。在合唱學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)側(cè)重從學(xué)生個(gè)體參加活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)其突出的品格，如有的學(xué)生在音樂能力上的表現(xiàn)并不亮眼，但是在合唱過程中認(rèn)真好學(xué)，教師的鼓勵(lì)能夠幫助其更快地進(jìn)步。又如，有的學(xué)生在合唱社團(tuán)中能夠很好地與同學(xué)相處，教師應(yīng)培養(yǎng)其成為處理合唱團(tuán)事務(wù)的小助手，讓其發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，成為凝聚合唱團(tuán)的核心。教師看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比指出學(xué)生的不足更重要，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在被發(fā)現(xiàn)并放大的時(shí)候，能夠更積極地投入當(dāng)前的活動(dòng)。此外，教師在合唱活動(dòng)中應(yīng)采用心理暗示的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，并提供機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生采取行動(dòng)，向某個(gè)積極的方向努力，從而讓學(xué)生在合唱社團(tuán)活動(dòng)中積極地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。（三）設(shè)計(jì)多樣有趣的音樂活動(dòng)教師需要通過各種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是讓小學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式之一。處于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力保持時(shí)間有限，且喜好廣泛，對(duì)事物的想象力非常豐富，情緒易波動(dòng)，因此，在合唱社團(tuán)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣有趣的音樂活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如以聲勢(shì)游戲進(jìn)行聲部間音準(zhǔn)練習(xí)、運(yùn)用律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生深入感受音樂的情感等。多樣的音樂活動(dòng)讓合唱排練避免了重復(fù)枯燥的練習(xí)，使學(xué)生樂于參與并感受合唱的樂趣，進(jìn)而不斷提升對(duì)合唱活動(dòng)的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生能夠集中注意力參加合唱活動(dòng)時(shí)，其行動(dòng)和意識(shí)較為統(tǒng)一，從而體驗(yàn)到投入的樂趣與收獲的成就感，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)合唱的喜愛之情。有了主動(dòng)參與合唱活動(dòng)的意愿，學(xué)生便能夠確立更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，毅力、控制力等積極的心理品質(zhì)得到了加強(qiáng)，并遷移到生活及學(xué)習(xí)的其他方面，整體上提升了心理素質(zhì)。（四）加強(qiáng)音樂體驗(yàn)，釋放情緒音樂是通過聽覺引起人們情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生審美的藝術(shù)。情緒是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，積極的情緒能夠讓人擁有更多的幸福感，而消極的情緒則會(huì)讓人產(chǎn)生心理不適。優(yōu)美的音樂有利于改善人們不良的情緒狀態(tài)，人們可以通過音樂表達(dá)內(nèi)心的不適，也可以在聆聽音樂的過程中感受其中的美，以積極的體驗(yàn)替代消極的情緒。合唱社團(tuán)作為以音樂活動(dòng)為主的社團(tuán)，學(xué)生可以通過音樂活動(dòng)與音樂情感產(chǎn)生一些自然的聯(lián)結(jié)，這在一定程度上能夠排解消極情緒。但音樂的非語義性決定了聆聽之人需要了解音樂獨(dú)特的媒介、語言、形式與技藝，才能更深入地體驗(yàn)音樂，引發(fā)更多的積極心理。因此，教師在開展合唱社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，需要重視音樂基礎(chǔ)知識(shí)的滲透，幫助學(xué)生了解音樂的語言，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合唱音樂活動(dòng)中融入自身的理解，在實(shí)踐結(jié)合思考中深入感知音樂的內(nèi)涵，以音樂進(jìn)行情緒的表達(dá)，讓音樂成為化解消極情緒的有效媒介。（五）活動(dòng)開展中加強(qiáng)德育積極心理學(xué)認(rèn)為，追求意義可以使人更好地行動(dòng)，發(fā)揮個(gè)人的核心價(jià)值觀，增強(qiáng)意義感。處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展迅速且不穩(wěn)定，還未形成完善的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，容易受到各種因素的影響。因此，學(xué)校的意義教育尤為重要。在教學(xué)中融入德育，可以幫助學(xué)生樹立正確的觀念，促使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中確立合理的目標(biāo)，并主動(dòng)采取行動(dòng)。在合唱社團(tuán)活動(dòng)中融入德育，教師的言行對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向至關(guān)重要。首先，幫助學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中建立目標(biāo)感。教師應(yīng)在活動(dòng)開展前為學(xué)生確立切實(shí)可行的合唱學(xué)習(xí)目標(biāo)，從大的活動(dòng)任務(wù)，如參加演出或比賽，到小的學(xué)習(xí)要求，如學(xué)會(huì)一首歌曲，都應(yīng)符合學(xué)生可見的預(yù)期且能達(dá)成的程度。合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生指明了方向，讓學(xué)生產(chǎn)生意義感，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)成效。其次，輔助學(xué)生通過活動(dòng)獲得意義感。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，不同的學(xué)生擁有不同的個(gè)性，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也有所差異，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀各不相同，因此，教師在積極的價(jià)值導(dǎo)向下，應(yīng)從不同的方面運(yùn)用不同的方式為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主尋找學(xué)習(xí)和生活意義的可能。如在合唱歌曲的選擇上盡量寬泛，讓學(xué)生能夠接觸各種題材及體裁的作品，并從中汲取積極向善的能量；以師生或生生互動(dòng)的方式就學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)主題進(jìn)行平等交流，使學(xué)生在人際情感交互中增強(qiáng)感悟；教師在合唱活動(dòng)中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生合作完成，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)并相互學(xué)習(xí)。總的來說，教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生從人際互動(dòng)中、行動(dòng)實(shí)施中、面對(duì)問題中體會(huì)和思考，并遷移到日后的生活中，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生